Unit8Whoisthewinner教學(xué)設(shè)計小學(xué)英語二級上劍橋少兒英語科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit8Whoisthewinner教學(xué)設(shè)計小學(xué)英語二級上劍橋少兒英語設(shè)計意圖本單元以“Whoisthewinner”為主題，通過學(xué)習(xí)關(guān)于比賽和獲獎?wù)叩南嚓P(guān)知識，培養(yǎng)學(xué)生運用英語描述比賽過程和結(jié)果的能力。設(shè)計意圖是讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中，通過角色扮演、小組討論等活動，提高聽說讀寫綜合運用能力，同時增強學(xué)生的團隊協(xié)作意識和競爭意識。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學(xué)生用英語表達觀點，進行口頭交流的能力，通過參與討論和角色扮演活動，提高學(xué)生的口語表達能力。

2.增強學(xué)生的文化意識，通過了解不同國家的比賽規(guī)則和慶祝方式，拓寬學(xué)生的國際視野。

3.培養(yǎng)學(xué)生團隊合作精神，通過小組活動，讓學(xué)生學(xué)會傾聽、尊重他人意見，提高協(xié)作解決問題的能力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

-重點一：掌握本單元的核心詞匯，如“winner”、“contest”、“win”等，能夠正確使用這些詞匯描述比賽和獲獎情況。

-重點二：學(xué)會運用一般現(xiàn)在時態(tài)描述一般事實，如“Tomisagoodswimmer.”（湯姆是個好游泳者。）

-重點三：通過角色扮演活動，能夠運用所學(xué)句型進行簡單的對話，如“Whoisthewinnerofthecontest?”（誰是比賽贏家？）

2.教學(xué)難點：

-難點一：理解并運用一般現(xiàn)在時態(tài)描述人物特征和一般事實，尤其是在復(fù)數(shù)名詞和第三人稱單數(shù)主語的情況下。

-難點二：在角色扮演中，學(xué)生能夠靈活運用所學(xué)詞匯和句型，進行連貫的對話，這需要一定的語言組織和表達能力。

-難點三：理解并區(qū)分“win”和“winning”等詞匯的不同用法，以及它們在不同語境中的正確選擇。教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《劍橋少兒英語二級上》。

2.輔助材料：準備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如獎杯、獎牌等，以及與比賽相關(guān)的視頻片段，用于激發(fā)學(xué)生的興趣。

3.教學(xué)工具：準備白板或投影儀，用于展示教學(xué)內(nèi)容和活動步驟。

4.教學(xué)活動材料：準備彩筆、紙張等，用于學(xué)生繪制比賽場景和角色扮演。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師播放一段關(guān)于比賽的英語視頻，如奧運會或世界杯的精彩片段，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.提問：“Whataretheydoing?Whoisthewinner?”（他們在做什么？誰是贏家？）

3.學(xué)生回答后，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題：“Whoisthewinner?”

二、講授新課（15分鐘）

1.教師板書核心詞匯：“winner”、“contest”、“win”等，并解釋其含義。

2.通過圖片展示，講解一般現(xiàn)在時態(tài)的用法，如“Tomisagoodswimmer.”（湯姆是個好游泳者。）

3.學(xué)生跟讀并模仿，教師糾正發(fā)音。

4.教師示范角色扮演，如：“Whoisthewinnerofthecontest?”（誰是比賽的贏家？）

5.學(xué)生嘗試模仿，教師給予個別指導(dǎo)。

三、鞏固練習(xí)（15分鐘）

1.小組活動：每組選擇一個比賽場景，用英語描述比賽過程和結(jié)果。

2.學(xué)生展示，教師評價并給予反饋。

3.課堂練習(xí)：完成教材中的練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：“Whatisyourfavoritecontest?Why?”（你最喜歡的比賽是什么？為什么？）

2.學(xué)生回答，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注比賽背后的文化差異。

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問：“Howdoyoufeelwhenyouwinacontest?”（當你贏得比賽時，你感覺如何？）

2.學(xué)生分享自己的經(jīng)歷，教師引導(dǎo)學(xué)生表達情感。

3.教師提問：“Whatisthemostimportantthinginacontest?”（比賽中最重要的東西是什么？）

4.學(xué)生討論，教師總結(jié)：“It'snotjustaboutwinning,butalsoaboutlearningandimprovingourselves.”（比賽不僅僅是關(guān)于贏，更是關(guān)于學(xué)習(xí)和提升自己。）

六、總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

2.學(xué)生回顧所學(xué)知識，分享學(xué)習(xí)心得。

3.教師布置課后作業(yè)，如觀看一場比賽并嘗試用英語描述。

教學(xué)過程設(shè)計符合實際學(xué)情，緊扣教學(xué)過程中的重難點，注重核心素養(yǎng)能力的拓展。在教學(xué)過程中，教師注重雙邊互動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力和團隊合作精神。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-詞匯拓展：除了課本中的“winner”、“contest”、“win”等詞匯，還可以引入“champion”、“participant”、“judge”等與比賽相關(guān)的詞匯，以及“exciting”、“nervous”、“proud”等描述情緒的詞匯。

-語法拓展：可以引入一般過去時態(tài)，用于描述過去的比賽結(jié)果，如“Iwontheracelastyear.”（我去年贏得了比賽。）

-文化拓展：介紹不同國家和地區(qū)的傳統(tǒng)比賽，如中國的龍舟賽、美國的橄欖球賽等，以及這些比賽背后的文化意義。

2.拓展建議：

-角色扮演：鼓勵學(xué)生在課后進行角色扮演，模擬不同的比賽場景，如奧運會、學(xué)校運動會等，提高學(xué)生的口語表達能力。

-家庭作業(yè)：布置學(xué)生觀看一場體育比賽，并要求他們用英語寫一篇觀后感，描述比賽的精彩瞬間和自己的感受。

-小組項目：讓學(xué)生分組，每組選擇一個他們感興趣的體育項目，研究該項目的起源、規(guī)則和著名運動員，制作成小報或PPT進行展示。

-詞匯卡片：制作詞匯卡片，將比賽相關(guān)的詞匯和圖片結(jié)合起來，讓學(xué)生在日常生活中復(fù)習(xí)和鞏固。

-語法練習(xí)：提供一些語法練習(xí)題，讓學(xué)生在課后練習(xí)一般過去時態(tài)的用法，鞏固語法知識。

-文化討論：組織一次關(guān)于不同國家體育文化的討論會，讓學(xué)生分享各自了解到的體育文化知識，增進文化理解。課后作業(yè)1.寫作練習(xí)：

-描述一次你參加過的比賽，包括比賽的項目、你的感受以及最終的結(jié)果。

-例：Iparticipatedinabasketballmatchlastweekend.Iwasontheteamthatplayedagainsttheschoolteam.Itwasaveryexcitinggame.Althoughwelost,Ilearnedalotfromtheexperience.

2.角色扮演：

-模擬一個辯論賽的場景，一個學(xué)生扮演獲勝者，另一個學(xué)生扮演失敗者，討論“贏”和“輸”的意義。

-例：Winner:Ithinkwinningisimportantbecauseitshowsthatyouhaveachievedsomething.Loser:Iagree,butlosingcanalsoteachusalot.Ithelpsustoimproveandtryhardernexttime.

3.詞匯運用：

-使用以下詞匯完成句子：“winner”、“contest”、“win”、“exciting”、“nervous”。

-例：1.The__________ofthecontestwasawardedatrophy.

2.The__________oftheracewasvery__________.

3.Iwasso__________beforethecontestbecauseIwantedto__________.

4.句型轉(zhuǎn)換：

-將以下句子從一般現(xiàn)在時轉(zhuǎn)換為一般過去時。

-例：1.Theteamwonthecontest.

-Theteam__________thecontest.

-2.Shewasthe__________winnerofthecontest.

-Shewasthe__________winnerofthecontest.

5.文化探索：

-研究你所在地區(qū)的一個傳統(tǒng)節(jié)日或比賽，用英語寫一段介紹，包括節(jié)日的起源、慶?；顒雍椭匾宋?。

-例：TheDragonBoatFestivalisatraditionalChinesefestivalthatcelebratesthememoryofQuYuan,afamouspoet.Itisheldonthefifthdayofthefifthlunarmonth.Peopleracedragonboatsandeatzongzi,astickyricedumpling,tohonortheoccasion.Thefestivalisalsoatimeforfamilyreunionsanddragonboatracesareconsideredtobringgoodluckandhealth.反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)真實情境：在課堂上，我嘗試通過模擬真實比賽場景，讓學(xué)生身臨其境地感受比賽的緊張和刺激，從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.多媒體輔助教學(xué)：我利用多媒體資源，如視頻、圖片等，豐富教學(xué)內(nèi)容，使課堂更加生動有趣，同時也幫助學(xué)生更好地理解和記憶知識。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：部分學(xué)生在課堂討論和角色扮演中表現(xiàn)得不夠積極，可能是由于他們對比賽話題的興趣不高或者缺乏自信。

2.語法教學(xué)不夠深入：在講解一般現(xiàn)在時態(tài)時，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對時態(tài)的運用還不夠熟練，需要進一步加強對語法知識的講解和練習(xí)。

3.評價方式單一：目前的評價方式主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學(xué)生綜合能力的全面評估。

反思改進措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計劃在課堂上設(shè)計更多互動環(huán)節(jié)，如小組競賽、游戲等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并鼓勵他們積極參與課堂活動。

2.深化語法教學(xué)：針對學(xué)生對語法知識的掌握不夠牢固的問題，我將在課后提供更多的語法練習(xí)材料，并在課堂上進行針對性的講解和示范，幫助學(xué)生更好地理解和運用語法知識。

3.豐富評價方式：為了更全面地評估學(xué)生的綜合能力，我計劃引入多元化的評價方式，如課堂表現(xiàn)、小組合作、個人作品展示等，以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和進步。同時，我將與學(xué)生和家長進行溝通，共同關(guān)注學(xué)生的成長和發(fā)展。內(nèi)容邏輯關(guān)系①知識點：

-比賽相關(guān)的詞匯：winner,contest,win,champion,participant

-描述比賽結(jié)果的句型：Shewonthecontest.Theywerethewinners.

-比賽相關(guān)的形容詞：exciting,thrilling,intense,challenging

②詞匯：

-Winner:表示贏得比賽的人或事物。

-Contest:表示競賽或比賽。

-Win:表示贏得比賽或競爭。

-Exciting:表示令人興奮的。

-Thrilling:表示令人激動的。

③句型：

-Shewonthecontest.（她贏得了比賽。）

-Theywerethewinnersofthecontest.（他們是比賽贏家。）

-Thecontestwasveryexciting.（比賽非常激動人心。）課堂1.課堂評價：

-提問反饋：通過提問來檢測學(xué)生對知識點的理解程度，例如：“Whatdoes'winner'mean?”（“贏家”是什么意思？）根據(jù)學(xué)生的回答，教師可以即時了解他們對詞匯的理解。

-觀察參與：觀察學(xué)生在課堂活動中的參與情況，如角色扮演、小組討論等，評估他們的口語表達能力和團隊合作精神。

-實時測試：設(shè)計一些簡單的口頭或書面測試，以檢查學(xué)生對新知識的掌握情況，如快速問答或填空練習(xí)。

-情感態(tài)度：關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度變化，如是否積極參與、是否對學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣等，這有助于教師調(diào)整教學(xué)策略。

-課堂互動：

-設(shè)計互動環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生提問和分享觀點，例如：“Whatdoyouthinkaboutwinningandlosinginacontest?”（你認為在比賽中贏和輸怎么樣？）

-通過小組合作，觀察學(xué)生的互動和溝通能力，如：“Discusswithyourgroupwhyyouthinkyourteamwillwin.”（和你的團隊討論一下為什么你們認為你們會贏。）

-定期進行角色扮演，評估學(xué)生的語言運用能力和情境適應(yīng)能力。

2.作業(yè)評