2025年事業(yè)單位教師招聘考試生物學(xué)科專業(yè)知識試卷（生物學(xué)與社會）考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、選擇題（每小題2分，共20分。下列每小題選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是最符合題意的。）1.基因編輯技術(shù)在疾病治療和農(nóng)業(yè)育種中展現(xiàn)出巨大潛力，但其引發(fā)的倫理爭議主要集中體現(xiàn)在對人類基因的永久性改變、對“設(shè)計(jì)嬰兒”的擔(dān)憂以及可能帶來的基因歧視等方面。這些爭議的核心指向是？A.技術(shù)的不可控性導(dǎo)致的安全風(fēng)險B.技術(shù)應(yīng)用可能帶來的社會公平性問題C.對生命本質(zhì)和人類尊嚴(yán)的挑戰(zhàn)D.技術(shù)研發(fā)投入不足導(dǎo)致的效率低下2.生物多樣性銳減是當(dāng)前全球面臨的主要環(huán)境挑戰(zhàn)之一。從生態(tài)學(xué)角度分析，導(dǎo)致生物多樣性喪失的主要人為因素不包括？A.生境破壞與碎片化B.氣候變化導(dǎo)致的生境適宜性變化C.外來物種入侵與競爭D.大氣中氧氣含量的自然波動3.轉(zhuǎn)基因作物能抵抗特定病蟲害，從而減少農(nóng)藥使用。然而，關(guān)于其長期環(huán)境影響的擔(dān)憂持續(xù)存在，例如可能對非目標(biāo)生物造成影響或產(chǎn)生抗性雜草。這種擔(dān)憂體現(xiàn)了科學(xué)技術(shù)發(fā)展過程中的哪種風(fēng)險？A.技術(shù)本身的失敗風(fēng)險B.技術(shù)應(yīng)用不可預(yù)見的社會風(fēng)險C.技術(shù)倫理道德風(fēng)險D.技術(shù)經(jīng)濟(jì)成本風(fēng)險4.在生物學(xué)教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生討論克隆技術(shù)在醫(yī)療、農(nóng)業(yè)等領(lǐng)域的潛在益處，同時也組織學(xué)生辯論其可能帶來的倫理困境。這種教學(xué)設(shè)計(jì)主要旨在培養(yǎng)學(xué)生的？A.生物學(xué)實(shí)驗(yàn)操作技能B.生物知識記憶能力C.科學(xué)-技術(shù)-社會（STS）素養(yǎng)D.跨學(xué)科整合知識能力5.“可持續(xù)發(fā)展”理念強(qiáng)調(diào)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會進(jìn)步與環(huán)境保護(hù)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。從生物學(xué)視角看，保護(hù)生物多樣性和維持生態(tài)系統(tǒng)健康是實(shí)現(xiàn)環(huán)境可持續(xù)性的重要基礎(chǔ)，這主要是因?yàn)?？A.生物多樣性是生態(tài)系統(tǒng)能量流動的唯一來源B.生物多樣性能夠提供生態(tài)系統(tǒng)服務(wù)功能，滿足人類生存發(fā)展需求C.生物多樣性增加會顯著提高生態(tài)系統(tǒng)的生產(chǎn)力D.保護(hù)生物多樣性是應(yīng)對氣候變化最直接有效的方法6.微生物在自然界物質(zhì)循環(huán)和人類生產(chǎn)生活中扮演著重要角色。下列關(guān)于微生物應(yīng)用的敘述，既符合生物學(xué)原理，也具有顯著社會效益的是？A.過度使用抗生素能徹底根除細(xì)菌感染，無需擔(dān)心抗藥性問題B.利用微生物發(fā)酵生產(chǎn)食品（如酸奶、面包）和工業(yè)產(chǎn)品（如乙醇、酶制劑），推動了食品工業(yè)和生物產(chǎn)業(yè)的發(fā)展C.將所有微生物都視為病原體，進(jìn)行徹底消滅以保障公共衛(wèi)生安全D.認(rèn)為微生物只能進(jìn)行無性繁殖，因?yàn)樾苑敝硶档头N群適應(yīng)度7.氣候變化對全球生態(tài)系統(tǒng)和人類社會產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。從生物學(xué)角度解釋，氣候變暖導(dǎo)致極地冰川融化，進(jìn)而引發(fā)海平面上升，對沿海地區(qū)生物多樣性（特別是依賴特定鹽度環(huán)境的物種）和人類社區(qū)（如低洼島嶼國家）構(gòu)成威脅。這一過程主要體現(xiàn)了？A.生物進(jìn)化對環(huán)境變化的適應(yīng)機(jī)制B.生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能對氣候因素的敏感性C.人類活動對全球生物圈的重大干預(yù)D.物質(zhì)循環(huán)和能量流動在全球范圍內(nèi)的重新分配8.人類基因組計(jì)劃的成功實(shí)施，極大地推動了生命科學(xué)的發(fā)展，也為個性化醫(yī)療和精準(zhǔn)農(nóng)業(yè)提供了可能。這一成就最直接地體現(xiàn)了科學(xué)技術(shù)發(fā)展的哪種特點(diǎn)？A.純粹的理論探索性B.應(yīng)用性的目標(biāo)導(dǎo)向性C.不可預(yù)測的偶然性D.相對獨(dú)立的學(xué)科分化9.在生物學(xué)教育中，強(qiáng)調(diào)科學(xué)探究過程和批判性思維的重要性，鼓勵學(xué)生對媒體報(bào)道中的生物科技信息進(jìn)行審慎評估，辨別其中的科學(xué)事實(shí)與主觀宣傳。這主要目的是？A.培養(yǎng)學(xué)生追求數(shù)據(jù)和實(shí)驗(yàn)證據(jù)的科學(xué)精神B.提高學(xué)生的生物學(xué)知識記憶水平C.使學(xué)生熟練掌握各種生物學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)D.讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何快速背誦生物學(xué)概念10.關(guān)于人類對環(huán)境的依賴，下列表述最全面、最準(zhǔn)確的是？A.人類可以直接從環(huán)境中獲取所有生存所需物質(zhì)和能量B.人類生存依賴于環(huán)境提供的自然資源和生態(tài)系統(tǒng)服務(wù)功能C.環(huán)境對人類活動具有絕對的承載力，不會受到人類活動的影響D.人類可以通過科技手段完全擺脫對自然環(huán)境的依賴二、簡答題（每小題5分，共20分。）11.簡述“公眾理解科學(xué)”的重要性及其在生物學(xué)領(lǐng)域面臨的挑戰(zhàn)。12.簡述轉(zhuǎn)基因技術(shù)的安全性評價通常涉及哪些主要方面，并舉例說明可能存在的風(fēng)險類型。13.結(jié)合實(shí)例，說明生態(tài)保護(hù)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間可能存在的矛盾，以及協(xié)調(diào)兩者關(guān)系的基本原則。14.在生物學(xué)教學(xué)中，如何運(yùn)用社會熱點(diǎn)案例來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和科學(xué)探究精神？三、論述題（15分。）15.隨著生物技術(shù)的發(fā)展，基因編輯、合成生物學(xué)等技術(shù)在帶來巨大機(jī)遇的同時，也引發(fā)了深刻的倫理、法律和社會問題。請結(jié)合具體實(shí)例，論述生物技術(shù)發(fā)展對社會可能產(chǎn)生的多方面影響，并闡述作為未來生物學(xué)教師，應(yīng)如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行負(fù)責(zé)任的思考和討論。試卷答案一、選擇題1.C2.D3.B4.C5.B6.B7.B8.B9.A10.B二、簡答題11.重要性：提升公眾對生物學(xué)知識、科技進(jìn)展及其社會意義的理解，有助于形成科學(xué)共識；促進(jìn)公眾參與科學(xué)決策和科學(xué)監(jiān)督，為生物科技發(fā)展?fàn)I造良好社會氛圍；激發(fā)青少年對生物學(xué)的興趣，培養(yǎng)未來的科研人才；增強(qiáng)公眾的衛(wèi)生健康素養(yǎng)和環(huán)境保護(hù)意識。挑戰(zhàn)：科學(xué)術(shù)語和專業(yè)知識的理解門檻；媒體對生物科技信息的報(bào)道可能存在片面性、夸大或誤讀；商業(yè)利益對科學(xué)傳播的影響；公眾認(rèn)知中的非理性因素（如恐懼、迷信）；科學(xué)教育與公眾理解科學(xué)之間的脫節(jié)。12.安全性評價方面：轉(zhuǎn)基因生物體的環(huán)境安全性（如對非目標(biāo)生物的影響、基因漂流風(fēng)險、對生態(tài)系統(tǒng)平衡的影響）；食品安全性（如過敏原性、營養(yǎng)成分改變、長期食用風(fēng)險）；生物安全性（如抗藥性、病毒漂移等）；社會和倫理安全性（如對生物多樣性的長期影響、對農(nóng)民生計(jì)的影響、公眾接受度等）。風(fēng)險類型舉例：*環(huán)境風(fēng)險：轉(zhuǎn)基因作物花粉可能傳播給野生近緣種，導(dǎo)致基因污染；可能對某些有益昆蟲（如蜜蜂）產(chǎn)生不利影響。*食品安全風(fēng)險：可能引入新的過敏原；營養(yǎng)成分發(fā)生非預(yù)期改變。*社會風(fēng)險：可能加劇農(nóng)民對特定種子公司的依賴；引發(fā)社會對“基因改造”食品的抵觸情緒。13.矛盾表現(xiàn)：生態(tài)保護(hù)措施（如設(shè)立自然保護(hù)區(qū)、限制開發(fā)）可能短期內(nèi)限制某些地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和資源利用（如土地開發(fā)、礦產(chǎn)開采）；追求經(jīng)濟(jì)效益的粗放式發(fā)展活動（如過度農(nóng)業(yè)、工業(yè)污染）會破壞生態(tài)環(huán)境，降低其長期承載發(fā)展能力，甚至威脅人類生存基礎(chǔ)。協(xié)調(diào)原則：*可持續(xù)發(fā)展原則：在滿足當(dāng)代人需求的同時，不損害后代人滿足其需求的能力。*人與自然和諧共生原則：尊重自然、順應(yīng)自然、保護(hù)自然，認(rèn)識到人類是自然的一部分。*生態(tài)優(yōu)先、綠色發(fā)展原則：將生態(tài)環(huán)境保護(hù)放在優(yōu)先位置，推動經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式向綠色、低碳、循環(huán)轉(zhuǎn)變。*統(tǒng)籌兼顧原則：統(tǒng)籌經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)，短期利益與長遠(yuǎn)利益，局部利益與整體利益。*共同但有區(qū)別的責(zé)任原則：承認(rèn)不同國家在發(fā)展水平和能力上的差異，發(fā)達(dá)國家承擔(dān)更多責(zé)任。14.運(yùn)用方式：*引入議題：選擇當(dāng)前社會關(guān)注的生物學(xué)相關(guān)熱點(diǎn)，如新冠疫情的防控與病毒學(xué)知識、轉(zhuǎn)基因食品爭議、生物多樣性保護(hù)與氣候變化、基因編輯技術(shù)的倫理討論等。*激發(fā)興趣：通過講述生動的故事、展示觸目驚心的影像資料、組織課堂辯論等方式，吸引學(xué)生的注意力，讓他們感受到生物學(xué)與社會的緊密聯(lián)系。*引導(dǎo)探究：設(shè)計(jì)問題鏈，引導(dǎo)學(xué)生圍繞案例進(jìn)行提問，學(xué)習(xí)搜集、篩選、分析相關(guān)信息（科學(xué)報(bào)告、新聞報(bào)道、專家觀點(diǎn)等）。*培養(yǎng)批判性思維：引導(dǎo)學(xué)生辨別信息來源的可靠性，分析不同觀點(diǎn)背后的科學(xué)依據(jù)和社會立場，學(xué)習(xí)從多角度思考復(fù)雜問題。*聯(lián)系教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生思考如何將這些社會議題融入日常生物學(xué)教學(xué)，設(shè)計(jì)相關(guān)的小實(shí)驗(yàn)、調(diào)查報(bào)告或課堂討論活動。*價值引領(lǐng)：通過討論，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、人文關(guān)懷和社會責(zé)任感，理解科學(xué)家的社會責(zé)任。三、論述題生物技術(shù)發(fā)展對社會產(chǎn)生的多方面影響是復(fù)雜且深遠(yuǎn)的。一方面，它極大地推動了人類社會的進(jìn)步。在醫(yī)療健康領(lǐng)域，基因測序、基因編輯（如CRISPR）、細(xì)胞治療、生物制藥等技術(shù)的發(fā)展，為許多遺傳病、癌癥等重大疾病的診斷和治療提供了新的手段，顯著提高了人類健康水平和預(yù)期壽命。例如，CAR-T細(xì)胞療法在治療某些類型白血病上取得了突破性進(jìn)展。在農(nóng)業(yè)領(lǐng)域，轉(zhuǎn)基因育種技術(shù)培育出的抗蟲、抗病、抗逆作物品種，提高了作物產(chǎn)量和穩(wěn)定性，有助于保障糧食安全，并減少農(nóng)藥使用，對環(huán)境產(chǎn)生積極影響。在工業(yè)和環(huán)境領(lǐng)域，酶工程、發(fā)酵工程等生物技術(shù)被廣泛應(yīng)用于生產(chǎn)生物能源（如乙醇）、生物材料、環(huán)境修復(fù)（如降解污染物）等方面，促進(jìn)了產(chǎn)業(yè)升級和可持續(xù)發(fā)展。例如，利用微生物發(fā)酵生產(chǎn)生物塑料，旨在減少對傳統(tǒng)塑料的依賴。然而，生物技術(shù)的發(fā)展也帶來了嚴(yán)峻的倫理、法律和社會挑戰(zhàn)。在倫理層面，基因編輯技術(shù)，特別是對生殖系細(xì)胞的編輯，可能帶來“設(shè)計(jì)嬰兒”、改變?nèi)祟愡z傳密碼、引發(fā)新的社會不公（如基因歧視）等倫理爭議。例如，關(guān)于嬰兒基因編輯以獲得“增強(qiáng)”性狀（如智力、體能）的討論，觸及了人類尊嚴(yán)和多樣性的核心價值。在法律層面，需要制定和完善相關(guān)法律法規(guī)，以規(guī)范生物技術(shù)的研發(fā)和應(yīng)用，保護(hù)知識產(chǎn)權(quán)，處理基因隱私、數(shù)據(jù)安全等問題。例如，如何界定基因信息的所有權(quán)和使用邊界，如何監(jiān)管基因數(shù)據(jù)的使用，是當(dāng)前法律面臨的重要課題。在社會層面，生物技術(shù)的發(fā)展可能加劇社會不平等，如基因療法的費(fèi)用可能只有少數(shù)富人能負(fù)擔(dān)得起；生物安全風(fēng)險，如基因編輯技術(shù)的誤用可能導(dǎo)致有害生物的出現(xiàn)或生物武器的研發(fā)；公眾對生物技術(shù)的接受程度和信任度也受到媒體宣傳和社會事件的影響。作為未來生物學(xué)教師，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行負(fù)責(zé)任的思考和討論時，應(yīng)首先普及必要的生物學(xué)知識，讓學(xué)生了解生物技術(shù)的基本原理、應(yīng)用前景和潛在風(fēng)險，破除神秘感和恐慌心理。其次，要引入多元視角，邀請不同背景的專家學(xué)者（或利用網(wǎng)絡(luò)資源）介紹科學(xué)界、產(chǎn)業(yè)界、倫理學(xué)界和社會公眾對相關(guān)問題的不同觀點(diǎn)和爭論焦點(diǎn)。例如，在討論基因編輯時，既要介紹其治療疾病的潛力，也要呈現(xiàn)關(guān)于其倫理風(fēng)險的擔(dān)憂。再次，要強(qiáng)調(diào)科學(xué)精神與人文關(guān)懷，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到科學(xué)技術(shù)是