人教版初三中考初中英語Whathowa句型教案含答案（2025—2026學(xué)年）一、教學(xué)分析1.教材分析本教案針對人教版初三中考初中英語，以Whathowa句型為核心內(nèi)容。根據(jù)教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)，Whathowa句型是中考英語常考句型之一，旨在提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和聽力理解能力。在單元乃至整個課程體系中，Whathowa句型扮演著連接過去時態(tài)和現(xiàn)在時態(tài)的重要角色，與前后的知識關(guān)聯(lián)緊密。核心概念包括：過去發(fā)生的事情、現(xiàn)在的情況以及兩者之間的聯(lián)系。2.學(xué)情分析初三學(xué)生已具備一定的英語基礎(chǔ)，對初中英語學(xué)習(xí)有一定的興趣。然而，部分學(xué)生對Whathowa句型的理解存在困難，容易混淆過去時態(tài)和現(xiàn)在時態(tài)。此外，學(xué)生在口語表達(dá)和聽力理解方面可能存在不足。教學(xué)設(shè)計應(yīng)充分考慮學(xué)生的認(rèn)知特點，以學(xué)生為中心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難。3.教學(xué)目標(biāo)與策略（1）教學(xué)目標(biāo)掌握Whathowa句型的結(jié)構(gòu)和使用方法。能夠運用Whathowa句型進(jìn)行口語表達(dá)和聽力理解。提高學(xué)生的英語綜合運用能力。（2）教學(xué)策略采用情境教學(xué)法，通過真實情境讓學(xué)生體驗Whathowa句型的運用。運用多媒體教學(xué)手段，豐富教學(xué)形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過小組合作、角色扮演等方式，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。結(jié)合聽力練習(xí)，提高學(xué)生的聽力理解能力。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識的目標(biāo)說出Whathowa句型的基本結(jié)構(gòu)。列舉至少三個Whathowa句型的例子。解釋W(xué)hathowa句型在英語口語和寫作中的應(yīng)用場景。2.能力的目標(biāo)設(shè)計一個包含Whathowa句型的簡短對話或故事。評價同學(xué)們設(shè)計的對話或故事中的Whathowa句型使用是否準(zhǔn)確。應(yīng)用Whathowa句型進(jìn)行聽力練習(xí)，并能準(zhǔn)確理解對話內(nèi)容。3.情感態(tài)度與價值觀的目標(biāo)表達(dá)對英語學(xué)習(xí)的興趣和熱情。展示在小組合作中積極溝通和協(xié)作的精神。培養(yǎng)對英語語言文化的尊重和理解。4.科學(xué)思維的目標(biāo)分析Whathowa句型與其他時態(tài)句型的區(qū)別。比較不同情境下Whathowa句型的使用效果。歸納Whathowa句型在英語學(xué)習(xí)中的重要性。5.科學(xué)評價的目標(biāo)評估學(xué)生對Whathowa句型的掌握程度。反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展和存在的問題。改進(jìn)教學(xué)方法和策略，以提高教學(xué)效果。三、教學(xué)重難點教學(xué)重點在于掌握Whathowa句型的結(jié)構(gòu)和應(yīng)用，難點在于理解其與過去時態(tài)和現(xiàn)在時態(tài)的關(guān)聯(lián)，以及在實際語境中的靈活運用。學(xué)生需通過大量練習(xí)，提升口語表達(dá)和聽力理解能力，以達(dá)到中考英語的達(dá)標(biāo)水平。四、教學(xué)準(zhǔn)備教師需準(zhǔn)備多媒體課件、圖表、模型等教具，以及相關(guān)的音頻視頻資料，以便直觀展示W(wǎng)hathowa句型的應(yīng)用。學(xué)生需預(yù)習(xí)教材內(nèi)容，并準(zhǔn)備學(xué)習(xí)筆記和練習(xí)本。此外，設(shè)計合理的教學(xué)環(huán)境，如分組討論的座位安排，確保教學(xué)流程的順暢和高效。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（5分鐘）環(huán)節(jié)描述：教師通過展示一組與Whathowa句型相關(guān)的圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考圖片或視頻中的人物可能經(jīng)歷了什么，從而引出過去時態(tài)和現(xiàn)在時態(tài)的區(qū)別，自然過渡到Whathowa句型的學(xué)習(xí)。學(xué)生活動：觀察圖片或視頻，思考并討論可能發(fā)生的故事情節(jié)。教師引導(dǎo)：提問：“你們認(rèn)為圖片中的人物在過去和現(xiàn)在經(jīng)歷了什么？”預(yù)期行為：學(xué)生積極參與討論，能夠用簡單的英語表達(dá)自己的想法。2.新授（20分鐘）環(huán)節(jié)描述：...?（5分鐘）教師講解Whathowa句型的基本結(jié)構(gòu)，如：Whathappened?/Whathashappened?/Whatishappening?/Whathappenedto...?/Whatwashappening?等。（5分鐘）通過實例展示W(wǎng)hathowa句型的應(yīng)用，如：“Whathappenedyesterday?Ihadagreattimewithmyfriends.”或“Whatishappeningnow?Thesunisshining.”（5分鐘）組織學(xué)生進(jìn)行句型轉(zhuǎn)換練習(xí)，將給定的句子轉(zhuǎn)換為Whathowa句型。（5分鐘）分組活動，讓學(xué)生運用Whathowa句型進(jìn)行角色扮演，模擬真實場景。學(xué)生活動：跟隨教師學(xué)習(xí)句型結(jié)構(gòu)，進(jìn)行實例分析和句型轉(zhuǎn)換練習(xí)，參與角色扮演。教師引導(dǎo)：講解句型結(jié)構(gòu)，提供實例，組織練習(xí)和角色扮演。預(yù)期行為：學(xué)生能夠準(zhǔn)確掌握Whathowa句型的結(jié)構(gòu)，能夠?qū)⑵鋺?yīng)用于實際對話和寫作中。3.鞏固（15分鐘）環(huán)節(jié)描述：（5分鐘）教師展示一系列包含Whathowa句型的句子，讓學(xué)生判斷其正確性。（5分鐘）學(xué)生進(jìn)行小組討論，分析錯誤句子，并給出正確答案。（5分鐘）教師總結(jié)討論結(jié)果，強調(diào)Whathowa句型使用的關(guān)鍵點。學(xué)生活動：判斷句子正確性，參與小組討論，分析錯誤句子。教師引導(dǎo)：展示句子，組織討論，總結(jié)討論結(jié)果。預(yù)期行為：學(xué)生能夠識別并糾正Whathowa句型使用中的常見錯誤。4.小結(jié)（5分鐘）環(huán)節(jié)描述：教師簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，強調(diào)Whathowa句型的重要性，并鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)練習(xí)。學(xué)生活動：回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)學(xué)習(xí)心得。教師引導(dǎo)：回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)要點。預(yù)期行為：學(xué)生能夠回憶起Whathowa句型的結(jié)構(gòu)和應(yīng)用，認(rèn)識到其在英語學(xué)習(xí)中的價值。5.作業(yè)（10分鐘）環(huán)節(jié)描述：教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生完成以下任務(wù)：（5分鐘）寫一篇關(guān)于過去發(fā)生的事情的小短文，使用Whathowa句型。（5分鐘）聽一段聽力材料，回答相關(guān)問題，并使用Whathowa句型進(jìn)行復(fù)述。學(xué)生活動：完成課后作業(yè)。教師引導(dǎo)：布置作業(yè)，提供作業(yè)指南。預(yù)期行為：學(xué)生能夠運用Whathowa句型進(jìn)行寫作和聽力理解。6.評價與反思環(huán)節(jié)描述：課后，教師對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改，并根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評價和反思。學(xué)生活動：提交作業(yè)，接受教師的評價。教師引導(dǎo)：批改作業(yè)，給予反饋。預(yù)期行為：學(xué)生能夠根據(jù)教師的反饋改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)，教師能夠根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)調(diào)整教學(xué)策略。7.教學(xué)延伸環(huán)節(jié)描述：教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，設(shè)計一些拓展活動，如：（5分鐘）組織學(xué)生進(jìn)行Whathowa句型的口語競賽。（5分鐘）邀請外教進(jìn)行Whathowa句型的口語實踐。學(xué)生活動：參與競賽或?qū)嵺`。教師引導(dǎo)：組織競賽或?qū)嵺`，提供指導(dǎo)。預(yù)期行為：學(xué)生能夠通過競賽和實踐進(jìn)一步提升Whathowa句型的應(yīng)用能力。六、作業(yè)設(shè)計1.基礎(chǔ)性作業(yè)作業(yè)內(nèi)容：完成課后練習(xí)題，包括Whathowa句型的填空、選擇題和改錯題。完成形式：書面練習(xí)，獨立完成。提交時限：下節(jié)課前。預(yù)期能力培養(yǎng)目標(biāo)：鞏固學(xué)生對Whathowa句型的基本結(jié)構(gòu)和應(yīng)用規(guī)則的理解，提高基礎(chǔ)英語語法知識的應(yīng)用能力。2.拓展性作業(yè)作業(yè)內(nèi)容：創(chuàng)作一個短小的故事或?qū)υ?，?nèi)容涉及過去和現(xiàn)在的對比，要求至少使用五個Whathowa句型。完成形式：書面創(chuàng)作，可以是手寫或電子文檔。提交時限：一周內(nèi)。預(yù)期能力培養(yǎng)目標(biāo)：通過實際創(chuàng)作，提高學(xué)生的英語表達(dá)能力和創(chuàng)造力，同時加深對Whathowa句型在實際語境中的運用。3.探究性/創(chuàng)造性作業(yè)作業(yè)內(nèi)容：選擇一個與Whathowa句型相關(guān)的話題，如“我的家鄉(xiāng)的變化”，進(jìn)行調(diào)查研究，撰寫一份簡要報告，要求使用至少八個Whathowa句型。完成形式：研究報告，可以是文字報告或包含圖表的PPT。提交時限：兩周內(nèi)。預(yù)期能力培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的研究能力、批判性思維和解決問題的能力，同時激發(fā)學(xué)生的探究興趣和創(chuàng)造性思維。七、教學(xué)反思反思一：本次教學(xué)在導(dǎo)入環(huán)節(jié)通過圖片和視頻激發(fā)了學(xué)生的興趣，但部分學(xué)生對Whathowa句型的理解仍有困難。在今后的教學(xué)中，可以考慮增加更多貼近學(xué)生生活的實例，以增強學(xué)生對句型的理解和記憶。反思二：在角色扮演環(huán)節(jié)，學(xué)生的參與度較高，但在實際對話中，部分學(xué)生未能靈活運用句型。這可能是因為他們對句型的掌握還不夠扎實。因此，課后需要加強句型練習(xí)，并通過多種形式鞏固學(xué)習(xí)效果。反思三：作業(yè)設(shè)計方面，基礎(chǔ)性作業(yè)和拓展性作業(yè)能夠滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，但探究性作業(yè)的設(shè)計還可以更加多樣化，以激發(fā)學(xué)生的探究興趣。在今后的教學(xué)中，將更加注重作業(yè)的分層設(shè)計，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，并促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。八、本節(jié)知識清單及拓展1.Whathowa句型概述：Whathowa句型是初中英語中常用的句型，用于描述過去和現(xiàn)在的情況，包括過去發(fā)生的事情、現(xiàn)在的情況以及兩者之間的聯(lián)系。...?Whathowa句型結(jié)構(gòu)：Whathowa句型通常以Whathappened?、Whathashappened?、Whatishappening?、Whathappenedto...?、Whatwashappening?等疑問詞開頭，后跟主語和謂語。3.過去時態(tài)與現(xiàn)在時態(tài)的區(qū)別：了解過去時態(tài)和現(xiàn)在時態(tài)的區(qū)別，有助于正確使用Whathowa句型，過去時態(tài)表示過去發(fā)生的事情，而現(xiàn)在時態(tài)表示現(xiàn)在正在發(fā)生或習(xí)慣性的動作。4.Whathowa句型的應(yīng)用場景：掌握Whathowa句型在描述個人經(jīng)歷、講述故事、討論歷史事件等場景中的應(yīng)用。5.句型轉(zhuǎn)換練習(xí)：通過句型轉(zhuǎn)換練習(xí)，加深學(xué)生對Whathowa句型的理解和應(yīng)用能力。6.角色扮演活動：通過角色扮演，讓學(xué)生在真實情境中運用Whathowa句型，提高口語表達(dá)能力。7.聽力練習(xí)：通過聽力練習(xí)，提高學(xué)生理解Whathowa句型在對話中的應(yīng)用，增強聽力理解能力。8.寫作應(yīng)用：在寫作中運