2025年藝術(shù)與心靈教育類事業(yè)單位招聘考試綜合類專業(yè)能力測試試卷考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項(xiàng)選擇題（請將正確選項(xiàng)的代表字母填寫在答題紙上。每小題1分，共20分。）1.在西方藝術(shù)史上，文藝復(fù)興時(shí)期代表雕塑家米開朗基羅的作品《大衛(wèi)》體現(xiàn)了人文主義精神，其造型具有強(qiáng)烈的理想化和寫實(shí)性結(jié)合的特點(diǎn)。下列哪項(xiàng)不屬于該作品的顯著藝術(shù)特征？A.人體比例勻稱，肌肉結(jié)構(gòu)準(zhǔn)確B.表情莊嚴(yán)肅穆，充滿信仰力量C.采用圓雕形式，適合多角度欣賞D.情感表達(dá)內(nèi)斂，缺乏動(dòng)態(tài)張力2.中國畫講究“氣韻生動(dòng)”，這體現(xiàn)了中國藝術(shù)獨(dú)特的審美追求。其中，“氣韻”主要指的是作品的：A.色彩搭配和諧B.線條運(yùn)用流暢C.藝術(shù)家主觀情意的抒發(fā)D.畫面構(gòu)圖飽滿3.“蒙德里安”是20世紀(jì)著名抽象畫派的代表人物，他的“格子畫”系列作品主要運(yùn)用哪種藝術(shù)語言？A.豐富的色彩和具象形態(tài)B.簡潔的幾何圖形和三原色C.意大利式的浪漫風(fēng)景D.日本浮世繪的風(fēng)格元素4.音樂中的“和聲”是指兩個(gè)或兩個(gè)以上不同音高音響同時(shí)或先后結(jié)合，產(chǎn)生聽覺效果的統(tǒng)一或?qū)Ρ?。下列哪種音樂形式通常不以復(fù)雜的和聲變化為主要特征？A.交響樂B.爵士樂C.古典鋼琴曲D.中國傳統(tǒng)民樂中的“吹打樂”5.舞蹈作為一種空間性、時(shí)間性和情感性相結(jié)合的藝術(shù)形式，其基本構(gòu)成要素不包括：A.動(dòng)作與姿態(tài)B.節(jié)奏與韻律C.服裝與道具D.文學(xué)劇本6.在教育學(xué)中，“最近發(fā)展區(qū)”理論是由蘇聯(lián)教育家維果茨基提出的，該理論強(qiáng)調(diào)：A.教學(xué)應(yīng)遵循學(xué)生的自然發(fā)展順序B.學(xué)習(xí)者在有指導(dǎo)的情況下能夠達(dá)到的發(fā)展水平與現(xiàn)有水平之間的差距C.個(gè)體先天遺傳素質(zhì)在發(fā)展中的作用D.環(huán)境刺激對學(xué)習(xí)效果的直接影響7.“以人為本”的教育理念的核心是：A.強(qiáng)調(diào)知識的系統(tǒng)傳授B.注重學(xué)生的全面發(fā)展C.追求升學(xué)率的提高D.維護(hù)學(xué)校的權(quán)威秩序8.在中小學(xué)美術(shù)教育中，采用“項(xiàng)目式學(xué)習(xí)”（PBL）方法，讓學(xué)生圍繞一個(gè)真實(shí)的藝術(shù)問題或挑戰(zhàn)進(jìn)行探究和創(chuàng)作。這種方法主要旨在培養(yǎng)學(xué)生的：A.造型基本功B.藝術(shù)欣賞能力C.綜合探究與解決問題的能力D.藝術(shù)史知識記憶9.心理學(xué)研究表明，青少年期是個(gè)體自我意識發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。以下哪項(xiàng)行為最典型地反映了青少年“自我同一性”的探索？A.堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)，不輕易妥協(xié)B.關(guān)注同伴的看法，試圖融入群體C.開始思考“我是誰”、“我將走向何方”等存在性問題D.對未來職業(yè)有明確的規(guī)劃和目標(biāo)10.“共情”是心理健康教育中非常重要的概念，它指的是：A.對自己情緒的清晰認(rèn)識和有效管理B.能夠理解并感受他人情緒狀態(tài)的能力C.運(yùn)用心理學(xué)理論分析個(gè)體行為D.指導(dǎo)他人進(jìn)行放松訓(xùn)練11.在學(xué)校心理輔導(dǎo)中，常用的“團(tuán)體輔導(dǎo)”形式相比“個(gè)體輔導(dǎo)”具有的優(yōu)勢不包括：A.可以更經(jīng)濟(jì)地服務(wù)較多學(xué)生B.有助于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)交往能力C.能更深入地探究個(gè)體的隱私問題D.可以營造支持性的集體氛圍12.針對學(xué)生出現(xiàn)的考試焦慮問題，心理輔導(dǎo)教師可以教授一些放松技巧，例如“深呼吸放松法”。這種方法主要作用于：A.提高學(xué)生的認(rèn)知能力B.調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒狀態(tài)C.改變學(xué)生的行為習(xí)慣D.豐富學(xué)生的知識儲備13.中小學(xué)心理健康教育課程中，組織學(xué)生進(jìn)行“情緒日記”的記錄活動(dòng)，其主要目的在于：A.提高學(xué)生的寫作水平B.幫助學(xué)生認(rèn)識、理解和管理自己的情緒C.讓學(xué)生練習(xí)觀察生活細(xì)節(jié)D.培養(yǎng)學(xué)生的日記寫作技巧14.根據(jù)埃里克森的心理社會(huì)發(fā)展理論，青少年期（約12-18歲）的核心發(fā)展任務(wù)是：A.建立信任感vs.懷疑感B.發(fā)展自主性vs.過度依賴C.形成角色同一性vs.角色混亂D.建立親密感vs.孤獨(dú)感15.在藝術(shù)教育中，強(qiáng)調(diào)“體驗(yàn)”和“參與”的重要性，是因?yàn)樗囆g(shù)教育：A.主要目的是培養(yǎng)專業(yè)藝術(shù)家B.對于促進(jìn)學(xué)生的感官發(fā)展和創(chuàng)造力至關(guān)重要C.效果難以量化評估D.只適合作為課外興趣活動(dòng)16.中國傳統(tǒng)戲曲藝術(shù)，如京劇、昆曲等，其魅力主要體現(xiàn)在：A.豐富的現(xiàn)代科技應(yīng)用B.獨(dú)特的唱腔、念白、做功、舞蹈程式C.簡單易懂的劇情內(nèi)容D.服裝道具的華麗程度17.《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》強(qiáng)調(diào)藝術(shù)教育的綜合性，其目的在于：A.增加藝術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容B.促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)學(xué)科知識與能力的整合發(fā)展C.降低藝術(shù)課程的學(xué)習(xí)難度D.將藝術(shù)教育與其他學(xué)科完全融合18.在處理學(xué)生間的沖突時(shí)，教師應(yīng)遵循的教育原則不包括：A.傾聽并尊重雙方觀點(diǎn)B.立即做出評判，分清對錯(cuò)C.引導(dǎo)學(xué)生思考沖突的根源D.維護(hù)教師自身的權(quán)威19.心靈教育活動(dòng)中，設(shè)計(jì)“優(yōu)點(diǎn)轟炸”環(huán)節(jié)，其主要目的是：A.幫助學(xué)生認(rèn)識自己的缺點(diǎn)B.提升學(xué)生的自信心和自我價(jià)值感C.培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維D.促進(jìn)學(xué)生之間的競爭20.以下哪項(xiàng)表述不符合“積極心理學(xué)”的理念？A.關(guān)注人的優(yōu)點(diǎn)和潛能的開發(fā)B.旨在消除人類所有的負(fù)面情緒C.幫助個(gè)體建立積極情緒體驗(yàn)D.促進(jìn)個(gè)體適應(yīng)環(huán)境和實(shí)現(xiàn)個(gè)人幸福二、簡答題（請將答案寫在答題紙上。每小題5分，共20分。）21.簡述藝術(shù)教育對培養(yǎng)學(xué)生審美能力的主要作用。22.簡述青少年心理發(fā)展的主要特點(diǎn)。23.簡述教師在開展心理健康教育活動(dòng)中應(yīng)遵循的倫理原則。24.簡述“活動(dòng)設(shè)計(jì)”在藝術(shù)與心靈教育實(shí)踐中的意義。三、論述題（請將答案寫在答題紙上。每小題10分，共20分。）25.結(jié)合實(shí)際，論述如何在藝術(shù)教育中滲透心靈教育理念。26.結(jié)合實(shí)際，論述學(xué)校開展心理健康教育的重要意義。四、案例分析題（請將答案寫在答題紙上。每小題15分，共30分。）27.某中學(xué)初二年級學(xué)生小華，近期情緒低落，上課注意力不集中，學(xué)習(xí)成績下降。他反映自己在班級中感到孤立，與同學(xué)關(guān)系緊張，曾因一點(diǎn)小事與同學(xué)發(fā)生沖突并動(dòng)手。請結(jié)合心理學(xué)知識，分析小華可能面臨的心理困擾，并提出初步的輔導(dǎo)建議。28.某小學(xué)計(jì)劃開展一次以“多彩的節(jié)日”為主題的藝術(shù)與心靈教育活動(dòng)，旨在讓學(xué)生通過參與不同形式的活動(dòng)，了解中國主要傳統(tǒng)節(jié)日，感受節(jié)日文化內(nèi)涵，并體驗(yàn)合作與分享的快樂。請?jiān)O(shè)計(jì)該活動(dòng)的初步方案框架，包括活動(dòng)目標(biāo)、主要環(huán)節(jié)和預(yù)期效果。試卷答案一、單項(xiàng)選擇題1.D2.C3.B4.D5.D6.B7.B8.C9.C10.B11.C12.B13.B14.C15.B16.B17.B18.B19.B20.B二、簡答題21.藝術(shù)教育通過提供豐富的審美對象和體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生感受美、欣賞美、評價(jià)美，培養(yǎng)健康的審美趣味和標(biāo)準(zhǔn)；通過藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，提升表達(dá)美、創(chuàng)造美的能力；有助于學(xué)生理解藝術(shù)作品所蘊(yùn)含的情感、思想和文化價(jià)值，豐富精神世界，提升人文素養(yǎng)。22.青少年期心理發(fā)展的主要特點(diǎn)包括：自我意識迅速發(fā)展，開始關(guān)注“我是誰”，探索個(gè)人身份認(rèn)同；情緒體驗(yàn)深刻且波動(dòng)較大，易受外界影響；抽象思維能力增強(qiáng)，能夠進(jìn)行更深入的思考和推理；獨(dú)立性增強(qiáng)，渴望自主，但也可能出現(xiàn)與成人之間的沖突；社會(huì)交往需求增加，同伴關(guān)系對其發(fā)展具有重要影響；開始關(guān)注異性，進(jìn)入青春期戀愛萌芽期。23.教師在開展心理健康教育活動(dòng)中應(yīng)遵循的倫理原則包括：知情同意原則，尊重學(xué)生的自主權(quán)和隱私權(quán)，在涉及敏感信息時(shí)需獲得學(xué)生同意；保密原則，保護(hù)學(xué)生的個(gè)人信息和輔導(dǎo)內(nèi)容不被泄露；價(jià)值中立原則，避免將自己的價(jià)值觀強(qiáng)加給學(xué)生；積極關(guān)注與賦能原則，關(guān)注學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和潛能，鼓勵(lì)其自我成長；不傷害原則，確保教育活動(dòng)對學(xué)生的身心發(fā)展是安全和支持性的。24.“活動(dòng)設(shè)計(jì)”是藝術(shù)與心靈教育實(shí)踐的核心環(huán)節(jié)。其意義在于：將抽象的教育理念轉(zhuǎn)化為具體、可操作的教育活動(dòng)，使教育目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)；通過精心設(shè)計(jì)的活動(dòng)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、體驗(yàn)和感受，促進(jìn)知識的內(nèi)化和能力的提升；活動(dòng)形式多樣，可以滿足不同學(xué)生的興趣和需求，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；活動(dòng)過程本身即為教育情境，有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作、溝通、創(chuàng)造等綜合素養(yǎng)；活動(dòng)效果可以通過觀察、反思和評估，為教育實(shí)踐提供改進(jìn)依據(jù)。三、論述題25.在藝術(shù)教育中滲透心靈教育理念，首先體現(xiàn)在關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)。藝術(shù)活動(dòng)本身就蘊(yùn)含著豐富的情感表達(dá)，無論是音樂、美術(shù)還是戲劇，都能觸動(dòng)人的內(nèi)心。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過藝術(shù)創(chuàng)作和欣賞，表達(dá)自己的情緒，理解他人的情感，學(xué)會(huì)共情。其次，藝術(shù)教育可以培養(yǎng)學(xué)生的自信心和自我價(jià)值感。當(dāng)學(xué)生在藝術(shù)創(chuàng)作中取得進(jìn)步，獲得肯定時(shí)，他們的成就感和自我效能感會(huì)得到提升。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，珍視每一個(gè)獨(dú)特的創(chuàng)意。再次，藝術(shù)教育有助于培養(yǎng)學(xué)生的專注力、耐心和抗挫折能力。藝術(shù)創(chuàng)作往往需要投入時(shí)間和精力，面對困難和失敗時(shí)，學(xué)生需要學(xué)會(huì)堅(jiān)持和調(diào)整。此外，藝術(shù)中的合作項(xiàng)目，如集體繪畫、合唱、戲劇表演等，可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力。最后，藝術(shù)教育還能幫助學(xué)生建立積極的人生態(tài)度，從藝術(shù)作品中汲取智慧和力量，提升審美情趣和精神境界，促進(jìn)心靈成長。26.學(xué)校開展心理健康教育具有重要意義。首先，有助于促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。心理健康教育能夠幫助學(xué)生認(rèn)識自我，管理情緒，應(yīng)對壓力，預(yù)防心理問題，為學(xué)生的健康成長奠定基礎(chǔ)。其次，有助于營造積極健康的校園氛圍。通過普及心理健康知識，開展心理輔導(dǎo)活動(dòng)，可以提升師生對心理健康的關(guān)注度，減少對心理問題的污名化，形成關(guān)心、支持學(xué)生心理發(fā)展的良好校園環(huán)境。再次，有助于提高教育教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生心理健康狀況直接影響其學(xué)習(xí)興趣、注意力和學(xué)習(xí)效果。關(guān)注學(xué)生心理健康，及時(shí)提供幫助，可以有效解決影響學(xué)習(xí)的心理障礙，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。此外，心理健康教育還能培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，幫助他們建立良好的人際關(guān)系，學(xué)會(huì)合作與競爭，為未來的社會(huì)生活做好準(zhǔn)備。最后，在全社會(huì)日益重視心理健康的大背景下，學(xué)校開展心理健康教育也是履行教育職責(zé)、培養(yǎng)全面發(fā)展人才的必然要求。四、案例分析題27.小華可能面臨的心理困擾包括：社交焦慮或人際交往困難，表現(xiàn)為感到孤立，難以融入集體；可能存在憤怒管理問題，將小事升級為沖突并動(dòng)手；可能伴有抑郁情緒，表現(xiàn)為情緒低落、注意力不集中、學(xué)習(xí)成績下降；可能處于角色混亂階段，難以建立穩(wěn)定的自我認(rèn)同感。初步輔導(dǎo)建議：首先建立信任關(guān)系，耐心傾聽，理解接納學(xué)生的情緒和困擾；其次進(jìn)行心理評估，更全面地了解其問題根源和嚴(yán)重程度；然后開展認(rèn)知行為干預(yù)，幫助其識別和調(diào)整不良認(rèn)知，學(xué)習(xí)情緒管理技巧；建議其參加團(tuán)體輔導(dǎo)，在安全的環(huán)境中練習(xí)人際交往技能，學(xué)習(xí)處理沖突的方法；鼓勵(lì)其參與積極的活動(dòng)，轉(zhuǎn)移注意力，提升自信心；與家長、班主任溝通，形成教育合力，共同支持學(xué)生；強(qiáng)調(diào)接納與改變并重，給予學(xué)生時(shí)間和耐心。28.活動(dòng)方案框架：*活動(dòng)主題：多彩的節(jié)日*活動(dòng)目標(biāo)：*知識目標(biāo)：了解中國主要傳統(tǒng)節(jié)日（如春節(jié)、元宵、清明、端午、中秋等）的名稱、日期、主要習(xí)俗和文化內(nèi)涵。*能力目標(biāo)：通過參與藝術(shù)創(chuàng)作、表演、體驗(yàn)等活動(dòng)，提升學(xué)生的動(dòng)手能力、合作能力、表達(dá)能力和創(chuàng)造力；學(xué)習(xí)運(yùn)用藝術(shù)形式表現(xiàn)節(jié)日主題。*情感目標(biāo)：感受傳統(tǒng)節(jié)日文化的魅力，增強(qiáng)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感；體驗(yàn)合作與分享的快樂，增進(jìn)同學(xué)間的友誼。*活動(dòng)對象：小學(xué)X年級學(xué)生*活動(dòng)時(shí)間：X月X日-X日（可根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況安排）*活動(dòng)地點(diǎn)：教室、美術(shù)室、多功能廳等*主要環(huán)節(jié)：*知識導(dǎo)入：通過故事、視頻、圖片等形式，介紹中國傳統(tǒng)節(jié)日的基本知識。*分組討論：學(xué)生分成小組，選擇一個(gè)或多個(gè)感興趣的節(jié)日進(jìn)行深入探究，討論其習(xí)俗和文化意義。*藝術(shù)創(chuàng)作：各小組根據(jù)探究結(jié)果，進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)，如繪制節(jié)日主題繪畫、制作手工藝品（如剪紙、燈籠、粽子模型）、設(shè)計(jì)節(jié)日海報(bào)等。*節(jié)日表演：組織學(xué)生