Unit3Animals說課稿-2025-2026學年小學英語Joinin外研劍橋英語四年級下冊-Joinin外研劍橋英語課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教材分析Joinin外研劍橋英語四年級下冊，本章節(jié)圍繞“Animals”展開，以培養(yǎng)小學生對動物的喜愛和保護意識為宗旨。教材通過生動有趣的圖片和對話，引導學生認識常見動物，并學會用英語表達對動物的特征描述。教學內(nèi)容與生活緊密相連，旨在提高學生的英語運用能力。二、核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生的跨文化意識，通過學習動物相關(guān)的詞匯和表達，提高學生對不同文化背景下動物保護的認知。增強學生的語用能力，鼓勵學生在實際情境中運用英語進行交流。同時，激發(fā)學生對自然界的熱愛，培養(yǎng)他們愛護動物、保護環(huán)境的責任感。三、教學難點與重點1.教學重點，

①熟練掌握動物名詞和形容詞的英語表達，如“cat”、“big”、“small”等。

②能在句子中使用正確的時態(tài)和語態(tài)，例如描述動物的行為時使用一般現(xiàn)在時。

2.教學難點，

①正確理解和運用英語中的連詞和介詞，如“and”、“with”等，在描述動物特征時構(gòu)建連貫的句子。

②在角色扮演或小組活動中，能夠自然地運用英語進行交流，克服語言表達的緊張和害羞。四、教學資源-硬件資源：實物動物模型、多媒體教學設(shè)備（電腦、投影儀）、錄音設(shè)備。

-軟件資源：Joinin外研劍橋英語四年級下冊配套電子教材、動物圖片庫、英語聽力材料。

-課程平臺：學校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學平臺、外研社官方教學資源網(wǎng)站。

-信息化資源：動物生活習性視頻、英語動畫故事。

-教學手段：實物展示、多媒體教學、角色扮演、小組討論。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

設(shè)計預習問題：圍繞“Animals”課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“Whichanimaldoyoulikebest?Why?”，引導學生自主思考。

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解動物名稱和特征等知識點。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解“Animals”課題，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示動物圖片或播放動物視頻，引出“Animals”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解動物名詞、形容詞以及相關(guān)句型，如“Thisisabigcat.”，結(jié)合實例幫助學生理解。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學生用英語描述自己最喜歡的動物，并解釋原因。

解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，如“Whydocatshavewhiskers?”，進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，用英語描述動物特征，并嘗試用新學的句型進行表達。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解動物名詞、形容詞以及相關(guān)句型。

實踐活動法：設(shè)計小組討論，讓學生在實踐中運用英語進行交流。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解動物名詞、形容詞以及相關(guān)句型，掌握英語表達技能。

通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)“Animals”課題，布置適量的課后作業(yè)，如制作動物卡片，用英語標注動物名稱和特征。

提供拓展資源：提供與“Animals”相關(guān)的拓展資源，如動物保護相關(guān)的書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的動物名詞、形容詞以及相關(guān)句型知識點和技能。

通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《TheSecretLifeof野生動物》系列：這是一系列關(guān)于野生動物生活習性的書籍，適合四年級學生閱讀。通過閱讀這些書籍，學生可以了解不同動物的生存環(huán)境和生活方式，如《TheSecretLifeofElephants》講述了大象的生活故事。

-《NationalGeographicKids》雜志：這是一本面向兒童的科普雜志，內(nèi)容豐富，圖片精美，適合學生閱讀。其中關(guān)于動物的文章可以幫助學生擴展對動物世界的認識。

-《動物王國的故事》系列：這是一系列以動物為主角的兒童文學作品，通過生動的故事情節(jié)，讓學生在閱讀中學習到動物的英語詞匯和表達。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-動物保護活動：鼓勵學生參與或組織動物保護活動，如清潔動物棲息地、參加動物保護講座等，讓學生在實踐中了解動物保護的重要性。

-動物觀察日記：讓學生選擇一種動物，進行連續(xù)幾周的觀察，記錄其行為特征和生活習性，并嘗試用英語撰寫觀察日記。

-動物知識競賽：組織動物知識競賽，讓學生在比賽中鞏固所學知識，提高對動物世界的了解。

-動物角色扮演：讓學生選擇一種動物，進行角色扮演，用英語展示動物的特征和習性，提高學生的英語口語表達能力。

3.利用多媒體資源進行拓展學習

-觀看動物紀錄片：通過觀看紀錄片，讓學生直觀地了解不同動物的生活環(huán)境和習性，如《地球脈動》系列紀錄片。

-動物英語學習網(wǎng)站：推薦一些適合學生使用的動物英語學習網(wǎng)站，如AnimalFun、KhanAcademy等，讓學生在網(wǎng)站上進行在線學習。

-動物英語歌曲：推薦一些以動物為主題的英語歌曲，如《OldMacDonaldHadaFarm》，讓學生在欣賞歌曲的同時學習動物英語詞匯。

4.開展跨學科活動

-美術(shù)課：讓學生用繪畫的形式表現(xiàn)自己喜歡的動物，并在畫中用英語標注動物名稱和特征。

-音樂課：讓學生創(chuàng)作一首關(guān)于動物的英語歌曲，用音樂表達對動物世界的熱愛。

-科學課：讓學生進行動物分類實驗，了解動物的分類依據(jù)，并用英語進行匯報。

5.組織家庭作業(yè)拓展

-讓家長參與：鼓勵家長參與孩子的學習過程，與孩子一起完成動物主題的家庭作業(yè)，如制作動物模型、收集動物圖片等。

-家庭動物園：讓學生在家庭中創(chuàng)建一個小型“動物園”，用玩具或手工藝品模擬動物的生活環(huán)境，讓學生在游戲中學習動物知識。七、板書設(shè)計①知識點：

①動物名詞：cat,dog,fish,bird,elephant,tiger等。

②形容詞：big,small,fast,slow,colorful,friendly等。

③動物行為描述：sleeps,runs,jumps,flies,swims,eats等。

②詞匯：

①單詞卡片：展示動物名詞和形容詞的單詞卡片，便于學生記憶。

②句型卡片：展示常用句型，如“Thisisabigcat.”和“Sheisasmalldog.”。

③句子：

①模板句型：提供句型模板，如“______isa______________.”，讓學生填空練習。

②完整句子：展示完整的描述動物特征的句子，如“Thecatisblackandwhite.”。八、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.互動式學習環(huán)境：在課堂中，我嘗試通過小組討論、角色扮演等方式，創(chuàng)造一個互動式學習環(huán)境，讓學生在交流中學習，這樣可以提高學生的參與度和學習興趣。

2.跨學科整合：我嘗試將英語教學與美術(shù)、音樂等學科相結(jié)合，通過制作動物面具、創(chuàng)作動物歌曲等形式，讓學生在多感官體驗中學習英語，這種跨學科的教學方式可以激發(fā)學生的創(chuàng)造力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生個體差異處理：在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)學生的英語水平存在較大差異，一些學生能夠積極參與課堂活動，而另一些學生則顯得較為被動。這表明我在教學管理上需要更加細致，以適應(yīng)不同學生的學習需求。

2.課堂活動時間分配：有時為了完成教學任務(wù)，我可能過于注重知識點的講解，而忽略了課堂活動的時間分配，導致學生參與課堂活動的機會減少。

3.評價方式單一：目前我的評價方式主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，這種評價方式可能無法全面反映學生的學習成果。

反思改進措施（三）改進措施

1.個性化教學：針對學生的個體差異，我將采用分層教學的方法，為不同水平的學生提供個性化的學習