2025年江蘇省事業(yè)單位招聘考試教師美術(shù)學(xué)科專業(yè)知識(shí)測試題庫考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、填空題（每空1分，共10分）1.中國古代繪畫中，“六法論”是由南朝的__提出來的，其中“氣韻生動(dòng)”被置于首位。2.文藝復(fù)興時(shí)期意大利畫家__以其精湛的透視法和解剖學(xué)而聞名，代表作《蒙娜麗莎》。3.我國著名的石窟藝術(shù)寶庫敦煌莫高窟、云岡石窟、龍門石窟等，主要雕刻年代集中在__時(shí)期。4.現(xiàn)代設(shè)計(jì)理念強(qiáng)調(diào)形式與功能的統(tǒng)一，其中“形式追隨功能”是__設(shè)計(jì)風(fēng)格的核心主張。5.根據(jù)《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，美術(shù)課程的總目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的__、__和__素養(yǎng)。6.在美術(shù)教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、體驗(yàn)、表達(dá)和交流來學(xué)習(xí)美術(shù)，這種方法通常稱為__教學(xué)。7.雕塑按照造型手法和表現(xiàn)形態(tài)，大致可分為__雕塑和__雕塑兩大類。8.水彩畫根據(jù)水分控制的不同，可分為__水彩和__水彩兩種主要類型。9.教師在美術(shù)課堂上引導(dǎo)學(xué)生分析作品的形式要素（如線條、色彩、構(gòu)圖）和內(nèi)容情感，屬于__評(píng)價(jià)。10.美術(shù)教育評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的作品結(jié)果，也要重視其在創(chuàng)作過程中的__、__和__。二、名詞解釋（每題3分，共15分）1.現(xiàn)實(shí)主義2.裝飾藝術(shù)3.感知能力4.探究式學(xué)習(xí)5.美術(shù)教學(xué)資源三、簡答題（每題5分，共20分）1.簡述中國宋代山水畫的主要藝術(shù)特點(diǎn)。2.簡述美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)中確定教學(xué)目標(biāo)應(yīng)遵循的基本原則。3.簡述美術(shù)作品欣賞的基本步驟。4.簡述在美術(shù)課堂中運(yùn)用信息技術(shù)資源應(yīng)注意的問題。四、論述題（每題10分，共20分）1.結(jié)合美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，論述教師在培養(yǎng)學(xué)生審美能力方面應(yīng)承擔(dān)的角色和可以采取的措施。2.試論美術(shù)教育在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展中的作用。五、教學(xué)設(shè)計(jì)題（15分）假設(shè)你是一名初中美術(shù)教師，請?jiān)O(shè)計(jì)一節(jié)關(guān)于“色彩的對(duì)比與調(diào)和”的美術(shù)課教學(xué)方案（不少于五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)），并說明設(shè)計(jì)意圖。試卷答案一、填空題1.顧愷之2.達(dá)·芬奇3.魏晉南北朝4.荷蘭5.美術(shù)知識(shí)、美術(shù)技能、審美能力6.體驗(yàn)式7.圓雕、浮雕8.留水、干濕9.過程10.意識(shí)、情感、能力二、名詞解釋1.現(xiàn)實(shí)主義：現(xiàn)實(shí)主義是一種藝術(shù)創(chuàng)作方法，要求藝術(shù)家真實(shí)地、客觀地反映生活和社會(huì)，深刻揭示社會(huì)矛盾，表現(xiàn)普通勞動(dòng)人民的生活和情感，強(qiáng)調(diào)作品的現(xiàn)實(shí)主義精神。*解析思路：回答需抓住現(xiàn)實(shí)主義的本質(zhì)特征：真實(shí)反映生活、社會(huì)矛盾，關(guān)注勞動(dòng)人民，強(qiáng)調(diào)現(xiàn)實(shí)主義精神。2.裝飾藝術(shù)：裝飾藝術(shù)是一種主要目的是為了美化環(huán)境、裝飾品或建筑物的藝術(shù)形式，它注重形式美感、圖案設(shè)計(jì)、色彩運(yùn)用，常常帶有華麗、繁復(fù)、富有裝飾性的特點(diǎn)。*解析思路：解釋需明確裝飾藝術(shù)的核心目的（美化、裝飾），并指出其常見特點(diǎn)（形式美感、圖案、色彩、華麗繁復(fù)）。3.感知能力：感知能力是指人們通過感官（視覺、聽覺、觸覺等）接收、識(shí)別、理解和解釋外界信息的能力，是認(rèn)識(shí)世界的基礎(chǔ)，也是美術(shù)學(xué)習(xí)和發(fā)展審美能力的重要前提。*解析思路：定義需包含感知能力的主體（人）、方式（感官接收信息）、過程（識(shí)別、理解、解釋）及其重要性（認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)、審美前提）。4.探究式學(xué)習(xí)：探究式學(xué)習(xí)是一種以學(xué)生為中心，教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞特定問題或主題，通過主動(dòng)探究、發(fā)現(xiàn)、實(shí)驗(yàn)、討論等方式，自主構(gòu)建知識(shí)、發(fā)展能力的學(xué)習(xí)方法。*解析思路：說明需突出探究式學(xué)習(xí)的核心要素：學(xué)生中心、問題導(dǎo)向、主動(dòng)探究、自主構(gòu)建知識(shí)、發(fā)展能力。5.美術(shù)教學(xué)資源：美術(shù)教學(xué)資源是指教師在美術(shù)教學(xué)過程中可以利用的各種有形和無形的支持性資源，包括教材、教具、學(xué)具、課件、網(wǎng)絡(luò)資源、自然環(huán)境、社區(qū)資源、藝術(shù)家作品、學(xué)生作品等。*解析思路：定義需明確資源的服務(wù)對(duì)象（美術(shù)教學(xué)）、性質(zhì)（有形無形支持性）、范圍（教材、教具、網(wǎng)絡(luò)、自然、社區(qū)、作品等）。三、簡答題1.中國宋代山水畫的主要藝術(shù)特點(diǎn)：①強(qiáng)調(diào)意境的營造，追求“詩情畫意”，注重表達(dá)畫家內(nèi)心的感受和哲學(xué)思考；②技法成熟，無論是水墨山水還是青綠山水，都達(dá)到了極高的成就，注重筆墨情趣和線條表現(xiàn)力；③題材廣泛，既有描繪壯麗河山的“大景”，也有表現(xiàn)文人雅趣的“小景”；④形成了不同的風(fēng)格流派，如北宋的李、范、郭（寫實(shí)雄渾），南宋的馬、夏（水墨簡括），以及南宋末年的“四大家”（注重筆墨情趣和意境）。*解析思路：從意境、技法、題材、風(fēng)格流派四個(gè)方面闡述宋代山水畫的特點(diǎn)，并適當(dāng)舉例說明。2.美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)中確定教學(xué)目標(biāo)應(yīng)遵循的基本原則：①科學(xué)性原則：目標(biāo)應(yīng)符合美術(shù)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律；②具體性原則：目標(biāo)應(yīng)明確、具體，可觀察、可測量，避免含糊不清的表述；③可實(shí)現(xiàn)性原則：目標(biāo)應(yīng)切合學(xué)生的實(shí)際水平，通過努力能夠達(dá)成；④系統(tǒng)性原則：教學(xué)目標(biāo)應(yīng)包括知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度，并保持內(nèi)在一致性；⑤時(shí)代性原則：目標(biāo)應(yīng)體現(xiàn)時(shí)代精神和美術(shù)教育的發(fā)展要求。*解析思路：列舉并解釋確定教學(xué)目標(biāo)時(shí)應(yīng)遵循的幾項(xiàng)關(guān)鍵原則，如科學(xué)、具體、可實(shí)現(xiàn)、系統(tǒng)、時(shí)代。3.美術(shù)作品欣賞的基本步驟：①觀察描述：首先運(yùn)用視覺感官，仔細(xì)觀察作品的外部形態(tài)、色彩、構(gòu)圖、材質(zhì)、技巧等，進(jìn)行客觀的描述；②分析理解：在觀察的基礎(chǔ)上，分析作品的形式要素如何組織，理解作品的內(nèi)容、主題、情感表達(dá)以及藝術(shù)技巧的運(yùn)用；③聯(lián)想評(píng)價(jià)：結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，對(duì)作品進(jìn)行聯(lián)想和想象，并形成自己的審美判斷和評(píng)價(jià)，思考作品的價(jià)值和意義。*解析思路：按欣賞的邏輯順序，分步驟說明觀察描述、分析理解、聯(lián)想評(píng)價(jià)這三個(gè)主要環(huán)節(jié)。4.美術(shù)課堂中運(yùn)用信息技術(shù)資源應(yīng)注意的問題：①目的性：使用信息技術(shù)應(yīng)服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)，有明確的目的，避免為用而用；②適度性：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，適度使用信息技術(shù)，避免過度依賴導(dǎo)致學(xué)生忽視傳統(tǒng)技能和深度思考；③互動(dòng)性：鼓勵(lì)學(xué)生與信息技術(shù)資源進(jìn)行互動(dòng)，而非被動(dòng)接受信息；④資源質(zhì)量：選擇高質(zhì)量、教育性強(qiáng)的信息技術(shù)資源，進(jìn)行篩選和二次開發(fā)，確保內(nèi)容準(zhǔn)確、健康；⑤技術(shù)素養(yǎng)：教師應(yīng)具備相應(yīng)的信息技術(shù)應(yīng)用能力，并引導(dǎo)學(xué)生正確、安全地使用信息技術(shù)。*解析思路：從使用原則出發(fā)，提出在使用信息技術(shù)時(shí)應(yīng)注意的關(guān)鍵問題，如目的性、適度性、互動(dòng)性、資源質(zhì)量、教師素養(yǎng)等。四、論述題1.結(jié)合美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，論述教師在培養(yǎng)學(xué)生審美能力方面應(yīng)承擔(dān)的角色和可以采取的措施。教師在培養(yǎng)學(xué)生審美能力方面扮演著至關(guān)重要的角色，是學(xué)生審美意識(shí)形成和審美能力發(fā)展的引導(dǎo)者和促進(jìn)者。美術(shù)學(xué)科具有形象性、情感性、實(shí)踐性等特點(diǎn)，這些特點(diǎn)為審美能力的培養(yǎng)提供了豐富的載體和途徑。首先，教師是審美理念的傳播者。教師應(yīng)自身具備較高的審美素養(yǎng)和藝術(shù)修養(yǎng)，通過言傳身教，向?qū)W生傳遞正確的審美觀念，如真、善、美的統(tǒng)一，形式與內(nèi)容的和諧，多樣性與統(tǒng)一性等。教師可以通過講解藝術(shù)史知識(shí)、分析藝術(shù)作品、解讀文化內(nèi)涵等方式，幫助學(xué)生建立初步的審美認(rèn)知框架。其次，教師是審美體驗(yàn)的組織者。審美能力的培養(yǎng)離不開豐富的審美體驗(yàn)。教師應(yīng)積極創(chuàng)造條件，組織學(xué)生接觸和感受各種形式的藝術(shù)，如欣賞優(yōu)秀的繪畫、雕塑、設(shè)計(jì)、建筑作品，觀看藝術(shù)展覽、戲劇表演、影視作品等。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然美、生活美，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的眼睛。通過引導(dǎo)式的觀察、感受和討論，讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中感受藝術(shù)的魅力，提升審美感受力。再次，教師是審美活動(dòng)的指導(dǎo)者。美術(shù)學(xué)科具有強(qiáng)烈的實(shí)踐性，動(dòng)手創(chuàng)作是體驗(yàn)和表達(dá)審美的重要方式。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生參與繪畫、雕塑、設(shè)計(jì)、手工制作等多種藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，在創(chuàng)作的過程中，學(xué)習(xí)運(yùn)用形式要素（線條、色彩、構(gòu)圖等）表達(dá)思想情感，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣和挑戰(zhàn)。教師應(yīng)在實(shí)踐中給予學(xué)生及時(shí)的指導(dǎo)，幫助他們掌握基本的藝術(shù)技能，鼓勵(lì)他們大膽想象、勇于創(chuàng)新，在“做中學(xué)”，提升審美創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。最后，教師是審美評(píng)價(jià)的引導(dǎo)者。審美評(píng)價(jià)具有主觀性，但也需要一定的標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用藝術(shù)術(shù)語和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)作品和他人的作品進(jìn)行客觀、有理有據(jù)的評(píng)價(jià)。教師可以通過組織作品展示、批評(píng)討論等活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)，學(xué)習(xí)傾聽不同的聲音，在比較和交流中深化審美理解，提升審美判斷力。總之，教師應(yīng)充分發(fā)揮在美術(shù)教學(xué)中的主導(dǎo)作用，結(jié)合美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，通過傳播審美理念、組織審美體驗(yàn)、指導(dǎo)審美活動(dòng)、引導(dǎo)審美評(píng)價(jià)等多種途徑，將審美能力的培養(yǎng)貫穿于美術(shù)教學(xué)的始終，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。解析思路：首先明確教師角色和美術(shù)學(xué)科特點(diǎn)與審美培養(yǎng)的關(guān)系。然后從傳播理念、組織體驗(yàn)、指導(dǎo)活動(dòng)、引導(dǎo)評(píng)價(jià)四個(gè)方面展開論述，每個(gè)方面說明教師的角色和具體做法。最后總結(jié)，強(qiáng)調(diào)教師主導(dǎo)作用和審美培養(yǎng)的系統(tǒng)性。2.試論美術(shù)教育在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展中的作用。美術(shù)教育作為素質(zhì)教育的重要組成部分，其作用遠(yuǎn)不止于培養(yǎng)學(xué)生的繪畫或手工技能，它在促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展方面發(fā)揮著獨(dú)特而重要的作用。首先，美術(shù)教育有助于學(xué)生樹立正確的審美觀念，培養(yǎng)健康的審美情趣和高尚的道德情操（美育與德育）。通過欣賞優(yōu)秀藝術(shù)作品，學(xué)生可以感受真善美，理解藝術(shù)作品所蘊(yùn)含的思想內(nèi)涵和人文精神，從而陶冶情操，提升道德修養(yǎng)，形成正確的價(jià)值觀和審美取向。例如，通過學(xué)習(xí)英雄人物題材的藝術(shù)作品，可以激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和奉獻(xiàn)精神。其次，美術(shù)教育能夠發(fā)展學(xué)生的感知能力、觀察力、想象力、創(chuàng)造力和思維能力（智育）。美術(shù)學(xué)習(xí)需要學(xué)生仔細(xì)觀察生活和大自然，捕捉細(xì)節(jié)，這有助于培養(yǎng)敏銳的感知能力和細(xì)致的觀察能力。藝術(shù)創(chuàng)作則要求學(xué)生打破常規(guī)，進(jìn)行想象和聯(lián)想，構(gòu)思獨(dú)特的形式和內(nèi)容，這極大地鍛煉了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。在分析藝術(shù)作品和進(jìn)行創(chuàng)作的過程中，學(xué)生需要思考形式與內(nèi)容的關(guān)系、藝術(shù)與生活的聯(lián)系等，這有助于培養(yǎng)他們的形象思維和邏輯思維能力。再次，美術(shù)教育能夠促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的發(fā)展，并為體育發(fā)展提供精神動(dòng)力（勞育與體育）。美術(shù)創(chuàng)作，特別是手工制作、雕塑等，需要學(xué)生動(dòng)手操作，鍛煉手眼協(xié)調(diào)能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。同時(shí)，藝術(shù)活動(dòng)（如舞蹈、戲劇、體育藝術(shù)表演）能夠培養(yǎng)學(xué)生的體態(tài)、節(jié)奏感和表現(xiàn)力，激發(fā)他們對(duì)體育活動(dòng)的興趣，為他們參與體育鍛煉提供精神動(dòng)力。此外，美術(shù)教育能夠豐富學(xué)生的文化知識(shí)，開闊視野，促進(jìn)智力發(fā)展（智育）。美術(shù)史本身就是一部人類文化發(fā)展史，學(xué)習(xí)美術(shù)史可以讓學(xué)生了解不同時(shí)代、不同地域的文化特色和社會(huì)風(fēng)貌，拓寬知識(shí)面，增長見識(shí)。藝術(shù)創(chuàng)作也需要學(xué)生借鑒和吸收各方面的文化營養(yǎng)，這有助于促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展。最后，美術(shù)教育能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和實(shí)踐創(chuàng)新能力（勞育與社會(huì)性）。一些美術(shù)項(xiàng)目，如集體壁畫創(chuàng)作、舞臺(tái)設(shè)計(jì)等，需要學(xué)生進(jìn)行分工合作，共同完成，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通協(xié)調(diào)能力。同時(shí)，美術(shù)教育鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，勇