2025年事業(yè)單位教師招聘考試物理學(xué)科專業(yè)知識試卷（熱學(xué)教學(xué)設(shè)計）考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項選擇題（請將正確選項的代表字母填寫在題后的括號內(nèi)。每小題2分，共20分。）1.下列關(guān)于溫度和內(nèi)能的說法中，正確的是（）A.溫度高的物體一定比溫度低的物體內(nèi)能大B.物體吸收熱量，其內(nèi)能一定增加C.做功和熱傳遞都能改變物體的內(nèi)能，但本質(zhì)相同D.0℃的冰塊內(nèi)能為零2.關(guān)于熱傳遞，下列說法正確的是（）A.熱量總是從內(nèi)能大的物體傳遞到內(nèi)能小的物體B.熱量總是從溫度高的物體傳遞到溫度低的物體，或者從物體的高溫部分傳遞到低溫部分C.熱傳遞的三種方式（傳導(dǎo)、對流、輻射）本質(zhì)相同D.在真空中不能發(fā)生熱傳遞3.一定質(zhì)量的理想氣體，體積保持不變，當(dāng)溫度從300K升高到600K時，其壓強將（）A.增加一倍B.減少一半C.增大到原來的√2倍D.減少到原來的√2倍4.下列說法中，正確的是（）A.物體吸熱后，溫度一定升高B.氣體膨脹，一定對外做功C.摩擦生熱是創(chuàng)造能量的過程D.任何物體都具有內(nèi)能，但不一定具有動能5.下列實例中，利用熱傳遞改變物體內(nèi)能的是（）A.用鋸子鋸木頭，鋸子發(fā)熱B.燒紅的鐵塊放在水中，水變熱C.撞擊石塊，石塊飛出D.用手反復(fù)彎折鐵絲，鐵絲變熱6.下列說法中，符合熱力學(xué)第二定律的是（）A.熱量能自動地從低溫物體傳到高溫物體B.不可能從單一熱源吸收熱量并全部轉(zhuǎn)化為功，而不引起其他變化C.熱機的效率可以達到100%D.熱量可以自發(fā)地從高溫物體傳到低溫物體7.關(guān)于物態(tài)變化，下列說法正確的是（）A.晶體熔化過程中，溫度不變，不吸熱B.水結(jié)冰是放熱過程C.蒸發(fā)和沸騰都是只在液體表面發(fā)生的劇烈汽化現(xiàn)象D.任何氣體在足夠低的溫度下都可以液化8.關(guān)于熱膨脹，下列說法正確的是（）A.水結(jié)冰時體積膨脹，是熱膨脹現(xiàn)象的特例B.固體、液體、氣體都會發(fā)生熱膨脹，其中氣體膨脹最明顯C.在相同的溫度變化下，不同材料的固體，熱膨脹程度相同D.熱膨脹會對工程造成不良影響，因此工程中都不考慮熱膨脹9.在一個絕熱的氣缸中，用活塞封閉一定量的氣體，氣體膨脹推動活塞做功，則氣體的內(nèi)能變化是（）A.增大B.減小C.不變D.無法確定10.下列哪個物理量是描述物體內(nèi)部分子無規(guī)則運動劇烈程度的？（）A.溫度B.壓強C.熱量D.內(nèi)能二、填空題（請將答案填寫在題中的橫線上。每空2分，共20分。）11.物體的內(nèi)能是指物體內(nèi)部所有分子______和______的總和。12.氣體膨脹時，如果對外界不做功，氣體的內(nèi)能將______。13.在一個標準大氣壓下，水沸騰時的溫度是______℃。沸騰是______（填“吸熱”或“放熱”）過程。14.用冰袋給高燒病人降溫，是利用了冰______的性質(zhì)。15.分子間同時存在相互作用的______力和______力。16.熱力學(xué)第一定律的數(shù)學(xué)表達式是______，它表達了______守恒定律在熱學(xué)中的體現(xiàn)。17.某物體溫度升高了10℃，相當(dāng)于其分子平均動能增加了______（填“10倍”、“√10倍”或“相同”）。18.在熱學(xué)教學(xué)中，演示“熱傳導(dǎo)”現(xiàn)象時，通常使用______和______兩種不同的材料進行對比實驗。三、簡答題（請根據(jù)要求作答。共30分。）19.簡述理想氣體狀態(tài)方程PV/T=C的物理意義，并說明其中P、V、T分別代表什么物理量。（6分）20.在熱學(xué)教學(xué)中，如何引導(dǎo)學(xué)生理解“溫度”和“熱量”這兩個容易混淆的概念？（8分）21.設(shè)計一個教學(xué)片段，用于引導(dǎo)學(xué)生探究“影響水的蒸發(fā)快慢的因素”。要求簡述教學(xué)的主要步驟和關(guān)鍵提問。（16分）試卷答案一、單項選擇題1.B2.B3.A4.B5.B6.D7.B8.B9.B10.A二、填空題11.動能；勢能12.減小13.100；吸熱14.熔化吸熱15.引力；斥力16.W=Q+ΔU；能量17.相同18.金屬棒；木棒三、簡答題19.理想氣體狀態(tài)方程PV/T=C描述了理想氣體的壓強P、體積V和溫度T三個狀態(tài)參量之間的關(guān)系。其中，P代表氣體的壓強，V代表氣體的體積，T代表氣體的熱力學(xué)溫度。該方程表明，對于一定質(zhì)量的理想氣體，其壓強與體積的乘積與其熱力學(xué)溫度之比是一個常數(shù)。這個常數(shù)反映了理想氣體的狀態(tài)特性，也體現(xiàn)了氣體分子無規(guī)則運動的劇烈程度與宏觀狀態(tài)參量之間的關(guān)系。當(dāng)溫度升高時，分子平均動能增大，壓強或體積會相應(yīng)變化以保持該常數(shù)不變。20.溫度是表示物體冷熱程度的物理量，是物體內(nèi)部分子平均動能的宏觀標志；熱量是在熱傳遞過程中，傳遞能量的多少，是過程量，不是狀態(tài)量。教學(xué)時可以通過實例對比：溫度高的物體不一定含有熱量（熱量是過程量），但熱量總是從溫度高的物體傳遞到溫度低的物體（或從物體的高溫部分傳遞到低溫部分）?？梢栽O(shè)置問題情境，如“為什么燙的物體不能直接用手拿，而冷的物體可以？”引導(dǎo)學(xué)生思考溫度與感受、與能量轉(zhuǎn)移的關(guān)系，并強調(diào)熱量傳遞的方向性，明確溫度是決定熱量傳遞方向的因素，但物體本身“含有”熱量是不準確的。還可以通過演示實驗，如用溫度計測量不同物體的溫度，與物體接觸后的熱傳遞現(xiàn)象，幫助學(xué)生直觀理解二者的區(qū)別。21.教學(xué)片段設(shè)計：*導(dǎo)入：提問學(xué)生生活中哪些現(xiàn)象是蒸發(fā)？蒸發(fā)和沸騰有什么不同？（引入蒸發(fā)概念）*提出問題：哪些因素會影響水的蒸發(fā)快慢？（引導(dǎo)學(xué)生猜想）*設(shè)計實驗探究：*控制變量法實驗1：設(shè)置兩個相同的水盆，水量、溫度相同，一個暴露在空氣中，一個用扇子吹風(fēng)，觀察哪個蒸發(fā)快。結(jié)論：液體表面空氣流動速度越快，蒸發(fā)越快。*控制變量法實驗2：設(shè)置兩個相同的水盆，水量、表面空氣流動速度相同，一個使用酒精燈加熱，一個不加熱，觀察哪個蒸發(fā)快。結(jié)論：液體溫度越高，蒸發(fā)越快。*控制變量法實驗3：設(shè)置兩個相同的水盆，水量、溫度、表面空氣流動速度相同，一個使用大的容器，一個使用開口小的容器，觀察哪個蒸發(fā)快。結(jié)論：液體表面積越大，蒸發(fā)越快。*歸納總結(jié)