《學前教育研究方法》自考試題及答案(二)一、單項選擇題（本大題共20小題，每小題1分，共20分）1.教育研究方法成為一門獨立的學科是在（）A.直覺觀察時期B.分析為主的時期C.系統(tǒng)綜合發(fā)展時期D.前實證主義時期答案：C解析：在系統(tǒng)綜合發(fā)展時期，教育研究方法從哲學方法論中分化出來，形成獨立的專門研究領域，成為一門獨立的學科。直覺觀察時期主要是依靠直觀感覺進行教育研究；分析為主的時期開始對教育現(xiàn)象進行分析；前實證主義時期并非教育研究方法成為獨立學科的階段。2.下列屬于三次文獻的是（）A.專題評述B.索引C.論文D.研究報告答案：A解析：三次文獻是在利用二次文獻的基礎上對某一范圍內的一次文獻進行廣泛深入的分析研究之后綜合濃縮而成的參考性文獻，專題評述屬于此類。索引是二次文獻，它是將文獻的外部特征（如題名、作者、出處等）和內部特征（如主題詞等）進行著錄并按一定的方法編排而成的檢索工具。論文和研究報告屬于一次文獻，是作者本人的研究成果。3.為了避免重復勞動，提高科學研究的效益，最重要的工作是（）A.選題B.寫出論證報告C.文獻檢索D.制定課題計劃答案：C解析：文獻檢索可以幫助研究者了解該領域已有的研究成果、研究方法和研究動態(tài)，避免重復前人已經(jīng)做過的研究，從而提高科學研究的效益。選題是研究的起點，但如果不進行文獻檢索，可能會選到已經(jīng)被充分研究過的題目。寫出論證報告是對選題的進一步論證，制定課題計劃是在選題和文獻檢索之后進行的具體研究規(guī)劃。4.教育研究中最基本、最常用的研究方法是（）A.教育觀察研究B.教育調查研究C.教育實驗研究D.教育行動研究答案：A解析：教育觀察研究是研究者通過感官或借助一定的儀器，有目的、有計劃地對教育現(xiàn)象進行感知、記錄、分析，從而獲得相關事實資料的研究方法。它是教育研究中最基本、最常用的方法，因為它可以在自然狀態(tài)下進行，能直接獲取第一手資料。教育調查研究是通過問卷、訪談等方式收集資料；教育實驗研究是通過控制變量來揭示因果關系；教育行動研究是教師在教育教學實踐中進行的研究。5.以下哪種觀察法不屬于按照觀察的情境條件分類的（）A.自然觀察B.實驗室觀察C.直接觀察D.現(xiàn)場觀察答案：C解析：按照觀察的情境條件，觀察法可分為自然觀察和實驗室觀察，現(xiàn)場觀察也可看作是自然觀察的一種具體形式。直接觀察是按照觀察的方式分類的，與之相對的是間接觀察。6.訪談調查最大的優(yōu)點是（）A.靈活性強B.使用較復雜的訪談提綱C.不受書面語言文字的限制D.容易進行深入調查答案：A解析：訪談調查可以根據(jù)訪談對象的回答靈活調整問題和訪談的方向，這是其最大的優(yōu)點。使用較復雜的訪談提綱并不是訪談調查的最大優(yōu)勢，而且提綱也需要根據(jù)實際情況靈活運用。不受書面語言文字的限制和容易進行深入調查雖然也是訪談調查的特點，但靈活性強能夠涵蓋這些特點并更突出其優(yōu)勢。7.下列不屬于問卷調查特點的是（）A.標準化程度高B.成本低C.能深入了解被調查者的思想D.可大規(guī)模施測答案：C解析：問卷調查通常是通過問卷的形式收集信息，被調查者按照問卷上的問題進行回答，這種方式難以深入了解被調查者的思想，因為問卷的問題往往是預先設計好的，缺乏靈活性。問卷調查具有標準化程度高、成本低、可大規(guī)模施測等特點。8.教育實驗研究首先是一種（）A.科學實驗活動B.教育活動C.教學活動D.科研活動答案：A解析：教育實驗研究是研究者按照研究目的，合理地控制或創(chuàng)設一定的條件，人為地變革研究對象，從而驗證假設，探討教育現(xiàn)象因果關系的一種科學研究方法。它首先是一種科學實驗活動，通過控制變量、操縱自變量來觀察因變量的變化，以揭示教育現(xiàn)象的因果關系。雖然它也涉及教育活動和教學活動，但本質上是一種科學實驗活動，也是科研活動的一種具體形式。9.在教育實驗中，研究者試圖控制的變量是（）A.自變量B.因變量C.無關變量D.中介變量答案：A解析：自變量是研究者主動操縱、有計劃地變化的變量，研究者通過控制自變量的變化來觀察因變量的反應。因變量是隨著自變量的變化而變化的變量，是研究者觀察和測量的對象。無關變量是除自變量以外可能影響因變量的其他因素，研究者需要控制無關變量，以確保實驗結果是由自變量引起的。中介變量是介于自變量和因變量之間的變量，它在自變量和因變量之間起中介作用。10.教育行動研究的主體是（）A.教育理論工作者B.教育實踐工作者C.教育行政管理人員D.教育科研人員答案：B解析：教育行動研究是教育實踐工作者為改善教育教學實踐而開展的研究，其主體是教育實踐工作者，如教師。教育理論工作者、教育行政管理人員和教育科研人員可以參與教育行動研究，但不是主體。教育實踐工作者在日常的教育教學中發(fā)現(xiàn)問題，通過行動研究來解決問題，提高教育教學質量。11.下列屬于定性分析的方法是（）A.統(tǒng)計分析B.內容分析C.聚類分析D.因素分析答案：B解析：內容分析是對文獻內容進行系統(tǒng)分析，以揭示其隱含的意義和規(guī)律，屬于定性分析方法。統(tǒng)計分析、聚類分析和因素分析都屬于定量分析方法，它們主要是通過對數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計運算和分析來揭示事物的數(shù)量特征和關系。12.在教育研究資料的定量分析中，標準差一般用來表達研究數(shù)據(jù)的（）A.集中趨勢B.離散程度C.相關程度D.差異程度答案：B解析：標準差是反映一組數(shù)據(jù)離散程度的統(tǒng)計量。它衡量的是數(shù)據(jù)相對于平均數(shù)的分散程度。集中趨勢通常用平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)等來表示；相關程度用相關系數(shù)來衡量；差異程度的表述比較寬泛，標準差主要側重于數(shù)據(jù)的離散方面的差異。13.下列不屬于教育研究成果表述的基本要求的是（）A.創(chuàng)新性B.客觀性C.生動性D.規(guī)范性答案：C解析：教育研究成果表述的基本要求包括創(chuàng)新性，即研究成果要有新的觀點、新的方法或新的發(fā)現(xiàn)；客觀性，要如實反映研究過程和結果；規(guī)范性，要遵循一定的學術規(guī)范和格式要求。生動性并不是教育研究成果表述的基本要求，研究成果更注重科學性和嚴謹性。14.教育研究報告中，列舉參考的期刊所表述的主要項目和順序是（）A.作者姓名、文章標題、期刊刊名、期號B.文章標題、作者姓名、期刊刊名、期號C.期刊刊名、文章標題、作者姓名、期號D.期刊刊名、作者姓名、文章標題、期號答案：A解析：在教育研究報告中，列舉參考的期刊時，通常的順序是作者姓名、文章標題、期刊刊名、期號。這樣的順序便于讀者準確查找和引用相關文獻。15.下列關于教育研究假設的表述，錯誤的是（）A.假設是對研究問題的嘗試性解答B(yǎng).假設可以是肯定性假設，也可以是否定性假設C.假設必須是可以檢驗的D.假設一旦確定，在研究過程中不能改變答案：D解析：假設是對研究問題的一種嘗試性解答，它可以是肯定性假設，也可以是否定性假設，并且必須是可以通過研究來檢驗的。但是，在研究過程中，如果發(fā)現(xiàn)原有的假設不合理或與研究結果不符，是可以對假設進行調整和改變的。16.歷史研究法的特點不包括（）A.歷史性B.具體性C.以邏輯分析方法為主D.以描述性方法為主答案：D解析：歷史研究法具有歷史性，它研究的是過去的教育現(xiàn)象；具有具體性，要研究具體的歷史事件和人物。歷史研究法以邏輯分析方法為主，通過對歷史資料的分析、綜合、比較、歸納等邏輯方法來揭示教育現(xiàn)象的發(fā)展規(guī)律。它并非以描述性方法為主，雖然描述也是其中的一個環(huán)節(jié)，但更重要的是進行邏輯分析。17.以下不屬于教育研究倫理原則的是（）A.自愿原則B.匿名原則C.保密原則D.公開原則答案：D解析：教育研究的倫理原則包括自愿原則，即研究對象應自愿參與研究；匿名原則，保護研究對象的身份不被公開；保密原則，對研究對象提供的信息進行保密。公開原則不符合教育研究倫理，可能會侵犯研究對象的隱私。18.對某一范圍內所有被研究對象進行調查的研究類型是（）A.抽樣調查B.普遍調查C.個案調查D.重點調查答案：B解析：普遍調查是對某一范圍內所有被研究對象進行調查，能全面、準確地了解總體情況。抽樣調查是從總體中抽取部分樣本進行調查；個案調查是對單個個體或單位進行深入研究；重點調查是對總體中起主要作用的重點單位進行調查。19.教育研究中，根據(jù)研究目的，對某些條件加以控制，有計劃地改變某種教育因素，從而考察該因素與其他因素之間的因果關系的研究方法是（）A.教育觀察法B.教育調查法C.教育實驗法D.教育行動研究法答案：C解析：教育實驗法是研究者按照研究目的，合理地控制或創(chuàng)設一定的條件，人為地變革研究對象，從而驗證假設，探討教育現(xiàn)象因果關系的一種研究方法。教育觀察法主要是觀察教育現(xiàn)象；教育調查法是收集資料了解情況；教育行動研究法是教師在實踐中解決問題的研究方法。20.在教育研究中，樣本容量一般不小于（）A.100B.30C.50D.150答案：B解析：在教育研究中，一般認為樣本容量不小于30時，樣本的統(tǒng)計量可以較好地反映總體的特征。當樣本容量過小時，樣本的代表性可能不足，導致研究結果的可靠性降低。二、多項選擇題（本大題共5小題，每小題2分，共10分）1.教育研究的基本原則包括（）A.客觀性原則B.創(chuàng)新性原則C.理論聯(lián)系實際原則D.倫理原則E.系統(tǒng)性原則答案：ABCDE解析：客觀性原則要求研究者如實反映研究對象的實際情況；創(chuàng)新性原則強調研究要有新的發(fā)現(xiàn)和突破；理論聯(lián)系實際原則要求研究要與教育實踐相結合；倫理原則保障研究過程中不侵犯研究對象的權益；系統(tǒng)性原則要求研究者將研究對象作為一個系統(tǒng)來進行研究，全面考慮各種因素的相互關系。2.文獻檢索的基本方法有（）A.順查法B.逆查法C.引文查找法D.綜合查找法E.抽查法答案：ABCDE解析：順查法是按照時間順序，由遠及近地查找文獻；逆查法是由近及遠地查找文獻；引文查找法是根據(jù)文獻后面所附的參考文獻去查找相關文獻；綜合查找法是綜合運用多種方法進行文獻檢索；抽查法是選擇某一時間段或某一類型的文獻進行重點查找。3.教育觀察研究的設計包括（）A.確定觀察內容B.選擇觀察方法C.制定觀察記錄表D.訓練觀察人員E.選擇觀察對象答案：ABCDE解析：教育觀察研究的設計需要確定觀察內容，明確要觀察什么；選擇合適的觀察方法，如直接觀察或間接觀察；制定觀察記錄表，以便準確記錄觀察結果；訓練觀察人員，確保他們能夠準確、客觀地進行觀察；選擇觀察對象，要保證觀察對象具有代表性。4.教育實驗研究的基本要素包括（）A.自變量B.因變量C.無關變量D.實驗處理E.實驗設計答案：ABC解析：教育實驗研究的基本要素包括自變量，即研究者操縱的變量；因變量，即隨著自變量變化而變化的變量；無關變量，即可能影響實驗結果但需要控制的變量。實驗處理是對自變量的操作，實驗設計是對整個實驗過程的規(guī)劃，它們不屬于基本要素。5.教育研究成果的主要表現(xiàn)形式有（）A.教育調查報告B.教育實驗報告C.學術論文D.專著E.教材答案：ABCD解析：教育研究成果的主要表現(xiàn)形式有教育調查報告，用于反映教育調查的結果；教育實驗報告，用于呈現(xiàn)教育實驗的過程和結果；學術論文，表達研究者的學術觀點和研究成果；專著，對某一領域的研究進行系統(tǒng)的闡述。教材是教學的工具，雖然也可能包含一定的研究成果，但它不是教育研究成果的主要表現(xiàn)形式。三、名詞解釋題（本大題共4小題，每小題4分，共16分）1.教育研究方法教育研究方法是按照某種途徑，有組織、有計劃、系統(tǒng)地進行教育研究和構建教育理論的方式，是以教育現(xiàn)象為對象，以科學方法為手段，遵循一定的研究程序，以獲得教育科學規(guī)律性知識為目標的一整套系統(tǒng)研究過程。它包括研究的構思與設計、研究的組織與實施、成果的分析與總結等環(huán)節(jié)，具體方法有觀察法、調查法、實驗法、行動研究法等。2.抽樣調查抽樣調查是一種非全面調查，它是從全部調查研究對象中，抽選一部分單位進行調查，并據(jù)以對全部調查研究對象做出估計和推斷的一種調查方法。抽樣調查的關鍵在于抽樣，要保證樣本具有代表性，能夠反映總體的特征。常用的抽樣方法有簡單隨機抽樣、分層抽樣、整群抽樣等。3.教育實驗研究教育實驗研究是研究者按照研究目的，合理地控制或創(chuàng)設一定的條件，人為地變革研究對象，從而驗證假設，探討教育現(xiàn)象因果關系的一種科學研究方法。在教育實驗中，研究者通過操縱自變量，控制無關變量，觀察因變量的變化，以揭示教育現(xiàn)象之間的因果關系。例如，研究某種新的教學方法對學生成績的影響，新的教學方法就是自變量，學生成績就是因變量，研究者要控制其他可能影響學生成績的因素，如學生的原有基礎、教師的教學水平等。4.定性分析定性分析是對研究對象進行“質”的方面的分析。它主要是運用歸納和演繹、分析與綜合以及抽象與概括等方法，對獲得的各種材料進行思維加工，從而能去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里，達到認識事物本質、揭示內在規(guī)律。定性分析注重對事物的整體和過程的理解，強調從現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)意義和價值，常用的方法有文本分析、案例分析、訪談分析等。四、簡答題（本大題共4小題，每小題6分，共24分）1.簡述教育研究選題的基本要求。教育研究選題應滿足以下基本要求：-問題要有研究價值：選題應具有理論價值，能夠為教育理論的發(fā)展做出貢獻，如提出新的理論觀點、完善現(xiàn)有的理論體系等；同時也要具有實踐價值，能夠解決教育實踐中的實際問題，提高教育教學質量。-問題提出有一定的科學理論依據(jù)和事實依據(jù)：選題要以已有的科學理論和事實為基礎，不能憑空想象。例如，在研究某種教育現(xiàn)象時，要考慮相關的教育理論和前人的研究成果，以及現(xiàn)實中該現(xiàn)象的實際情況。-問題表述必須具體明確：選題要清晰地表達研究的核心內容和范圍，避免模糊不清。例如，“提高學生學習成績的研究”這樣的選題就比較模糊，而“運用小組合作學習法提高初中數(shù)學課堂學生成績的研究”就更加具體明確。-問題研究要有可行性：包括主觀條件，如研究者的知識水平、研究能力、研究經(jīng)驗等；客觀條件，如研究所需的時間、經(jīng)費、設備、資料等。如果不具備可行性，選題就無法實施。2.簡述問卷調查的優(yōu)點和局限性。問卷調查的優(yōu)點：-標準化程度高：問卷的設計、發(fā)放、回收和數(shù)據(jù)分析都有統(tǒng)一的標準和程序，能夠保證研究的科學性和規(guī)范性。-成本低：可以通過郵寄、網(wǎng)絡等方式大規(guī)模發(fā)放問卷，節(jié)省了人力、物力和財力。-可大規(guī)模施測：能夠在較短的時間內收集大量的數(shù)據(jù)，適用于對大規(guī)模樣本的研究。-結果便于統(tǒng)計分析：問卷的答案通常是標準化的，便于進行量化分析，能夠快速得出研究結果。問卷調查的局限性：-缺乏靈活性：問卷的問題是預先設計好的，無法根據(jù)被調查者的具體情況進行靈活調整，可能會遺漏一些重要信息。-難以深入了解被調查者的思想：被調查者只能按照問卷上的問題進行回答，無法充分表達自己的想法和感受，研究者難以深入了解其內心世界。-回收率和有效率可能較低：如果問卷設計不合理、發(fā)放方式不當或被調查者不重視等原因，可能導致問卷的回收率和有效率較低，影響研究結果的代表性。3.簡述教育行動研究的基本步驟。教育行動研究的基本步驟如下：-發(fā)現(xiàn)問題：教育實踐工作者在教育教學過程中發(fā)現(xiàn)實際存在的問題，這些問題可能影響教育教學質量或學生的發(fā)展。-分析問題：對發(fā)現(xiàn)的問題進行深入分析，了解問題的性質、產(chǎn)生的原因和影響因素?？梢酝ㄟ^查閱文獻、與同事交流、觀察學生表現(xiàn)等方式進行分析。-制定計劃：根據(jù)問題分析的結果，制定具體的行動計劃。計劃應包括研究的目標、采取的措施、實施的時間和步驟等。-實施行動：按照制定的計劃付諸行動，在行動過程中要注意觀察和記錄行動的效果，及時調整行動方案。-進行總結反思：對行動的結果進行總結和反思，分析行動是否達到了預期的目標，存在哪些問題和不足。根據(jù)總結反思的結果，提出新的問題，進入下一個行動研究循環(huán)。4.簡述教育研究成果撰寫的一般步驟。教育研究成果撰寫的一般步驟如下：-確定主題：根據(jù)研究的目的和結果，確定研究成果的主題。主題要明確、具體，能夠準確反映研究的核心內容。-組織材料：對研究過程中收集到的各種材料進行整理和分析，篩選出與主題相關的重要材料。材料要真實、可靠，具有代表性。-擬定提綱：根據(jù)主題和材料，擬定寫作提綱。提綱可以分為標題、層次、段落等部分，明確各部分的主要內容和邏輯關系。-撰寫初稿：按照提綱的要求，撰寫研究成果的初稿。在撰寫過程中，要注意語言表達的準確性、流暢性和邏輯性，內容要完整、有條理。-修改定稿：對初稿進行反復修改，檢查內容是否準確、完整，結構是否合理，語言是否通順等?？梢哉髑笏说囊庖姾徒ㄗh，對初稿進行進一步的完善，最終形成定稿。五、論述題（本大題共2小題，每小題15分，共30分）1.試論述教育觀察研究的實施程序及應注意的問題。教育觀察研究的實施程序包括以下幾個階段：-準備階段-確定觀察的問題：明確觀察的目的和重點，確定要觀察的教育現(xiàn)象或行為。例如，研究幼兒在游戲中的合作行為，就要明確觀察的具體行為表現(xiàn)，如幼兒之間的交流、分享玩具等。-制定觀察計劃：包括觀察的時間、地點、對象、內容和方法等。例如，確定觀察在幼兒園的游戲時間進行，觀察的對象是中班的幼兒，觀察的內容是幼兒在不同類型游戲中的合作行為，采用的觀察方法是時間取樣法。-設計觀察記錄表：根據(jù)觀察的內容和目的，設計合適的觀察記錄表。記錄表要清晰、簡潔，便于記錄和分析。例如，設計一個表格，記錄幼兒的姓名、游戲類型、合作行為的表現(xiàn)和發(fā)生的時間等。-訓練觀察人員：如果觀察需要多人參與，要對觀察人員進行培訓，使他們掌握觀察的方法和技巧，確保觀察的準確性和一致性。-實施階段-進入觀察現(xiàn)場：觀察人員要按照計劃進入觀察現(xiàn)場，盡量不干擾被觀察對象的正?；顒?。例如，在幼兒園觀察幼兒游戲時，觀察人員要安靜地坐在一旁，避免引起幼兒的注意。-進行觀察記錄：觀察人員要按照觀察記錄表的要求，及時、準確地記錄觀察到的信息。可以采用描述性記錄、等級評定記錄等方法。例如，用文字詳細描述幼兒在游戲中的合作行為，或者用等級評定的方式對幼兒的合作能力進行評價。-觀察過程中的調整：在觀察過程中，如果發(fā)現(xiàn)觀察計劃不合理或出現(xiàn)新的情況，要及時對觀察計劃進行調整。例如，如果發(fā)現(xiàn)某個游戲區(qū)域的幼兒合作行為比較少，可以增加對其他游戲區(qū)域的觀察。-資料整理與分析階段-資料的整理：對觀察記錄進行分類、編號和歸檔，使資料便于查找和分析。例如，將觀察記錄按照游戲類型進行分類，然后對每一類記錄進行編號。-資料的分析：采用定性分析或定量分析的方法，對觀察資料進行分析。定性分析主要是對觀察到的現(xiàn)象進行描述、解釋和歸納，定量分析主要是對觀察數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計和分析。例如，通過統(tǒng)計幼兒在不同游戲類型中的合作行為次數(shù)，分析游戲類型對幼兒合作行為的影響。教育觀察研究應注意的問題：-觀察者的主觀因素：觀察者的價值觀、態(tài)度、期望等主觀因素可能會影響觀察的結果。因此，觀察者要保持客觀、中立的態(tài)度，避免主觀偏見。例如，在評價幼兒的合作行為時，不能因為自己對某個幼兒的喜好而影響評價的結果。-被觀察對象的反應：被觀察對象可能會因為意識到自己正在被觀察而改變自己的行為，導致觀察結果不真實。為了減少這種影響，觀察者可以采用隱蔽觀察的方法，或者在觀察前與被觀察對象建立良好的關系，使他們放松警惕。-觀察的信度和效度：信度是指觀察結果的可靠性和穩(wěn)定性，效度是指觀察結果能夠準確反映觀察對象的真實情況。為了提高觀察的信度和效度，要選擇合適的觀察方法和工具，對觀察人員進行嚴格的培訓，對觀察過程進行嚴格的控制。-倫理問題：在觀察研究中，要尊重被觀察對象的權利和尊嚴，保護他們的隱私。例如，在記錄觀察信息時，要避免使用被觀察對象的真實姓名和敏感信息。2.試論述教育實驗研究的基本類型及各自的特點。教育實驗研究的基本類型主要有以下幾種：-前實驗、準實驗和真實驗-前實驗特點：是一種不夠規(guī)范的實驗，往往缺乏對無關變量的有效控制，不能隨機分派被試，也不能嚴格地控制實驗條件。例如，在一個班級中進行某種新的教學方法的實驗，沒有設置對照組，也沒有對學生進行隨機分組。前實驗的優(yōu)點是操作簡單、成本低，缺點是實驗結果的可靠性和有效性較低，難以得出準確的因果關系結論