2024-2025學(xué)年八年級(jí)物理下冊(cè)第七章運(yùn)動(dòng)和力七牛頓第一定律說(shuō)課稿（新版）北師大版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學(xué)年八年級(jí)物理下冊(cè)第七章運(yùn)動(dòng)和力七牛頓第一定律說(shuō)課稿（新版）北師大版教材分析2024-2025學(xué)年八年級(jí)物理下冊(cè)第七章運(yùn)動(dòng)和力七牛頓第一定律。本章節(jié)主要介紹了牛頓第一定律的概念和含義，結(jié)合生活實(shí)例講解慣性和平衡力的應(yīng)用。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠理解牛頓第一定律的內(nèi)容，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究精神，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究牛頓第一定律，提高學(xué)生觀察、分析、推理的能力。增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用物理知識(shí)解釋生活現(xiàn)象的意識(shí)，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生理解科學(xué)方法，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在此前學(xué)習(xí)過(guò)程中已經(jīng)接觸了力和運(yùn)動(dòng)的基本概念，了解了平衡狀態(tài)和勻速直線運(yùn)動(dòng)的相關(guān)知識(shí)。他們對(duì)速度、加速度等物理量的概念有一定的了解，具備一定的實(shí)驗(yàn)操作能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

八年級(jí)學(xué)生對(duì)物理學(xué)科普遍感興趣，好奇心強(qiáng)，喜歡動(dòng)手操作。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生具備一定的觀察能力、分析能力和邏輯推理能力。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生傾向于通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作來(lái)學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則更偏好理論學(xué)習(xí)和思考。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

（1）理解牛頓第一定律的內(nèi)涵，特別是慣性的概念，可能對(duì)部分學(xué)生來(lái)說(shuō)較為抽象；

（2）在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，如何準(zhǔn)確控制變量，確保實(shí)驗(yàn)結(jié)果的可靠性，可能會(huì)對(duì)學(xué)生造成一定的困難；

（3）將牛頓第一定律應(yīng)用于實(shí)際生活，分析物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，需要學(xué)生具備一定的遷移能力，這也是學(xué)生可能面臨的挑戰(zhàn)。教學(xué)方法與策略1.采用講授與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的教學(xué)方法，通過(guò)生動(dòng)的講解和直觀的實(shí)驗(yàn)演示，幫助學(xué)生理解牛頓第一定律。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演不同角色，模擬實(shí)驗(yàn)過(guò)程，提高學(xué)生的參與度和興趣。

3.利用多媒體課件展示牛頓第一定律的相關(guān)知識(shí)，并結(jié)合視頻資料，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)抽象概念的理解。

4.安排小組討論，讓學(xué)生在合作中解決問(wèn)題，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和批判性思維。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞牛頓第一定律，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，如“物體在沒(méi)有外力作用下會(huì)怎樣運(yùn)動(dòng)？”、“什么是慣性？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解牛頓第一定律的基本概念。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解牛頓第一定律，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)牛頓第一定律的歷史故事或經(jīng)典實(shí)驗(yàn)視頻，引出課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解牛頓第一定律的內(nèi)容，結(jié)合實(shí)例如“靜止的球?yàn)槭裁措y以推動(dòng)？”、“運(yùn)動(dòng)的球在沒(méi)有外力作用下會(huì)怎樣？”等，幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分組討論如何驗(yàn)證牛頓第一定律，并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，提出實(shí)驗(yàn)方案，并嘗試實(shí)施。

提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解牛頓第一定律的知識(shí)點(diǎn)。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握驗(yàn)證牛頓第一定律的方法。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解牛頓第一定律的知識(shí)點(diǎn)，掌握驗(yàn)證方法。

通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)牛頓第一定律，布置實(shí)驗(yàn)報(bào)告或思考題，要求學(xué)生分析實(shí)際生活中的慣性現(xiàn)象。

提供拓展資源：提供與牛頓第一定律相關(guān)的拓展資源，如科普文章、實(shí)驗(yàn)視頻等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的牛頓第一定律的知識(shí)點(diǎn)和技能。

通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）牛頓第一定律的歷史背景：介紹牛頓第一定律的提出過(guò)程，包括伽利略的實(shí)驗(yàn)、牛頓的思考等，幫助學(xué)生了解科學(xué)發(fā)展的歷程。

（2）慣性的實(shí)際應(yīng)用：列舉生活中常見(jiàn)的慣性現(xiàn)象，如乘坐汽車時(shí)的安全帶、跳遠(yuǎn)時(shí)的助跑等，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到慣性在生活中的重要性。

（3）牛頓第一定律與其他物理定律的關(guān)系：介紹牛頓第一定律與牛頓第二定律、第三定律的關(guān)系，幫助學(xué)生建立物理知識(shí)體系。

（4）慣性在科技領(lǐng)域的應(yīng)用：介紹慣性在航空航天、汽車工業(yè)、機(jī)器人技術(shù)等領(lǐng)域的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.拓展建議：

（1）閱讀相關(guān)書籍：推薦《牛頓傳》、《物理學(xué)史》等書籍，讓學(xué)生了解牛頓第一定律的背景和相關(guān)歷史。

（2）觀看科普視頻：推薦觀看《牛頓第一定律的奧秘》、《慣性原理》等科普視頻，幫助學(xué)生直觀理解慣性現(xiàn)象。

（3）開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行慣性實(shí)驗(yàn)，如制作簡(jiǎn)易慣性小車、觀察生活中的慣性現(xiàn)象等，讓學(xué)生親身體驗(yàn)慣性原理。

（4）小組討論：讓學(xué)生分組討論牛頓第一定律在實(shí)際生活中的應(yīng)用，如交通安全、建筑設(shè)計(jì)等，提高學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。

（5）撰寫研究報(bào)告：鼓勵(lì)學(xué)生撰寫關(guān)于慣性原理的研究報(bào)告，如“慣性在汽車安全中的應(yīng)用”、“慣性在建筑設(shè)計(jì)中的體現(xiàn)”等，培養(yǎng)學(xué)生的科研能力。

具體拓展內(nèi)容如下：

（1）牛頓第一定律的歷史背景

牛頓第一定律是牛頓在總結(jié)前人研究成果的基礎(chǔ)上提出的。在牛頓之前，伽利略通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)了慣性現(xiàn)象，但并未給出明確的定律。牛頓在伽利略的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的思考，提出了牛頓第一定律。了解這一歷史背景，有助于學(xué)生更好地理解牛頓第一定律的內(nèi)涵。

（2）慣性的實(shí)際應(yīng)用

生活中，慣性現(xiàn)象無(wú)處不在。例如，乘坐汽車時(shí)，突然剎車會(huì)導(dǎo)致乘客向前傾倒；跳遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)員需要助跑才能跳得更遠(yuǎn)。通過(guò)列舉這些實(shí)例，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到慣性在生活中的重要性。

（3）牛頓第一定律與其他物理定律的關(guān)系

牛頓第一定律是牛頓三大定律中的基礎(chǔ)，與牛頓第二定律和第三定律密切相關(guān)。了解這三者之間的關(guān)系，有助于學(xué)生建立完整的物理知識(shí)體系。

（4）慣性在科技領(lǐng)域的應(yīng)用

慣性在科技領(lǐng)域有著廣泛的應(yīng)用。例如，在航空航天領(lǐng)域，慣性導(dǎo)航系統(tǒng)可以幫助飛機(jī)準(zhǔn)確飛行；在汽車工業(yè)中，汽車的安全氣囊可以有效保護(hù)乘客；在機(jī)器人技術(shù)中，慣性傳感器可以幫助機(jī)器人保持平衡。通過(guò)介紹這些實(shí)例，激發(fā)學(xué)生的興趣。

（5）閱讀相關(guān)書籍

推薦閱讀《牛頓傳》、《物理學(xué)史》等書籍，讓學(xué)生了解牛頓第一定律的背景和相關(guān)歷史。

（6）觀看科普視頻

推薦觀看《牛頓第一定律的奧秘》、《慣性原理》等科普視頻，幫助學(xué)生直觀理解慣性現(xiàn)象。

（7）開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)

組織學(xué)生進(jìn)行慣性實(shí)驗(yàn)，如制作簡(jiǎn)易慣性小車、觀察生活中的慣性現(xiàn)象等，讓學(xué)生親身體驗(yàn)慣性原理。

（8）小組討論

讓學(xué)生分組討論牛頓第一定律在實(shí)際生活中的應(yīng)用，如交通安全、建筑設(shè)計(jì)等，提高學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。

（9）撰寫研究報(bào)告

鼓勵(lì)學(xué)生撰寫關(guān)于慣性原理的研究報(bào)告，如“慣性在汽車安全中的應(yīng)用”、“慣性在建筑設(shè)計(jì)中的體現(xiàn)”等，培養(yǎng)學(xué)生的科研能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-牛頓第一定律的定義：一切物體在沒(méi)有受到外力作用時(shí)，總保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。

-慣性的概念：物體保持原有運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的性質(zhì)。

-平衡力的概念：當(dāng)物體所受外力合力為零時(shí)，物體處于平衡狀態(tài)。

②重點(diǎn)詞匯：

-牛頓第一定律

-慣性

-平衡力

-靜止?fàn)顟B(tài)

-勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)

③重點(diǎn)句子：

-“一切物體在沒(méi)有受到外力作用時(shí)，總保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)?！?/p>

-“慣性是物體保持原有運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的性質(zhì)?！?/p>

-“當(dāng)物體所受外力合力為零時(shí)，物體處于平衡狀態(tài)?！苯虒W(xué)反思與總結(jié)今天我們這節(jié)課主要學(xué)習(xí)了牛頓第一定律，這定律對(duì)于我們理解物體運(yùn)動(dòng)和力的關(guān)系非常重要。讓我來(lái)和大家分享一下我的教學(xué)反思和總結(jié)。

首先，我覺(jué)得今天的教學(xué)效果還是不錯(cuò)的。在課堂上，我通過(guò)引入生活中的實(shí)例，比如乘坐公交車的體驗(yàn)，讓學(xué)生們對(duì)慣性有了更直觀的認(rèn)識(shí)。我發(fā)現(xiàn)，這樣的教學(xué)方法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們更加主動(dòng)地參與到課堂中來(lái)。

在教學(xué)過(guò)程中，我采用了小組討論和實(shí)驗(yàn)探究的方式，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)。這種互動(dòng)式教學(xué)讓我看到了學(xué)生的積極參與和思考，他們不僅能夠理解知識(shí)，還能提出一些很有見(jiàn)地的問(wèn)題。比如，有個(gè)學(xué)生就問(wèn)：“為什么我們?cè)诔俗卉嚂r(shí)，急剎車時(shí)會(huì)向前傾倒？”這個(gè)問(wèn)題就引出了慣性的概念，我趁機(jī)講解了這個(gè)定律。

然而，在教學(xué)策略上，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，我在講解牛頓第一定律時(shí)，可能過(guò)于注重理論講解，而忽視了學(xué)生的實(shí)際操作體驗(yàn)。在今后的教學(xué)中，我打算增加更多的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作來(lái)加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。

此外，我在課堂管理上也存在一些問(wèn)題。有時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生雖然表面上在聽(tīng)講，但實(shí)際上心不在焉。這可能是因?yàn)槲业闹v解方式不夠生動(dòng)，或者是因?yàn)樗麄儗?duì)物理學(xué)科本身就不感興趣。為了改善這一點(diǎn)，我打算在今后的教學(xué)中，多運(yùn)用一些多媒體手段，比如視頻、動(dòng)畫等，讓課堂更加生動(dòng)有趣。

在教學(xué)總結(jié)方面，我認(rèn)為學(xué)生們?cè)谥R(shí)、技能、情感態(tài)度等方面都有所收獲。他們不僅學(xué)會(huì)了牛頓第一定律的內(nèi)容，還學(xué)會(huì)了如何通過(guò)實(shí)驗(yàn)和討論來(lái)解決問(wèn)題。在情感態(tài)度上，學(xué)生們通過(guò)小組合作，學(xué)會(huì)了尊重他人、傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，這些都是非常寶貴的品質(zhì)。

當(dāng)然，也存在一些問(wèn)題。比如，有些學(xué)生對(duì)慣性