3.3.3物質(zhì)運(yùn)輸?shù)耐緩秸f(shuō)課稿-2025-2026學(xué)年濟(jì)南版生物七年級(jí)下冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）3.3.3物質(zhì)運(yùn)輸?shù)耐緩秸f(shuō)課稿-2025-2026學(xué)年濟(jì)南版生物七年級(jí)下冊(cè)教學(xué)內(nèi)容3.3.3物質(zhì)運(yùn)輸?shù)耐緩秸f(shuō)課稿-2025-2026學(xué)年濟(jì)南版生物七年級(jí)下冊(cè)

1.血液和淋巴

2.血液循環(huán)

3.呼吸系統(tǒng)的氣體交換

4.營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的吸收與運(yùn)輸核心素養(yǎng)目標(biāo)分析培養(yǎng)學(xué)生生命觀念，理解生物體通過(guò)血液循環(huán)系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)等途徑進(jìn)行物質(zhì)運(yùn)輸?shù)闹匾?。提升科學(xué)探究能力，通過(guò)實(shí)驗(yàn)和觀察，學(xué)生能運(yùn)用比較、分析等方法，探究血液循環(huán)的路線和物質(zhì)交換過(guò)程。同時(shí)，加強(qiáng)科學(xué)思維，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從宏觀和微觀角度思考生命現(xiàn)象，發(fā)展學(xué)生社會(huì)責(zé)任感，認(rèn)識(shí)到健康生活方式與物質(zhì)運(yùn)輸?shù)年P(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-明確血液循環(huán)的途徑：重點(diǎn)講解體循環(huán)和肺循環(huán)的路線，包括心臟四個(gè)腔室的功能和血液流動(dòng)的方向，確保學(xué)生能夠清晰地理解血液循環(huán)的全過(guò)程。

-物質(zhì)交換過(guò)程：強(qiáng)調(diào)在毛細(xì)血管處的氣體交換和營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)交換，以及組織液的形成和回流，使學(xué)生掌握物質(zhì)運(yùn)輸?shù)木唧w機(jī)制。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-血液循環(huán)的復(fù)雜性：學(xué)生可能難以理解心臟四個(gè)腔室如何協(xié)調(diào)工作以及血液如何在全身循環(huán)，需要通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示和實(shí)際模型輔助教學(xué)。

-物質(zhì)交換的微觀機(jī)制：理解氧氣和二氧化碳在血液和組織液中的交換過(guò)程，以及營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和代謝廢物的運(yùn)輸，需要學(xué)生具備一定的抽象思維能力。

-實(shí)驗(yàn)操作和觀察：在進(jìn)行血液類型鑒定實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生可能對(duì)如何正確操作和解讀實(shí)驗(yàn)結(jié)果感到困難，需要教師在實(shí)驗(yàn)前進(jìn)行詳細(xì)指導(dǎo)。教學(xué)方法與策略1.采用多媒體教學(xué)，利用動(dòng)畫(huà)演示血液循環(huán)的途徑，幫助學(xué)生直觀理解血液循環(huán)的過(guò)程。

2.組織小組討論，引導(dǎo)學(xué)生分析血液循環(huán)系統(tǒng)如何實(shí)現(xiàn)物質(zhì)運(yùn)輸，提高學(xué)生的批判性思維能力。

3.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演血液中的紅細(xì)胞，體驗(yàn)血液在體內(nèi)的運(yùn)輸過(guò)程，增強(qiáng)學(xué)生的參與感和體驗(yàn)性。

4.實(shí)施實(shí)驗(yàn)操作，通過(guò)血液類型鑒定實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親自操作，觀察并記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，培養(yǎng)實(shí)踐操作能力和科學(xué)探究精神。

5.使用互動(dòng)游戲，如“血液循環(huán)知識(shí)競(jìng)賽”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固所學(xué)知識(shí)。教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入新課

1.老師提問(wèn)：同學(xué)們，你們知道我們的身體是如何獲得氧氣和營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的嗎？

2.學(xué)生回答：通過(guò)呼吸和消化系統(tǒng)。

3.老師總結(jié)：是的，我們的身體通過(guò)呼吸和消化系統(tǒng)獲取氧氣和營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，但它們是如何在體內(nèi)運(yùn)輸?shù)哪兀拷裉煳覀兙蛠?lái)探究這個(gè)問(wèn)題。

（二）新課講授

1.血液循環(huán)的途徑

-老師講解：首先，我們要了解血液循環(huán)的途徑，包括體循環(huán)和肺循環(huán)。

-學(xué)生跟隨老師學(xué)習(xí)：體循環(huán)是指血液從心臟的左心室流出，經(jīng)過(guò)全身各器官，再回到右心房的過(guò)程。肺循環(huán)是指血液從心臟的右心室流出，經(jīng)過(guò)肺部，再回到左心房的過(guò)程。

-老師展示動(dòng)畫(huà)：通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示血液循環(huán)的途徑，讓學(xué)生直觀地了解血液流動(dòng)的方向。

-學(xué)生觀察動(dòng)畫(huà)：認(rèn)真觀察動(dòng)畫(huà)，理解血液循環(huán)的途徑。

2.血液循環(huán)系統(tǒng)的組成

-老師講解：血液循環(huán)系統(tǒng)由心臟、血管和血液組成。

-學(xué)生跟隨老師學(xué)習(xí)：心臟是血液循環(huán)的動(dòng)力器官，血管是血液流動(dòng)的管道，血液是攜帶氧氣和營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的載體。

-老師展示圖片：通過(guò)圖片展示心臟、血管和血液的結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生了解它們的組成。

3.物質(zhì)交換過(guò)程

-老師講解：在血液循環(huán)過(guò)程中，血液與組織細(xì)胞進(jìn)行物質(zhì)交換，包括氧氣和二氧化碳的交換，以及營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和代謝廢物的交換。

-學(xué)生跟隨老師學(xué)習(xí)：氧氣和二氧化碳在肺泡和血液中的交換，營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和代謝廢物在組織細(xì)胞和血液中的交換。

-老師展示實(shí)驗(yàn)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示氧氣和二氧化碳的交換過(guò)程，讓學(xué)生了解物質(zhì)交換的原理。

4.血液循環(huán)的意義

-老師講解：血液循環(huán)對(duì)于維持人體正常生理功能具有重要意義。

-學(xué)生跟隨老師學(xué)習(xí)：血液循環(huán)為全身各器官提供氧氣和營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，同時(shí)將代謝廢物運(yùn)送到排泄器官排出體外。

-老師展示案例：通過(guò)案例展示血液循環(huán)在人體健康中的作用，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到血液循環(huán)的重要性。

（三）課堂練習(xí)

1.老師提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們回顧一下今天學(xué)習(xí)的血液循環(huán)途徑，并說(shuō)出體循環(huán)和肺循環(huán)的區(qū)別。

2.學(xué)生回答：體循環(huán)是指血液從心臟的左心室流出，經(jīng)過(guò)全身各器官，再回到右心房的過(guò)程；肺循環(huán)是指血液從心臟的右心室流出，經(jīng)過(guò)肺部，再回到左心房的過(guò)程。體循環(huán)和肺循環(huán)的區(qū)別在于血液流動(dòng)的方向和經(jīng)過(guò)的器官不同。

3.老師總結(jié)：非常好，同學(xué)們已經(jīng)掌握了血液循環(huán)途徑的知識(shí)。

（四）課堂小結(jié)

1.老師總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了血液循環(huán)的途徑、組成、物質(zhì)交換過(guò)程和意義，希望大家能夠熟練掌握這些知識(shí)點(diǎn)。

2.學(xué)生回顧：同學(xué)們回顧今天所學(xué)內(nèi)容，確保對(duì)血液循環(huán)有全面的理解。

（五）課后作業(yè)

1.老師布置作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們課后查閱資料，了解血液循環(huán)在人體健康中的作用，并撰寫(xiě)一篇短文。

2.學(xué)生完成作業(yè)：同學(xué)們認(rèn)真完成課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-血液循環(huán)動(dòng)畫(huà)：利用動(dòng)畫(huà)形式展示血液循環(huán)的詳細(xì)過(guò)程，包括心臟的四個(gè)腔室、血管的分布和血液流動(dòng)的方向。

-血液循環(huán)模型：通過(guò)實(shí)物模型展示血液循環(huán)的途徑，幫助學(xué)生直觀地理解血液循環(huán)的路線。

-血液成分表：介紹血液的組成成分，包括紅細(xì)胞、白細(xì)胞、血小板等，以及它們的功能。

-呼吸系統(tǒng)與血液循環(huán)的相互關(guān)系：研究呼吸系統(tǒng)與血液循環(huán)系統(tǒng)的協(xié)同作用，探討氧氣和二氧化碳的交換過(guò)程。

-人體解剖圖譜：展示人體主要器官的結(jié)構(gòu)和功能，為學(xué)生提供直觀的人體解剖知識(shí)。

2.拓展建議：

-觀看與血液循環(huán)相關(guān)的科普視頻，如《人體奧秘》中的“血液循環(huán)”部分，加深對(duì)血液循環(huán)過(guò)程的理解。

-閱讀科普書(shū)籍，如《人體生理學(xué)》等，了解血液循環(huán)系統(tǒng)的詳細(xì)信息，拓展知識(shí)面。

-參觀醫(yī)院或醫(yī)學(xué)博物館，實(shí)地觀察血液循環(huán)系統(tǒng)，增加實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線教育平臺(tái)，查找與血液循環(huán)相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，如實(shí)驗(yàn)報(bào)告、研究論文等。

-組織學(xué)生開(kāi)展小組討論，探討血液循環(huán)系統(tǒng)在人體健康中的作用，以及如何保持血液循環(huán)系統(tǒng)的健康。

-設(shè)計(jì)實(shí)踐項(xiàng)目，如模擬血液循環(huán)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，提高實(shí)驗(yàn)技能和科學(xué)探究能力。

-通過(guò)制作血液循環(huán)模型或繪制血液循環(huán)圖，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力和審美能力。

-邀請(qǐng)醫(yī)學(xué)專家進(jìn)行講座，為學(xué)生提供專業(yè)的指導(dǎo)和解答疑問(wèn)。

-開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)，推薦與血液循環(huán)相關(guān)的科普讀物，如《生命的奇跡》等，激發(fā)學(xué)生對(duì)生物學(xué)的興趣。

-利用互聯(lián)網(wǎng)資源，如在線課程、教學(xué)論壇等，與其他學(xué)校的學(xué)生交流學(xué)習(xí)心得，拓寬視野。教學(xué)反思今天的課已經(jīng)結(jié)束了，我想對(duì)今天的課堂教學(xué)進(jìn)行一下反思。

首先，我覺(jué)得我在導(dǎo)入新課的時(shí)候做得還不錯(cuò)。通過(guò)提問(wèn)的方式激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓他們對(duì)血液循環(huán)這個(gè)主題產(chǎn)生了好奇心。我記得有一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“老師，我以前以為血液就是隨便流動(dòng)的，沒(méi)想到還有這么多的規(guī)律?！边@個(gè)反饋?zhàn)屛腋械椒浅Ｐ牢?，因?yàn)檫@說(shuō)明我的導(dǎo)入起到了應(yīng)有的效果。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如，在講解血液循環(huán)途徑的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于心臟四個(gè)腔室的功能和血液流動(dòng)的方向還是有些模糊。在接下來(lái)的教學(xué)中，我可能會(huì)采用更加直觀的教學(xué)手段，比如使用心臟模型或者動(dòng)畫(huà)，來(lái)幫助學(xué)生更好地理解這部分內(nèi)容。

在講解物質(zhì)交換過(guò)程時(shí)，我使用了實(shí)驗(yàn)演示的方法，讓學(xué)生親自觀察氧氣和二氧化碳的交換過(guò)程。這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生參與度很高，他們?cè)趯?shí)驗(yàn)中提出了很多問(wèn)題，我也盡量一一解答。但我也意識(shí)到，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中個(gè)別學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)步驟的理解不夠清晰，導(dǎo)致操作不夠規(guī)范。因此，在今后的教學(xué)中，我需要加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)步驟的講解和示范，確保每個(gè)學(xué)生都能正確操作。

課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了一些與血液循環(huán)相關(guān)的問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行思考和回答。從他們的回答中，我發(fā)現(xiàn)他們對(duì)血液循環(huán)的理解還不夠深入，有些問(wèn)題的答案甚至有些偏離主題。這說(shuō)明我在課堂上的講解可能還不夠透徹，或者是我沒(méi)有給學(xué)生足夠的時(shí)間去消化和理解。在未來(lái)的教學(xué)中，我會(huì)更加注重學(xué)生的反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和內(nèi)容。

在課堂小結(jié)時(shí)，我總結(jié)了今天所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，并鼓勵(lì)學(xué)生課后進(jìn)行復(fù)習(xí)。我希望通過(guò)這樣的方式，能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。但我也注意到，有些學(xué)生似乎對(duì)總結(jié)環(huán)節(jié)并不感興趣，他們的注意力并不在課堂上。這可能是因?yàn)榭偨Y(jié)的內(nèi)容對(duì)