2025年新疆維吾爾自治區(qū)事業(yè)單位招聘考試教師招聘考試語文學(xué)科試卷考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項(xiàng)選擇題（本大題共10小題，每小題2分，共20分。下列每小題選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是最符合題目要求的。1.下列詞語中，加點(diǎn)字的注音完全正確的一項(xiàng)是A.骨骼（gǔgé）紈绔（wánkù）氣氛（qìfēn）惟妙惟肖（wéimiàowéixiào）B.翌日（yìrì）紈绔（wánkù）氣氛（qìfēnsi）惟妙惟肖（wéimiàowéixiào）C.骨骼（gǔgé）紈绔（wánkǔ）氣氛（qìfēn）惟妙惟肖（wéimiàoxiào）D.骨骼（gǔgé）紈绔（wánkù）氣氛（qìfēnsi）惟妙惟肖（wéimiàoxiào）2.下列句子中，沒有語病的一項(xiàng)是A.通過這次學(xué)習(xí)，使我深刻認(rèn)識(shí)到提高自身素質(zhì)的重要性。B.為了防止這類事故不再發(fā)生，我們必須采取有效措施。C.他的演講內(nèi)容豐富、生動(dòng)，給聽眾留下了深刻的印象和思考。D.是否做好準(zhǔn)備工作，是能否成功完成任務(wù)的關(guān)鍵。3.下列文學(xué)常識(shí)表述錯(cuò)誤的一項(xiàng)是A.《論語》是儒家經(jīng)典著作，由孔子及其弟子編纂而成。B.《史記》是我國第一部紀(jì)傳體通史，作者是西漢司馬遷。C.《紅樓夢》是中國古典小說的巔峰之作，作者是曹雪芹。D.魯迅，原名周樹人，是我國現(xiàn)代文學(xué)的奠基人之一，代表作有《吶喊》《彷徨》等。4.下列詞語中，不屬于成語的一項(xiàng)是A.畫蛇添足B.井底之蛙C.集思廣益D.一蹴而就5.下列句子中，運(yùn)用了排比修辭手法的一項(xiàng)是A.他具有多方面的才能：會(huì)唱歌、會(huì)跳舞、會(huì)彈吉他。B.望著這片被染紅的楓林，我的心中充滿了感慨：這不僅是秋天的色彩，更是歲月的沉淀，是生命的贊歌。C.看到他的表現(xiàn)，大家紛紛點(diǎn)頭稱贊。D.風(fēng)吹過樹梢，葉子沙沙作響。6.下列有關(guān)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用，完全正確的一項(xiàng)是A.你難道不是一個(gè)好學(xué)生嗎？他肯定會(huì)來的。B.你難道不是一個(gè)好學(xué)生嗎，他肯定會(huì)來的。C.你難道不是一個(gè)好學(xué)生嗎；他肯定會(huì)來的。D.你難道不是一個(gè)好學(xué)生嗎。他肯定會(huì)來的。7.下列句子中，加點(diǎn)詞語使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.對(duì)于這位新來的老師，同學(xué)們都感到很陌生。B.這幅畫的色彩非常絢爛，令人嘆為觀止。C.他的性格非常懦弱，一點(diǎn)小小的挫折就讓他不知所措。D.這個(gè)問題很簡單，我三下五除二就解決了。8.下列句子中，對(duì)加點(diǎn)詞語解釋不正確的一項(xiàng)是A.詞：文學(xué)體裁的一種，通常句子短小，節(jié)奏感強(qiáng)。（指“詞”這種文學(xué)體裁）B.仿佛：好像。（指“似乎、如同”）C.惟妙惟肖：形容模仿得非常逼真。（指“極其生動(dòng)形象”）D.坦然：形容心里平靜，無顧慮。（指“從容、鎮(zhèn)定”）9.閱讀下面的文字，對(duì)劃線句子的理解最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是“塔克拉瑪干沙漠，維吾爾語意為‘進(jìn)去出不來的地方’，它位于新疆南部，是中國最大的沙漠，面積達(dá)33.76萬平方公里，四周有山脈環(huán)繞，形態(tài)似一個(gè)巨大的橢圓。”A.塔克拉瑪干沙漠因?yàn)槊娣e巨大，所以被稱為“進(jìn)去出不來的地方”。B.塔克拉瑪干沙漠被稱為“進(jìn)去出不來的地方”，是因?yàn)樗挥谛陆喜?。C.“進(jìn)去出不來的地方”是維吾爾語對(duì)塔克拉瑪干沙漠的描述，暗示了其環(huán)境的惡劣和探索的艱難。D.塔克拉瑪干沙漠的形狀像一個(gè)巨大的橢圓，所以被稱為“進(jìn)去出不來的地方”。10.下列關(guān)于《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的理解，不正確的一項(xiàng)是A.課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)語文學(xué)習(xí)的實(shí)踐性，注重綜合性學(xué)習(xí)。B.課程標(biāo)準(zhǔn)將語文核心素養(yǎng)劃分為語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解四個(gè)方面。C.課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生能夠熟練運(yùn)用多種表達(dá)方式，如記敘、描寫、說明、議論、抒情等。D.課程標(biāo)準(zhǔn)只關(guān)注學(xué)生語文知識(shí)的學(xué)習(xí)，不重視語文能力的培養(yǎng)。二、填空題（本大題共5小題，每空1分，共10分。11.“學(xué)而不思則罔，______則殆。”出自《論語·為政》。12.杜甫，字子美，是我國______代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人，他被后人尊稱為“詩圣”。他的詩歌風(fēng)格沉郁頓挫，代表作有“三吏”“三別”等。13.“大漠孤煙直，長河落日?qǐng)A”是唐代詩人______描繪邊塞風(fēng)光的名句，出自其《使至塞上》。14.《論語》中，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)態(tài)度的句子“______，______”至今仍被人們廣泛引用。15.教學(xué)設(shè)計(jì)的基本環(huán)節(jié)包括：______、教學(xué)過程設(shè)計(jì)、板書設(shè)計(jì)、作業(yè)設(shè)計(jì)等。三、文言文閱讀（本大題共2小題，共15分。閱讀下面的文言文，完成第16、17題。甲子曰：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎？有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”（《論語·學(xué)而》）乙陳勝者，陽城人也。少時(shí)為人傭耕，輟耕之壟上，悵恨久之，曰：“茍富貴，無相忘?！眰蛘咝Χ鴳?yīng)曰：“若為傭耕，何富貴也？”陳涉太息曰：“嗟乎！燕雀安知鴻鵠之志哉！”（節(jié)選自《史記·陳涉世家》）16.解釋下列加點(diǎn)詞語在句中的含義。（4分）(1)學(xué)而時(shí)習(xí)之，______(2)有朋自遠(yuǎn)方來，______(3)人不知而不慍，______(4)茍富貴，______17.將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（11分）(1)人不知而不慍，不亦君子乎？(2)輟耕之壟上，悵恨久之。(3)若為傭耕，何富貴也？(4)嗟乎！燕雀安知鴻鵠之志哉！四、現(xiàn)代文閱讀（本大題共2小題，共20分。閱讀下面的文章，完成第18、19題。綠洲之夢新疆的綠洲，是大地上稀有的寶石。它們散落在茫茫戈壁荒漠之中，像一顆顆被綠色翡翠點(diǎn)綴的明珠，閃耀著生命的光芒。塔里木河、孔雀河、伊犁河等眾多河流，如同大地的血脈，滋養(yǎng)著這片片綠洲，孕育了豐富的物產(chǎn)和獨(dú)特的文明。綠洲的清晨，總是彌漫著薄薄的霧氣。陽光透過霧靄，灑在連綿的葡萄架和金黃的麥浪上，一切都顯得那么寧靜而祥和。遠(yuǎn)處，維吾爾族老鄉(xiāng)的住房呈現(xiàn)出獨(dú)特的建筑風(fēng)格，土黃色的墻壁，圓潤的拱頂，點(diǎn)綴著五彩斑斕的窗欞，與周圍的綠樹、田野相映成趣。空氣中飄蕩著烤馕的香氣和悠揚(yáng)的麥西熱甫音樂聲，那是綠洲獨(dú)有的韻味。然而，綠洲的美麗并非與世隔絕。它們面臨著水資源短缺、土地荒漠化等嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。在全球氣候變化的背景下，綠洲的生存環(huán)境日益脆弱。如何保護(hù)好綠洲，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，是擺在我們面前的重要課題。這需要我們加強(qiáng)科學(xué)研究，發(fā)展節(jié)水農(nóng)業(yè)，推廣生態(tài)保護(hù)技術(shù)，更需要全社會(huì)的共同努力和責(zé)任擔(dān)當(dāng)。守護(hù)綠洲，就是守護(hù)我們共同的家園，守護(hù)那份來之不易的綠色希望。18.文章第②段主要運(yùn)用了哪些描寫手法？有什么作用？（8分）19.結(jié)合全文，談?wù)勀銓?duì)“守護(hù)綠洲，就是守護(hù)我們共同的家園”這句話的理解。（12分）五、簡答題（本大題共2小題，共15分。20.簡述語文教學(xué)設(shè)計(jì)中確定教學(xué)目標(biāo)應(yīng)注意的幾個(gè)方面。（8分）21.結(jié)合你個(gè)人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)或觀察，談?wù)勗谡Z文課堂教學(xué)中如何關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。（7分）六、教學(xué)設(shè)計(jì)題（本大題共1小題，共30分。22.你是某小學(xué)語文教師，即將teachingalessonon《草原》（老舍先生著）的第一課時(shí)。請(qǐng)根據(jù)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的要求，設(shè)計(jì)這篇課文的教學(xué)方案。要求：教學(xué)目標(biāo)明確具體，教學(xué)過程環(huán)節(jié)清晰，教學(xué)方法選擇恰當(dāng)，體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的關(guān)注。（注意：無需設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)和作業(yè)設(shè)計(jì)。）---試卷答案一、單項(xiàng)選擇題1.C2.C3.A4.C5.B6.D7.B8.A9.C10.D二、填空題11.習(xí)12.唐13.王維14.己所不欲，勿施于人15.教學(xué)目標(biāo)確定三、文言文閱讀16.(1)重復(fù)，實(shí)踐(2)朋友(3)慍怒，生氣(4)如果，假如17.(1)人家不了解我，我卻不惱怒，不也是君子的表現(xiàn)嗎？(2)（他）停止耕作走到田埂上，因失望而嘆恨了很久。(3)你是個(gè)給人家耕地的人，怎么會(huì)富貴呢？(4)唉！燕雀怎么能知道鴻鵠的遠(yuǎn)大志向呢！四、現(xiàn)代文閱讀18.主要運(yùn)用了描寫手法中的景物描寫、細(xì)節(jié)描寫和聽覺描寫。景物描寫通過描繪薄霧、陽光、葡萄架、麥浪、住房等，展現(xiàn)了綠洲清晨寧靜祥和的景象；細(xì)節(jié)描寫通過描繪拱頂、窗欞的顏色，以及烤馕的香氣，突出了綠洲的獨(dú)特韻味；聽覺描寫通過麥西熱甫音樂聲，渲染了綠洲歡快熱鬧的氣氛。這些描寫手法共同作用，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了綠洲美麗迷人的自然風(fēng)光和人文環(huán)境，表達(dá)了作者對(duì)綠洲的喜愛之情。19.這句話的意思是，綠洲不僅是自然生態(tài)系統(tǒng)的一部分，也是人類文明得以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，更是我們賴以生存的共同家園。守護(hù)綠洲，意味著要保護(hù)其脆弱的生態(tài)環(huán)境，防止水資源短缺和土地荒漠化；也意味著要傳承和發(fā)揚(yáng)綠洲獨(dú)特的文化傳統(tǒng)；更是為了維護(hù)區(qū)域的生態(tài)平衡和社會(huì)穩(wěn)定，保障所有生活在這一區(qū)域的人們能夠持續(xù)發(fā)展。因此，守護(hù)綠洲需要我們采取科學(xué)有效的措施，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，承擔(dān)起時(shí)代賦予的責(zé)任，確保這份綠色希望能夠永續(xù)存在。五、簡答題20.確定教學(xué)目標(biāo)應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：一是依據(jù)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際確定；二是教學(xué)目標(biāo)應(yīng)具體、明確，可操作性強(qiáng)，避免使用過于寬泛或模糊的詞語；三是教學(xué)目標(biāo)應(yīng)包含知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度，體現(xiàn)語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)；四是教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和年齡特點(diǎn)，具有層次性。21.在語文課堂教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，可以采取以下措施：一是了解學(xué)生的興趣愛好、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和認(rèn)知特點(diǎn)，進(jìn)行分層教學(xué)；二是設(shè)計(jì)多樣化的學(xué)習(xí)活動(dòng)和任務(wù)，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求；三是采用靈活多樣的評(píng)價(jià)方式，關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和成長，給予個(gè)性化指導(dǎo)；四是鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂互動(dòng)，尊重學(xué)生的意見和想法，營造民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍；五是對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，要給予更多的耐心和幫助，及時(shí)進(jìn)行輔導(dǎo)和補(bǔ)習(xí)。六、教學(xué)設(shè)計(jì)題（以下為教學(xué)方案示例，僅供參考，關(guān)鍵在于目標(biāo)明確、過程合理、方法得當(dāng)、體現(xiàn)關(guān)注）教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)并會(huì)寫本課部分生字詞，能正確、流利地朗讀課文，初步了解草原的景色和民族風(fēng)情。2.過程與方法：通過朗讀、圈畫、討論等方式，學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞句理解課文內(nèi)容，感受草原的美麗和人民的熱情。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：初步體會(huì)草原的自然美和人文美，感受蒙古族人民熱情好客的性格，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入新課1.播放一段展現(xiàn)草原風(fēng)光的短視頻或圖片，激發(fā)學(xué)生興趣。2.提問：同學(xué)們看到了什么？有什么感受？今天我們就來學(xué)習(xí)老舍先生筆下的《草原》。（板書課題）（二）初讀課文，整體感知1.學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段序號(hào)。2.檢查生字詞認(rèn)讀情況，重點(diǎn)指導(dǎo)易錯(cuò)字音，如“敕勒”“穹廬”等。3.學(xué)生再次朗讀課文，思考：課文主要寫了什么？從哪些地方可以感受到草原的美麗？（引導(dǎo)學(xué)生概括主要內(nèi)容，初步感知草原特點(diǎn)）（三）細(xì)讀課文，品味美景1.聚焦第一自然段，學(xué)生默讀，圈畫出描寫草原景色的關(guān)鍵詞句，如“一碧千里”“翠色欲流”“小丘”“羊群”“馬群”等。2.引導(dǎo)學(xué)生交流討論：從這些詞句中，你看到了怎樣的草原景象？作者是用了哪些方法來描寫草原的？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)比喻、擬人等修辭手法，感受草原的遼闊壯美）3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第一自然段，體會(huì)草原的美麗。（四）感悟人情，體會(huì)熱情1.聚焦第二自然段，學(xué)生朗讀課文，思考：作者在草原上遇到了誰？感受到了怎樣的民族風(fēng)情？2.引導(dǎo)學(xué)生找出描寫蒙古族人民熱情好客的詞句，如“歡迎遠(yuǎn)客”“熱情好客”