小升初語(yǔ)文學(xué)科能力提升專項(xiàng)練習(xí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，猶如一場(chǎng)漫長(zhǎng)的馬拉松，不僅考驗(yàn)?zāi)土?，更考?yàn)方法與技巧。小升初階段，是語(yǔ)文能力形成與鞏固的關(guān)鍵時(shí)期。這一階段的學(xué)習(xí)，不應(yīng)僅僅停留在對(duì)課本知識(shí)的簡(jiǎn)單識(shí)記，更應(yīng)注重學(xué)科能力的系統(tǒng)培養(yǎng)與提升。專項(xiàng)練習(xí)，便是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的有效途徑。它如同精準(zhǔn)的導(dǎo)航，能幫助同學(xué)們找到薄弱環(huán)節(jié)，進(jìn)行針對(duì)性突破，從而在語(yǔ)文的天地里走得更穩(wěn)、更遠(yuǎn)。一、夯實(shí)基礎(chǔ)，筑牢語(yǔ)文根基語(yǔ)文大廈的穩(wěn)固，離不開堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。基礎(chǔ)知識(shí)的積累與運(yùn)用，是小升初語(yǔ)文考查的重中之重，也是一切能力的起點(diǎn)。（一）字詞積累與運(yùn)用：語(yǔ)文的“磚瓦”字詞是語(yǔ)文的最小單位，如同大廈的磚瓦。對(duì)字詞的掌握，不僅要“認(rèn)得出、讀得準(zhǔn)、寫得對(duì)”，更要“理解其意、會(huì)用其形”。*核心能力點(diǎn)：字音辨析、字形書寫、字義理解（尤其是多義字、形近字、同音字）、詞語(yǔ)搭配、近義詞辨析、反義詞運(yùn)用、成語(yǔ)積累與運(yùn)用。*提升策略與練習(xí)方向：*勤查字典詞典：養(yǎng)成遇到生字詞主動(dòng)查閱工具書的習(xí)慣，不僅知其然，更要知其所以然。*歸類整理：建立個(gè)人字詞積累本，將易錯(cuò)字、易混詞、重點(diǎn)成語(yǔ)進(jìn)行歸類整理，定期復(fù)習(xí)。例如，可以按主題（如描寫季節(jié)、人物神態(tài)）、按結(jié)構(gòu)（如AABB式、ABAC式）、按出處（如出自寓言故事、歷史典故的成語(yǔ)）等方式進(jìn)行整理。*語(yǔ)境運(yùn)用：避免孤立地記憶字詞，應(yīng)將其置于具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解和運(yùn)用。多做詞語(yǔ)辨析題、選詞填空題、成語(yǔ)填空題，并嘗試用所學(xué)字詞造句、寫片段。*生活觀察：留意生活中的字詞運(yùn)用，如報(bào)刊雜志、廣告牌、影視字幕等，培養(yǎng)對(duì)語(yǔ)言文字的敏感度。（二）句子的辨析與表達(dá)：語(yǔ)文的“梁柱”句子是由字詞構(gòu)成的表意單位，是表情達(dá)意的基本形式。能否準(zhǔn)確、規(guī)范、生動(dòng)地運(yùn)用句子，直接反映語(yǔ)文能力的高低。*核心能力點(diǎn)：辨析病句（常見類型如成分殘缺、搭配不當(dāng)、語(yǔ)序不當(dāng)、指代不明、不合邏輯等）、句式轉(zhuǎn)換（陳述句與反問句、“把”字句與“被”字句、直接引語(yǔ)與間接引語(yǔ)等）、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的運(yùn)用、擴(kuò)句與縮句、仿寫句子。*提升策略與練習(xí)方向：*掌握基本句式：明確各類句式的特點(diǎn)和用法，能準(zhǔn)確進(jìn)行句式轉(zhuǎn)換。*病句修改“四步法”：一讀（讀通句子，感知語(yǔ)病）；二找（找出病因）；三改（針對(duì)病因進(jìn)行修改，盡量保留原意）；四查（檢查修改后的句子是否通順、合理）。多做病句修改練習(xí)，并嘗試分析病因。*關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)“配對(duì)記”：熟悉常見關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的搭配（如“因?yàn)椤浴?、“不但……而且……”、“雖然……但是……”等），理解其表示的邏輯關(guān)系（并列、遞進(jìn)、因果、轉(zhuǎn)折、條件等），并在具體語(yǔ)境中正確運(yùn)用。*仿寫與創(chuàng)寫：通過仿寫優(yōu)美句式，學(xué)習(xí)其表達(dá)技巧，進(jìn)而嘗試創(chuàng)寫富有個(gè)性的句子。仿寫時(shí)，要注意句式結(jié)構(gòu)、修辭手法、情感基調(diào)的一致性。（三）古詩(shī)文積累與理解：傳統(tǒng)文化的“瑰寶”古詩(shī)文是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精華，積累古詩(shī)文不僅能提升文學(xué)素養(yǎng)，更能增強(qiáng)文化自信。*核心能力點(diǎn)：背誦指定篇目、理解重點(diǎn)字詞含義、把握詩(shī)句大意、體會(huì)作者情感、初步感知古詩(shī)文的韻律美和意境美。*提升策略與練習(xí)方向：*多讀多背“語(yǔ)感生”：通過反復(fù)誦讀，感受古詩(shī)文的節(jié)奏和韻律，培養(yǎng)語(yǔ)感，達(dá)到熟讀成誦的效果。背誦時(shí)，可結(jié)合注釋理解大意，避免死記硬背。*理解記憶“記得牢”：在背誦的基礎(chǔ)上，理解詩(shī)句的含義和所蘊(yùn)含的思想情感。可以嘗試用自己的話說說詩(shī)句的意思，或結(jié)合插圖、故事來輔助理解。*學(xué)以致用“添趣味”：在寫作或口語(yǔ)表達(dá)中，嘗試恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用積累的古詩(shī)文名句，為表達(dá)增色。二、提升閱讀，培養(yǎng)理解與鑒賞能力閱讀是獲取信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、涵養(yǎng)精神的重要途徑。小升初閱讀考查，不僅要求讀懂內(nèi)容，更要求能進(jìn)行初步的分析、概括和感悟。（一）現(xiàn)代文閱讀：信息獲取與思維訓(xùn)練的“主陣地”現(xiàn)代文閱讀涵蓋記敘文、說明文、議論文等多種文體，是小升初閱讀考查的重點(diǎn)。*核心能力點(diǎn)：*整體感知：把握文章主要內(nèi)容、中心思想、行文線索。*提取信息：快速準(zhǔn)確地從文中找出關(guān)鍵信息、指定內(nèi)容。*理解詞句：理解重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子在文中的含義和作用。*分析結(jié)構(gòu)：理清文章段落層次，把握段落間的關(guān)系。*概括要點(diǎn)：概括段落大意、事件經(jīng)過、人物特點(diǎn)等。*體會(huì)情感：感受作者在文中表達(dá)的思想感情。*簡(jiǎn)單推斷：根據(jù)上下文信息進(jìn)行合理的推斷。*初步鑒賞：對(duì)文中優(yōu)美的語(yǔ)言、精巧的構(gòu)思、鮮明的人物形象等有初步的鑒賞能力。*提升策略與練習(xí)方向：*養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的習(xí)慣：閱讀時(shí)，學(xué)會(huì)圈點(diǎn)勾畫，標(biāo)記重點(diǎn)詞句、關(guān)鍵信息和自己的感悟。*掌握基本閱讀方法：如精讀與略讀結(jié)合、帶著問題去讀、抓中心句、聯(lián)系上下文理解等。*不同文體“區(qū)別對(duì)待”：*記敘文：關(guān)注時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果；分析人物形象（通過語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等描寫）；理解作者表達(dá)的情感或揭示的道理。*說明文：明確說明對(duì)象及其特征；了解常見的說明方法（如舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較等）及其作用；體會(huì)說明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。*童話、寓言：理解故事內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)其中蘊(yùn)含的道理或啟示。*進(jìn)行有針對(duì)性的專項(xiàng)訓(xùn)練：針對(duì)上述核心能力點(diǎn)，選取不同類型的文章進(jìn)行專項(xiàng)練習(xí)，如“概括段意專項(xiàng)”、“理解句子含義專項(xiàng)”、“分析人物形象專項(xiàng)”等，并及時(shí)總結(jié)錯(cuò)題原因。（二）文言文啟蒙閱讀：觸摸古人智慧的“鑰匙”小升初階段的文言文閱讀，以淺顯易懂的寓言故事、成語(yǔ)故事為主，旨在培養(yǎng)閱讀古文的興趣和初步能力。*核心能力點(diǎn)：認(rèn)識(shí)常見的文言虛詞（如“之、乎、者、也、以、而”等）和實(shí)詞（如“走、顧、遂、亡”等）的基本含義；理解古文大意；初步感受古文的語(yǔ)言特點(diǎn)。*提升策略與練習(xí)方向：*從課內(nèi)延伸到課外：先學(xué)好課本中的文言文篇目，再嘗試閱讀一些同難度的課外文言文小故事。*借助注釋“啃骨頭”：閱讀時(shí)，充分利用注釋，逐字逐句理解，不懂的地方反復(fù)琢磨。*多讀多譯“悟規(guī)律”：通過反復(fù)閱讀和嘗試翻譯，逐步積累文言詞匯，感悟古文的表達(dá)習(xí)慣。三、錘煉表達(dá)，寫出真情實(shí)感的文章寫作是語(yǔ)文能力的綜合體現(xiàn)，是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式。小升初作文，強(qiáng)調(diào)寫真話、訴真情、表真意。（一）審題立意：作文的“靈魂”審清題意，確立正確、深刻的中心思想，是寫好作文的前提。*核心能力點(diǎn)：準(zhǔn)確理解題目要求（包括文體要求、內(nèi)容范圍、字?jǐn)?shù)限制等）；明確寫作重點(diǎn)；確立積極健康、有意義的中心。*提升策略與練習(xí)方向：*“咬文嚼字”審題目：仔細(xì)分析題目中的關(guān)鍵詞、提示語(yǔ)，明確題目限制了什么，鼓勵(lì)寫什么。*“化大為小”定中心：對(duì)于范圍較廣的題目，要學(xué)會(huì)縮小寫作范圍，選擇一個(gè)具體的切入點(diǎn)，使中心更集中、突出。*“多想一層”求深刻：立意不僅要正確，還要力求有一定的深度，寫出自己獨(dú)特的感受和思考。（二）選材構(gòu)思：作文的“骨架”“巧婦難為無米之炊”，好的素材是寫好作文的基礎(chǔ)；合理的構(gòu)思，則能讓素材煥發(fā)光彩。*核心能力點(diǎn)：圍繞中心選擇真實(shí)、新穎、典型的材料；合理安排文章結(jié)構(gòu)（開頭、中間、結(jié)尾）；運(yùn)用恰當(dāng)?shù)倪^渡與照應(yīng)。*提升策略與練習(xí)方向：*“生活是源泉”：引導(dǎo)孩子關(guān)注生活，體驗(yàn)生活，從日常生活中積累寫作素材（如家庭小事、校園生活、所見所聞、所思所感等）。鼓勵(lì)寫日記或周記，記錄生活點(diǎn)滴。*“選材要典型”：選擇最能表現(xiàn)中心思想、最具代表性的材料，避免材料空洞、陳舊。*“構(gòu)思先列綱”：養(yǎng)成寫作前列提綱的習(xí)慣，明確先寫什么，再寫什么，最后寫什么，使文章條理清晰，層次分明。提綱可以簡(jiǎn)單到幾個(gè)關(guān)鍵詞，也可以詳細(xì)到每段的主要內(nèi)容。（三）語(yǔ)言表達(dá)：作文的“血肉”生動(dòng)、形象、具體的語(yǔ)言表達(dá)，能讓作文更具感染力。*核心能力點(diǎn)：語(yǔ)句通順連貫；用詞準(zhǔn)確生動(dòng)；能運(yùn)用常見的修辭手法（比喻、擬人、排比、夸張等）；內(nèi)容具體，不空洞。*提升策略與練習(xí)方向：*“說真話，訴真情”：寫自己的真實(shí)感受，不說空話、套話。真情實(shí)感最能打動(dòng)人心。*“把句子寫具體”：引導(dǎo)孩子將簡(jiǎn)單的句子進(jìn)行擴(kuò)展，加入細(xì)節(jié)描寫（如外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)描寫，以及環(huán)境描寫等），使描寫對(duì)象更鮮明、更生動(dòng)。*“善用修辭添文采”：學(xué)習(xí)并嘗試運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，讓語(yǔ)言更形象、更有趣。*“多讀多仿學(xué)表達(dá)”：閱讀優(yōu)秀范文，學(xué)習(xí)其精彩的表達(dá)方式和寫作技巧，并進(jìn)行模仿練習(xí)。*“反復(fù)修改出佳作”：好作文是改出來的。寫完后，引導(dǎo)孩子自己朗讀，檢查是否通順，有無錯(cuò)別字，內(nèi)容是否具體，表達(dá)是否清晰，然后進(jìn)行修改。也可以與同學(xué)互相評(píng)改，聽取不同意見。四、注重綜合運(yùn)用，培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)語(yǔ)文能力的提升，最終要體現(xiàn)在綜合運(yùn)用上。除了上述專項(xiàng)能力外，還應(yīng)關(guān)注口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)等方面。*口語(yǔ)交際：勇于表達(dá)，學(xué)會(huì)傾聽，注意禮貌，能根據(jù)不同的場(chǎng)合和對(duì)象進(jìn)行得體的交流。可以通過課堂討論、主題演講、情景對(duì)話等形式進(jìn)行練習(xí)。*綜合性學(xué)習(xí)：積極參與語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，如辦手抄報(bào)、講故事比賽、課本劇表演、主題