六年級語文作文教學(xué)設(shè)計參考引言：六年級作文教學(xué)的定位與目標六年級，作為小學(xué)階段的最后一年，其作文教學(xué)承接著鞏固基礎(chǔ)、提升能力、向初中過渡的重要使命。此階段的教學(xué)，不僅要繼續(xù)夯實學(xué)生的書面表達基本功，更要著力培養(yǎng)其觀察生活、獨立思考、有序表達的能力，激發(fā)其寫作興趣，樹立寫作信心，為其未來的語文學(xué)習(xí)乃至終身學(xué)習(xí)奠定堅實基礎(chǔ)。本設(shè)計參考旨在結(jié)合六年級學(xué)生的認知特點與課標要求，提供一套相對完整且具操作性的作文教學(xué)思路與建議。一、夯實觀察與積累的基石“巧婦難為無米之炊”，素材的匱乏是學(xué)生作文言之無物的主要癥結(jié)。因此，教學(xué)首要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人。1.引導(dǎo)多角度觀察生活：*教學(xué)建議：結(jié)合單元主題或?qū)W生生活實際，設(shè)計觀察活動。例如，觀察校園一景、家鄉(xiāng)特產(chǎn)、四季變化，或記錄一次家務(wù)勞動、一場體育比賽。指導(dǎo)學(xué)生調(diào)動眼、耳、鼻、舌、身等多種感官，從形狀、顏色、聲音、氣味、觸感等方面進行細致體察，并關(guān)注事物的動態(tài)與靜態(tài)變化。*操作示例：在指導(dǎo)觀察“秋天的樹葉”時，可引導(dǎo)學(xué)生觀察樹葉的整體形態(tài)（扇形、掌形、針形）、邊緣特征（鋸齒狀、光滑）、顏色變化（綠中帶黃、金黃、火紅），觸摸其質(zhì)地（光滑、粗糙、厚實、輕?。?，聆聽風(fēng)吹樹葉的聲音，甚至聞一聞葉片的氣息。鼓勵學(xué)生用“我看到……我聽到……我聞到……我摸到……”的句式進行口頭描述。2.鼓勵廣泛閱讀與積累：*教學(xué)建議：營造班級讀書氛圍，建立讀書角，推薦優(yōu)秀少兒讀物。指導(dǎo)學(xué)生摘抄好詞佳句、精彩段落，撰寫簡短讀后感或讀書筆記。鼓勵學(xué)生將閱讀中積累的語言材料、表達方式內(nèi)化為自身的語言儲備。*操作示例：開展“每日一句”、“每周一段”的積累活動，利用課前幾分鐘進行分享交流。引導(dǎo)學(xué)生分類積累，如描寫人物的詞語、描寫景物的詞語、描寫心情的詞語等，并嘗試在口頭表達和習(xí)作中運用。二、構(gòu)建有序的寫作過程指導(dǎo)寫作是一個系統(tǒng)性的思維與表達過程，需要教師進行有步驟、有層次的指導(dǎo)。1.審題立意，明確中心：*教學(xué)建議：引導(dǎo)學(xué)生仔細閱讀題目要求，圈點關(guān)鍵詞，明確寫作對象、范圍、重點及體裁。通過提問、討論等方式，幫助學(xué)生理解題目的深層含義，確立積極健康、明確集中的中心思想。*操作示例：面對《一件令我感動的事》這樣的題目，引導(dǎo)學(xué)生思考：“感動”是什么意思？這件事為什么會“感動”我？是人物的行為？是事件本身蘊含的情感？還是從中得到的啟示？幫助學(xué)生將“感動”具體化，并圍繞這個核心來選擇材料。2.選材構(gòu)思，列綱搭架：*教學(xué)建議：圍繞中心思想，引導(dǎo)學(xué)生從自身生活經(jīng)歷和閱讀積累中選取最能表達中心、最鮮活生動的材料。指導(dǎo)學(xué)生對所選材料進行梳理，思考先寫什么、后寫什么、詳寫什么、略寫什么，初步構(gòu)建文章的結(jié)構(gòu)框架，可以采用提綱形式或思維導(dǎo)圖形式。*操作示例：在寫《我的好朋友》時，引導(dǎo)學(xué)生思考：好朋友是誰？他/她有哪些特點（外貌、性格、愛好）？通過一兩件什么具體事例可以表現(xiàn)這些特點？這件事的起因、經(jīng)過、結(jié)果是怎樣的？哪個部分要重點寫？鼓勵學(xué)生用簡單的詞語或句子列出寫作提綱。3.起草表達，一氣呵成：*教學(xué)建議：鼓勵學(xué)生根據(jù)提綱或構(gòu)思，放開手腳，自由表達，將心中所想、口中所語流暢地落實到筆端。提醒學(xué)生注意語句通順，用詞準確，嘗試運用積累的好詞佳句。初期可允許學(xué)生“先放后收”，不必過分苛求完美。*操作示例：強調(diào)“我手寫我口，我口表我心”，鼓勵學(xué)生把自己最想表達的內(nèi)容寫下來。對于寫作有困難的學(xué)生，可以提供一些句式支架或開頭、結(jié)尾的參考范例，但避免全文照搬。4.修改潤色，精益求精：*教學(xué)建議：培養(yǎng)學(xué)生修改作文的意識和能力。引導(dǎo)學(xué)生從字、詞、句、段、篇等多個層面進行修改。先看內(nèi)容是否具體，中心是否明確；再看結(jié)構(gòu)是否清晰，條理是否通順；然后看語言是否準確、生動，有無錯別字和病句。*操作示例：教授學(xué)生“讀改法”——出聲朗讀自己的作文，聽聽是否順口，發(fā)現(xiàn)不通順的地方及時修改?？梢蕴峁┖唵蔚男薷姆枺膭顚W(xué)生自己修改，也可以組織小組互改、師生共改。重點引導(dǎo)學(xué)生對重點段落進行細致打磨，如增加細節(jié)描寫，運用更生動的詞語等。三、滲透實用的寫作技巧訓(xùn)練在過程指導(dǎo)中，應(yīng)有意識地滲透一些實用的寫作技巧，提升學(xué)生的表達水平。1.培養(yǎng)細節(jié)描寫能力：*教學(xué)建議：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的細微之處，學(xué)習(xí)通過肖像、語言、動作、神態(tài)、心理等細節(jié)描寫，使人物形象更鮮明，事件更具體，情感更真實。*操作示例：在描寫人物時，不僅僅是“他很高興”，可以引導(dǎo)學(xué)生思考：“他高興時，臉上是什么表情？眼睛怎么樣？說了什么話？做了什么動作？”從而寫成“他的眼睛瞇成了一條縫，嘴角咧到了耳根，一邊拍手一邊跳著說：‘太好了！我成功了！’”2.學(xué)習(xí)運用修辭手法：*教學(xué)建議：結(jié)合課文學(xué)習(xí)，復(fù)習(xí)并運用比喻、擬人、排比、夸張等常見修辭手法，增強語言的形象性和表現(xiàn)力。引導(dǎo)學(xué)生體會不同修辭的表達效果，避免濫用。*操作示例：在描寫景物時，引導(dǎo)學(xué)生思考“天上的云像什么？”“小草在風(fēng)中如何搖擺？”鼓勵學(xué)生說出“天上的云朵像一團團潔白的棉花糖”“小草在春風(fēng)中向我們點頭微笑”這樣的句子。3.掌握常見的開頭與結(jié)尾方法：*教學(xué)建議：介紹幾種常見的開頭（如開門見山、設(shè)置懸念、描寫景物、引用名言等）和結(jié)尾（如總結(jié)全文、點明中心、抒發(fā)情感、引人深思等）方法，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文章內(nèi)容和表達需要靈活選用。*操作示例：針對不同題材的作文，提供開頭結(jié)尾的范例進行賞析和模仿練習(xí)，但最終目的是讓學(xué)生學(xué)會根據(jù)自己的構(gòu)思來設(shè)計開頭和結(jié)尾。四、實施多元的評價與反饋機制科學(xué)合理的評價與及時有效的反饋，是激發(fā)學(xué)生寫作興趣、提升寫作能力的重要保障。1.突出鼓勵性評價：*教學(xué)建議：尊重學(xué)生的個體差異，關(guān)注學(xué)生的點滴進步。評價應(yīng)以表揚和鼓勵為主，多發(fā)現(xiàn)學(xué)生習(xí)作中的閃光點，如一個生動的比喻、一句真情實感的話語、一個新穎的觀點等，保護學(xué)生的寫作熱情。*操作示例：評語避免空洞的“優(yōu)、良、中、差”，多使用“這個詞語用得很準確！”“這段心理描寫很真實，老師仿佛看到了你當時的樣子?！薄澳愕挠^察真仔細！”等具體的鼓勵性語言。2.實施多樣化評價：*教學(xué)建議：結(jié)合教師評價、學(xué)生自評、小組互評、家長評價等多種方式，使評價更全面、客觀?？梢越M織作文賞析課，朗讀優(yōu)秀習(xí)作或精彩片段，讓學(xué)生在欣賞中學(xué)習(xí)。*操作示例：每次習(xí)作后，挑選幾篇不同層次但各有亮點的作文，隱去作者姓名，在班級內(nèi)朗讀，組織學(xué)生討論：“這篇作文好在哪里？哪個地方給你留下了深刻印象？你有什么建議？”3.注重評價后的指導(dǎo)與改進：*教學(xué)建議：評價不是目的，改進才是關(guān)鍵。針對學(xué)生習(xí)作中普遍存在的問題，進行集中講解和指導(dǎo)；針對個別學(xué)生的問題，進行面對面的交流和輔導(dǎo)，幫助學(xué)生明確努力方向。五、激發(fā)持久的寫作興趣與動機興趣是最好的老師，只有讓學(xué)生樂于寫作，才能從根本上提高寫作水平。1.創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的寫作氛圍：*教學(xué)建議：尊重學(xué)生的個性表達，鼓勵學(xué)生寫真情實感，允許學(xué)生有不同的見解和表達方式。減少不必要的條條框框，讓學(xué)生敢于寫、樂于寫。2.設(shè)計豐富多樣的寫作活動：*教學(xué)建議：結(jié)合節(jié)日、紀念日或班級活動，開展主題征文、故事創(chuàng)編、日記分享會、班級小報、校園廣播投稿等活動，為學(xué)生提供展示和交流的平臺。*操作示例：在國慶節(jié)前夕，開展“我為祖國點贊”的征文活動；在春天到來時，組織“尋找春天的足跡”攝影配文比賽。3.搭建成果展示與交流平臺：*教學(xué)建議：利用班級學(xué)習(xí)園地、黑板報、班級博客、微信公眾號等，定期展示學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作。鼓勵學(xué)生向?？?、少兒報刊投稿，體驗成功的喜悅。教學(xué)建議與注意事項1.循序漸進，因材施教：充分考慮六年級學(xué)生的年齡特點和個體差異，設(shè)置合理的教學(xué)目標和要求，避免一刀切。對寫作基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生多鼓勵、多指導(dǎo)，對寫作能力較強的學(xué)生提出更高層次的要求。2.讀寫結(jié)合，學(xué)以致用：引導(dǎo)學(xué)生從閱讀中學(xué)習(xí)寫作方法，將閱讀積累轉(zhuǎn)化為寫作能力。鼓勵學(xué)生模仿優(yōu)秀作品的寫法，但更要鼓勵創(chuàng)新。3.耐心等待，允許反復(fù)：寫作能力的提升非一日之功，教師要有足夠的耐心和愛心，允許學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)反復(fù)，及時給予肯定和幫助。4.淡化技巧，注重真情：技巧是為內(nèi)容服務(wù)的，應(yīng)始終強調(diào)“寫真話、訴真情