2026屆新高考語文沖刺復習

2025年高考2卷作文講解我們再深入拆解“夢的贈予”材料的每一句話，從詩句到核心觀點，一步步理清內(nèi)涵：一、從詩句切入：理解“夢”的多層維度材料給出三句與“夢”相關的詩句，這是理解“夢”的核心線索，每一句都指向不同的“夢”的特質：“昨夜閑潭夢落花”（出自張若虛《春江花月夜》）“昨夜閑潭夢落花”意思是昨天夜里夢見花落閑潭。

此句出自唐代詩人張若虛的《春江花月夜》。詩人將“昨夜”“閑潭”“落花”等意象組合，描繪出靜謐且略帶憂傷的畫面，暗示了時光的流逝和美好事物的凋零，為下文抒發(fā)漂泊在外之人無法歸家的無奈與惆悵做鋪墊。這句詩里的“夢”是個人化的、細膩的生命體驗?！伴e潭”“落花”營造出寧靜、略帶悵惘的氛圍，是詩人對自然變化、時光流逝的個人感慨。這種夢不宏大，卻藏著對生活細節(jié)的感知——就像我們每個人都會做的“小夢”：夢見故鄉(xiāng)的煙火、童年的玩伴，或是對某件小事的惦念。它的核心是“個體情感的流露”?！拔矣蛑畨魠窃健保ǔ鲎岳畎住秹粲翁炖岩髁魟e》）

意思是“我想根據(jù)越人說的話夢游到吳越”。此句是說詩人聽了越人對天姥山的描述后，心生向往，于是在夢中前往吳越之地，開啟了奇幻的夢游之旅。李白的“夢”是超越現(xiàn)實的精神追求。“吳越”是他向往的山水勝境，這個夢不僅是對美景的渴望，更藏著對自由、灑脫的精神向往。更關鍵的是，這首詩是“留別”友人的，意味著詩人在“分享”這個夢——把自己對精神境界的追求傳遞給他人。這里的“夢”開始有了“連接性”，從個人延伸到與他人的情感共鳴?！拌F馬冰河入夢來”（出自陸游《十一月四日風雨大作》）意思是夢見自己騎著披著盔甲的戰(zhàn)馬跨過冰封的河流出征北方疆場

。

是年詩人六十八歲，退居家鄉(xiāng)山陰

。詩句以“癡情化夢”的手法，表達了詩人收復國土、報效祖國的壯志和矢志不渝的精神?！拌F馬冰河入夢來”（出自陸游《十一月四日風雨大作》）陸游的“夢”是超越個體的家國情懷。“鐵馬冰河”不是個人的安逸之夢，而是對國家安危、民族命運的牽掛，是把個人理想與時代責任綁定的“大夢”。這種夢跳出了私人情感，承載著集體記憶和時代使命，體現(xiàn)了“夢”的社會價值和歷史重量。三句詩的邏輯：從“個人情感流露”到“精神追求與分享”再到“家國情懷與時代責任”，層層遞進，告訴我們：“夢”不僅是虛幻的想象，更是情感、理想、責任的載體，且能從“個人”走向“他人”“集體”。二、材料后半句的深意：“講述、記錄、實現(xiàn)自己的夢”與“將夢贈予他人”1、“人們常講述、記錄、實現(xiàn)自己的夢”這句話強調“夢”的現(xiàn)實性：夢不是空中樓閣，而是能被表達（講述）、被留存（記錄）、被實踐（實現(xiàn)）的。比如，有人把“成為醫(yī)生”的夢想寫進日記（記錄），跟家人分享（講述），最終通過努力考上醫(yī)學院（實現(xiàn)）。這說明“夢”能連接虛幻與現(xiàn)實，具有推動人行動的力量。2、“如果能將夢贈予他人”這是材料的核心設問，也是寫作的關鍵?！百浻琛辈皇俏锢砩系慕o予，而是精神上的傳遞、影響、共享：可以是情感的傳遞：把“被溫暖對待”的夢贈予困境中的人，讓他感受到希望；可以是理想的感召：把“探索宇宙”的夢贈予學生，激發(fā)他的求知欲；可以是責任的傳承：把“守護家園”的夢贈予下一代，讓責任延續(xù)?！百浻琛钡谋举|，是讓“我的夢”變成“我們的夢”，在人與人之間建立精神聯(lián)結，產(chǎn)生更廣泛的價值?？偨Y材料的核心內(nèi)涵：1.“夢”的多元性：可以是個人情感、精神追求、家國理想，小到日常感觸，大到時代使命；2.夢”的現(xiàn)實性：能被表達、實踐，連接虛幻與真實；3.“贈予”的意義：讓夢突破個體局限，在傳遞中產(chǎn)生情感共鳴、激發(fā)行動、傳承價值，從“個人敘事”升華為“集體敘事”。理解了這些，寫作時就能緊扣“夢的內(nèi)涵”與“贈予的價值”，避免只寫“夢”或只寫“贈予”，而是把二者結合，體現(xiàn)從“個人”到“他人/集體”的精神聯(lián)結。三、怎么起標題呢？1.《以夢為贈，讓心靈在共鳴中相認》2.《從心之夢到眾之魂：贈予的精神旅程》3.《夢的接力：從個體呢喃到時代回響》4.《贈人以夢，予世界以光》5.《當夢走出孤島：贈予的聯(lián)結之力》6.《從“閑潭落花”到“鐵馬冰河”：夢的贈予與升華》7.《讓每個夢都成為遞給世界的請柬》8.《夢的溫度：在贈予中生長的精神共同體》9.《跨越個體的邊界：夢之贈予的價值圖譜》10.《以夢為舟，載理想渡向眾生》三、怎么起標題呢？1.核心詞1+核心詞2：價值（例：《夢與贈：精神的共鳴》）2.動詞+核心詞，得+結果（例：《傳夢以贈，得時代回響》）3.小概念→大概念：核心動作（例：《個人夢→眾生夢：贈予的跨越》）4.核心詞像+喻體，作用是+效果（例：《夢如燈，贈予照亮同行路》）5.從A到B，核心詞的+變化（例：《從私語到合唱，夢的贈予之變》）6.用核心詞1，做核心詞2的+角色（例：《以夢為禮，做精神的擺渡人》）7.核心詞的+動作，讓+對象+狀態(tài)（例：《夢的贈予，讓孤獨成共鳴》）8.小+核心詞1，大+核心詞2（例：《小夢藏心，大贈予世》）三、怎么起標題呢？9.核心詞+之+動作，成就+價值（例：《夢之贈，成就精神共同體》）10.向+對象+遞+核心詞，收獲+反饋（例：《向時代遞夢，收獲集體回響》）11.核心詞1是+喻體1，核心詞2是+喻體2（例：《夢是星火，贈是長風》）12.因+核心詞1，有+核心詞2（例：《因夢而生，因贈而遠》）13.核心詞+從+起點+到+終點（例：《夢的贈予：從心出發(fā)到眾同行》）14.讓+核心詞1+成為+核心詞2的+載體（例：《讓夢成為贈予的溫暖載體》）三、怎么起標題呢？15.核心詞1·核心詞2：向+目標（例：《夢·贈：向心靈深處走去》）16.用+核心詞1，筑+核心詞2（例：《用夢之磚，筑贈之橋》）17.核心詞+的+特質，在+動作中+體現(xiàn)（例：《夢的溫度，在贈予中顯影》）18.從+核心詞1+看+核心詞2（例：《從心之夢看世之贈》）19.核心詞1+載+核心詞2，達+遠方（例：《夢載贈意，達至眾生》）20.核心詞+的+動作，是+喻體（例：《夢的贈予，是靈魂的握手》）三、怎么起標題呢？21.核心詞1與核心詞2：共筑+愿景（例：《夢與贈：共筑精神家園》）22.以核心詞1為+基礎，成核心詞2之+效（例：《以夢為基，成贈之遠》）23.核心詞+的+過程，即+意義（例：《夢的贈予，即心靈的相擁》）24.核心詞1牽核心詞2，連+對象（例：《夢牽贈意，連世間溫情》）25.核心詞+從+個體+到+群體（例：《夢的贈予：從一人到萬家》）26.核心詞1是+起點，核心詞2是+延伸（例：《夢是初心，贈是遠行》）四、三個分論點并列式分論點夢是內(nèi)心的映射：夢以獨特的方式呈現(xiàn)我們的感受和期冀，如“昨夜閑潭夢落花”，蘊含著對時光流逝、生命短暫的感慨，是個人內(nèi)心對自然與人生的細膩感觸的體現(xiàn)。夢是前行的動力：夢能為我們打開更浩瀚的天空，給予我們勇氣和方向，像“鐵馬冰河入夢來”，陸游的愛國之情與報國之志通過夢境展現(xiàn)，激勵著他乃至后人不斷為國家的安定繁榮而努力。夢的贈予是精神的傳遞：當我們將夢贈予他人，就建立了與他人的聯(lián)結，夢不再只是個人的事，如敦煌壁畫中的“飛天”綺夢，穿越千年成為航天員漫步太空的精神原型，這是夢想在不同時代、不同人群之間的傳遞與延續(xù)，為人類的進步提供了精神動力。層進式分論點個人之夢：自我的探索與追求：夢是個人內(nèi)心想法和渴望的體現(xiàn)，我們通過夢境可以探索自己的潛意識，了解自己真正的需求和向往，比如夢見自己在舞臺上表演，可能反映出對自我價值實現(xiàn)的渴望，這是對個人夢想的初步認知與探索。分享之夢：情感的共鳴與激勵：將夢贈予他人，能夠與他人分享自己的內(nèi)心世界，實現(xiàn)情感的共鳴。當我們向他人講述自己的夢時，可能會得到鼓勵和支持，從而更有動力去追求夢想，同時也能給他人帶來啟發(fā)和力量，如史鐵生向友人講述地壇之夢，那些對生死的叩問也能引發(fā)他人對生命的思考。時代之夢：家國的擔當與使命：有些夢不僅僅屬于個人，更與時代和家國緊密相連，當個人夢想?yún)R入人類文明的長河，就會成為推動社會進步的力量。如“禾下乘涼”的夢、“鄉(xiāng)村振興奮斗夢”等，這些夢想的實現(xiàn)不僅能讓個人價值得以綻放，更能為國家的發(fā)展和民族的復興貢獻力量。四、三個分論點并列式分論點夢是心靈的寄托：“昨夜閑潭夢落花”，借落花之景，體現(xiàn)對時光、生命的喟嘆，反映出個體內(nèi)心深處對自然與生命的細膩情感，是心靈在現(xiàn)實中難以抒發(fā)的情緒的寄托。夢是希望的曙光：“鐵馬冰河入夢來”，陸游以夢抒懷，表達殺敵報國、收復失地的壯志，這種夢想在黑暗的現(xiàn)實中給予他希望，成為支撐他精神的曙光。夢的贈予是文明的火種：古有孔子傳播“仁”的理想之夢，影響數(shù)千年華夏文明走向；今有航天夢，激勵無數(shù)科研人員投身探索，這些夢的傳遞，成為推動人類文明進步的火種

。遞進式分論點個人之夢，自我認知的鑰匙：我們通過夢境了解自己的內(nèi)心渴望與恐懼，剖析潛意識，比如渴望成功的人會反復夢到攀登高峰，從而實現(xiàn)對自我的探索與認知。人際之夢，情感共鳴的橋梁：將夢贈予他人，能與他人分享喜怒哀樂，獲得情感共鳴與支持。如梵高把對藝術的狂熱之夢，融入畫作贈予世人，引發(fā)無數(shù)人對藝術的熱愛與追求。時代之夢，社會發(fā)展的引擎：當個人夢想?yún)R聚成時代夢想，就會產(chǎn)生巨大的推動力。如中國夢，凝聚了億萬國人對美好生活、國家富強的向往，無數(shù)人在各自領域為實現(xiàn)中國夢而奮斗，推動國家在經(jīng)濟、科技、文化等各方面蓬勃發(fā)展。四、三個分論點（用這三個分論點為例進行寫作）個人之夢，是贈夢的起點：

我們先通過夢境剖析自我的渴望與恐懼，看清內(nèi)心真實的模樣——正如反復夢見攀登高峰的人，會明晰對成功的執(zhí)著。唯有先讀懂自己的夢，才能讓“贈夢”擁有真誠的內(nèi)核，而非空洞的表達。人際之夢，是贈夢的橋梁：

主動將自我之夢贈予他人，是打破隔閡的鑰匙。梵高將對藝術的狂熱之夢融入畫作贈予世人，讓無數(shù)人在色彩與筆觸中共鳴，這份“贈夢”不僅傳遞了熱愛，更讓個體的精神世界與他人相連。時代之夢，是贈夢的升華：

當無數(shù)個體的“贈夢”匯聚，便會凝結成推動社會的力量?！爸袊鴫簟闭莾|萬國人將個人對美好生活的夢想彼此贈予、共同守護的結果，這份集體性的“贈夢”，正驅動著國家在各領域不斷向前。五、大致結構內(nèi)容標題——贈夢之路：從自我到時代的精神傳遞這個標題既點明了“贈夢”這一核心關鍵詞，又通過“從自我到時代”呼應了分論點中個人、人際、時代的遞進邏輯，“精神傳遞”則概括了贈夢在不同層面的本質意義，與內(nèi)容形成緊密關聯(lián)。個人之夢，是贈夢的起點：

我們先通過夢境剖析自我的渴望與恐懼，看清內(nèi)心真實的模樣——正如反復夢見攀登高峰的人，會明晰對成功的執(zhí)著。唯有先讀懂自己的夢，才能讓“贈夢”擁有真誠的內(nèi)核，而非空洞的表達。人際之夢，是贈夢的橋梁：

主動將自我之夢贈予他人，是打破隔閡的鑰匙。梵高將對藝術的狂熱之夢融入畫作贈予世人，讓無數(shù)人在色彩與筆觸中共鳴，這份“贈夢”不僅傳遞了熱愛，更讓個體的精神世界與他人相連。時代之夢，是贈夢的升華：

當無數(shù)個體的“贈夢”匯聚，便會凝結成推動社會的力量?！爸袊鴫簟闭莾|萬國人將個人對美好生活的夢想彼此贈予、共同守護的結果，這份集體性的“贈夢”，正驅動著國家在各領域不斷向前。五、開頭第一段

贈夢之路：從自我到時代的精神傳遞

第一段：“昨夜閑潭夢落花”，張若虛的夢，是個體對鄉(xiāng)愁的細膩呢喃，藏著游子心底最柔軟的牽掛；“我欲因之夢吳越”，李白的夢，是自我對自由的不羈追尋，映照著靈魂對天地的向往；“鐵馬冰河入夢來”，陸游的夢，是個人情懷向家國大義的延伸，涌動著赤子對山河的赤誠。從個人心緒到精神追求，再到家國擔當，這些夢境本是心靈的私語，卻在“贈夢”的傳遞中被賦予更深遠的意義——從讀懂自己的夢開始，將其贈予他人，終至匯聚成時代的回響，這便是精神傳承最生動的路徑。五、第二段

贈夢之路：從自我到時代的精神傳遞個人之夢，是贈夢的起點。夢是內(nèi)心最誠實的獨白，藏著未說出口的渴望。蘇軾“夜來幽夢忽還鄉(xiāng)”，夢中與亡妻執(zhí)手相看，是他對溫情歲月的眷戀；有人總夢見在舞臺上歌唱，實則是對自我價值的向往；反復夢到攀登高峰的人，在一次次向上的跋涉中，終將看清對突破現(xiàn)狀的執(zhí)著。屠呦呦研發(fā)青蒿素時，定有過無數(shù)次“攻克瘧疾”的夢——她先讀懂這份對醫(yī)學的赤誠，才將其化作信念贈予團隊，讓每個成員都感受到“救死扶傷”的重量。唯有先剖析自己的夢，看清心底的方向，贈夢才不會是空洞的口號，而能成為觸達人心的力量。

五、第三段

贈夢之路：從自我到時代的精神傳遞人際之夢，是贈夢的橋梁。將讀懂的夢贈予他人，便在心靈間架起了橋。梵高把對生命的熾熱與掙扎，藏進《向日葵》的金黃里——那些扭曲的花盤、燃燒的色彩，是他贈予世人的藝術之夢，讓每個凝視者都能感受到那份近乎瘋狂的熱愛，在共鳴中打破陌生的隔閡。山區(qū)支教老師給孩子講城市的燈火、大學的課堂，將“知識改變命運”的夢種進童心；老工匠向徒弟演示祖?zhèn)鞯氖炙?，把?/p>