高三語文復(fù)習(xí)重點(diǎn)詞匯大全語文學(xué)習(xí)，詞匯為基。高三復(fù)習(xí)階段，對詞匯的精準(zhǔn)理解、靈活運(yùn)用及有效積累，不僅是應(yīng)對各類題型的關(guān)鍵，更是提升語文素養(yǎng)的核心。本詞匯大全旨在梳理高三語文復(fù)習(xí)中的重點(diǎn)詞匯，涵蓋文言文、現(xiàn)代文、寫作等多個維度，力求專業(yè)嚴(yán)謹(jǐn)，助力同學(xué)們系統(tǒng)掌握，高效備考。一、文言文核心詞匯文言文是語文學(xué)習(xí)的基石，其詞匯的掌握程度直接影響閱讀理解的深度與翻譯的準(zhǔn)確性。（一）常見實詞（多義與活用）1.實詞多義：如“兵”（兵器、士兵、軍隊、戰(zhàn)爭）、“顧”（回頭看、拜訪、顧及、反而）、“舉”（舉起、推薦、發(fā)動、全）、“絕”（斷絕、橫渡、極、獨(dú)特）、“易”（交換、改變、容易、輕視）等，需結(jié)合語境辨析其具體含義。2.古今異義：如“走”（古義：跑；今義：行走）、“妻子”（古義：妻子兒女；今義：男子配偶）、“行李”（古義：出使的人；今義：出行所帶物品）、“所以”（古義：……的原因/用來……的；今義：表因果關(guān)系的連詞）。3.詞類活用：重點(diǎn)掌握名詞作動詞、名詞作狀語、形容詞作動詞、形容詞作名詞、使動用法、意動用法等。例如，“沛公軍霸上”（軍，名詞作動詞，駐軍）；“吾得兄事之”（兄，名詞作狀語，像對待兄長一樣）；“春風(fēng)又綠江南岸”（綠，形容詞使動用法，使……變綠）；“吾從而師之”（師，名詞意動用法，以……為師）。4.通假字：如“蚤”通“早”，“要”通“邀”，“倍”通“背”，“知”通“智”，“見”通“現(xiàn)”等，需熟記常見通假現(xiàn)象。（二）常見虛詞掌握“之、乎、者、也、以、而、于、何、焉、其、若、且、則、所、為”等常見虛詞的主要用法和意義。例如：*之：結(jié)構(gòu)助詞“的”；主謂之間取消句子獨(dú)立性；賓語前置的標(biāo)志；定語后置的標(biāo)志；代詞（代人、代事、代物）；湊足音節(jié)，無實義。*以：介詞（表工具、憑借、原因、時間、方式等）；連詞（表并列、承接、因果、目的、修飾等）；動詞（認(rèn)為、用）。*而：連詞（表并列、承接、遞進(jìn)、轉(zhuǎn)折、修飾、假設(shè)等）；代詞（你、你的）。*于：介詞（表時間、地點(diǎn)、對象、比較、被動等）。（三）特殊句式相關(guān)詞匯判斷句（“……者，……也”、“乃”、“即”、“皆”）、被動句（“于”、“見”、“為”、“為所”）、倒裝句（賓語前置、狀語后置、定語后置）、省略句中涉及的標(biāo)志性詞語或結(jié)構(gòu)，雖非詞匯本身，但對理解句意至關(guān)重要，需結(jié)合詞匯綜合判斷。二、現(xiàn)代文閱讀與寫作常用詞匯現(xiàn)代文閱讀注重信息篩選、理解分析、概括歸納和鑒賞評價，寫作則強(qiáng)調(diào)準(zhǔn)確、生動、得體的表達(dá)。（一）論述類文本與實用類文本高頻詞匯1.觀點(diǎn)態(tài)度類：闡明、論證、闡述、強(qiáng)調(diào)、指出、認(rèn)為、表明、揭示、批判、反駁、支持、肯定、否定、質(zhì)疑、倡導(dǎo)、弘揚(yáng)、針砭、警示。2.結(jié)構(gòu)思路類：總領(lǐng)、總結(jié)、過渡、照應(yīng)、鋪墊、伏筆、銜接、并列、遞進(jìn)、轉(zhuǎn)折、因果、總分、分總、總分總。3.論證方法類：舉例論證、道理論證（引證）、對比論證、比喻論證、因果論證、類比論證、歸謬法。4.說明方法類：舉例子、列數(shù)字（此處注意避免具體數(shù)字，理解概念即可）、作比較、打比方、下定義、分類別、作詮釋、引資料、摹狀貌。（二）文學(xué)類文本鑒賞詞匯1.表達(dá)方式：記敘（順敘、倒敘、插敘、補(bǔ)敘）、描寫（肖像、動作、語言、心理、環(huán)境、細(xì)節(jié)）、抒情（直接、間接）、議論、說明。2.表現(xiàn)手法/藝術(shù)技巧：象征、襯托（正襯、反襯）、對比、伏筆、照應(yīng)、懸念、抑揚(yáng)（先抑后揚(yáng)、先揚(yáng)后抑）、托物言志、借景抒情、情景交融、動靜結(jié)合、虛實結(jié)合、以小見大、聯(lián)想想象。3.語言特色：質(zhì)樸、平實、清新、自然、含蓄、蘊(yùn)藉、幽默、諷刺、辛辣、生動、形象、準(zhǔn)確、簡練、洗練、典雅、莊重、口語化、書面語。4.人物形象類：性格特征（勤勞、善良、淳樸、勇敢、懦弱、自私、吝嗇、狡猾、正直、樂觀、悲觀等）；形象意義（典型性、代表性）。5.情感主旨類：喜悅、憂傷、悲憤、懷念、贊美、批判、同情、無奈、期盼、熱愛、憎惡。（三）寫作表達(dá)提升詞匯1.成語積累：（重點(diǎn)在于理解意義、把握用法、避免誤用）*望文生義類：如“差強(qiáng)人意”（大體上使人滿意）、“不刊之論”（不可磨滅的言論）、“首當(dāng)其沖”（最先受到攻擊或遭遇災(zāi)難）。*褒貶誤用類：如“趨之若鶩”（貶義）、“處心積慮”（貶義）、“嘆為觀止”（褒義）、“雨后春筍”（褒義）。*對象不當(dāng)類：如“巧奪天工”（指人工）、“美輪美奐”（指建筑）、“汗牛充棟”（指書籍）。*語境不合類：如“津津樂道”（不能帶賓語）、“相形見絀”（與“顯得”重復(fù)）。2.近義詞辨析：如“必須”與“必需”、“截至”與“截止”、“反應(yīng)”與“反映”、“啟事”與“啟示”、“制定”與“制訂”、“考查”與“考察”。3.關(guān)聯(lián)詞運(yùn)用：準(zhǔn)確使用關(guān)聯(lián)詞，使句子邏輯清晰，如并列關(guān)系（既……又……）、遞進(jìn)關(guān)系（不僅……而且……）、轉(zhuǎn)折關(guān)系（雖然……但是……）、假設(shè)關(guān)系（如果……就……）、條件關(guān)系（只有……才……）、因果關(guān)系（因為……所以……）。4.書面語與口語：寫作中應(yīng)多運(yùn)用規(guī)范、典雅的書面語，避免過于口語化、隨意化的表達(dá)。例如，用“翌日”代替“明天”，用“購置”代替“買”，用“會晤”代替“見面”（視語境而定）。三、易錯易混詞語辨析此部分聚焦于音、形、義相近或相關(guān)，但用法有別的詞語，是高考選擇題的?？键c(diǎn)。1.字形相近：如“眼花繚亂”與“星火燎原”，“羸弱”與“輸贏”，“修葺”與“毛茸茸”，“遷徙”與“徒步”。2.字音相同/相近：如“品位”（名詞）與“品味”（動詞/名詞），“法制”（法律制度）與“法治”（依法治國的原則和方法），“權(quán)利”（公民或法人依法享有的權(quán)力和利益）與“權(quán)力”（政治上的強(qiáng)制力量或職責(zé)范圍內(nèi)的支配力量）。3.意義相近但用法有別：*啟用/起用：“啟用”指開始使用（機(jī)關(guān)印信等）；“起用”指重新任用已退職或免職的人員，或提拔使用。*圣地/勝地：“圣地”指宗教徒稱與教主生平事跡有重大關(guān)系的地方，或具有重大歷史意義和作用的地方；“勝地”指有名的風(fēng)景優(yōu)美的地方。*截止/截至：“截止”是到一定期限停止，不帶賓語，如“報名截止日期”；“截至”是截止到某個時候，可帶賓語，如“截至目前”。*度過/渡過：“度過”用于時間，如“度過假期”；“渡過”用于空間（江河湖海）或困難、危機(jī)等，如“渡過難關(guān)”。四、常見文學(xué)文化常識相關(guān)詞匯文學(xué)文化常識是語文素養(yǎng)的重要組成部分，其相關(guān)詞匯的積累有助于深化對作品的理解。1.重要作家作品：識記中外重要作家的時代、國別、代表作及作品中的主要人物、主題思想。2.文學(xué)流派/思潮：如現(xiàn)實主義、浪漫主義、古典主義、現(xiàn)代主義、朦朧詩、山水田園詩派、邊塞詩派等。3.古代官職/科舉：如丞相、御史、尚書、侍郎、科舉制度中的院試、鄉(xiāng)試、會試、殿試，及秀才、舉人、進(jìn)士、狀元等。4.禮儀習(xí)俗/天文歷法：如冠禮、婚禮、喪禮，農(nóng)歷、節(jié)氣、干支紀(jì)年、生肖等。五、復(fù)習(xí)建議與方法1.語境記憶：詞匯的生命力在于運(yùn)用，將詞匯置于具體的語言環(huán)境（課文例句、精彩語段）中記憶，效果遠(yuǎn)勝于孤立背誦。2.歸納整理：建立個人詞匯積累本，按模塊（如文言文實詞、成語辨析、寫作素材）分類整理，定期回顧，查漏補(bǔ)缺。3.勤查工具書：遇到不確定的詞語，及時查閱《現(xiàn)代漢語詞典》《古漢語常用字字典》等權(quán)威工具書，確保理解準(zhǔn)確。4.強(qiáng)化練習(xí)：通過適量的練習(xí)題（尤其是高考真題）來檢驗和鞏固詞匯的掌握情況，在