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文檔簡介
2025年江蘇省南京市事業(yè)單位教師招聘教育心理學(xué)試題庫考試時間:______分鐘總分:______分姓名:______一、單項(xiàng)選擇題(下列每題只有一個選項(xiàng)是最符合題意的,請將正確選項(xiàng)的字母填在題干后的括號內(nèi)。每題1分,共20分)1.根據(jù)維果茨基的理論,學(xué)生在“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi),主要依靠的是()。A.有指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)B.自主發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C.全憑經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)D.機(jī)械記憶學(xué)習(xí)2.“活到老,學(xué)到老”這一口號主要反映了哪種學(xué)習(xí)理論的觀點(diǎn)?()A.行為主義B.認(rèn)知主義C.建構(gòu)主義D.人本主義3.在課堂教學(xué)中,教師經(jīng)常使用演示、講解、視頻播放等方式,這主要利用了學(xué)生的哪種感覺通道?()A.視覺和聽覺B.觸覺和聽覺C.嗅覺和味覺D.聽覺和動覺4.學(xué)習(xí)者通過觀察他人的行為及其后果而進(jìn)行的學(xué)習(xí),稱為()。A.條件反射學(xué)習(xí)B.操作性條件反射學(xué)習(xí)C.觀察學(xué)習(xí)D.類比學(xué)習(xí)5.“一把鑰匙開一把鎖”,這句俗語在教育心理學(xué)中強(qiáng)調(diào)的是()。A.教學(xué)要因材施教B.教學(xué)要循序漸進(jìn)C.教學(xué)要理論聯(lián)系實(shí)際D.教學(xué)要注重學(xué)生的主體性6.學(xué)生能夠很快地掌握乘法口訣,這主要得益于()。A.短時記憶B.長時記憶C.工作記憶D.元認(rèn)知7.在教學(xué)過程中,教師引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題,這種方法屬于()。A.講授法B.討論法C.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)D.演示法8.班杜拉認(rèn)為,影響個體行為塑造的最重要因素是()。A.強(qiáng)化B.觀察學(xué)習(xí)C.遺傳D.情緒9.“江山易改,本性難移”這句話反映了人格的哪種特征?()A.穩(wěn)定性B.整體性C.可塑性D.社會性10.根據(jù)需要層次理論,個體在滿足基本生理需求之后,最優(yōu)先追求的是()。A.安全需求B.社交需求C.尊重需求D.自我實(shí)現(xiàn)需求11.教師在課堂上運(yùn)用幽默的語言或動作,目的是為了()。A.破壞課堂秩序B.活躍課堂氣氛C.懲罰學(xué)生D.增加教學(xué)內(nèi)容12.學(xué)生在考試前過度緊張,影響了正常水平的發(fā)揮,這屬于()。A.情緒激動B.考試焦慮C.學(xué)習(xí)壓力D.行為問題13.教師在評價學(xué)生時,不僅關(guān)注學(xué)生的考試成績,還關(guān)注學(xué)生的課堂參與、作業(yè)完成情況和進(jìn)步幅度,這種評價方式是()。A.總結(jié)性評價B.形成性評價C.定性評價D.定量評價14.德育過程的基本要素包括()。A.教師學(xué)生環(huán)境B.教師學(xué)生內(nèi)容方法C.學(xué)生教師家庭學(xué)校D.知識情感意志行為15.根據(jù)埃里克森的社會心理發(fā)展階段理論,青少年期的主要發(fā)展任務(wù)是()。A.建立信任感B.發(fā)展自主性C.發(fā)展勤奮感,克服內(nèi)疚感D.建立自我同一性,防止角色混亂16.教師通過創(chuàng)設(shè)問題情境,引導(dǎo)學(xué)生思考,并最終得出答案,這種方法屬于()。A.講授法B.范例法C.探究法D.演示法17.學(xué)習(xí)策略可分為認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略和()。A.調(diào)節(jié)策略B.復(fù)習(xí)策略C.記憶策略D.交際策略18.學(xué)生甲在課堂上經(jīng)常說話、做小動作,干擾他人學(xué)習(xí),教師多次批評無效,這種行為屬于()。A.學(xué)習(xí)困難B.注意力缺陷多動障礙C.進(jìn)食障礙D.情緒障礙19.“教育是有目的的培養(yǎng)人的活動”,這句話體現(xiàn)了教育的()。A.社會性B.有目的性C.實(shí)踐性D.發(fā)展性20.學(xué)生在課堂上積極舉手發(fā)言,參與小組討論,這反映了其()。A.良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣B.較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力C.積極的學(xué)習(xí)態(tài)度D.較高的認(rèn)知水平二、簡答題(請簡要回答下列問題。每題5分,共20分)1.簡述學(xué)習(xí)的基本規(guī)律。2.簡述教師如何有效地進(jìn)行課堂管理。3.簡述學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的一般規(guī)律。4.簡述學(xué)校心理健康教育的主要內(nèi)容。三、論述題(請結(jié)合實(shí)際,深入論述下列問題。每題10分,共20分)1.結(jié)合教育心理學(xué)理論,論述如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。2.結(jié)合教育心理學(xué)理論,論述教師在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展方面的作用。四、案例分析題(請根據(jù)案例,回答問題。共20分)某班學(xué)生小華,平時學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,上課經(jīng)常遲到、早退,作業(yè)馬虎不認(rèn)真,與同學(xué)關(guān)系也較差,經(jīng)常發(fā)生沖突。教師多次找他談話,但他總是不以為然,甚至出言頂撞。請結(jié)合教育心理學(xué)理論,分析小華出現(xiàn)上述行為可能的原因,并提出相應(yīng)的教育建議。試卷答案一、單項(xiàng)選擇題1.A2.B3.A4.C5.A6.B7.C8.B9.A10.A11.B12.B13.B14.B15.D16.C17.D18.B19.B20.C二、簡答題1.學(xué)習(xí)的基本規(guī)律:*感知與理解相結(jié)合的規(guī)律:學(xué)習(xí)始于對事物的感知,但更重要的是對感知材料進(jìn)行思維加工和理解,將新知識與已有知識建立聯(lián)系。*意義學(xué)習(xí)的規(guī)律:學(xué)習(xí)不是簡單的刺激-反應(yīng)聯(lián)結(jié),而是建立新知識與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有觀念的聯(lián)系,獲得對事物的意義。*練習(xí)與鞏固的規(guī)律:知識和技能的掌握需要通過反復(fù)練習(xí)才能達(dá)到熟練和鞏固。*積極思維活動的規(guī)律:學(xué)習(xí)過程中需要個體進(jìn)行積極思考、探索和發(fā)現(xiàn),而不是被動接受。*個別差異的規(guī)律:不同學(xué)生在學(xué)習(xí)速度、風(fēng)格、興趣等方面存在差異,需要因材施教。2.教師如何有效地進(jìn)行課堂管理:*建立清晰的課堂規(guī)則和期望:制定明確、合理、可行的課堂規(guī)則,并使學(xué)生理解遵守規(guī)則的重要性。*建立積極的師生關(guān)系:關(guān)心愛護(hù)學(xué)生,尊重學(xué)生,與學(xué)生建立平等、信任、合作的關(guān)系。*運(yùn)用有效的教學(xué)策略:采用多樣化的教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,保持課堂的吸引力和活力。*及時處理課堂問題行為:對學(xué)生的不良行為采取及時、恰當(dāng)?shù)奶幚泶胧?,既要制止問題行為,又要保護(hù)學(xué)生的自尊心。*營造良好的課堂氛圍:創(chuàng)造一個安全、舒適、積極、支持性的學(xué)習(xí)環(huán)境,促進(jìn)學(xué)生的積極參與和互動。*關(guān)注學(xué)生的個體差異:了解學(xué)生的特點(diǎn)和需求,給予個性化的關(guān)注和指導(dǎo)。3.學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的一般規(guī)律:*認(rèn)知發(fā)展具有一定的階段性和連續(xù)性:認(rèn)知發(fā)展經(jīng)歷一系列階段,每個階段都有其獨(dú)特的特征,但階段的過渡是逐漸的、連續(xù)的。*認(rèn)知發(fā)展具有一定的個體差異:不同學(xué)生在認(rèn)知發(fā)展的速度、水平、方式等方面存在差異。*認(rèn)知發(fā)展受多種因素的影響:認(rèn)知發(fā)展受到遺傳、環(huán)境、教育、個體活動等多種因素的影響。*認(rèn)知發(fā)展具有一定的可塑性:在一定的范圍內(nèi),認(rèn)知發(fā)展可以通過教育和訓(xùn)練得到改善和提高。*皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論:認(rèn)知發(fā)展經(jīng)歷感知運(yùn)動階段、前運(yùn)算階段、具體運(yùn)算階段、形式運(yùn)算階段。4.學(xué)校心理健康教育的主要內(nèi)容:*學(xué)習(xí)輔導(dǎo):幫助學(xué)生正確認(rèn)識學(xué)習(xí),掌握學(xué)習(xí)方法和技巧,提高學(xué)習(xí)效率,克服學(xué)習(xí)困難。*心理適應(yīng)輔導(dǎo):幫助學(xué)生適應(yīng)學(xué)校生活、人際交往和環(huán)境變化,培養(yǎng)良好的適應(yīng)能力。*情緒輔導(dǎo):幫助學(xué)生認(rèn)識和管理自己的情緒,培養(yǎng)積極樂觀的情緒狀態(tài)。*人格輔導(dǎo):幫助學(xué)生形成健全的人格,培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)和社會責(zé)任感。*生涯規(guī)劃輔導(dǎo):幫助學(xué)生了解自己的興趣、能力和價值觀,制定合理的職業(yè)規(guī)劃。*預(yù)防心理問題:通過心理健康教育,提高學(xué)生的心理素質(zhì),預(yù)防心理問題的發(fā)生。三、論述題1.結(jié)合教育心理學(xué)理論,論述如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。學(xué)習(xí)動機(jī)是指推動學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力,是影響學(xué)習(xí)效果的重要因素。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī),可以從以下幾個方面入手:*創(chuàng)設(shè)具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù):根據(jù)學(xué)生的能力水平,設(shè)置適度的學(xué)習(xí)目標(biāo),讓學(xué)生在努力后能夠完成任務(wù),獲得成就感,從而激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)。根據(jù)耶克斯-多德森定律,適度的動機(jī)水平有利于提高學(xué)習(xí)效率。*提供及時的反饋和評價:對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行及時、準(zhǔn)確的反饋,幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)效果,調(diào)整學(xué)習(xí)策略,保持學(xué)習(xí)動力。反饋方式可以是教師評價、學(xué)生互評、自我評價等。*建立積極的師生關(guān)系:教師要關(guān)心愛護(hù)學(xué)生,尊重學(xué)生,與學(xué)生建立平等、信任、合作的關(guān)系。良好的師生關(guān)系可以增強(qiáng)學(xué)生的安全感,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。*運(yùn)用多種教學(xué)方法:采用多樣化的教學(xué)方法,如講授法、討論法、實(shí)驗(yàn)法、游戲法等,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,保持課堂的吸引力和活力。根據(jù)奧蘇貝爾的有意義學(xué)習(xí)理論,將新知識與學(xué)習(xí)者已有知識建立聯(lián)系,可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。*培養(yǎng)學(xué)生的自我效能感:自我效能感是指個體對自己完成某種行為能力的信念。教師可以通過設(shè)置小的、可成功的任務(wù),提供榜樣示范,給予鼓勵和表揚(yáng)等方式,提高學(xué)生的自我效能感,從而激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)。*滿足學(xué)生的多種需求:根據(jù)馬斯洛的需要層次理論,學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)不僅來自于對知識的渴望,還可能來自于對歸屬感、尊重感、自我實(shí)現(xiàn)等需求的需要。教師可以通過創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,提供合作學(xué)習(xí)的機(jī)會,培養(yǎng)學(xué)生的特長等方式,滿足學(xué)生的多種需求,從而激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)。*創(chuàng)設(shè)真實(shí)的學(xué)習(xí)情境:將學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系起來,讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的意義和價值,從而激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)。根據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論,學(xué)習(xí)是學(xué)生在真實(shí)情境中,通過主動探索和合作學(xué)習(xí),建構(gòu)知識意義的過程。2.結(jié)合教育心理學(xué)理論,論述教師在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展方面的作用。教師在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展方面起著至關(guān)重要的作用,主要體現(xiàn)在以下幾個方面:*傳授知識和發(fā)展能力:教師是知識的傳授者,幫助學(xué)生掌握科學(xué)文化知識和技能。同時,教師還要注重培養(yǎng)學(xué)生的各種能力,如思維能力、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力等。根據(jù)維果茨基的最近發(fā)展區(qū)理論,教師可以通過提供適當(dāng)?shù)闹Ъ埽瑤椭鷮W(xué)生完成超出其獨(dú)立能力范圍的任務(wù),從而促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展。*促進(jìn)學(xué)生的社會化和個性化發(fā)展:教師是學(xué)生社會化的引導(dǎo)者,幫助學(xué)生了解社會規(guī)范,培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)和社會責(zé)任感。同時,教師還要尊重學(xué)生的個體差異,因材施教,促進(jìn)學(xué)生的個性化發(fā)展。根據(jù)人本主義心理學(xué),教師要關(guān)注學(xué)生的需求,尊重學(xué)生的價值,促進(jìn)學(xué)生的自我實(shí)現(xiàn)。*創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境:教師要創(chuàng)設(shè)一個安全、舒適、積極、支持性的學(xué)習(xí)環(huán)境,促進(jìn)學(xué)生的積極參與和互動。根據(jù)班杜拉的觀察學(xué)習(xí)理論,教師的行為和態(tài)度會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響,因此教師要以身作則,成為學(xué)生的榜樣。*關(guān)注學(xué)生的心理健康:教師要關(guān)注學(xué)生的心理健康,及時發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生的心理問題,培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)。根據(jù)埃里克森的社會心理發(fā)展階段理論,教師要了解學(xué)生不同階段的心理特點(diǎn),給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和支持。*培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣:教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,使學(xué)生能夠主動學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)。根據(jù)布魯納的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論,教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生主動探索和發(fā)現(xiàn),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究精神。*促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展:教師要注重學(xué)生的全面發(fā)展,不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績,還要關(guān)注學(xué)生的品德、體質(zhì)、美育等方面的發(fā)展。根據(jù)全面發(fā)展的教育理念,教師要將教育目標(biāo)落實(shí)到各個環(huán)節(jié),促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。四、案例分析題某班學(xué)生小華,平時學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,上課經(jīng)常遲到、早退,作業(yè)馬虎不認(rèn)真,與同學(xué)關(guān)系也較差,經(jīng)常發(fā)生沖突。教師多次找他談話,但他總是不以為然,甚至出言頂撞。請結(jié)合教育心理學(xué)理論,分析小華出現(xiàn)上述行為可能的原因,并提出相應(yīng)的教育建議。原因分析:*學(xué)習(xí)動機(jī)不足:小華可能對學(xué)習(xí)沒有興趣,缺乏學(xué)習(xí)動機(jī),導(dǎo)致上課不認(rèn)真,作業(yè)馬虎不完成。*自我效能感低:小華可能覺得自己學(xué)習(xí)能力差,無法完成任務(wù),導(dǎo)致缺乏自信,產(chǎn)生逃避學(xué)習(xí)的傾向。*歸因偏差:小華可能將失敗歸因于外部因素,如教師偏見、同學(xué)排斥等,而不是自身努力不夠,導(dǎo)致缺乏改進(jìn)的意愿。*情緒問題:小華可能存在一些情緒問題,如焦慮、抑郁等,導(dǎo)致注意力不集中,學(xué)習(xí)效率低下,并可能將負(fù)面情緒發(fā)泄到他人身上。*家庭環(huán)境因素:小華的家庭環(huán)境可能存在一些問題,如父母關(guān)系不和、缺乏關(guān)愛等,導(dǎo)致他缺乏安全感和歸屬感,表現(xiàn)出的行為問題。*社會學(xué)習(xí)因素:小華可能模仿了周圍一些不良行為,如逃學(xué)、打架等,導(dǎo)致他逐漸形成了一些不良習(xí)慣。*課堂管理問題:教師可能沒有有效地管理課堂,導(dǎo)致小華在課堂上感到無聊或不受關(guān)注,從而出現(xiàn)一些行為問題。教育建議:*了解學(xué)生,建立信任:教師要深入了解小華的背景和情況,找到他行為問題的根源,并與他建立信任關(guān)系。*激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī):教師要找到小華的興趣點(diǎn),將學(xué)習(xí)內(nèi)容與他的興趣結(jié)合起來,激發(fā)他的學(xué)習(xí)動機(jī)??梢越o他設(shè)置一些小的、可成功的任務(wù),讓他體驗(yàn)到成功的喜悅,提高他的自我效能感。*改進(jìn)教學(xué)方法:教師要改進(jìn)教學(xué)方法
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