3.4.2單細(xì)胞生物說課稿-2024-2025學(xué)年蘇科版（2024）生物七年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：3.4.2單細(xì)胞生物，包括單細(xì)胞生物的結(jié)構(gòu)特點、生活環(huán)境和舉例。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與上節(jié)課“多細(xì)胞生物”內(nèi)容相銜接，幫助學(xué)生了解生物多樣性的另一個方面——單細(xì)胞生物。通過學(xué)習(xí)單細(xì)胞生物，使學(xué)生認(rèn)識到生物的多樣性和復(fù)雜性，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、歸納等能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、歸納生物現(xiàn)象的能力，提高學(xué)生科學(xué)探究和實驗操作技能。通過學(xué)習(xí)單細(xì)胞生物，激發(fā)學(xué)生對生物多樣性和生命現(xiàn)象的好奇心，增強學(xué)生的科學(xué)思維和創(chuàng)新意識。同時，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生物與環(huán)境的關(guān)系，樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和環(huán)境意識。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-核心內(nèi)容：明確單細(xì)胞生物的結(jié)構(gòu)特點，包括細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核等基本結(jié)構(gòu)，以及它們的功能。

-舉例解釋：通過觀察草履蟲的圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生識別細(xì)胞膜、細(xì)胞核等結(jié)構(gòu)，并理解它們在維持生命活動中的作用。

2.教學(xué)難點

-難點內(nèi)容：理解單細(xì)胞生物如何進(jìn)行營養(yǎng)攝取、呼吸、排泄等生命活動。

-舉例解釋：以細(xì)菌為例，講解細(xì)菌如何通過細(xì)胞膜吸收營養(yǎng)物質(zhì)，通過細(xì)胞膜上的呼吸酶進(jìn)行呼吸作用，以及通過細(xì)胞壁進(jìn)行排泄。難點在于幫助學(xué)生理解這些生命活動如何在單個細(xì)胞內(nèi)完成，以及細(xì)胞結(jié)構(gòu)與功能之間的關(guān)系。四、教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，通過講解單細(xì)胞生物的基本知識，引導(dǎo)學(xué)生思考并參與討論。

2.設(shè)計實驗活動，讓學(xué)生通過顯微鏡觀察草履蟲等單細(xì)胞生物，增強直觀感受和理解。

3.利用多媒體展示單細(xì)胞生物的結(jié)構(gòu)圖和生活環(huán)境圖片，幫助學(xué)生建立空間想象能力。

4.采取項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)，讓學(xué)生分組研究特定單細(xì)胞生物，培養(yǎng)合作探究能力。五、教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對單細(xì)胞生物的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道單細(xì)胞生物嗎？它們在我們的生活中扮演著怎樣的角色？”

展示一些單細(xì)胞生物如草履蟲、細(xì)菌的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受單細(xì)胞生物的魅力或特點。

簡短介紹單細(xì)胞生物的基本概念和重要性，如它們在生態(tài)系統(tǒng)中的角色、對人類健康的影響等，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.單細(xì)胞生物基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解單細(xì)胞生物的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解單細(xì)胞生物的定義，強調(diào)它們是僅由一個細(xì)胞構(gòu)成的生物體。

詳細(xì)介紹單細(xì)胞生物的組成部分，如細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核等，并使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.單細(xì)胞生物案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解單細(xì)胞生物的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的單細(xì)胞生物案例進(jìn)行分析，如細(xì)菌在污水處理中的作用、草履蟲在生態(tài)平衡中的角色。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解單細(xì)胞生物的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用單細(xì)胞生物的原理解決實際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與單細(xì)胞生物相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“單細(xì)胞生物在醫(yī)學(xué)上的應(yīng)用”或“單細(xì)胞生物如何影響環(huán)境”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對單細(xì)胞生物的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)單細(xì)胞生物的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括單細(xì)胞生物的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)單細(xì)胞生物在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用單細(xì)胞生物的原理。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于單細(xì)胞生物的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果，并鼓勵他們思考單細(xì)胞生物在未來科技發(fā)展中的應(yīng)用潛力。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-單細(xì)胞生物的生態(tài)學(xué)意義：介紹單細(xì)胞生物在生態(tài)系統(tǒng)中的作用，如作為食物鏈的起點、參與物質(zhì)循環(huán)等。

-單細(xì)胞生物的進(jìn)化與多樣性：探討單細(xì)胞生物的進(jìn)化歷程，以及不同類群單細(xì)胞生物的多樣性。

-單細(xì)胞生物與人類生活的關(guān)系：介紹單細(xì)胞生物在醫(yī)學(xué)、農(nóng)業(yè)、環(huán)境保護等方面的應(yīng)用。

-單細(xì)胞生物的實驗技術(shù)：介紹觀察和研究單細(xì)胞生物的實驗技術(shù)，如顯微鏡技術(shù)、細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù)等。

2.拓展建議：

-閱讀相關(guān)書籍：《微生物學(xué)概論》、《單細(xì)胞生物研究進(jìn)展》等，以深入了解單細(xì)胞生物的科學(xué)研究。

-觀看紀(jì)錄片：推薦觀看《微觀世界》、《生命之源》等紀(jì)錄片，通過影像感受單細(xì)胞生物的奇妙世界。

-參觀實驗室：組織學(xué)生參觀微生物實驗室，親身體驗單細(xì)胞生物的觀察和研究過程。

-開展課外實驗：鼓勵學(xué)生進(jìn)行單細(xì)胞生物的觀察實驗，如草履蟲的觀察、細(xì)菌的培養(yǎng)等。

-研究課題：引導(dǎo)學(xué)生選擇與單細(xì)胞生物相關(guān)的課題進(jìn)行研究，如“單細(xì)胞生物在環(huán)境保護中的作用”、“單細(xì)胞生物在醫(yī)學(xué)中的應(yīng)用”等。

-交流與合作：鼓勵學(xué)生參加學(xué)術(shù)交流，與同學(xué)、老師分享研究成果，共同探討單細(xì)胞生物的奧秘。

-應(yīng)用實踐：將單細(xì)胞生物的知識應(yīng)用于實際生活，如利用微生物處理污水、利用細(xì)菌發(fā)酵制作食品等。

-拓展閱讀：推薦閱讀《生物多樣性》、《生態(tài)系統(tǒng)》等書籍，幫助學(xué)生建立更全面的生物科學(xué)知識體系。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-單細(xì)胞生物的定義

-單細(xì)胞生物的結(jié)構(gòu)特點

-單細(xì)胞生物的生理功能

②本文重點詞：

-細(xì)胞膜

-細(xì)胞質(zhì)

-細(xì)胞核

-營養(yǎng)攝取

-呼