人教版一下數(shù)學認識人民幣認識大面值人民幣公開課教案（2025—2026學年）一、教學分析1.教材分析本課內(nèi)容是人教版一年級下冊數(shù)學《認識人民幣》單元中的《認識大面值人民幣》一節(jié)。結(jié)合一年級下冊數(shù)學教學大綱和課程標準，本節(jié)課旨在讓學生初步認識大面值人民幣，包括元和角，并理解它們之間的關(guān)系。這一內(nèi)容與單元中“認識人民幣”的其它部分相輔相成，是整個課程體系中培養(yǎng)學生數(shù)學應(yīng)用能力和生活適應(yīng)能力的重要組成部分。2.學情分析一年級學生在生活中已經(jīng)接觸過一些人民幣，具備一定的感性認識。但在認知大面值人民幣時，可能會遇到困難，如元和角之間的換算、不同面值人民幣的識別等。因此，教學設(shè)計應(yīng)從學生的實際出發(fā)，結(jié)合生活經(jīng)驗，通過直觀、生動的方式幫助學生理解和掌握相關(guān)知識。3.教學目標與策略教學目標包括：讓學生認識元和角，理解它們之間的換算關(guān)系；培養(yǎng)學生觀察、比較、分析的能力；提高學生數(shù)學應(yīng)用意識和生活適應(yīng)能力。針對學生的認知特點和可能存在的困難，教學策略應(yīng)注重直觀教學、情境教學和實踐活動，通過游戲、操作等方式，激發(fā)學生的學習興趣，確保教學目標的有效達成。二、教學目標1.知識與技能目標A.受眾：一年級學生B.行為：說出元和角的面值，列舉不同面值的人民幣，進行元與角之間的簡單換算。C.條件：在教師的引導和實際操作中D.程度：正確率達到80%以上學生能夠通過直觀教具和實際操作，準確識別和說出元和角的面值，能夠列舉出常見的大面值人民幣，并能進行簡單的元與角之間的換算。2.過程與方法目標A.受眾：一年級學生B.行為：設(shè)計并完成與人民幣相關(guān)的數(shù)學活動，解釋自己的解題思路。C.條件：在小組合作和教師的指導下D.程度：能夠獨立完成至少兩項活動，解釋正確率達到70%以上學生在小組合作中，能夠設(shè)計并完成與人民幣相關(guān)的數(shù)學活動，能夠清晰地解釋自己的解題思路，展示出解決問題的能力和邏輯思維。3.情感態(tài)度與價值觀目標A.受眾：一年級學生B.行為：表現(xiàn)出對人民幣的興趣，認識到數(shù)學與生活的聯(lián)系。C.條件：在參與課堂活動和實際操作中D.程度：積極參與課堂活動，對數(shù)學學習表現(xiàn)出興趣和熱情學生通過參與課堂活動和實際操作，對人民幣產(chǎn)生興趣，能夠認識到數(shù)學在生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)正確的金錢觀念和數(shù)學學習興趣。三、教學重難點教學重點：認識元和角的面值，理解元與角之間的換算關(guān)系，能夠識別和列舉常見的大面值人民幣。教學難點：元與角之間的換算理解，以及在實際情境中運用大面值人民幣進行計算，這是由于一年級學生對于抽象的數(shù)學概念和換算邏輯理解能力有限，需要通過直觀教具和實際操作來突破。四、教學準備為了確保教學活動的順利進行，教師需要準備以下資源：制作包含人民幣圖片、換算示例的多媒體課件；準備元、角、分的教具模型；設(shè)計測試目標相關(guān)的練習題和評價表；安排小組合作學習的小組座位；提前在黑板上設(shè)計好板書框架。學生方面，要求預(yù)習教材內(nèi)容，準備畫筆和計算器等學習用具。這些準備將有助于學生在輕松愉快的環(huán)境中學習人民幣知識，提高學習效率。五、教學過程1.導入時間預(yù)估：5分鐘活動設(shè)計：教師通過提問的方式引入話題：“同學們，你們在日常生活中都見過哪些錢幣？”學生分享自己的觀察和經(jīng)驗。教師總結(jié)：“錢幣是生活中不可或缺的一部分，今天我們就來認識一下大面值的人民幣?！睂W生活動：學生積極參與討論，分享自己的經(jīng)驗。學生對大面值人民幣產(chǎn)生好奇心。2.新授時間預(yù)估：20分鐘活動設(shè)計：元和角的認識：教師展示元和角的人民幣實物，引導學生觀察它們的形狀、顏色和圖案。學生觀察并描述元和角的特點。教師講解元和角的數(shù)值大小，以及它們之間的換算關(guān)系。學生通過實際操作，練習元和角的換算。大面值人民幣的識別：教師展示不同面值的人民幣，引導學生觀察它們的區(qū)別。學生通過觀察，識別出不同面值的人民幣。教師講解如何根據(jù)面值的大小選擇合適的人民幣。元與角之間的換算：教師通過示例講解元與角之間的換算方法。學生練習元與角之間的換算，并展示自己的計算過程。學生活動：學生認真觀察、思考，積極參與討論和練習。學生能夠準確說出元和角的面值，進行簡單的換算。3.鞏固時間預(yù)估：10分鐘活動設(shè)計：小組競賽：學生分成若干小組，進行元與角換算的競賽。每組選派一名代表進行換算，其他組員協(xié)助。教師評選出優(yōu)勝小組，給予獎勵。實際操作：學生模擬購物場景，使用元和角進行支付。教師巡視指導，糾正學生的錯誤。學生活動：學生積極參與競賽和實際操作，提高元與角換算的熟練度。4.小結(jié)時間預(yù)估：5分鐘活動設(shè)計：教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)元和角的認識、換算和實際應(yīng)用。學生回顧自己的學習成果，分享學習心得。學生活動：學生能夠總結(jié)出元和角的認識方法，理解元與角之間的換算關(guān)系。5.作業(yè)時間預(yù)估：5分鐘活動設(shè)計：教師布置課后作業(yè)，要求學生完成以下任務(wù)：完成課后練習題，鞏固元與角的換算。觀察并記錄生活中使用的人民幣，了解不同面值人民幣的用途。學生認真完成作業(yè)，鞏固所學知識。學生活動：學生按照要求完成作業(yè)，提高元與角換算的實際應(yīng)用能力。6.教學反思時間預(yù)估：5分鐘活動設(shè)計：教師在課后進行教學反思，總結(jié)本節(jié)課的優(yōu)點和不足。教師根據(jù)學生的反饋，調(diào)整教學策略，提高教學質(zhì)量。教師活動：教師認真反思，總結(jié)教學經(jīng)驗，為今后的教學提供參考。六、作業(yè)設(shè)計1.基礎(chǔ)性作業(yè)內(nèi)容：完成課后練習題，包括元和角的認識、換算以及實際應(yīng)用題。完成形式：書面練習，要求學生獨立完成。提交時限：下節(jié)課前。能力培養(yǎng)目標：鞏固學生對元和角的認識，提高基本的換算能力，以及在實際情境中運用人民幣進行計算的能力。2.拓展性作業(yè)內(nèi)容：收集生活中使用的人民幣圖片或?qū)嵨铮⒂涗洸煌嬷等嗣駧诺氖褂脠鼍?。完成形式：可以是圖片、文字記錄或小報告形式。提交時限：一周內(nèi)。能力培養(yǎng)目標：拓展學生對人民幣的認知，提高學生觀察生活、分析問題的能力，以及將數(shù)學知識應(yīng)用于實際生活的能力。3.探究性/創(chuàng)造性作業(yè)內(nèi)容：設(shè)計一個簡單的購物場景，使用元和角進行支付，并計算找零。完成形式：可以是角色扮演、情景劇或書面報告形式。提交時限：兩周內(nèi)。能力培養(yǎng)目標：激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力，培養(yǎng)學生的邏輯思維和問題解決能力，以及團隊合作精神。七、教學反思1.教學目標達成情況本節(jié)課的教學目標基本達成，學生能夠說出元和角的面值，進行簡單的換算，并在實際操作中運用所學知識。然而，部分學生在理解元與角之間的換算關(guān)系時仍存在困難，需要進一步強化練習。2.教學環(huán)節(jié)與學情分析學情分析較為準確，學生的基礎(chǔ)知識和生活經(jīng)驗為本節(jié)課的學習奠定了基礎(chǔ)。但在實際教學中，部分學生的參與度不高，可能是因為活動設(shè)計不夠吸引人。未來需要設(shè)計更多互動性強的活動，以提高學生的參與度和興趣。3.教學資源與改進措施教學資源利用充分，多媒體課件和教具模型幫助學生直觀地理解了元和角的概念。然而，在課堂時間管理上存在不足，導致部分環(huán)節(jié)時間緊張。今后，我將更加合理地安排時間，確保每個環(huán)節(jié)都能得到充分展示。同時，針對學生的不同需求，設(shè)計分層作業(yè)，以更好地鞏固學習成果。八、本節(jié)知識清單及拓展1.人民幣的基本概念：了解人民幣是我國的法定貨幣，由元、角、分三種面值組成，元是人民幣的基本單位。2.元和角的認識：通過觀察和比較，認識元和角的人民幣實物，了解它們的形狀、顏色和圖案。3.元與角的關(guān)系：理解元和角之間的換算關(guān)系，1元等于10角，能夠進行簡單的元與角之間的換算。4.大面值人民幣的識別：學會識別不同面值的人民幣，包括5元、10元、20元、50元和100元等。5.人民幣的實際應(yīng)用：通過模擬購物場景，學習如何使用元和角進行支付，并計算找零。6.元與角換算的練習：通過練習題和實際操作，提高元與角換算的熟練度。7.人民