2025年河南省事業(yè)單位教師招聘考試生物學科專業(yè)知識試卷考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、選擇題（每小題2分，共20分。下列每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的。）1.下列關于細胞膜結構和功能的敘述，錯誤的是（）A.細胞膜的主要成分是脂質和蛋白質，還有少量糖類B.細胞膜具有選擇透過性，這是由其分子結構特點決定的C.細胞膜上的受體蛋白參與細胞間的信息傳遞D.高溫會使細胞膜的磷脂分子排列松散，導致其流動性降低2.人體劇烈運動時，肌肉細胞產生大量乳酸，但血液pH值基本不變。這主要得益于（）A.肺部呼吸作用增強，排出更多CO2B.肝臟進行乳酸脫氫反應，將乳酸轉化為丙酮酸C.血液中緩沖物質的調節(jié)作用D.汗液分泌增加，帶走部分乳酸3.下列關于基因表達的敘述，正確的是（）A.DNA復制和轉錄都以DNA為模板B.翻譯過程中，密碼子與反密碼子complementarybasepairingC.基因突變一定會導致蛋白質結構改變D.RNA聚合酶能夠識別并結合基因的啟動子序列4.下列關于減數分裂的敘述，正確的是（）A.減數第一次分裂后期，同源染色體分離，染色體數目加倍B.減數第二次分裂過程中，著絲點分裂，染色體數目減半C.減數分裂過程中，細胞只進行了一次DNA復制D.減數分裂產生的配子中，染色體組成與親本相同5.綠色植物進行光合作用的過程中，水的光解發(fā)生在（）A.葉綠體基質B.類囊體薄膜C.細胞質基質D.線粒體內膜6.下列關于生態(tài)系統(tǒng)的敘述，正確的是（）A.生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性是指其結構和功能保持不變B.捕食關系對維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性具有重要作用C.森林生態(tài)系統(tǒng)中的分解者主要是指細菌和真菌D.生態(tài)系統(tǒng)中能量流動是單向的、逐級遞減的7.下列關于生物進化理論的敘述，正確的是（）A.達爾文的自然選擇學說完全解釋了生物進化的原因B.現代生物進化理論認為，生物進化的基本單位是種群C.拉馬克的用進廢退學說認為，環(huán)境是生物進化的直接動力D.地球上所有生物共同起源于一個祖先8.下列關于生物多樣性的敘述，正確的是（）A.生物多樣性是指地球上所有生物的遺傳多樣性B.生物多樣性的保護主要是保護生物種類的多樣性C.建立自然保護區(qū)是保護生物多樣性最有效的措施之一D.生物多樣性喪失不會影響生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性9.下列關于植物激素的敘述，正確的是（）A.赤霉素的主要作用是促進細胞伸長生長B.細胞分裂素的主要作用是促進葉綠素合成C.乙烯的主要作用是促進果實成熟D.脫落酸的主要作用是促進種子萌發(fā)10.下列關于人體免疫系統(tǒng)的敘述，正確的是（）A.體液免疫和細胞免疫都是通過直接殺死病原體來發(fā)揮作用B.抗體是由B細胞分泌的糖蛋白C.T細胞在體液免疫和細胞免疫中都發(fā)揮著重要作用D.免疫系統(tǒng)總是對機體有害二、填空題（每空1分，共10分。）1.細胞內各種物質的運輸方式包括自由擴散、協(xié)助擴散和主動運輸。其中，需要消耗細胞代謝能量的是________和________。2.DNA分子的一條鏈上的堿基序列是ATGCGTAC，則其互補鏈上的堿基序列是________。3.綠色植物進行光合作用的光反應階段，產生的直接產物有________和[H]。4.生態(tài)系統(tǒng)的結構包括生態(tài)系統(tǒng)的組成成分和________。5.在有絲分裂過程中，染色體數目暫時加倍發(fā)生在________時期。三、簡答題（每題5分，共10分。）1.簡述酶的特性。2.簡述神經沖動在神經元之間的傳遞過程。四、論述題（10分。）試述生物多樣性的價值及其保護措施。五、教學設計題（30分。）請以“光合作用”為主題，設計一份適用于高中生物課堂的15分鐘微型教學活動方案。要求說明教學目標、教學重點、教學難點、教學過程（包括主要教學環(huán)節(jié)和教師活動、學生活動）以及教學評價方式。試卷答案一、選擇題（每小題2分，共20分。下列每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的。）1.D*解析思路：高溫會使細胞膜的磷脂分子運動加劇，排列更加疏松，導致其流動性增加，而不是降低。2.C*解析思路：血液中存在緩沖對（如碳酸氫鹽緩沖對、磷酸鹽緩沖對等），能夠中和進入血液的酸性或堿性物質，使血液pH值保持相對穩(wěn)定。3.D*解析思路：RNA聚合酶能夠識別并結合基因的啟動子序列，啟動轉錄過程。A錯誤，DNA復制以DNA為模板，轉錄以DNA為模板。B錯誤，翻譯過程中，密碼子與反密碼子complementarybasepairing。C錯誤，基因突變若發(fā)生在編碼蛋白質的密碼子內部但導致密碼子改變編碼的氨基酸種類或終止密碼子，蛋白質結構可能不變。4.B*解析思路：減數第二次分裂過程中，著絲點分裂，姐妹染色單體分開成為獨立的染色體，導致細胞內染色體數目減半。A錯誤，減數第一次分裂后期，同源染色體分離，染色體數目減半。C錯誤，減數分裂過程中，細胞進行了兩次DNA復制。D錯誤，減數分裂產生的配子中，染色體組成與親本不同（含同源染色體中的一條）。5.B*解析思路：水的光解發(fā)生在葉綠體的類囊體薄膜上，利用光能將水分子分解成氧氣和氫（[H]）。6.B*解析思路：捕食關系可以控制物種的數量，防止某種物種過度繁殖而破壞生態(tài)平衡，從而維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性。A錯誤，生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性是指其結構和功能保持相對穩(wěn)定，而非不變。C錯誤，森林生態(tài)系統(tǒng)中的分解者還包括腐生動物。D錯誤，生態(tài)系統(tǒng)中能量流動是單向的、逐級遞減的，物質循環(huán)是全球性的、循環(huán)往復的。7.B*解析思路：現代生物進化理論認為，生物進化的基本單位是種群，進化的原材料是突變和基因重組，自然選擇是進化的主要動力。8.C*解析思路：生物多樣性的保護包括遺傳多樣性、物種多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性，A錯誤。生物多樣性的價值包括直接價值、間接價值和潛在價值，保護生物多樣性主要是保護生態(tài)系統(tǒng)及其功能，B錯誤。建立自然保護區(qū)是保護生物多樣性最有效的措施之一，C正確。生物多樣性喪失會影響生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性，甚至導致生態(tài)系統(tǒng)崩潰，D錯誤。9.A*解析思路：赤霉素的主要作用是促進細胞伸長生長、種子萌發(fā)和果實發(fā)育。細胞分裂素的主要作用是促進細胞分裂。乙烯的主要作用是促進果實成熟和器官脫落。脫落酸的主要作用是抑制細胞分裂、促進葉和果實的衰老脫落。10.C*解析思路：體液免疫主要通過抗體發(fā)揮作用，細胞免疫主要通過T細胞直接殺傷被感染細胞或調節(jié)免疫反應?？贵w是由B細胞分化成的漿細胞分泌的。T細胞在細胞免疫中起核心作用，并在體液免疫中通過輔助T細胞發(fā)揮作用。免疫系統(tǒng)具有兩面性，對機體有害的是異常免疫（如過敏、自身免疫?。６?、填空題（每空1分，共10分。）1.主動運輸，胞吞作用*解析思路：自由擴散和協(xié)助擴散是被動運輸，不消耗能量。主動運輸需要載體蛋白協(xié)助，并消耗細胞代謝產生的能量（如ATP）。胞吞作用和胞吐作用也屬于需要消耗能量的主動過程。2.TACGCAAT*解析思路：DNA兩條鏈上的堿基遵循堿基互補配對原則（A與T配對，G與C配對）。根據模板鏈序列，可以寫出互補鏈的序列。3.[H]（或NADPH）*解析思路：光反應階段，水分解產生氧氣和還原劑[NADPH]（或[H]），以及能量載體ATP。4.能量流動和物質循環(huán)渠道（或食物鏈和食物網）*解析思路：生態(tài)系統(tǒng)的結構包括生產者、消費者、分解者等組成成分，以及它們之間的營養(yǎng)聯系，即能量流動和物質循環(huán)渠道（通常表現為食物鏈和食物網）。5.有絲分裂后期*解析思路：有絲分裂后期，著絲點分裂，姐妹染色單體分開成為獨立的染色體，導致細胞中染色體數目暫時加倍。三、簡答題（每題5分，共10分。）1.酶的特性：*（1）高效性：酶的催化效率遠遠高于無機催化劑。*（2）專一性：每種酶只能催化一種或一類化學反應。*（3）溫和性：酶的作用條件（溫度、pH）較溫和。*（4）可變性：酶是蛋白質，受高溫、強酸、強堿等條件影響會發(fā)生變性失活。*（5）作用條件溫和。*解析思路：根據酶的基本概念和特性進行闡述，需包含高效性、專一性、溫和性（或作用條件溫和）和可變性（或蛋白質本質）等關鍵點。2.神經沖動在神經元之間的傳遞過程：*（1）當神經沖動傳到突觸前膜時，突觸小泡與突觸前膜融合，釋放神經遞質到突觸間隙。*（2）神經遞質與突觸后膜上相應的受體結合。*（3）神經遞質與受體結合后，引起突觸后膜離子通道通透性改變，導致突觸后神經元膜電位發(fā)生改變（興奮或抑制）。*（4）如果突觸后膜發(fā)生興奮性突觸后電位，該電位會繼續(xù)傳遞下去，形成新的神經沖動。*（5）神經遞質作用于受體后會被酶分解或被重新攝取，終止其作用。*解析思路：描述神經遞質在突觸間隙的釋放、與受體結合、引起突觸后膜電位變化、以及信號傳遞和終止的過程。四、論述題（10分。）試述生物多樣性的價值及其保護措施。生物多樣性的價值包括：（1）直接價值：指人類直接從生物體中獲得的利益，如提供食物、藥物、工業(yè)原料，以及觀賞、Scientificresearch價值等。（2）間接價值（生態(tài)價值）：指生物多樣性對生態(tài)系統(tǒng)功能維持所提供的貢獻，如凈化環(huán)境、調節(jié)氣候、保持水土、維持生態(tài)平衡等。（3）潛在價值：指目前人類尚未了解和利用的物種所具有的潛在使用價值。生物多樣性的保護措施包括：（1）就地保護：建立自然保護區(qū)，保護包含保護對象的自然生態(tài)系統(tǒng)和棲息地。（2）易地保護：將瀕危物種遷出原地，進行特殊的保護和管理，如建立動物園、植物園、種質資源庫等。（3）科學研究：開展生物多樣性調查、監(jiān)測和研究，為保護工作提供科學依據。（4）法律法規(guī)：制定和完善生物多樣性保護相關的法律法規(guī)，并加強執(zhí)法力度。（5）宣傳教育：提高公眾的生物多樣性保護意識，倡導可持續(xù)的生活方式。（6）國際合作：生物多樣性是全球性問題，需要各國加強合作，共同保護生物多樣性。解析思路：首先闡述生物多樣性的價值，分為直接價值、間接價值和潛在價值三個層次。然后論述保護生物多樣性的主要措施，包括就地保護、易地保護、科學研究、法律法規(guī)、宣傳教育和國際合作等。五、教學設計題（30分。）請以“光合作用”為主題，設計一份適用于高中生物課堂的15分鐘微型教學活動方案。要求說明教學目標、教學重點、教學難點、教學過程（包括主要教學環(huán)節(jié)和教師活動、學生活動）以及教學評價方式。教學目標：（1）知識目標：概述光合作用的概念和過程；說出光合作用的原料、產物和場所。（2）能力目標：嘗試通過資料分析或模型構建，理解光合作用的關鍵步驟；培養(yǎng)觀察、分析和歸納問題的能力。（3）情感態(tài)度與價值觀目標：認識到光合作用對生命和地球的重要性，培養(yǎng)愛護植物、保護環(huán)境的意識。教學重點：光合作用的概念和過程（光反應、暗反應）。教學難點：光反應和暗反應的聯系；物質轉化和能量轉化的理解。教學過程：環(huán)節(jié)一：導入（約2分鐘）*教師活動：展示地球缺氧、生命起源等圖片或視頻片段，提問：“地球上的氧氣是從哪里來的？”“沒有光合作用，地球上會是什么樣子？”引導學生思考光合作用的意義。*學生活動：觀看資料，思考并回答問題，初步了解光合作用的重要性。環(huán)節(jié)二：概念與過程概述（約5分鐘）*教師活動：引導學生閱讀教材相關內容，提問：“什么是光合作用？”“光合作用在哪里進行？”“光合作用需要哪些原料？”師生共同總結光合作用的概念、場所和原料。簡要介紹光合作用分為光反應和暗反應兩個階段。*學生活動：閱讀教材，思考并回答問題，初步掌握光合作用的基本概念和信息。環(huán)節(jié)三：光反應與暗反應過程探究（約5分鐘）*教師活動：提供簡化版的光合作用過程圖示或關鍵詞（如：光能、色素、水、氧氣、[H]、ATP、二氧化碳、三碳化合物、有機物），引導學生小組討論或合作學習，嘗試梳理光反應和暗反應的主要過程、物質變化和能量變化。教師巡視指導，并進行點撥。*學生活動：分組討論，根據提供的資料或圖示，合作梳理光反應和暗反應的過程，理解關鍵物質和能量的轉化。環(huán)節(jié)四：總結與提升（約3分鐘）*教師活動：邀請小組代表分享討論結果，教師進行補充和總結，強調光反應和暗反應的聯系（ATP和[H]的傳遞）。再次強調光合作用的意義。*學生活動：參與總結交流，鞏固對光