大班數(shù)學(xué)活動(dòng)認(rèn)識(shí)大于號(hào)小于號(hào)教案反思（2025—2026學(xué)年）一、教學(xué)分析1.教材分析本教案針對(duì)大班學(xué)生設(shè)計(jì)，基于《幼兒園大班數(shù)學(xué)活動(dòng)》教材，符合《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和《幼兒園大班數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求。本課內(nèi)容屬于“比較大小”單元，旨在幫助學(xué)生建立對(duì)“大于號(hào)”和“小于號(hào)”的認(rèn)識(shí)，為后續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)的比較打下基礎(chǔ)。本課內(nèi)容與前后的知識(shí)關(guān)聯(lián)緊密，既鞏固了學(xué)生已有的數(shù)學(xué)認(rèn)知，又為后續(xù)學(xué)習(xí)“數(shù)的比較”和“數(shù)的大小”打下基礎(chǔ)。2.學(xué)情分析大班學(xué)生已經(jīng)具備一定的數(shù)學(xué)認(rèn)知基礎(chǔ)，能夠識(shí)別和比較數(shù)字，但對(duì)他們來(lái)說(shuō)，理解“大于號(hào)”和“小于號(hào)”的概念仍然具有挑戰(zhàn)性。學(xué)生可能對(duì)這兩個(gè)符號(hào)的形狀和含義存在混淆，且在運(yùn)用時(shí)可能存在困難。此外，部分學(xué)生可能對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏興趣，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)充分考慮學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和興趣傾向，采取多樣化的教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們克服學(xué)習(xí)困難。3.教學(xué)目標(biāo)與策略本課教學(xué)目標(biāo)如下：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“大于號(hào)”和“小于號(hào)”的形狀和含義。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用符號(hào)比較數(shù)的大小。激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)策略包括：利用實(shí)物、圖片等直觀教具，幫助學(xué)生建立對(duì)符號(hào)的認(rèn)識(shí)。通過(guò)游戲、競(jìng)賽等形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作學(xué)習(xí)，提高他們的動(dòng)手操作能力和思維能力。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)的目標(biāo)說(shuō)出“大于號(hào)”和“小于號(hào)”的形狀。列舉生活中常見(jiàn)的使用大于號(hào)和小于號(hào)的情況。解釋大于號(hào)和小于號(hào)在比較數(shù)的大小時(shí)的意義。2.能力的目標(biāo)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的比較游戲，運(yùn)用大于號(hào)和小于號(hào)進(jìn)行數(shù)的比較。評(píng)價(jià)同伴設(shè)計(jì)的比較游戲，提出改進(jìn)意見(jiàn)。應(yīng)用在日常生活中識(shí)別和運(yùn)用大于號(hào)和小于號(hào)。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀的目標(biāo)體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。形成認(rèn)真觀察、積極思考的學(xué)習(xí)態(tài)度。樹(shù)立正確的數(shù)學(xué)觀念，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)在生活中的重要性。4.科學(xué)思維的目標(biāo)提出問(wèn)題：為什么數(shù)字之間會(huì)有大小之分？分析問(wèn)題：如何通過(guò)大于號(hào)和小于號(hào)來(lái)比較數(shù)字？解決問(wèn)題：如何設(shè)計(jì)一個(gè)有效的比較游戲？5.科學(xué)評(píng)價(jià)的目標(biāo)自我評(píng)價(jià)：在比較游戲中，我能正確使用大于號(hào)和小于號(hào)嗎？同伴評(píng)價(jià)：我設(shè)計(jì)的比較游戲是否能激發(fā)其他同學(xué)的興趣？教師評(píng)價(jià)：我是否能夠正確理解和運(yùn)用大于號(hào)和小于號(hào)進(jìn)行比較？三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：準(zhǔn)確識(shí)別和書(shū)寫(xiě)大于號(hào)和小于號(hào)，并能運(yùn)用它們比較兩個(gè)數(shù)的大小。教學(xué)難點(diǎn)：理解大于號(hào)和小于號(hào)的意義，并能靈活地在具體情境中應(yīng)用比較結(jié)果。難點(diǎn)在于學(xué)生需要克服對(duì)抽象符號(hào)的理解困難，以及將抽象符號(hào)與實(shí)際數(shù)值關(guān)聯(lián)的能力。四、教學(xué)準(zhǔn)備為了確保教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行，教師需準(zhǔn)備以下材料：1套多媒體課件，2種教具（圖表和模型），3個(gè)相關(guān)音頻視頻資料，以及4張任務(wù)單和評(píng)價(jià)表。學(xué)生方面，需要預(yù)習(xí)教材內(nèi)容，并收集相關(guān)資料。此外，教室環(huán)境布置包括5張黑板板書(shū)設(shè)計(jì)框架和小組座位的合理排列，以促進(jìn)互動(dòng)和合作學(xué)習(xí)。五、教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入1.活動(dòng)目的：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后續(xù)教學(xué)活動(dòng)做好鋪墊。2.活動(dòng)時(shí)間：5分鐘3.活動(dòng)內(nèi)容：教師通過(guò)展示生活中常見(jiàn)的物品（如長(zhǎng)短不一的木棍、大小不同的蘋(píng)果等），引導(dǎo)學(xué)生觀察并討論物品的異同。提問(wèn)：“你們能發(fā)現(xiàn)這些物品有什么不一樣的地方嗎？”引導(dǎo)學(xué)生思考：“在生活中，我們?nèi)绾蝸?lái)表示物品的大小關(guān)系呢？”新授1.活動(dòng)目的：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“大于號(hào)”和“小于號(hào)”，理解它們的含義和用法。2.活動(dòng)時(shí)間：20分鐘3.活動(dòng)內(nèi)容：環(huán)節(jié)一：引入符號(hào)教師展示大于號(hào)和小于號(hào)，引導(dǎo)學(xué)生觀察它們的形狀和特點(diǎn)。提問(wèn)：“你們能認(rèn)出這是什么符號(hào)嗎？”通過(guò)圖片或?qū)嵨?，讓學(xué)生理解大于號(hào)和小于號(hào)分別代表什么。環(huán)節(jié)二：符號(hào)的含義教師講解大于號(hào)和小于號(hào)的基本含義，如“大于號(hào)”表示左邊的數(shù)比右邊的數(shù)大，“小于號(hào)”表示左邊的數(shù)比右邊的數(shù)小。通過(guò)舉例說(shuō)明，如“3大于2”、“5小于7”。環(huán)節(jié)三：運(yùn)用符號(hào)教師提供一組數(shù)，讓學(xué)生判斷它們的大小關(guān)系，并用大于號(hào)或小于號(hào)表示。學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。環(huán)節(jié)四：游戲活動(dòng)教師設(shè)計(jì)一個(gè)比較大小的小游戲，讓學(xué)生在游戲中運(yùn)用大于號(hào)和小于號(hào)。游戲規(guī)則：學(xué)生兩人一組，分別抽取一張卡片，用卡片上的數(shù)進(jìn)行比較，并使用大于號(hào)或小于號(hào)表示結(jié)果。鞏固1.活動(dòng)目的：鞏固學(xué)生對(duì)“大于號(hào)”和“小于號(hào)”的理解和運(yùn)用。2.活動(dòng)時(shí)間：10分鐘3.活動(dòng)內(nèi)容：環(huán)節(jié)一：練習(xí)題教師出示一組數(shù)，讓學(xué)生判斷它們的大小關(guān)系，并用大于號(hào)或小于號(hào)表示。學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。環(huán)節(jié)二：小組討論教師提出問(wèn)題：“在生活中，我們?nèi)绾芜\(yùn)用大于號(hào)和小于號(hào)？”學(xué)生分組討論，分享自己的看法。各小組派代表進(jìn)行展示。小結(jié)1.活動(dòng)目的：總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。2.活動(dòng)時(shí)間：5分鐘3.活動(dòng)內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)“大于號(hào)”和“小于號(hào)”的含義和用法。提問(wèn)：“你們對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容有什么疑問(wèn)嗎？”教師解答學(xué)生的疑問(wèn)，并進(jìn)行補(bǔ)充說(shuō)明。作業(yè)1.作業(yè)目的：鞏固學(xué)生對(duì)“大于號(hào)”和“小于號(hào)”的理解和運(yùn)用，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。2.作業(yè)內(nèi)容：完成課后練習(xí)題，判斷數(shù)的大小關(guān)系，并用大于號(hào)或小于號(hào)表示。設(shè)計(jì)一個(gè)比較大小的小游戲，與家人或朋友一起玩。收集生活中使用大于號(hào)和小于號(hào)的例子，記錄下來(lái)。教學(xué)反思1.活動(dòng)目的：對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行總結(jié)和反思，以提高教學(xué)質(zhì)量。2.活動(dòng)內(nèi)容：教師反思本節(jié)課的教學(xué)效果，分析學(xué)生的掌握情況?？偨Y(jié)教學(xué)過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，為今后的教學(xué)提供借鑒。針對(duì)學(xué)生的掌握情況，調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。六、作業(yè)設(shè)計(jì)1.基礎(chǔ)性作業(yè)內(nèi)容：完成教材中關(guān)于“大于號(hào)”和“小于號(hào)”的練習(xí)題，包括判斷數(shù)的大小關(guān)系并正確使用符號(hào)。完成形式：書(shū)面練習(xí)，單獨(dú)練習(xí)本。提交時(shí)限：下節(jié)課前。預(yù)期能力培養(yǎng)目標(biāo)：鞏固學(xué)生對(duì)“大于號(hào)”和“小于號(hào)”的理解，提高學(xué)生準(zhǔn)確運(yùn)用符號(hào)的能力。2.拓展性作業(yè)內(nèi)容：設(shè)計(jì)一個(gè)小游戲，利用“大于號(hào)”和“小于號(hào)”比較兩個(gè)數(shù)的大小，并制作成小卡片。完成形式：小組合作完成，每組設(shè)計(jì)一套游戲卡片。提交時(shí)限：一周內(nèi)。預(yù)期能力培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)合作能力，提高學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。3.探究性/創(chuàng)造性作業(yè)內(nèi)容：收集生活中使用“大于號(hào)”和“小于號(hào)”的例子，并分析這些例子中數(shù)學(xué)符號(hào)的應(yīng)用。完成形式：研究報(bào)告或小論文，圖文并茂。提交時(shí)限：兩周內(nèi)。預(yù)期能力培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的信息收集能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，以及科學(xué)探究精神。七、教學(xué)反思1.教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成，學(xué)生能夠正確識(shí)別和書(shū)寫(xiě)大于號(hào)和小于號(hào)，并在游戲中靈活運(yùn)用。但在課堂互動(dòng)中，部分學(xué)生對(duì)符號(hào)的含義理解不夠深入，需要進(jìn)一步強(qiáng)化。2.教學(xué)環(huán)節(jié)與學(xué)情分析教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)生活實(shí)例引入符號(hào)概念，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但在小組討論環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的參與度不夠，可能是因?yàn)榛顒?dòng)設(shè)計(jì)不夠吸引人。未來(lái)可以嘗試更多互動(dòng)性強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)，以提高學(xué)生的參與度。3.教學(xué)資源的運(yùn)用與改進(jìn)教學(xué)中使用了多媒體課件和教具，但部分學(xué)生反映視覺(jué)信息不夠直觀。未來(lái)可以考慮增加更多實(shí)物教具，如不同大小的物品，讓學(xué)生通過(guò)觸摸和比較來(lái)加深理解。同時(shí)，對(duì)于學(xué)有余力的學(xué)生，可以提供拓展性作業(yè)，以提升他們的數(shù)學(xué)思維能力和創(chuàng)新能力。八、本節(jié)知識(shí)清單及拓展1.大于號(hào)和小于號(hào)的認(rèn)識(shí)：理解大于號(hào)（>）和小于號(hào)（<）的形狀、意義，以及它們?cè)跀?shù)學(xué)中表示數(shù)值之間大小關(guān)系的功能。2.數(shù)的比較：學(xué)習(xí)如何使用大于號(hào)和小于號(hào)比較兩個(gè)數(shù)的大小，包括自然數(shù)和整數(shù)。3.生活實(shí)例應(yīng)用：探討大于號(hào)和小于號(hào)在生活中的應(yīng)用，如比較商品重量、長(zhǎng)度等。4.符號(hào)書(shū)寫(xiě)規(guī)范：掌握大于號(hào)和小于號(hào)的正確書(shū)寫(xiě)方法，以及它們?cè)跀?shù)學(xué)表達(dá)式中的位置。5.符號(hào)與數(shù)值的結(jié)合：學(xué)習(xí)如何將大于號(hào)和小于號(hào)與數(shù)值結(jié)合，形成比較表達(dá)式。6.數(shù)學(xué)游戲設(shè)計(jì)：設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)游戲，讓學(xué)生在游戲中運(yùn)用大于號(hào)和小于號(hào)進(jìn)行比較。7.小組合作學(xué)習(xí)：通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通技巧。8.學(xué)生錯(cuò)誤分析：識(shí)別學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤，如混淆符號(hào)意義或書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤。9.教學(xué)策略調(diào)整：根據(jù)學(xué)生的掌握情況，調(diào)整教學(xué)策略，確保所有學(xué)生都能理解并掌握知識(shí)。10.作業(yè)設(shè)計(jì)原則：設(shè)計(jì)不同層次的作業(yè)，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，包括基礎(chǔ)性、拓展性和探究性作業(yè)。11.教學(xué)反思方法：通過(guò)教學(xué)反思，不斷優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，提高教學(xué)效果。12.學(xué)科核心素養(yǎng)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。13.跨學(xué)科應(yīng)用：探討數(shù)學(xué)知識(shí)在其他學(xué)科中的應(yīng)用，如科學(xué)、社會(huì)科學(xué)等。14.數(shù)學(xué)史介紹：簡(jiǎn)要介紹大于號(hào)和小于號(hào)在數(shù)學(xué)史上的發(fā)展，增加學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。15.數(shù)學(xué)文化傳承：通過(guò)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)符號(hào)，傳承數(shù)學(xué)文化，培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)。