六年級(jí)英語上冊UnitHowcanIgetthere第六課時(shí)教案人教PEP版（2025—2026學(xué)年）一、教學(xué)分析1.教材分析本課內(nèi)容選自六年級(jí)英語上冊Unit6HowcanIgetthere的第六課時(shí)，人教PEP版。該單元圍繞“如何到達(dá)某個(gè)地方”這一主題展開，旨在幫助學(xué)生掌握方位詞、交通方式及詢問路線的表達(dá)方式。在本課中，學(xué)生將通過角色扮演、小組討論等活動(dòng)，練習(xí)使用祈使句和一般疑問句詢問路線，并能夠根據(jù)地圖或指示找到目的地。本課內(nèi)容與單元主題緊密相關(guān)，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用英語進(jìn)行交流的重要環(huán)節(jié)。通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將鞏固方位詞和交通方式的知識(shí)，提高聽說能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。2.學(xué)情分析六年級(jí)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)已有一定的興趣和基礎(chǔ)，能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行簡單的交流。然而，部分學(xué)生在方位詞的記憶和運(yùn)用上可能存在困難，容易混淆方向；在詢問路線時(shí)，可能無法準(zhǔn)確表達(dá)自己的需求。此外，由于生活經(jīng)驗(yàn)的限制，部分學(xué)生對(duì)某些交通方式可能不夠熟悉。針對(duì)這些情況，教師需在教學(xué)中注重引導(dǎo)，幫助學(xué)生克服困難，提高學(xué)習(xí)效果。3.教學(xué)目標(biāo)與策略本課的教學(xué)目標(biāo)包括：知識(shí)目標(biāo)：掌握方位詞、交通方式及詢問路線的表達(dá)方式。能力目標(biāo)：能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行簡單的路線詢問和表達(dá)。情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高自信心。針對(duì)以上目標(biāo)，教師可采用以下教學(xué)策略：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：通過圖片、視頻等多媒體手段，展示不同場景下的路線詢問，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。小組合作，互動(dòng)交流：分組進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生在互動(dòng)中練習(xí)詢問路線和表達(dá)。課后拓展，鞏固知識(shí)：布置相關(guān)練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，提高實(shí)際運(yùn)用能力。二、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)說出：能夠正確使用方位詞（如：north,south,east,west,left,right）來描述位置。列舉：能夠列舉出三種常見的交通方式（如：bus,train,bike）并描述其特點(diǎn)。解釋：能夠解釋如何使用一般疑問句和祈使句來詢問路線。能力目標(biāo)設(shè)計(jì)：能夠根據(jù)指示或地圖設(shè)計(jì)一條到達(dá)目的地的路線。論證：能夠通過角色扮演，用英語詢問路線并給出準(zhǔn)確的回答。評(píng)價(jià)：能夠評(píng)估同伴在詢問路線時(shí)的準(zhǔn)確性和流暢性。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)闡釋：能夠表達(dá)對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣和積極參與課堂活動(dòng)的態(tài)度。設(shè)計(jì)：能夠在小組合作中展現(xiàn)出團(tuán)隊(duì)合作精神和責(zé)任感。評(píng)價(jià)：能夠?qū)ψ陨碓谡n堂中的表現(xiàn)進(jìn)行反思和自我評(píng)價(jià)?？茖W(xué)思維目標(biāo)解釋：能夠解釋為什么學(xué)習(xí)方位詞和交通方式對(duì)日常生活很重要。論證：能夠論證使用英語詢問路線在實(shí)際生活中的應(yīng)用價(jià)值。評(píng)價(jià)：能夠評(píng)價(jià)不同交通方式對(duì)環(huán)境的影響?？茖W(xué)評(píng)價(jià)目標(biāo)說出：能夠說出本課時(shí)所學(xué)的主要知識(shí)點(diǎn)和技能。列舉：能夠列舉出三種評(píng)價(jià)自己學(xué)習(xí)效果的方法。解釋：能夠解釋如何根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)在于掌握方位詞和交通方式的表達(dá)，以及運(yùn)用祈使句和一般疑問句詢問路線。教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用英語進(jìn)行路線詢問和表達(dá)，特別是對(duì)于方位的準(zhǔn)確理解和運(yùn)用。難點(diǎn)形成的原因在于方位詞的抽象性和學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的局限性，需要通過創(chuàng)設(shè)情境和實(shí)踐活動(dòng)來幫助學(xué)生突破。四、教學(xué)準(zhǔn)備為了確保課堂教學(xué)的順利進(jìn)行，教師需準(zhǔn)備包括多媒體課件、方位地圖、交通方式圖片、任務(wù)單以及評(píng)價(jià)表等教具。學(xué)生需要預(yù)習(xí)課文內(nèi)容，準(zhǔn)備畫筆和便簽紙。同時(shí)，教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)要考慮到小組座位的合理排列，確保學(xué)生能夠有效互動(dòng)。此外，提前規(guī)劃黑板板書內(nèi)容，以便清晰地呈現(xiàn)教學(xué)框架。五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入（5分鐘）1.活動(dòng)設(shè)計(jì)：教師播放一段關(guān)于城市地圖的動(dòng)畫視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察地圖上的方位和交通標(biāo)志。2.學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生觀看視頻，并嘗試在地圖上指出視頻中的地點(diǎn)。3.教師引導(dǎo)：教師提問：“你們能從視頻中找到哪些交通方式？它們是如何連接起來的？”4.預(yù)期行為：學(xué)生能夠描述視頻中的交通方式和它們之間的連接。二、新授（30分鐘）1.任務(wù)一：方位詞的學(xué)習(xí)（5分鐘）活動(dòng)設(shè)計(jì)：教師展示方位詞卡片，如“north,south,east,west,left,right”，引導(dǎo)學(xué)生通過游戲記憶這些詞匯。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生參與“方位詞接龍”游戲，即一個(gè)學(xué)生說出一個(gè)方位詞，下一個(gè)學(xué)生說出與之相鄰的方位詞。預(yù)期行為：學(xué)生能夠正確說出并使用至少5個(gè)方位詞。2.任務(wù)二：交通方式的學(xué)習(xí)（5分鐘）活動(dòng)設(shè)計(jì)：教師展示交通方式圖片，如“bus,train,bike”，并讓學(xué)生用英語描述它們。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生分組討論，用英語描述圖片中的交通方式。預(yù)期行為：學(xué)生能夠用英語描述至少3種交通方式。3.任務(wù)三：祈使句和一般疑問句的練習(xí)（5分鐘）活動(dòng)設(shè)計(jì)：教師展示祈使句和一般疑問句的例句，如“Gostraightahead.”和“Whichwaytothelibrary?”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生仿寫祈使句和一般疑問句，并互相交換練習(xí)。預(yù)期行為：學(xué)生能夠仿寫至少3個(gè)祈使句和3個(gè)一般疑問句。4.任務(wù)四：路線詢問的情景模擬（10分鐘）活動(dòng)設(shè)計(jì)：教師設(shè)置一個(gè)情景，如“學(xué)生A要去找學(xué)生B，但不知道路線”，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，用英語詢問路線。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，用英語詢問路線。預(yù)期行為：學(xué)生能夠用英語詢問路線，并給出準(zhǔn)確的回答。5.任務(wù)五：制作個(gè)人地圖（5分鐘）活動(dòng)設(shè)計(jì)：教師分發(fā)地圖模板，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)制作個(gè)人地圖，標(biāo)出學(xué)校的主要地點(diǎn)和交通方式。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生獨(dú)立完成個(gè)人地圖的制作。預(yù)期行為：學(xué)生能夠根據(jù)所學(xué)知識(shí)，制作出包含至少5個(gè)地點(diǎn)和3種交通方式的個(gè)人地圖。三、鞏固（5分鐘）1.活動(dòng)設(shè)計(jì)：教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享他們制作的個(gè)人地圖。2.學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生展示個(gè)人地圖，并解釋地圖上的內(nèi)容。3.預(yù)期行為：學(xué)生能夠展示并解釋他們制作的個(gè)人地圖。四、小結(jié)（5分鐘）1.活動(dòng)設(shè)計(jì)：教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)方位詞、交通方式和路線詢問的重要性。2.學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并分享他們的學(xué)習(xí)心得。3.預(yù)期行為：學(xué)生能夠回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并表達(dá)對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。五、當(dāng)堂檢測（5分鐘）1.活動(dòng)設(shè)計(jì)：教師給出幾個(gè)路線詢問的情景，讓學(xué)生用英語回答。2.學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生獨(dú)立完成當(dāng)堂檢測題。3.預(yù)期行為：學(xué)生能夠正確回答路線詢問的情景。六、作業(yè)設(shè)計(jì)1.基礎(chǔ)性作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生根據(jù)所學(xué)方位詞和交通方式，繪制一張家庭附近的地圖，并在地圖上標(biāo)注出至少5個(gè)地點(diǎn)和3種交通方式。完成形式：手工繪制或使用電腦繪圖軟件。提交時(shí)限：下節(jié)課前。能力培養(yǎng)目標(biāo)：鞏固方位詞和交通方式的知識(shí)，提高學(xué)生的空間想象能力和繪圖技能。2.拓展性作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生選擇一種自己喜歡的交通方式，進(jìn)行調(diào)查研究，了解其歷史、發(fā)展現(xiàn)狀和未來趨勢，并撰寫一篇簡短的研究報(bào)告。完成形式：書面報(bào)告。提交時(shí)限：一周內(nèi)。能力培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的研究能力、信息收集能力和書面表達(dá)能力。3.探究性/創(chuàng)造性作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)創(chuàng)意性的城市交通規(guī)劃方案，包括不同交通方式的布局、路線規(guī)劃等，并制作成模型或PPT進(jìn)行展示。完成形式：模型制作或PPT展示。提交時(shí)限：兩周內(nèi)。能力培養(yǎng)目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和表達(dá)能力。七、教學(xué)反思1.教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成，學(xué)生能夠正確使用方位詞和交通方式，并能夠進(jìn)行簡單的路線詢問。但在實(shí)際操作中，部分學(xué)生對(duì)方位詞的運(yùn)用仍然存在混淆，需要進(jìn)一步強(qiáng)化練習(xí)。2.教學(xué)環(huán)節(jié)的有效性活動(dòng)設(shè)計(jì)方面，通過角色扮演和小組討論，學(xué)生的參與度較高，課堂氛圍活躍。但在新授環(huán)節(jié)，由于時(shí)間限制，未能充分展示所有教學(xué)內(nèi)容，影響了教學(xué)效果的完整性。3.學(xué)情分析與改進(jìn)學(xué)情分析方面，本節(jié)課的學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)有一定的基礎(chǔ)，但個(gè)體差異較大。在今后的教學(xué)中，應(yīng)更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供分層教學(xué)，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。同時(shí)，要進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)資源，提高教學(xué)效果。八、本節(jié)知識(shí)清單及拓展1.方位詞的運(yùn)用：學(xué)生能夠掌握并運(yùn)用基本的方位詞，如north（北）、south（南）、east（東）、west（西）、left（左）、right（右），并在實(shí)際情境中描述方向。2.交通方式的描述：學(xué)生能夠用英語描述三種常見的交通方式，包括bus（公共汽車）、train（火車）和bike（自行車），并了解它們的特點(diǎn)。3.祈使句的構(gòu)成：學(xué)生能夠理解并運(yùn)用祈使句來表達(dá)指令，例如“Gostraightahead.”（一直往前走）。4.一般疑問句的構(gòu)成：學(xué)生能夠構(gòu)建并使用一般疑問句來詢問路線，如“Whichwaytothelibrary?”（去圖書館怎么走？）。5.地圖閱讀技巧：學(xué)生能夠閱讀和使用簡單的地圖，理解地圖上的符號(hào)和指示，如箭頭、標(biāo)記等。6.路線詢問的情景模擬：學(xué)生能夠通過角色扮演，模擬在現(xiàn)實(shí)生活中詢問路線的情景，提高實(shí)際運(yùn)用英語的能力。7.個(gè)人地圖的制作：學(xué)生能夠根據(jù)所學(xué)知識(shí)，制作包含多個(gè)地點(diǎn)和交通方式的個(gè)人地圖，鍛煉空間想象能力和繪圖技能。8.交通方式的歷史與發(fā)展：拓展性學(xué)習(xí)，了解不同交通