部編小學(xué)語文四年級上冊普羅米修斯教案教學(xué)設(shè)計（2025—2026學(xué)年）一、教學(xué)分析1.教材分析本教案針對部編小學(xué)語文四年級上冊的《普羅米修斯》一文進行教學(xué)設(shè)計。該文選自四年級上冊的“神話與傳說”單元，旨在通過講述普羅米修斯盜取火種的故事，引導(dǎo)學(xué)生了解神話傳說的特點，感受古代先民對光明和智慧的向往。本課內(nèi)容在單元乃至整個課程體系中扮演著承上啟下的角色，與前后的知識關(guān)聯(lián)緊密。核心概念包括神話傳說的特點、人物形象塑造以及故事情節(jié)的連貫性。技能方面，重點培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力。2.學(xué)情分析四年級學(xué)生已經(jīng)具備一定的閱讀基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗，對神話傳說有一定的了解。然而，他們對神話傳說的理解往往停留在表面，缺乏深入思考和批判性思維。此外，學(xué)生在閱讀過程中可能存在對人物形象理解不深、情節(jié)把握不準(zhǔn)確等問題。因此，教學(xué)設(shè)計應(yīng)充分考慮學(xué)生的認(rèn)知特點，通過多種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們克服學(xué)習(xí)困難。3.教學(xué)目標(biāo)與達(dá)標(biāo)水平教學(xué)目標(biāo)主要包括：理解普羅米修斯盜取火種的故事，感受神話傳說的魅力；分析人物形象，體會人物性格特點；提高閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力。達(dá)標(biāo)水平要求學(xué)生能夠獨立完成課文閱讀，理解故事內(nèi)容，分析人物形象，并能夠用自己的語言表達(dá)對故事的理解和感受。二、教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)說出普羅米修斯盜取火種的故事梗概，列舉故事中的重要情節(jié)。解釋神話傳說的特點，描述普羅米修斯的人物形象。能力目標(biāo)分析普羅米修斯的行為動機，設(shè)計一個相關(guān)的教學(xué)活動。評價故事中的道德沖突，論證自己的觀點。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)體驗對光明和智慧的向往，認(rèn)同普羅米修斯的勇敢精神。尊重神話傳說，傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。科學(xué)思維目標(biāo)比較不同神話故事的人物形象，歸納其共同特點。推理普羅米修斯行為的后果，預(yù)測可能的發(fā)展方向?？茖W(xué)評價目標(biāo)評價學(xué)生的閱讀理解能力，反饋學(xué)習(xí)過程中的進步。評估學(xué)生對神話傳說的興趣，調(diào)整教學(xué)策略以適應(yīng)學(xué)生需求。三、教學(xué)重難點教學(xué)重點在于引導(dǎo)學(xué)生理解普羅米修斯盜取火種的故事情節(jié)，分析人物形象，感受神話傳說的特點。教學(xué)難點在于幫助學(xué)生深入理解神話傳說中蘊含的道德沖突和哲學(xué)思考，以及如何將抽象的神話故事與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和思辨能力。四、教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)準(zhǔn)備方面，我將制作包含故事背景、人物介紹和關(guān)鍵情節(jié)的多媒體課件，準(zhǔn)備與故事相關(guān)的圖片和視頻資料，以及設(shè)計任務(wù)單和評價表。學(xué)生需預(yù)習(xí)課文，并收集與普羅米修斯相關(guān)的神話傳說資料。同時，我將布置教室，確保小組合作空間充足，并提前在黑板上設(shè)計好板書框架，以便教學(xué)活動的順利進行。五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）1.教師活動：播放一段與火相關(guān)的自然現(xiàn)象或神話故事的短片，如火山噴發(fā)或燧人氏取火的動畫。提問：“同學(xué)們，你們知道火是如何產(chǎn)生的嗎？火在我們生活中有什么作用呢？”2.學(xué)生活動：觀看短片，思考問題。小組討論，分享自己的看法。3.預(yù)期行為：學(xué)生能夠說出火的產(chǎn)生和作用。學(xué)生對火產(chǎn)生好奇，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。二、新授環(huán)節(jié)（20分鐘）1.教師活動：介紹普羅米修斯的故事背景，包括宙斯和泰坦之戰(zhàn)。講解普羅米修斯盜取火種的過程，強調(diào)其勇敢和智慧。提問：“普羅米修斯為什么要盜取火種？他面臨了哪些困難？”2.學(xué)生活動：閱讀課文，了解故事內(nèi)容。小組討論，分析普羅米修斯的性格特點。3.預(yù)期行為：學(xué)生能夠復(fù)述普羅米修斯的故事。學(xué)生能夠分析普羅米修斯的性格，如勇敢、智慧、不屈不撓。三、鞏固環(huán)節(jié)（10分鐘）1.教師活動：設(shè)計一個與故事相關(guān)的角色扮演活動，讓學(xué)生扮演普羅米修斯、宙斯等角色。引導(dǎo)學(xué)生思考：“如果你是普羅米修斯，你會怎么做？”2.學(xué)生活動：分組進行角色扮演，模擬故事情節(jié)。分享自己的角色扮演體驗和思考。3.預(yù)期行為：學(xué)生能夠通過角色扮演深入理解故事情節(jié)。學(xué)生能夠從不同角度思考問題，提高思辨能力。四、小結(jié)環(huán)節(jié)（5分鐘）1.教師活動：總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)普羅米修斯的勇敢和智慧。提問：“同學(xué)們，從普羅米修斯的故事中，你們學(xué)到了什么？”2.學(xué)生活動：分享自己的學(xué)習(xí)心得。思考故事對現(xiàn)實生活的啟示。3.預(yù)期行為：學(xué)生能夠總結(jié)故事的主題和啟示。學(xué)生能夠?qū)⒐适屡c現(xiàn)實生活相聯(lián)系。五、作業(yè)環(huán)節(jié)（5分鐘）1.教師活動：布置作業(yè)，要求學(xué)生寫一篇關(guān)于普羅米修斯故事的讀后感。2.學(xué)生活動：思考作業(yè)要求，準(zhǔn)備寫作素材。3.預(yù)期行為：學(xué)生能夠完成作業(yè)，表達(dá)對故事的理解和感悟。六、教學(xué)反思本節(jié)課通過講述普羅米修斯的故事，引導(dǎo)學(xué)生了解神話傳說的特點，感受古代先民對光明和智慧的向往。在教學(xué)過程中，我注重學(xué)生的主體地位，通過多種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們克服學(xué)習(xí)困難。同時，我也意識到，在教學(xué)過程中，需要更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求進行差異化教學(xué)。在今后的教學(xué)中，我將進一步探索如何更好地將學(xué)科核心素養(yǎng)與人才培養(yǎng)的全面能力提升相結(jié)合，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。六、作業(yè)設(shè)計1.基礎(chǔ)性作業(yè)內(nèi)容：閱讀《普羅米修斯》課文，完成課后練習(xí)題，包括填空、選擇題和簡答題。完成形式：書面作業(yè)，紙質(zhì)或電子文檔均可。提交時限：下節(jié)課前。能力培養(yǎng)目標(biāo)：鞏固學(xué)生對故事情節(jié)和人物形象的理解，提高基本的閱讀和答題能力。2.拓展性作業(yè)內(nèi)容：收集關(guān)于普羅米修斯的神話傳說資料，包括不同文化中的類似故事，制作一份小報或PPT。完成形式：個人或小組合作完成，提交電子版或紙質(zhì)版。提交時限：兩周內(nèi)。能力培養(yǎng)目標(biāo)：提高學(xué)生的信息收集和整理能力，培養(yǎng)團隊合作精神，并拓展學(xué)生的文化視野。3.探究性/創(chuàng)造性作業(yè)內(nèi)容：設(shè)計一個以普羅米修斯為主題的故事續(xù)寫，或創(chuàng)作一個與神話故事相關(guān)的劇本。完成形式：個人創(chuàng)作，提交電子版或紙質(zhì)版。提交時限：一個月內(nèi)。能力培養(yǎng)目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，提高學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作能力，培養(yǎng)高階思維和創(chuàng)新精神。七、教學(xué)反思1.教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成。學(xué)生在閱讀理解、人物分析和故事復(fù)述等方面表現(xiàn)良好。然而，部分學(xué)生在分析人物性格和故事寓意時顯得有些吃力，這說明教學(xué)目標(biāo)在深度上還有待提高。2.教學(xué)環(huán)節(jié)的效果分析在角色扮演環(huán)節(jié)，學(xué)生的參與度很高，能夠較好地理解故事情節(jié)和人物性格。但在討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生表達(dá)不夠流暢，這說明在今后的教學(xué)中，需要更多地關(guān)注學(xué)生的口語表達(dá)和思辨能力培養(yǎng)。3.教學(xué)改進的方向針對學(xué)生學(xué)習(xí)困難的部分，我將調(diào)整教學(xué)方法，增加互動環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生積極參與討論，并通過課后輔導(dǎo)和個性化指導(dǎo)來幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)難點。同時，我會進一步優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，使教學(xué)內(nèi)容更加貼近學(xué)生的生活實際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而全面提升學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。八、本節(jié)知識清單及拓展1.神話傳說的特點：神話傳說是一種古老的文學(xué)形式，它通常以超自然的力量和人物為中心，講述的是與自然、人類起源和道德教化相關(guān)的故事。2.普羅米修斯的故事背景：普羅米修斯是希臘神話中的泰坦神，他在宙斯與泰坦之戰(zhàn)中站在泰坦一邊，因盜取火種而被宙斯懲罰。3.火在人類文明中的作用：火的出現(xiàn)極大地改變了人類的生活方式，提供了烹飪食物、取暖和防御野獸的能力。4.普羅米修斯盜取火種的過程：普羅米修斯從赫菲斯托斯的作坊中盜取了火種，并將其帶給人類。5.宙斯對普羅米修斯的懲罰：宙斯為了懲罰普羅米修斯，將他鎖在高山上，每天派鷹啄食他的肝臟，但每晚肝臟會重新長出來。6.普羅米修斯的性格特點：普羅米修斯以勇敢、智慧和無私著稱，他不顧個人安危，將火種帶給人類。7.神話傳說中的人物形象塑造：神話傳說中的人物形象往往具有鮮明的個性和象征意義，普羅米修斯代表了智慧和反抗。8.故事情節(jié)的連貫性：普羅米修斯的故事情節(jié)緊湊，從盜取火種到被懲罰，每個環(huán)節(jié)都環(huán)環(huán)相扣。9.道德沖突的體現(xiàn)：普羅米修斯盜取火種的故事中，展現(xiàn)了個人與神權(quán)的沖突，以及人類利益與神權(quán)利益的沖突。10.神話傳說的文化價值：神話傳說承載了古代文化的價值觀和道德觀，對后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。11.閱讀理解能力提升：通過閱讀普羅米修斯的故事，學(xué)生可以提高對神話傳說的理解和欣賞能力。12.文學(xué)鑒賞能力的培養(yǎng)：學(xué)生通過分析普羅米修斯的人物形象和故事情節(jié)，可以培養(yǎng)文學(xué)鑒賞能力。13.思辨能力的培養(yǎng)：通過討論普羅米修斯的行為和宙斯的懲罰，學(xué)生可以學(xué)會從不同角度思考問題。14.團隊合作能力的培養(yǎng)：在角色扮演活動中，學(xué)生需要與同伴合作，共同完成故事演繹。15.創(chuàng)新能力的培養(yǎng)：通過續(xù)寫故事或創(chuàng)作劇本，學(xué)生可以發(fā)揮想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。16.信息收集和整理能力：在收集普羅米修斯神話