四年級(jí)語(yǔ)文教材單元教學(xué)設(shè)計(jì)范例一、單元概覽在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，單元教學(xué)設(shè)計(jì)扮演著承上啟下的關(guān)鍵角色。它既是對(duì)單篇課文教學(xué)的統(tǒng)領(lǐng)，也是實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文素養(yǎng)螺旋式上升的重要階梯。本范例以四年級(jí)上冊(cè)某單元（此處以“觀察與發(fā)現(xiàn)”為主題的單元為例，具體可根據(jù)實(shí)際教材版本調(diào)整）為依托，旨在提供一個(gè)結(jié)構(gòu)完整、操作性強(qiáng)、體現(xiàn)新課改理念的單元教學(xué)設(shè)計(jì)思路。本單元圍繞“觀察與發(fā)現(xiàn)”這一核心主題，編排了一系列文質(zhì)兼美的課文，既有對(duì)自然景物的細(xì)膩描摹，也有對(duì)生活小事的生動(dòng)記敘，旨在引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)留心觀察的習(xí)慣，學(xué)習(xí)觀察的方法，初步體會(huì)作者如何將觀察所得用文字表達(dá)出來(lái)，并嘗試運(yùn)用到自己的習(xí)作中。二、單元教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能1.認(rèn)識(shí)本單元要求會(huì)認(rèn)的生字，掌握要求會(huì)寫的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)和重點(diǎn)句子的意思。2.有感情地朗讀課文，背誦指定段落。能概括課文主要內(nèi)容，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。3.學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法，體會(huì)課文在表達(dá)上的特點(diǎn)，如抓住事物的特點(diǎn)、運(yùn)用多種感官、運(yùn)用比喻擬人等修辭手法。4.初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣，能用一段話寫出自己的觀察發(fā)現(xiàn)，做到內(nèi)容具體，語(yǔ)句通順。5.能積極參與口語(yǔ)交際活動(dòng)，清楚、連貫地表達(dá)自己的觀察發(fā)現(xiàn)和感受。（二）過(guò)程與方法1.通過(guò)自主閱讀、合作探究、師生互動(dòng)等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)，提升閱讀能力。2.鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中圈點(diǎn)勾畫，在交流中碰撞思維，在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)觀察方法。3.設(shè)計(jì)多樣化的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，如觀察日記分享、小小發(fā)現(xiàn)家展示會(huì)等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀1.感受大自然的奇妙與生活的美好，培養(yǎng)熱愛生活、熱愛自然的情感。2.激發(fā)學(xué)生探究未知的好奇心和求知欲，培養(yǎng)勤于觀察、善于思考的良好習(xí)慣。3.在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，增強(qiáng)自信心，樂(lè)于與他人分享自己的發(fā)現(xiàn)。二、單元教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法，特別是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致觀察。2.學(xué)習(xí)運(yùn)用多種感官（眼看、耳聽、鼻聞、口嘗、手摸）進(jìn)行觀察，并嘗試將觀察所得有條理地表達(dá)出來(lái)。3.積累課文中的優(yōu)美詞句、精彩段落，并嘗試在口頭表達(dá)和習(xí)作中運(yùn)用。（二）教學(xué)難點(diǎn)1.如何將學(xué)到的觀察方法內(nèi)化為學(xué)生自身的能力，并自覺運(yùn)用于生活和習(xí)作中。2.引導(dǎo)學(xué)生不僅能觀察到事物的表面現(xiàn)象，更能發(fā)現(xiàn)事物內(nèi)在的聯(lián)系或蘊(yùn)含的道理。3.培養(yǎng)學(xué)生持續(xù)觀察的興趣和毅力，克服觀察的隨意性和表面化。三、課時(shí)安排（總計(jì)約12-14課時(shí)）*單元導(dǎo)入與整體感知：1課時(shí)*精讀課文1（如《觀潮》或類似寫景狀物課文）：2-3課時(shí)*精讀課文2（如《爬山虎的腳》或類似說(shuō)明性散文）：2-3課時(shí)*略讀課文1-2篇：1-2課時(shí)*口語(yǔ)交際：1課時(shí)*習(xí)作指導(dǎo)與講評(píng)：2-3課時(shí)*語(yǔ)文園地：2課時(shí)*單元總結(jié)與拓展：1課時(shí)四、分課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（節(jié)選重點(diǎn)部分）（一）單元導(dǎo)入與整體感知（1課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：1.激發(fā)學(xué)生對(duì)“觀察與發(fā)現(xiàn)”主題的興趣，初步感知單元學(xué)習(xí)內(nèi)容。2.引導(dǎo)學(xué)生交流自身的觀察經(jīng)歷和發(fā)現(xiàn)，初步明確觀察的意義。3.整體瀏覽單元課文，了解本單元將要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)。教學(xué)過(guò)程：1.情境創(chuàng)設(shè)，談話導(dǎo)入：*教師出示幾張具有細(xì)節(jié)美的圖片（如一片葉子的紋理、露珠滾動(dòng)的瞬間、小動(dòng)物的特寫等），提問(wèn)：“同學(xué)們，看到這些圖片，你們有什么發(fā)現(xiàn)？這些細(xì)節(jié)平時(shí)我們注意到了嗎？”*引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言，分享自己曾經(jīng)因?yàn)樽屑?xì)觀察而有所發(fā)現(xiàn)的小故事。*揭示單元主題：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。今天，我們就一同走進(jìn)‘觀察與發(fā)現(xiàn)’這個(gè)單元，學(xué)習(xí)如何做生活的有心人?！?.單元瀏覽，整體把握：*學(xué)生快速瀏覽單元導(dǎo)語(yǔ)、課文題目、插圖及“語(yǔ)文園地”。*同桌交流：本單元有哪些課文？主要講了什么內(nèi)容？你對(duì)哪些內(nèi)容最感興趣？*教師簡(jiǎn)要介紹單元學(xué)習(xí)目標(biāo)和主要任務(wù)。3.明確任務(wù)，激發(fā)期待：*布置“我的觀察日記”初步任務(wù)：從今天開始，選擇一樣自己感興趣的事物進(jìn)行觀察，并用一兩句話記錄下來(lái)，為后續(xù)習(xí)作積累素材。*鼓勵(lì)學(xué)生帶著好奇心和探究欲開啟本單元的學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)生動(dòng)的情境和學(xué)生熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)入手，迅速拉近學(xué)生與單元主題的距離，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。整體感知環(huán)節(jié)幫助學(xué)生建立單元學(xué)習(xí)的整體框架，明確學(xué)習(xí)方向。（二）精讀課文《爬山虎的腳》（以葉圣陶先生文章為例，2-3課時(shí)，此處選取第二課時(shí)）第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.重點(diǎn)研讀描寫爬山虎“腳”的部分，理解課文內(nèi)容，感受作者觀察的細(xì)致。2.學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)，運(yùn)用準(zhǔn)確詞語(yǔ)和生動(dòng)比喻進(jìn)行描寫的方法。3.體會(huì)作者對(duì)爬山虎的喜愛之情，培養(yǎng)留心觀察的習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：理解爬山虎腳的樣子、生長(zhǎng)位置及如何爬墻，并體會(huì)作者觀察的細(xì)致入微。教學(xué)過(guò)程：1.復(fù)習(xí)回顧，聚焦“腳”：*聽寫本課重點(diǎn)詞語(yǔ)，如“均勻、重疊、空隙、葉柄、觸角”等。*提問(wèn)：通過(guò)上節(jié)課學(xué)習(xí)，我們知道了爬山虎的葉子有什么特點(diǎn)？作者是怎樣描寫的？（引導(dǎo)學(xué)生回顧“剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子是嫩紅的，不幾天葉子長(zhǎng)大，就變成嫩綠的……”等句）*過(guò)渡：爬山虎能鋪滿墻面，不僅因?yàn)樗忻艿娜~子，更重要的是它有特殊的“腳”。這節(jié)課我們就重點(diǎn)來(lái)研究爬山虎的腳。2.研讀文本，探究發(fā)現(xiàn)：*自主學(xué)習(xí)，圈點(diǎn)勾畫：學(xué)生默讀課文第3-5自然段，思考：爬山虎的腳長(zhǎng)在哪里？是什么樣子的？它是怎樣一腳一腳往上爬的？用“——”畫出描寫腳的位置、樣子的句子，用“～～”畫出描寫腳如何爬墻的句子。*合作探究，交流匯報(bào)：*腳的位置與樣子：*學(xué)生找出關(guān)鍵句：“爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上。莖上長(zhǎng)葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。細(xì)絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的?！?討論：作者用了什么方法讓我們清楚地知道腳的樣子？（比喻：“像蝸牛的觸角”）這個(gè)比喻好在哪里？（形象、具體）*結(jié)合圖片或?qū)嵨铮ㄈ粲袟l件）觀察，直觀感受“枝狀的細(xì)絲”、“嫩紅”等特點(diǎn)。*腳的變化與爬墻：*學(xué)生匯報(bào)描寫腳變化的句子：“細(xì)絲原先是直的，現(xiàn)在彎曲了，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上?！?重點(diǎn)理解“觸、變、巴、拉、貼”等動(dòng)詞的準(zhǔn)確性，體會(huì)作者觀察的連續(xù)與細(xì)致。*小組合作，用動(dòng)作演示或畫圖的方式理解爬山虎“一腳一腳往上爬”的過(guò)程，避免學(xué)生誤解為“一腳跟著一腳”。*思考：如果爬山虎的腳沒觸著墻，會(huì)怎么樣？（引導(dǎo)學(xué)生讀最后一自然段，體會(huì)作者觀察的全面性）3.品味語(yǔ)言，學(xué)習(xí)表達(dá)：*品讀文中描寫生動(dòng)的語(yǔ)句，如“那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服。葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來(lái)的，也不留一點(diǎn)兒空隙?！斌w會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確和觀察的細(xì)致。*討論：作者為什么能把爬山虎的腳寫得這么清楚、這么生動(dòng)？（因?yàn)樗^察得非常仔細(xì)、持久，還運(yùn)用了恰當(dāng)?shù)谋扔?。?.拓展延伸，嘗試運(yùn)用：*觀察教室中的一種植物（如綠蘿、多肉）或一件物品，模仿課文的寫法，用幾句話描寫它的一個(gè)部分，注意抓住特點(diǎn)。*交流分享，師生共同點(diǎn)評(píng)。設(shè)計(jì)意圖：本課時(shí)聚焦核心內(nèi)容，通過(guò)自主探究與合作交流相結(jié)合的方式，引導(dǎo)學(xué)生深入文本，不僅理解內(nèi)容，更學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達(dá)方式。通過(guò)畫圖、動(dòng)作演示等多種形式突破難點(diǎn)，使抽象的文字描述變得直觀可感。（三）習(xí)作指導(dǎo)：《我的觀察發(fā)現(xiàn)》（2課時(shí)，此處為第一課時(shí)指導(dǎo)）教學(xué)目標(biāo)：1.引導(dǎo)學(xué)生回顧本單元所學(xué)的觀察方法，能用一段話寫出自己的觀察發(fā)現(xiàn)。2.鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己感興趣的事物進(jìn)行細(xì)致描寫，做到內(nèi)容具體，語(yǔ)句通順。3.培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于表達(dá)的興趣，體驗(yàn)分享發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。教學(xué)過(guò)程：1.回顧方法，激活素材：*“同學(xué)們，這個(gè)單元我們學(xué)習(xí)了《觀潮》、《爬山虎的腳》等課文，還記得作者們是怎樣觀察事物的嗎？”（引導(dǎo)學(xué)生回顧：用眼睛看、用耳朵聽、用鼻子聞、用手摸；抓住特點(diǎn)；連續(xù)觀察等。）*展示學(xué)生課前積累的“觀察日記”片段，肯定其認(rèn)真觀察的態(tài)度。*提問(wèn)：“在你的觀察中，有什么讓你印象最深刻的發(fā)現(xiàn)？是一種小動(dòng)物的有趣行為，一種植物的生長(zhǎng)變化，還是一件物品的特別之處？”2.明確要求，打開思路：*出示習(xí)作要求，引導(dǎo)學(xué)生齊讀并理解：寫清楚觀察的事物是什么，有什么特點(diǎn)，是怎樣發(fā)現(xiàn)的。*“頭腦風(fēng)暴”：你想寫什么？你準(zhǔn)備抓住它的哪些特點(diǎn)來(lái)寫？你打算用什么觀察方法？*教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言，適當(dāng)板書，幫助學(xué)生梳理思路（如：動(dòng)物——外形、動(dòng)作、聲音；植物——顏色、形狀、氣味、生長(zhǎng)變化；物品——構(gòu)造、用途、特點(diǎn)等）。3.范文引路，學(xué)習(xí)表達(dá)：*出示一篇優(yōu)秀的學(xué)生觀察習(xí)作范例（或教師下水文），引導(dǎo)學(xué)生閱讀。*討論：這篇習(xí)作寫了什么？作者是怎樣把它寫清楚、寫具體的？運(yùn)用了哪些我們學(xué)過(guò)的觀察方法或修辭手法？*重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注如何將觀察到的“特點(diǎn)”用生動(dòng)的語(yǔ)言描述出來(lái)，如運(yùn)用比喻、擬人，加入自己的感受等。4.構(gòu)思起草，教師巡視：*學(xué)生選擇自己最想寫的內(nèi)容，嘗試列簡(jiǎn)單的提綱或直接動(dòng)筆寫初稿。*教師巡視，對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，幫助他們打開思路，把話說(shuō)完整、說(shuō)清楚。*提醒學(xué)生注意書寫工整，不寫錯(cuò)別字。設(shè)計(jì)意圖：習(xí)作指導(dǎo)緊密聯(lián)系單元所學(xué)，從方法回顧到素材激活，再到思路拓展和表達(dá)借鑒，層層遞進(jìn)，降低學(xué)生寫作難度。鼓勵(lì)學(xué)生寫自己真實(shí)的觀察和發(fā)現(xiàn)，體現(xiàn)個(gè)性化表達(dá)。五、單元教學(xué)評(píng)價(jià)建議1.過(guò)程性評(píng)價(jià)與總結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合：*過(guò)程性評(píng)價(jià)：關(guān)注學(xué)生在課堂討論、小組合作、觀察日記積累、口語(yǔ)表達(dá)等環(huán)節(jié)的表現(xiàn)，及時(shí)給予鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)和針對(duì)性建議?？刹捎眯羌?jí)評(píng)定、小紅花、觀察小能手等多種形式激勵(lì)學(xué)生。*總結(jié)性評(píng)價(jià)：以單元習(xí)作、語(yǔ)文園地練習(xí)、單元測(cè)試等為主要載體，全面評(píng)估學(xué)生對(duì)本單元知識(shí)技能的掌握情況和語(yǔ)文素養(yǎng)的發(fā)展水平。2.關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異與進(jìn)步幅度：評(píng)價(jià)時(shí)不僅要看結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的努力程度和點(diǎn)滴進(jìn)步，特別是對(duì)于觀察興趣不濃、表達(dá)能力較弱的學(xué)生，要多發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，幫助建立自信。3.鼓勵(lì)學(xué)生自我評(píng)價(jià)與相互評(píng)價(jià)：在習(xí)作講評(píng)、口語(yǔ)交際等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)，如“我覺得我這部分觀察得最仔細(xì)”、“他的這個(gè)比喻用得很生動(dòng)，我要向他學(xué)習(xí)”等，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和自我反思能力。六、單元教學(xué)資源建議1.多媒體資源：與單元主題相關(guān)的圖片、視頻（如自然紀(jì)錄片片段、動(dòng)植物生長(zhǎng)延時(shí)攝影）、音頻（如風(fēng)聲、雨聲、鳥鳴）等，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和趣味性。2.課外讀物：推薦閱讀科普類讀物、觀察日記范文、優(yōu)秀寫景狀物散文（如法布爾的《昆蟲記》節(jié)選、葉圣陶的其他散文等）。3.實(shí)踐活動(dòng)：組織“校園小偵探”、“植物角觀察”、“廚房探秘”等小型觀察實(shí)踐活動(dòng)，將課堂延伸到課外。4.教具學(xué)具：放大鏡、顯微鏡（簡(jiǎn)易）、觀察記錄本、繪畫工具等，為學(xué)生的觀察活動(dòng)提供支持。七、單元總結(jié)與反思本單元教學(xué)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)新課標(biāo)的核心理念，以學(xué)生為主體，以培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)為目標(biāo)，注重知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的統(tǒng)一。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)根據(jù)本