2025年內(nèi)蒙古事業(yè)單位招聘考試教師崗位教育心理學(xué)試題訓(xùn)練考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項(xiàng)選擇題（本大題共15小題，每小題2分，共30分。下列每小題備選答案中，只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將正確選項(xiàng)的字母填在題后的括號(hào)內(nèi)。）1.艾里克森認(rèn)為，個(gè)體人格發(fā)展經(jīng)歷八個(gè)階段，其中“勤奮對(duì)自卑”階段主要出現(xiàn)在（）。A.嬰兒期B.幼兒期C.童年期D.青年期2.根據(jù)認(rèn)知加工深度不同，奧蘇貝爾將學(xué)習(xí)分為（）。A.接受學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)B.有意義學(xué)習(xí)與機(jī)械學(xué)習(xí)C.言語(yǔ)學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)D.符號(hào)學(xué)習(xí)與概念學(xué)習(xí)3.“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎”體現(xiàn)的教學(xué)原則是（）。A.啟發(fā)性原則B.鞏固性原則C.因材施教原則D.理論聯(lián)系實(shí)際原則4.班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)（）在學(xué)習(xí)中的重要作用。A.認(rèn)知結(jié)構(gòu)B.強(qiáng)化刺激C.觀察模仿D.自然反應(yīng)5.學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，將新知識(shí)與已有知識(shí)建立聯(lián)系，理解新知識(shí)意義的過(guò)程屬于（）。A.知識(shí)的保持B.知識(shí)的提取C.知識(shí)的遷移D.知識(shí)的學(xué)習(xí)6.某學(xué)生每當(dāng)遇到數(shù)學(xué)難題時(shí)，就感到焦慮、緊張，甚至產(chǎn)生回避行為，這種行為模式屬于（）。A.負(fù)強(qiáng)化B.條件反射C.消退D.刻板印象7.“寸金難買(mǎi)寸光陰”這句俗語(yǔ)主要說(shuō)明了（）的重要性。A.學(xué)習(xí)效率B.時(shí)間管理C.學(xué)習(xí)策略D.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)8.在課堂教學(xué)中，教師運(yùn)用多媒體展示圖片、視頻等，主要是為了（）。A.刺激學(xué)生注意力B.簡(jiǎn)化教學(xué)內(nèi)容C.激發(fā)學(xué)生興趣D.提供練習(xí)機(jī)會(huì)9.根據(jù)維果茨基的理論，學(xué)生在有能力的教師或同伴的幫助下能夠達(dá)到的智力水平，稱(chēng)為（）。A.最近發(fā)展區(qū)B.潛在發(fā)展水平C.實(shí)際發(fā)展水平D.距離發(fā)展區(qū)10.學(xué)習(xí)者通過(guò)閱讀教科書(shū)、聽(tīng)教師講解等方式獲得知識(shí)，這種方式屬于（）。A.做中學(xué)B.觀察學(xué)習(xí)C.接受學(xué)習(xí)D.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)11.教師在課堂提問(wèn)時(shí)，要求學(xué)生回憶基本事實(shí)、概念或步驟，這種提問(wèn)屬于（）。A.復(fù)述性問(wèn)題B.解釋性問(wèn)題C.運(yùn)用性問(wèn)題D.評(píng)價(jià)性問(wèn)題12.個(gè)體在認(rèn)知活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的個(gè)性差異，稱(chēng)為（）。A.能力差異B.性格差異C.認(rèn)知方式差異D.興趣差異13.教師在布置作業(yè)時(shí)，對(duì)不同能力水平的學(xué)生提出不同的要求，這體現(xiàn)了（）原則。A.差異化教學(xué)B.統(tǒng)一要求C.因材施教D.激勵(lì)性評(píng)價(jià)14.拉斯韋爾認(rèn)為，傳播過(guò)程的模式是（）。A.互動(dòng)模式B.傳播模式C.直線模式D.網(wǎng)絡(luò)模式15.學(xué)生在課堂上積極思考、踴躍發(fā)言，體現(xiàn)了其（）的發(fā)展。A.認(rèn)知能力B.情緒情感C.人格品質(zhì)D.社會(huì)性二、填空題（本大題共10小題，每小題1.5分，共15分。請(qǐng)將答案填寫(xiě)在題中的橫線上。）16.是個(gè)體對(duì)他人或事物的態(tài)度的內(nèi)部?jī)A向，它包含認(rèn)知、情感和行為意向三個(gè)成分。17.是指學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)和技能去解決新問(wèn)題的過(guò)程，是學(xué)習(xí)遷移的高級(jí)形式。18.是指在教學(xué)活動(dòng)中，教師遵循教學(xué)規(guī)律，根據(jù)教學(xué)目的和學(xué)生的特點(diǎn)，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)組織形式，以有效地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)原則。19.理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)是刺激與反應(yīng)之間建立直接聯(lián)結(jié)的過(guò)程，強(qiáng)化在學(xué)習(xí)和行為塑造中起著關(guān)鍵作用。20.是指?jìng)€(gè)體在認(rèn)知活動(dòng)中所偏愛(ài)的信息加工方式，如場(chǎng)依存性與場(chǎng)獨(dú)立性、沖動(dòng)型與沉思型等。21.是指?jìng)€(gè)體對(duì)自己以及他人行為的價(jià)值判斷標(biāo)準(zhǔn)，是調(diào)節(jié)社會(huì)行為的重要內(nèi)在力量。22.是指?jìng)€(gè)體在心理活動(dòng)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的強(qiáng)度和穩(wěn)定性特征，如注意力、記憶力、思維力等。23.是指?jìng)€(gè)體在認(rèn)識(shí)客觀事物時(shí)，借助于內(nèi)部語(yǔ)言在頭腦中完成的對(duì)事物間接的、概括的反映過(guò)程。24.是指?jìng)€(gè)體在認(rèn)識(shí)到自己行為后果的基礎(chǔ)上，改變自己行為的過(guò)程。25.是指?jìng)€(gè)體在認(rèn)識(shí)客觀事物時(shí)，借助外部感官直接感知事物而進(jìn)行的反映過(guò)程。三、簡(jiǎn)答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分。）26.簡(jiǎn)述學(xué)習(xí)遷移的含義及其意義。27.簡(jiǎn)述教師如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。28.簡(jiǎn)述課堂管理中運(yùn)用強(qiáng)化原則的基本要求。29.簡(jiǎn)述皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論的主要階段及其特點(diǎn)。四、論述題（本大題共1小題，10分。）30.結(jié)合實(shí)際，論述教師在教學(xué)中應(yīng)如何貫徹因材施教原則。試卷答案一、單項(xiàng)選擇題1.C2.B3.B4.C5.C6.D7.B8.C9.A10.C11.A12.C13.A14.C15.A二、填空題16.態(tài)度17.正遷移18.教學(xué)原則19.行為主義20.認(rèn)知方式21.價(jià)值觀22.能力23.思維24.自我強(qiáng)化25.感知三、簡(jiǎn)答題26.含義：學(xué)習(xí)遷移是指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響，或習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)對(duì)完成其他活動(dòng)的影響。它體現(xiàn)在知識(shí)、技能、方法、態(tài)度和價(jià)值觀等方面的遷移。意義：*學(xué)習(xí)遷移是教學(xué)的重要目標(biāo)之一，有助于提高教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生對(duì)新知識(shí)、新技能的掌握。*學(xué)習(xí)遷移是學(xué)生運(yùn)用知識(shí)、技能解決實(shí)際問(wèn)題的能力的基礎(chǔ)，有助于學(xué)生適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境和任務(wù)。*學(xué)習(xí)遷移有助于促進(jìn)學(xué)生心智能力的全面發(fā)展，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)和工作效率。27.激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的方法：*創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)求知欲：教師可以通過(guò)設(shè)置懸念、提出問(wèn)題等方式，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。*建立良好的師生關(guān)系：良好的師生關(guān)系可以增強(qiáng)學(xué)生的歸屬感和安全感，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。*采用靈活多樣的教學(xué)方法：教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，采用多種教學(xué)方法，如講授法、討論法、實(shí)驗(yàn)法等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。*多采用積極評(píng)價(jià)，給予鼓勵(lì)：教師可以通過(guò)表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)等方式，對(duì)學(xué)生的進(jìn)步和成績(jī)給予肯定，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力。*幫助學(xué)生設(shè)定合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)：教師可以幫助學(xué)生設(shè)定具體、可達(dá)成、有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。*讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅：教師可以通過(guò)設(shè)計(jì)難度適宜的任務(wù)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。28.貫徹強(qiáng)化原則的基本要求：*明確目標(biāo)，建立預(yù)期：教師要明確教學(xué)目標(biāo)，并向?qū)W生說(shuō)明期望的行為和結(jié)果。*及時(shí)反饋，強(qiáng)化行為：教師要及時(shí)對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行反饋，對(duì)符合要求的行為給予強(qiáng)化，對(duì)不符合要求的行為進(jìn)行糾正。*恰當(dāng)選擇強(qiáng)化物：教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需要，選擇合適的強(qiáng)化物，如物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)、精神獎(jiǎng)勵(lì)、表?yè)P(yáng)、關(guān)注等。*注意強(qiáng)化方式的多樣化：教師要根據(jù)不同的情境和目標(biāo)，靈活運(yùn)用不同的強(qiáng)化方式，如正強(qiáng)化、負(fù)強(qiáng)化、懲罰等。*逐步減少?gòu)?qiáng)化頻率，實(shí)現(xiàn)自我強(qiáng)化：教師要逐步減少外部的強(qiáng)化，引導(dǎo)學(xué)生逐漸形成自我強(qiáng)化的能力。29.皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論的主要階段及其特點(diǎn)：*感知運(yùn)動(dòng)階段（0-2歲）：主要特點(diǎn)是通過(guò)感覺(jué)和動(dòng)作來(lái)認(rèn)識(shí)世界，開(kāi)始形成物體恒存性概念。*前運(yùn)算階段（2-7歲）：主要特點(diǎn)是以自我為中心，思維具有具體性、形象性、不守恒性，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的符號(hào)運(yùn)算。*具體運(yùn)算階段（7-11歲）：主要特點(diǎn)是可以進(jìn)行邏輯推理，思維具有具體性、守恒性，能夠進(jìn)行具體問(wèn)題的運(yùn)算。*形式運(yùn)算階段（11-15歲）：主要特點(diǎn)是可以進(jìn)行抽象邏輯推理，思維具有可逆性、補(bǔ)償性、靈活性，能夠進(jìn)行假設(shè)演繹推理。四、論述題30.因材施教原則的內(nèi)涵：因材施教原則是指教師要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡特征、興趣愛(ài)好、知識(shí)基礎(chǔ)、能力水平等方面的差異，采取不同的教學(xué)方法和措施，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。教師在教學(xué)中貫徹因材施教原則：*了解學(xué)生，掌握差異：教師要深入了解學(xué)生的個(gè)體差異，包括學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、學(xué)習(xí)風(fēng)格、興趣愛(ài)好、性格特征等，并掌握學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和能力水平。*制定差異化的教學(xué)目標(biāo)：教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，制定不同的教學(xué)目標(biāo)，包括知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感目標(biāo)。*采用靈活多樣的教學(xué)方法：教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需要，采用不同的教學(xué)方法，如講授法、討論法、實(shí)驗(yàn)法、合作學(xué)習(xí)等，以適應(yīng)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)風(fēng)格。*設(shè)計(jì)差異化的教學(xué)活動(dòng)：教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)活動(dòng)，如分層作業(yè)、小組合作、個(gè)別輔導(dǎo)等，以滿(mǎn)足學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求。*實(shí)施差異化的評(píng)價(jià)方式：教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，采用不同的評(píng)價(jià)方式，如形成性評(píng)價(jià)、總結(jié)性評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)、同伴評(píng)價(jià)等，以全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。*關(guān)注學(xué)生的個(gè)體發(fā)展：教師要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步和不足，并給予針對(duì)性的指導(dǎo)和幫助。*與家長(zhǎng)溝通合作：教師要與家長(zhǎng)保持密切聯(lián)系，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況，并與家長(zhǎng)合作，共同促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。結(jié)合實(shí)際：例如，在教授同一篇課文時(shí)，教師可以針對(duì)不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生提出不同的閱讀要求，基礎(chǔ)好的學(xué)生