小學(xué)低段綜合實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)范例一、活動(dòng)背景與理念小學(xué)低段（一、二年級）的孩子們正處于對世界充滿好奇、樂于動(dòng)手探索、想象力豐富的階段。他們的認(rèn)知特點(diǎn)以具體形象思維為主，對貼近生活、趣味性強(qiáng)、能動(dòng)手操作的活動(dòng)抱有極大熱情。綜合實(shí)踐活動(dòng)作為一門強(qiáng)調(diào)學(xué)生親身體驗(yàn)、注重知識綜合運(yùn)用的課程，在低段教學(xué)中更應(yīng)凸顯其生活化、游戲化、情境化的特點(diǎn)。本活動(dòng)范例以“我的家”為核心主題，緊密圍繞學(xué)生的生活實(shí)際，旨在通過一系列簡單、有趣、可操作的實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生從身邊最熟悉的環(huán)境入手，觀察、體驗(yàn)、動(dòng)手、合作，初步培養(yǎng)其觀察能力、動(dòng)手實(shí)踐能力、簡單的規(guī)劃與表達(dá)能力，以及愛家庭、愛生活的積極情感?；顒?dòng)設(shè)計(jì)注重“做中學(xué)”、“用中學(xué)”，鼓勵(lì)學(xué)生在真實(shí)情境中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，體驗(yàn)合作與分享的快樂。二、活動(dòng)目標(biāo)（一）認(rèn)知與技能目標(biāo)1.引導(dǎo)學(xué)生觀察自己的家或教室（作為“小家”的延伸），初步了解家的基本構(gòu)成（如不同房間、常見物品等）。2.學(xué)習(xí)運(yùn)用簡單的工具（如安全剪刀、膠水、彩筆等）和材料（如廢舊紙盒、彩紙、布料等）進(jìn)行簡單的制作與創(chuàng)作。3.初步學(xué)習(xí)與同伴進(jìn)行簡單的分工合作，共同完成任務(wù)。4.能夠用自己的語言或圖畫等方式，簡單描述自己的發(fā)現(xiàn)、想法和作品。（二）過程與方法目標(biāo)1.經(jīng)歷“觀察——討論——設(shè)計(jì)——制作——展示——分享”的完整實(shí)踐過程。2.在活動(dòng)中體驗(yàn)提出問題、思考問題并嘗試解決問題的過程。3.學(xué)習(xí)通過感官（看、聽、摸等）獲取信息，并進(jìn)行簡單的整理與表達(dá)。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)1.激發(fā)對家庭、對生活環(huán)境的熱愛之情，培養(yǎng)愛護(hù)家庭環(huán)境、整理個(gè)人物品的良好習(xí)慣。2.體驗(yàn)動(dòng)手創(chuàng)作的樂趣和成功的喜悅，增強(qiáng)自信心。3.培養(yǎng)樂于合作、樂于分享的團(tuán)隊(duì)精神。4.初步建立珍惜資源、廢物利用的環(huán)保意識。三、活動(dòng)對象小學(xué)一、二年級學(xué)生四、活動(dòng)時(shí)長建議一至兩周（可根據(jù)實(shí)際情況拆分課時(shí)，整合地方課程、校本課程或課后服務(wù)時(shí)間進(jìn)行）五、活動(dòng)準(zhǔn)備（一）教師準(zhǔn)備1.環(huán)境創(chuàng)設(shè)：布置“我們的家”主題墻面或活動(dòng)角，展示一些溫馨的家庭照片、不同風(fēng)格的房間圖片、簡單的手工家居模型等，營造活動(dòng)氛圍。2.材料收集：準(zhǔn)備各類廢舊紙盒（鞋盒、牙膏盒、快遞盒等）、彩色卡紙、皺紋紙、毛線、布料邊角料、安全剪刀、膠水/膠棒、彩筆、蠟筆、記號筆、繩子、小木棍等。3.工具準(zhǔn)備：準(zhǔn)備一些示范用的半成品或成品模型，PPT課件（包含各種家的圖片、物品圖片、制作步驟示意圖等）。4.安全提示：強(qiáng)調(diào)安全使用剪刀等工具的注意事項(xiàng)。（二）學(xué)生準(zhǔn)備1.前置觀察：在家長的引導(dǎo)下，觀察自己家的不同房間（如客廳、臥室、廚房、衛(wèi)生間），留意房間里有哪些家具和物品，它們是怎樣擺放的?？梢杂卯嫻P簡單畫下來或用語言描述給家人聽。2.材料收集：和家長一起收集一些干凈的廢舊物品（如小紙盒、瓶蓋等），帶到學(xué)校。3.工具準(zhǔn)備：每人準(zhǔn)備一套彩筆、蠟筆，以及安全剪刀（低年級學(xué)生建議使用圓頭剪刀，并在家長指導(dǎo)下練習(xí)過使用方法）、膠水或膠棒。六、活動(dòng)過程第一階段：啟動(dòng)與規(guī)劃——“我的家”大發(fā)現(xiàn)（約1課時(shí)）1.情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣*教師出示一些可愛的卡通人物圖片（如小熊、小兔），提問：“小朋友們，這些小動(dòng)物都有自己溫暖的家，你們的家是什么樣子的呢？”*引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言，分享自己家的樣子，說說自己最喜歡家里的哪個(gè)地方，為什么。*播放PPT，展示不同風(fēng)格的房間圖片（客廳、臥室等），引導(dǎo)學(xué)生觀察房間里的物品及其擺放。2.共同討論，確定主題*教師：“我們都很愛自己的家。今天，我們就一起來動(dòng)手，用我們帶來的廢舊材料，合作創(chuàng)建一個(gè)我們教室里的‘小小家園’，好不好？”*引導(dǎo)學(xué)生討論：“我們的‘小小家園’里可以有什么呢？”（如小房子、小床、小桌子、小椅子、小書架、小花盆等）*師生共同梳理，確定要制作的主要物品類別。3.分組規(guī)劃，初步設(shè)計(jì)*將學(xué)生分成若干小組（每組4-6人，注意能力搭配）。*每組發(fā)放一張大白紙和彩筆，引導(dǎo)學(xué)生討論：“我們小組想做‘小小家園’里的什么？用什么材料做？大概怎么做？”*鼓勵(lì)學(xué)生在紙上畫出簡單的設(shè)計(jì)草圖，或用文字（拼音）寫下需要的材料。教師巡視指導(dǎo)，幫助學(xué)生梳理想法。第二階段：實(shí)踐與創(chuàng)作——“我的家”我來建（約3-4課時(shí)，可分散進(jìn)行）1.技能學(xué)習(xí)與材料探索*材料介紹：教師展示收集到的各種廢舊材料，引導(dǎo)學(xué)生觀察：“這些材料是什么樣子的？它們可以用來做什么？”鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象。*簡單技能示范：針對學(xué)生設(shè)計(jì)中可能用到的技能（如紙盒的切割與粘貼、紙條的卷曲、彩紙的剪貼等）進(jìn)行簡單示范和指導(dǎo)。強(qiáng)調(diào)安全使用剪刀，如剪刀尖不能對著人，用完及時(shí)合上。*小組合作：各小組根據(jù)自己的設(shè)計(jì)方案，開始分工合作進(jìn)行制作。有的負(fù)責(zé)裁剪，有的負(fù)責(zé)粘貼，有的負(fù)責(zé)裝飾。2.教師指導(dǎo)與問題解決*教師巡回指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的操作過程，鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試。*當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)（如材料不合適、粘貼不牢固等），引導(dǎo)他們思考解決辦法，或提供必要的幫助和建議，而不是直接代替學(xué)生完成。*鼓勵(lì)小組內(nèi)成員互相幫助，共同克服困難。例如，“這個(gè)紙盒太大了，怎么辦呢？”“我們可以一起想想辦法把它變小一點(diǎn)。”3.作品雛形與細(xì)節(jié)完善*各小組基本完成主要物品的制作后，引導(dǎo)學(xué)生對作品進(jìn)行裝飾和美化。*鼓勵(lì)學(xué)生利用彩筆、毛線、布料等材料，為自己制作的“家具”或“物品”增添細(xì)節(jié)，使其更生動(dòng)、更美觀。第三階段：展示與分享——“我的家”真美麗（約1課時(shí)）1.“小小家園”布置*在教室中開辟一塊“展示區(qū)”，各小組將制作好的作品小心翼翼地?cái)[放到展示區(qū)，共同合作布置出一個(gè)完整的“小小家園”場景。*教師引導(dǎo)學(xué)生思考如何擺放更美觀、更合理，如“床應(yīng)該放在臥室里，桌子椅子可以放在客廳或書房”。2.小組介紹與分享*各小組推選代表，向全班同學(xué)介紹自己小組制作的是什么，用了哪些材料，是怎么做的，在制作過程中遇到了什么困難，又是怎么解決的。*鼓勵(lì)其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，并可以提問或送上掌聲。例如：“你們做的小書架真漂亮！是用什么做的呀？”3.參觀與評價(jià)*組織學(xué)生有序參觀“小小家園”，欣賞其他小組的作品。*引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評價(jià)：“你最喜歡哪個(gè)作品？為什么？”“你覺得我們的‘小小家園’怎么樣？”*教師總結(jié)，肯定學(xué)生的努力和創(chuàng)造力，表揚(yáng)合作默契的小組和有創(chuàng)意的作品。強(qiáng)調(diào)“廢舊材料變成了寶貝”，滲透環(huán)保理念。第四階段：總結(jié)與反思——“我的家”我愛護(hù)（約1課時(shí)）1.活動(dòng)回顧與感受分享*教師引導(dǎo)學(xué)生回顧整個(gè)活動(dòng)過程：“從開始討論要做什么，到一起動(dòng)手制作，再到現(xiàn)在展示我們的‘小小家園’，你們有什么感受和收獲嗎？”*鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話表達(dá)參與活動(dòng)的快樂、成功的喜悅，以及在合作中感受到的友誼等。2.聯(lián)系生活，拓展延伸*教師：“我們用廢舊材料制作了美麗的‘小小家園’，那我們真實(shí)的家呢？我們應(yīng)該怎樣愛護(hù)我們真實(shí)的家，讓它一直干凈、整潔、美麗呢？”*引導(dǎo)學(xué)生討論：如整理自己的玩具、書籍，幫爸爸媽媽做力所能及的家務(wù)，不亂扔垃圾等。*鼓勵(lì)學(xué)生回家后，嘗試整理自己的房間，并和家人分享自己的勞動(dòng)成果。3.成果保存與活動(dòng)小結(jié)*將學(xué)生的作品和設(shè)計(jì)草圖在教室的“成果展示區(qū)”進(jìn)行長期展示，讓學(xué)生體驗(yàn)持續(xù)的成就感。*教師對本次活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，肯定學(xué)生在活動(dòng)中的積極參與和各方面能力的提升，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中繼續(xù)保持好奇心和動(dòng)手實(shí)踐的熱情。七、活動(dòng)評價(jià)本活動(dòng)評價(jià)以過程性評價(jià)和鼓勵(lì)性評價(jià)為主，注重學(xué)生的參與度和在活動(dòng)中的體驗(yàn)與成長。1.觀察記錄：教師在活動(dòng)過程中，通過觀察學(xué)生的參與態(tài)度（是否積極投入、樂于合作）、操作能力（是否能安全使用工具、運(yùn)用材料進(jìn)行創(chuàng)作）、解決問題能力（遇到困難時(shí)是否能想辦法）等，進(jìn)行記錄。2.作品評價(jià)：對學(xué)生的作品不追求完美，重點(diǎn)關(guān)注其創(chuàng)意、動(dòng)手能力和小組合作的體現(xiàn)。可以采用星級評價(jià)或描述性評價(jià)（如“你的小房子顏色搭配真漂亮！”“你們小組合作得真默契！”）。3.學(xué)生自評與互評：鼓勵(lì)學(xué)生對自己在活動(dòng)中的表現(xiàn)進(jìn)行簡單評價(jià)，也可以對同伴的表現(xiàn)給予肯定和建議。例如：“我覺得我今天剪得很認(rèn)真。”“我喜歡小明做的小汽車，因?yàn)樗芟??！?.成果展示與分享：將學(xué)生的作品進(jìn)行展示，并給予充分的肯定，本身就是一種重要的評價(jià)方式，能極大地激發(fā)學(xué)生的積極性。八、活動(dòng)延伸建議1.“我的家庭樹”：引導(dǎo)學(xué)生了解家庭成員，制作簡單的家庭樹，增進(jìn)對家庭的情感。2.“我是整理小能手”：開展整理書包、課桌、教室等實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。3.“社區(qū)小探索”：將視野從“家”擴(kuò)展到“社區(qū)”，引導(dǎo)學(xué)生觀察社區(qū)環(huán)境，了解社區(qū)里的設(shè)施和服務(wù)人員。九、注意事項(xiàng)1.安全第一：始終將學(xué)生安全放在首位，嚴(yán)格強(qiáng)調(diào)并監(jiān)督安全使用工具（特別是剪刀）的規(guī)則，避免使用尖銳或有潛在危險(xiǎn)的材料。2.材料多樣性與安全性：提供的材料應(yīng)安全、衛(wèi)生、易于加工，并鼓勵(lì)學(xué)生利用生活中的廢舊物品，培養(yǎng)環(huán)保意識。3.關(guān)注個(gè)體差異：尊重學(xué)生的興趣和能力差異，對動(dòng)手能力稍弱的學(xué)生給予更多指導(dǎo)和鼓勵(lì)，對能力強(qiáng)的學(xué)生提出更高層次的挑戰(zhàn)。4.鼓勵(lì)大膽想象：在創(chuàng)作過程