統(tǒng)編版小學(xué)語文快樂閱讀教學(xué)方案一、方案理念與意義閱讀是兒童認(rèn)識世界、發(fā)展思維、涵養(yǎng)精神的重要途徑。統(tǒng)編版小學(xué)語文教材以其豐富的人文內(nèi)涵、多樣的文體形式和循序漸進(jìn)的編排體系，為開展快樂閱讀教學(xué)提供了優(yōu)質(zhì)的土壤。本方案立足于“快樂”的核心，旨在通過精心設(shè)計(jì)的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的閱讀興趣，培養(yǎng)其良好的閱讀習(xí)慣，提升其閱讀理解能力和語言運(yùn)用能力，最終使學(xué)生在閱讀中體驗(yàn)樂趣、收獲成長，真正愛上閱讀，讓閱讀成為其生活中不可或缺的一部分。二、教學(xué)目標(biāo)（一）總目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生樂于閱讀，初步掌握基本的閱讀方法，能在閱讀中感受語言文字的魅力，積累語言素材，培養(yǎng)積極的閱讀態(tài)度和良好的閱讀習(xí)慣，促進(jìn)其語文核心素養(yǎng)的全面發(fā)展。（二）具體目標(biāo)1.興趣激發(fā)：通過多樣化的閱讀活動，使學(xué)生對閱讀產(chǎn)生濃厚興趣，能主動尋找自己喜歡的讀物，享受閱讀過程。2.習(xí)慣養(yǎng)成：培養(yǎng)學(xué)生定時(shí)閱讀、專注閱讀、邊讀邊思、樂于積累等基本閱讀習(xí)慣。3.能力提升：初步掌握朗讀、默讀、略讀、瀏覽等閱讀方法；能結(jié)合上下文理解詞語和句子的意思；能初步把握課文主要內(nèi)容，體會作者表達(dá)的思想感情；樂于與他人交流閱讀感受。4.素養(yǎng)培育：通過閱讀接觸中外優(yōu)秀文化，豐富情感體驗(yàn)，培養(yǎng)審美情趣，形成正確的價(jià)值觀。三、教學(xué)策略與實(shí)施（一）營造愉悅氛圍，激發(fā)閱讀渴望快樂閱讀的前提是讓學(xué)生在寬松、愉悅的環(huán)境中產(chǎn)生閱讀的欲望。*創(chuàng)設(shè)書香教室：在教室設(shè)立圖書角，擺放適合學(xué)生年齡段的繪本、童話、科普讀物等，定期更新。墻面布置名人名言、好書推薦、學(xué)生閱讀心得等，讓教室的每一個(gè)角落都散發(fā)著書香。*教師示范引領(lǐng)：教師應(yīng)以身作則，展現(xiàn)出對閱讀的熱愛，在課堂內(nèi)外與學(xué)生分享自己的閱讀感悟，成為學(xué)生閱讀的榜樣。*故事化導(dǎo)入：利用統(tǒng)編教材中的課文資源，或選取經(jīng)典的故事片段，通過生動的講述、懸念的設(shè)置等方式，激發(fā)學(xué)生對文本的好奇心和探究欲。*游戲化活動：將閱讀與猜謎語、成語接龍、角色扮演、課本劇表演等游戲結(jié)合起來，讓閱讀變得生動有趣。例如，在學(xué)習(xí)寓言故事后，可以組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，加深對故事寓意的理解。（二）優(yōu)化教學(xué)過程，指導(dǎo)閱讀方法在激發(fā)興趣的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)給予學(xué)生科學(xué)的閱讀方法指導(dǎo)，幫助他們學(xué)會閱讀。*精讀與略讀結(jié)合：針對統(tǒng)編教材中的重點(diǎn)課文，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行精讀，品味語言文字，理解篇章結(jié)構(gòu)，體會思想情感。對于一些拓展閱讀材料或信息量較大的文本，則指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用略讀、瀏覽的方法，快速獲取主要信息。*強(qiáng)化朗讀訓(xùn)練：朗讀是小學(xué)語文閱讀教學(xué)的重要方法。通過范讀、指名讀、分組讀、分角色朗讀等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生在讀中整體感知，在讀中體會情感，在讀中培養(yǎng)語感。統(tǒng)編教材中許多課文文質(zhì)兼美，是朗讀的好材料。*培養(yǎng)提問能力：鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中大膽質(zhì)疑，提出自己不懂的問題或感興趣的話題。教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞核心問題進(jìn)行思考和探究，培養(yǎng)其批判性思維和獨(dú)立思考能力。*教授閱讀技巧：在閱讀過程中，適時(shí)滲透圈點(diǎn)批注、摘錄好詞好句、概括段意、梳理文脈等閱讀技巧，幫助學(xué)生更有效地理解文本。例如，指導(dǎo)學(xué)生在閱讀時(shí)用不同符號標(biāo)記生字詞、關(guān)鍵句、精彩段落等。（三）搭建交流平臺，分享閱讀喜悅閱讀不僅是個(gè)人的精神活動，也是群體的交流分享。通過交流，學(xué)生可以碰撞出思維的火花，深化閱讀體驗(yàn)。*開展閱讀分享會：定期組織“好書推薦會”、“故事大王比賽”、“閱讀心得交流會”等活動，讓學(xué)生把自己讀過的好書、有趣的故事、深刻的感悟分享給同伴，在分享中體驗(yàn)成功的喜悅，感受閱讀的魅力。*組織主題讀書會：圍繞統(tǒng)編教材中的單元主題或特定的閱讀主題（如“神話故事”、“科普知識”、“愛國情懷”等），組織學(xué)生進(jìn)行專題閱讀和討論，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度理解和感受文本。*鼓勵(lì)多元表達(dá)：尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)他們用自己喜歡的方式表達(dá)閱讀感受，如繪畫、寫作、表演、制作手抄報(bào)、錄制小故事音頻等。例如，讀完一本繪本后，可以讓學(xué)生畫一畫自己最喜歡的情節(jié)，或續(xù)寫故事結(jié)尾。（四）拓展閱讀空間，延伸閱讀樂趣課堂閱讀時(shí)間有限，應(yīng)積極拓展課外閱讀空間，將閱讀延伸到課外、家庭和社會。*推薦優(yōu)秀讀物：結(jié)合統(tǒng)編教材的閱讀要求和學(xué)生的年齡特點(diǎn)、興趣愛好，向?qū)W生推薦優(yōu)秀的課外讀物，并指導(dǎo)家長為孩子選購合適的書籍。*開展親子閱讀：鼓勵(lì)家長陪伴孩子共同閱讀，營造良好的家庭閱讀氛圍。可以通過舉辦“親子閱讀故事會”、“書香家庭”評選等活動，促進(jìn)家校合作，共同推動快樂閱讀。*利用數(shù)字資源：合理利用網(wǎng)絡(luò)平臺、電子書、有聲讀物等數(shù)字閱讀資源，豐富閱讀形式，滿足學(xué)生多樣化的閱讀需求。但要引導(dǎo)學(xué)生合理安排時(shí)間，避免沉迷網(wǎng)絡(luò)。四、教學(xué)評價(jià)建議快樂閱讀的評價(jià)應(yīng)注重過程性和激勵(lì)性，關(guān)注學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)和閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。*多元評價(jià)主體：結(jié)合教師評價(jià)、學(xué)生自評、同伴互評、家長評價(jià)等多種方式，全面了解學(xué)生的閱讀狀況。*豐富評價(jià)內(nèi)容：不僅關(guān)注學(xué)生的閱讀數(shù)量和知識掌握程度，更要關(guān)注其閱讀態(tài)度、閱讀方法的運(yùn)用、閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成以及閱讀過程中的情感體驗(yàn)和獨(dú)特見解。*創(chuàng)新評價(jià)方式：采用觀察記錄、閱讀檔案袋（收集學(xué)生的閱讀記錄卡、讀書筆記、手抄報(bào)、讀后感等）、課堂表現(xiàn)性評價(jià)、閱讀成果展示等多種方式進(jìn)行評價(jià)。多采用鼓勵(lì)性語言，肯定學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，保護(hù)其閱讀熱情。五、教學(xué)保障與建議（一）教師素養(yǎng)提升教師應(yīng)不斷提升自身的文學(xué)素養(yǎng)和閱讀指導(dǎo)能力，廣泛閱讀，深入研究統(tǒng)編教材，掌握快樂閱讀教學(xué)的理念和方法。積極參與閱讀教學(xué)研討活動，與其他教師交流經(jīng)驗(yàn)，共同成長。（二）家校協(xié)同配合加強(qiáng)與家長的溝通與合作，爭取家長的理解和支持，引導(dǎo)家長正確認(rèn)識快樂閱讀的重要性，共同為孩子營造良好的閱讀環(huán)境。（三）關(guān)注個(gè)體差異尊重學(xué)生的興趣愛好和閱讀速度，因材施教，為不同層次的學(xué)生提供個(gè)性化的閱讀指導(dǎo)和閱讀材料，讓每個(gè)學(xué)生都能在閱讀中找到樂趣，獲得發(fā)展。六、結(jié)語快樂閱讀是開啟兒童智慧