2025年教師資格證考試（中學(xué)語文）教育知識與能力沖刺押題精講試卷考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項選擇題（本大題共15小題，每小題2分，共30分。下列每小題備選項中，只有一項是最符合題目要求的。請將正確選項的字母填在答題卡相應(yīng)位置。）1.根據(jù)埃里克森的社會心理發(fā)展階段理論，青少年期的主要發(fā)展任務(wù)是建立（）。A.自主性與羞怯感B.主動性與內(nèi)疚感C.同一性與角色混亂D.權(quán)威性與叛逆感2.教育目的的層次不包括（）。A.國家教育目的B.學(xué)科課程目標(biāo)C.教師教學(xué)目標(biāo)D.學(xué)生個體發(fā)展目標(biāo)3.“教，上所施，下所效也；學(xué)，所以古之所以明人倫也。”這句話體現(xiàn)了中國古代教育的（）特點。A.民本性B.科舉制C.倫理化D.世俗化4.在中學(xué)語文教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)、層次和段落大意，主要培養(yǎng)的是學(xué)生的（）能力。A.閱讀理解B.口頭表達(dá)C.文學(xué)鑒賞D.寫作創(chuàng)作5.“教學(xué)有法，但無定法，貴在得法?！边@句話體現(xiàn)了教學(xué)的（）規(guī)律。A.科學(xué)性與教育性統(tǒng)一B.理論聯(lián)系實際C.教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相結(jié)合D.因材施教6.在語文課堂教學(xué)中，教師采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，主要目的是（）。A.提高學(xué)生的課堂參與度B.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和能力C.加快教學(xué)進(jìn)度D.增強學(xué)生的競爭意識7.“學(xué)然后知不足，教然后知困?！边@句話體現(xiàn)了教師專業(yè)發(fā)展的（）途徑。A.反思B.學(xué)習(xí)C.咨詢D.研究與開發(fā)8.中學(xué)語文課程的基本理念不包括（）。A.工具性與人文性的統(tǒng)一B.語文學(xué)習(xí)資源的開發(fā)與利用C.重視學(xué)生個體的差異D.以教師為中心9.“文以載道，詩以言志?！边@句話體現(xiàn)了中國古代文學(xué)（）的特點。A.實用性B.審美性C.社會性D.思想性10.在語文閱讀教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生體會文章的語言特色，主要培養(yǎng)的是學(xué)生的（）能力。A.信息篩選B.語言感受C.思辨探究D.文學(xué)鑒賞11.“不憤不啟，不悱不發(fā)?！边@句話體現(xiàn)了教學(xué)的（）原則。A.啟發(fā)性B.鞏固性C.因材施教D.理論聯(lián)系實際12.中學(xué)語文教材編寫應(yīng)遵循的原則不包括（）。A.科學(xué)性B.思想性C.統(tǒng)一性D.靈活性13.“教學(xué)相長”這一說法最早出現(xiàn)在（）中。A.《論語》B.《學(xué)記》C.《孟子》D.《中庸》14.在語文教學(xué)中，教師組織學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，主要目的是（）。A.擴大學(xué)生的知識面B.提高學(xué)生的閱讀能力C.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣D.完成教學(xué)任務(wù)15.下列選項中，不屬于中學(xué)語文課程目標(biāo)的是（）。A.提高學(xué)生的語文素養(yǎng)B.培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣C.發(fā)展學(xué)生的思維能力D.提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力二、簡答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分。請將答案寫在答題卡相應(yīng)位置。）1.簡述中學(xué)語文課程的基本特點。2.簡述教師專業(yè)發(fā)展的基本途徑。3.簡述語文閱讀教學(xué)的基本要求。4.簡述中學(xué)語文教學(xué)中實施德育的途徑。三、材料分析題（本大題共2小題，每小題10分，共20分。請將答案寫在答題卡相應(yīng)位置。）1.閱讀以下材料，并回答問題：某中學(xué)語文教師在講授《背影》一課時，首先介紹了作者朱自清的生平事跡，然后講解了文章的時代背景，接著帶領(lǐng)學(xué)生逐段分析了文章的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，最后布置了寫作練習(xí)，要求學(xué)生寫一篇關(guān)于親情的文章。課后，有學(xué)生反映這節(jié)課內(nèi)容過于枯燥，缺乏情感體驗。請結(jié)合所學(xué)的語文教學(xué)理論，分析該教師的教學(xué)行為存在哪些問題，并提出改進(jìn)建議。2.閱讀以下材料，并回答問題：某中學(xué)語文教師在講授《論語》選段時，采用了小組合作學(xué)習(xí)的方式。教師將學(xué)生分成若干小組，每個小組選擇一個自己感興趣的篇目進(jìn)行研讀，并制作成PPT進(jìn)行展示。學(xué)生在小組合作的過程中，積極發(fā)言，互相討論，共同完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。請結(jié)合所學(xué)的教育心理學(xué)知識，分析該教師采用小組合作學(xué)習(xí)方式的教學(xué)效果，并說明小組合作學(xué)習(xí)對中學(xué)語文教學(xué)的意義。四、論述題（本大題共1小題，15分。請將答案寫在答題卡相應(yīng)位置。）試論中學(xué)語文教師在教學(xué)中如何體現(xiàn)因材施教的原則。試卷答案一、單項選擇題1.C2.D3.C4.A5.D6.B7.A8.D9.D10.B11.A12.C13.B14.C15.D二、簡答題1.中學(xué)語文課程的基本特點：*工具性與人文性的統(tǒng)一：中學(xué)語文課程既培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運用能力，也培養(yǎng)學(xué)生的思想道德情操和審美情趣。*綜合性與實踐性：中學(xué)語文課程涵蓋了語言知識、語言技能、文學(xué)欣賞、文化傳承等多個方面，注重培養(yǎng)學(xué)生的實際應(yīng)用能力。*發(fā)展性與創(chuàng)造性：中學(xué)語文課程旨在促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。2.教師專業(yè)發(fā)展的基本途徑：*反思：教師通過反思自己的教學(xué)實踐，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。*學(xué)習(xí)：教師通過閱讀教育理論書籍、參加教育培訓(xùn)等方式，不斷更新自己的知識結(jié)構(gòu)，提高專業(yè)素養(yǎng)。*咨詢：教師通過向經(jīng)驗豐富的教師請教、參加教學(xué)研討等方式，解決教學(xué)實踐中遇到的問題。*研究與開發(fā)：教師通過開展教育教學(xué)研究，探索新的教學(xué)方法，開發(fā)新的教學(xué)資源。3.語文閱讀教學(xué)的基本要求：*引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的閱讀方法，學(xué)會運用多種閱讀策略。*培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。*提高學(xué)生的閱讀理解能力，能夠讀懂不同類型的文章。*培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，能夠欣賞優(yōu)秀的文學(xué)作品。4.中學(xué)語文教學(xué)中實施德育的途徑：*通過語文課程內(nèi)容進(jìn)行德育：選擇合適的語文教材，挖掘教材中的德育資源，對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。*通過語文教學(xué)方法進(jìn)行德育：采用啟發(fā)式、討論式等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，形成正確的價值觀。*通過語文實踐活動進(jìn)行德育：組織學(xué)生參加各種語文實踐活動，如社會調(diào)查、志愿服務(wù)等，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。三、材料分析題1.該教師的教學(xué)行為存在的問題：*過于注重知識的傳授，忽視了學(xué)生的情感體驗。教學(xué)過程缺乏互動，學(xué)生參與度不高。*教學(xué)方法單一，缺乏趣味性。沒有根據(jù)學(xué)生的實際情況進(jìn)行調(diào)整，沒有做到因材施教。改進(jìn)建議：*教師應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的情感體驗，可以采用情景教學(xué)法、體驗式教學(xué)等方法，讓學(xué)生在課堂上積極參與，主動思考。*教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況，靈活運用教學(xué)方法，因材施教。可以采用分組教學(xué)、分層教學(xué)等方式，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。*教師應(yīng)注重與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和情感需求，及時調(diào)整教學(xué)策略。2.該教師采用小組合作學(xué)習(xí)方式的教學(xué)效果：*提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。學(xué)生在小組合作的過程中，能夠充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，獲得成功的體驗。*培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識和能力。學(xué)生在小組合作的過程中，學(xué)會了傾聽、溝通、協(xié)作，提高了人際交往能力。*促進(jìn)了對知識的理解和掌握。學(xué)生在小組合作的過程中，能夠互相學(xué)習(xí)，互相幫助，共同進(jìn)步。小組合作學(xué)習(xí)對中學(xué)語文教學(xué)的意義：*小組合作學(xué)習(xí)能夠創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。*小組合作學(xué)習(xí)能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和能力，促進(jìn)學(xué)生的社會性發(fā)展。*小組合作學(xué)習(xí)能夠促進(jìn)教師之間的交流與合作，提高教師的教學(xué)水平。四、論述題中學(xué)語文教師在教學(xué)中如何體現(xiàn)因材施教的原則：因材施教是指教師根據(jù)學(xué)生的實際情況，采取不同的教學(xué)方法，使每個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。中學(xué)語文教師在教學(xué)中體現(xiàn)因材施教的原則，可以從以下幾個方面入手：首先，教師應(yīng)了解學(xué)生的個體差異。每個學(xué)生的智力水平、學(xué)習(xí)能力、興趣愛好等都不同，教師應(yīng)通過觀察、訪談、測試等方式，了解學(xué)生的個體差異，為因材施教提供依據(jù)。其次，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的個體差異，制定不同的教學(xué)目標(biāo)。對于學(xué)習(xí)能力較強的學(xué)生，可以設(shè)置較高的教學(xué)目標(biāo)，鼓勵他們挑戰(zhàn)自我，提高自己的能力；對于學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，可以設(shè)置較低的教學(xué)目標(biāo)，幫助他們建立自信，逐步提高自己的能力。再次，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的個體差異，采用不同的教學(xué)方法。對于學(xué)習(xí)能力較強的學(xué)生，可以采用探究式、討論式等教學(xué)方法，鼓勵他們主動思考，獨立解決問題；對于學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，可以采用講解式、示范式