大班數(shù)學(xué)不進位加法教案（2025—2026學(xué)年）一、教學(xué)分析1.教材分析本教案針對大班學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，圍繞“不進位加法”展開教學(xué)。依據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和《幼兒園數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，本單元旨在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感、運算能力和邏輯思維能力。不進位加法作為基礎(chǔ)運算，是后續(xù)學(xué)習(xí)進位加法和多位數(shù)運算的基礎(chǔ)。本節(jié)課的核心概念是“不進位加法”，主要技能是能夠正確進行不進位加法運算。2.學(xué)情分析大班幼兒已經(jīng)具備一定的數(shù)數(shù)能力和初步的運算概念，但他們的思維以具體形象思維為主，對抽象的數(shù)學(xué)概念理解有限。他們已有的知識儲備包括10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識、10以內(nèi)數(shù)的加減運算等。生活經(jīng)驗方面，幼兒對物品的計數(shù)和簡單的加減活動有一定了解。在技能水平上，幼兒能夠進行10以內(nèi)數(shù)的加減運算，但在運算過程中容易出現(xiàn)錯誤。認(rèn)知特點方面，幼兒對直觀、形象的教具和活動更感興趣。興趣傾向方面，幼兒對游戲和動手操作活動較為感興趣。可能存在的學(xué)習(xí)困難包括對加法符號的理解、進位與非進位的判斷等。3.教學(xué)目標(biāo)與策略本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：認(rèn)知目標(biāo)：理解不進位加法的概念，掌握不進位加法的運算方法。技能目標(biāo)：能夠正確進行不進位加法運算，并能解決簡單的實際問題。情感目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，增強自信心。教學(xué)策略包括：情境導(dǎo)入：通過生活中的情境導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。直觀演示：利用教具和圖片，直觀展示不進位加法的運算過程。動手操作：通過動手操作活動，幫助幼兒理解和掌握不進位加法的運算方法。游戲活動：設(shè)計有趣的數(shù)學(xué)游戲，鞏固幼兒的學(xué)習(xí)成果。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識的目標(biāo)說出：能夠準(zhǔn)確說出不進位加法的定義和運算規(guī)則。列舉：能夠列舉至少5個不進位加法的例子，并說明其特點。解釋：能夠解釋為什么在10以內(nèi)的不進位加法中不會出現(xiàn)進位。2.能力的目標(biāo)設(shè)計：能夠設(shè)計一個簡單的計算題，并正確解答不進位加法問題。評價：能夠?qū)ν榈牟贿M位加法計算進行評價，指出其中的錯誤和正確之處。應(yīng)用：能夠在實際情境中運用不進位加法解決問題，如購物找零。3.情感態(tài)度與價值觀的目標(biāo)體驗：體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。自信：通過成功解決不進位加法問題，增強數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心。合作：在與同伴合作解決問題的過程中，培養(yǎng)團隊合作精神。4.科學(xué)思維的目標(biāo)分析：能夠分析不進位加法運算中數(shù)的組合方式。推理：能夠根據(jù)運算規(guī)則進行合理的推理，得出正確的答案。抽象：能夠?qū)⒕唧w的計算過程抽象為一般的不進位加法運算模式。5.科學(xué)評價的目標(biāo)自我評價：能夠?qū)ψ约旱牟贿M位加法運算進行自我評價，識別錯誤并改正。他人評價：能夠接受同伴的合理評價，并從中學(xué)習(xí)。反思：能夠反思自己在學(xué)習(xí)不進位加法過程中的優(yōu)點和不足。三、教學(xué)重難點教學(xué)重點在于幫助學(xué)生掌握不進位加法的概念和運算方法，難點在于理解進位與非進位的判斷以及在實際情境中靈活運用。難點產(chǎn)生的原因在于幼兒對抽象概念的認(rèn)知有限，需要通過直觀教具和實際操作來突破。四、教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)準(zhǔn)備包括：制作包含圖片、動畫的多媒體課件，準(zhǔn)備10以內(nèi)數(shù)字的教具，設(shè)計互動式任務(wù)單，準(zhǔn)備評價表。學(xué)生需預(yù)習(xí)教材內(nèi)容，準(zhǔn)備畫筆和計算器。教學(xué)環(huán)境方面，將座位排列成小組合作模式，黑板設(shè)計清晰的教學(xué)流程和關(guān)鍵知識點框架。五、教學(xué)過程導(dǎo)入（5分鐘）活動目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引出本節(jié)課主題?；顒臃桨福?.教師通過提問：“小朋友們，你們喜歡玩什么游戲？有沒有玩過類似‘猜數(shù)字’的游戲？”來引導(dǎo)學(xué)生回憶游戲經(jīng)驗。2.教師接著說：“今天，我們要學(xué)習(xí)一個很有趣的數(shù)學(xué)游戲——‘不進位加法’，看看誰能夠成為加法小高手！”3.教師展示一個不進位加法的例子，如3+4=7，并請學(xué)生說出答案。新授（25分鐘）任務(wù)一：認(rèn)識不進位加法（5分鐘）活動目標(biāo)：讓學(xué)生初步了解不進位加法的概念?；顒臃桨福?.教師展示數(shù)字卡片，引導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)字的特點。2.教師講解不進位加法的概念：“不進位加法是指兩個數(shù)相加，結(jié)果小于或等于10的加法?！?.教師通過演示，如1+2=3，3+3=6，讓學(xué)生直觀感受不進位加法。任務(wù)二：理解不進位加法的運算規(guī)則（10分鐘）活動目標(biāo)：讓學(xué)生掌握不進位加法的運算規(guī)則?；顒臃桨福?.教師通過講解，引導(dǎo)學(xué)生理解不進位加法的運算規(guī)則。2.教師舉例說明，如3+4=7，解釋為什么3+4不進位。3.教師組織學(xué)生進行小組討論，讓學(xué)生分享自己理解的運算規(guī)則。任務(wù)三：練習(xí)不進位加法（5分鐘）活動目標(biāo)：讓學(xué)生通過練習(xí)鞏固不進位加法的運算規(guī)則?；顒臃桨福?.教師出示不進位加法的題目，如5+2=？，讓學(xué)生獨立完成。2.教師請學(xué)生展示自己的答案，并講解計算過程。3.教師對學(xué)生的答案進行評價，并給予個別指導(dǎo)。任務(wù)四：解決實際問題（5分鐘）活動目標(biāo)：讓學(xué)生將不進位加法應(yīng)用于實際生活?；顒臃桨福?.教師出示一個實際問題，如“小明有3個蘋果，小紅又給他2個蘋果，小明現(xiàn)在有多少個蘋果？”2.教師引導(dǎo)學(xué)生使用不進位加法解決問題。3.教師評價學(xué)生的答案，并引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)解決問題的方法。任務(wù)五：總結(jié)與反思（5分鐘）活動目標(biāo)：讓學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，并反思自己的學(xué)習(xí)過程?；顒臃桨福?.教師請學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的不進位加法知識。2.教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)過程中的收獲和不足。3.教師鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力，爭取在今后的學(xué)習(xí)中取得更好的成績。鞏固（5分鐘）活動目標(biāo)：通過練習(xí)鞏固學(xué)生的不進位加法知識。活動方案：1.教師出示一系列不進位加法的題目，如5+3=？，7+2=？，讓學(xué)生獨立完成。2.教師請學(xué)生展示自己的答案，并講解計算過程。3.教師對學(xué)生的答案進行評價，并給予個別指導(dǎo)。小結(jié)（5分鐘）活動目標(biāo)：讓學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進行總結(jié)。活動方案：1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的不進位加法知識。2.教師請學(xué)生分享自己在學(xué)習(xí)過程中的收獲和體會。3.教師對本節(jié)課進行總結(jié)，并鼓勵學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)努力。當(dāng)堂檢測（5分鐘）活動目標(biāo)：檢測學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的掌握程度?；顒臃桨福?.教師出示不進位加法的題目，如6+4=？，讓學(xué)生獨立完成。2.教師請學(xué)生展示自己的答案，并講解計算過程。3.教師對學(xué)生的答案進行評價，并給予個別指導(dǎo)。六、作業(yè)設(shè)計1.基礎(chǔ)性作業(yè)內(nèi)容：完成5道不進位加法練習(xí)題，包括單數(shù)加單數(shù)、單數(shù)加雙數(shù)、雙數(shù)加雙數(shù)等情況。完成形式：學(xué)生獨立完成作業(yè)，并在作業(yè)本上書寫清晰。提交時限：下節(jié)課課前。能力培養(yǎng)目標(biāo)：鞏固學(xué)生對不進位加法運算規(guī)則的理解和應(yīng)用。2.拓展性作業(yè)內(nèi)容：設(shè)計一個簡單的購物情境，包含至少3個不進位加法的計算問題，并嘗試用不同的方法解決。完成形式：學(xué)生可以選擇畫圖、列式或文字描述的方式完成作業(yè)。提交時限：課后兩天。能力培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于實際生活情境的能力。3.探究性/創(chuàng)造性作業(yè)內(nèi)容：研究不進位加法與進位加法之間的關(guān)系，并嘗試找出規(guī)律。完成形式：學(xué)生可以制作思維導(dǎo)圖、編寫小論文或進行小組討論。提交時限：下周二。能力培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新思維，提高分析問題和解決問題的能力。七、教學(xué)反思1.教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成，學(xué)生能夠理解不進位加法的概念，并掌握基本的運算方法。但在實際操作中，部分學(xué)生對進位與非進位的判斷仍存在困難，需要進一步強化練習(xí)。2.教學(xué)環(huán)節(jié)效果分析新授環(huán)節(jié)的設(shè)計較為成功，通過直觀演示和小組討論，學(xué)生能夠積極參與，課堂氛圍活躍。但在鞏固環(huán)節(jié)，由于時間限制，部分練習(xí)未能充分展開，影響了學(xué)生對知識的鞏固。3.學(xué)情分析與改進學(xué)情分析方面，本節(jié)課的學(xué)生對不進位加法的理解存在差異，部分學(xué)生基礎(chǔ)較好，能夠迅速掌握，而部分學(xué)生則需要更多的時間和練習(xí)。未來教學(xué)中，我將根據(jù)學(xué)生的個體差異，設(shè)計分層作業(yè)，并提供個別輔導(dǎo)，以確保每個學(xué)生都能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。同時，我將進一步優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，增加互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。八、本節(jié)知識清單及拓展1.不進位加法的概念：不進位加法是指兩個數(shù)相加，結(jié)果小于或等于10的加法運算，是小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)運算之一。2.不進位加法的運算規(guī)則：在不進位加法中，當(dāng)兩個加數(shù)相加的和小于或等于10時，不需要進位。3.不進位加法的應(yīng)用：不進位加法在日常生活中有廣泛的應(yīng)用，如購物找零、物品計數(shù)等。4.進位與非進位的判斷：判斷不進位加法的關(guān)鍵在于兩個加數(shù)相加的和是否超過10。5.不進位加法的計算步驟：首先將兩個加數(shù)對齊，然后從個位開始相加，如果和小于或等于10，則直接寫下結(jié)果；如果和大于10，則需要進行進位。6.不進位加法的練習(xí)方法：通過大量的練習(xí)，如口算、筆算、游戲等形式，幫助學(xué)生熟練掌握不進位加法。7.不進位加法與進位加法的聯(lián)系：不進位加法是進位加法的基礎(chǔ)，兩者在運算規(guī)則上有一定的相似性。8.不進位加法的教學(xué)策略：通過直觀演示、小組討論、實際操作等方式，幫助學(xué)生理解和掌握不進位加法。9.不