小班兒童美術(shù)教學(xué)活動設(shè)計案例引言美術(shù)活動是小班幼兒認識世界、表達自我的重要途徑。對于三至四歲的幼兒而言，美術(shù)并非簡單的“畫畫”，而是他們感知色彩、形狀、材質(zhì)，進行手部小肌肉鍛煉，以及情緒表達與想象力發(fā)揮的綜合性活動。因此，小班美術(shù)教學(xué)活動的設(shè)計需充分考慮幼兒的年齡特點與認知規(guī)律，以游戲化、生活化的方式，激發(fā)幼兒對美術(shù)活動的興趣，讓他們在輕松愉悅的氛圍中體驗創(chuàng)作的快樂。本文將結(jié)合小班幼兒的發(fā)展特點，闡述相關(guān)設(shè)計原則，并提供一個具體的教學(xué)活動設(shè)計案例，以期為一線幼兒教師提供有益的參考。一、小班兒童美術(shù)活動的特點與設(shè)計原則（一）小班兒童美術(shù)活動的特點小班幼兒正處于涂鴉期向象征期過渡的階段。他們的小肌肉發(fā)展尚不完善，手眼協(xié)調(diào)能力有待提高，對事物的認知以具體形象思維為主，注意力持續(xù)時間較短，但好奇心強，喜歡模仿，樂于參與操作性強、富有變化的活動。因此，他們的美術(shù)表現(xiàn)往往是無意識的、自由的，作品充滿童真與稚趣，更注重過程的體驗而非結(jié)果的完美。（二）小班兒童美術(shù)活動的設(shè)計原則基于以上特點，小班兒童美術(shù)活動的設(shè)計應(yīng)遵循以下原則：1.趣味性與游戲化原則：將美術(shù)活動融入游戲情境中，以生動有趣的故事情節(jié)、擬人化的語言、形象的教具吸引幼兒參與，讓幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩。2.生活化原則：選擇幼兒熟悉的、感興趣的生活經(jīng)驗或事物作為創(chuàng)作主題，如自己的小手、喜歡的小動物、常見的水果等，使幼兒易于理解和表達。3.操作性與探索性原則：提供豐富的、易于操作的材料，鼓勵幼兒通過看、摸、聞、嘗等多種感官進行探索，大膽嘗試不同的工具和材料。4.過程性與鼓勵性原則：關(guān)注幼兒創(chuàng)作的過程，而非結(jié)果。對幼兒的每一個嘗試和點滴進步都給予積極的肯定和鼓勵，保護其創(chuàng)作熱情和自信心。5.適宜性原則：活動內(nèi)容、目標、材料和方法都應(yīng)符合小班幼兒的年齡特點和發(fā)展水平，避免過難或過易。二、小班兒童美術(shù)教學(xué)活動設(shè)計案例——《小手真能干：指紋畫春天》（一）活動名稱：小手真能干——指紋畫春天（二）年齡段：小班（3-4歲）（三）活動領(lǐng)域：美術(shù)（四）活動目標1.認知目標：初步感知指紋的獨特性，知道用手指可以進行繪畫創(chuàng)作。2.技能目標：學(xué)習(xí)用手指蘸取顏料進行點畫，嘗試用不同的指紋組合表現(xiàn)春天的簡單事物（如小花、小草、毛毛蟲等）。3.情感目標：體驗指紋畫的樂趣，樂于參與美術(shù)活動，萌發(fā)對春天的喜愛之情。（五）活動準備1.經(jīng)驗準備：幼兒在日常生活中觀察過春天的花草等景物；有過用手進行簡單操作的經(jīng)驗。2.材料準備：*各色顏料（紅、黃、綠、白等，置于淺盤或調(diào)色盒中，顏料量不宜過多）。*圖畫紙（每人一張，可預(yù)先在紙上用淺色彩筆淡淡畫出簡單的春天背景輪廓，如草地、小路等，也可直接使用白紙）。*濕抹布或濕紙巾（每人一塊/張，用于擦手）。*示范用作品一張（教師預(yù)先完成的指紋畫春天作品）。*春天相關(guān)的背景音樂（如輕柔的鋼琴曲、鳥鳴聲）。*盛放顏料的托盤、小勺子（用于調(diào)整顏料量，可選）。（六）活動過程1.開始部分：情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣（約5分鐘）*手指游戲?qū)耄航處煟骸靶∨笥褌?，你們好！今天我們的小手要來做游戲啦?。ㄉ斐鲎约旱氖郑┛纯?，這是什么？（引導(dǎo)幼兒說出“小手”）我們的小手會做什么呢？（幼兒自由回答，如吃飯、穿衣、玩玩具等）”教師：“我們的小手真能干！今天，老師要告訴你們一個小手的秘密，它還會畫畫呢！你們相信嗎？”*出示范例，感知指紋畫：教師神秘地出示指紋畫作品：“看，這就是老師用小手畫的一幅畫，畫的是美麗的春天。你們看，畫上有什么？（引導(dǎo)幼兒觀察并說出小花、小草等）這些小花、小草是用什么畫出來的呢？（幼兒自由猜測）”教師：“哈哈，是用我們手指頭上的指紋寶寶畫出來的！（伸出手指，讓幼兒觀察自己的指紋）你們看，我們的手指頭上都有小小的紋路，這就是指紋，每個人的指紋都不一樣，它就像我們的小印章一樣！”2.基本部分：探索示范，幼兒創(chuàng)作（約15-20分鐘）*探索指紋：教師：“現(xiàn)在，請小朋友們伸出自己的小手，仔細看看自己的指紋是什么樣子的？（幼兒觀察）我們用手指輕輕按在白紙上，能留下痕跡嗎？（幼兒嘗試，可能沒有顏料留不下，教師可引導(dǎo)）哦，原來直接按沒有顏色，那我們怎么才能讓指紋寶寶在紙上跳舞呢？”*示范講解指紋畫的方法：教師：“看，老師這里有漂亮的顏料寶寶。我們用手指的指尖（強調(diào)指尖）輕輕地蘸一點顏料（教師示范正確蘸取顏料的方法，提醒幼兒不要蘸太多，以免滴落），然后在紙上輕輕一按，（教師邊說邊示范一個指紋點）看，一個圓圓的指紋寶寶就出來了！”教師：“如果想畫一朵小花，怎么辦呢？（教師示范：用黃色顏料點一個中心，再用紅色或粉色在周圍點上幾個指紋，變成花瓣）看，一朵小花就開了！”教師：“還可以用綠色的顏料畫小草（示范用指尖向上或傾斜點畫），用長長的指紋連成一條毛毛蟲（示范用同一顏色或不同顏色連續(xù)點畫）?！苯處煆娬{(diào)操作常規(guī)：“用完一種顏色的顏料，如果想換另一種顏色，要先把小手用濕抹布擦干凈，再去蘸別的顏色，不然顏料寶寶會混在一起變成黑乎乎的哦！畫完后也要記得把小手擦干凈?！?幼兒自主創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)：教師播放輕柔的背景音樂，為幼兒創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的創(chuàng)作氛圍。幼兒自由選擇顏料進行創(chuàng)作，教師巡回觀察，給予針對性指導(dǎo)：*對于不敢嘗試的幼兒：鼓勵其大膽蘸取顏料，“沒關(guān)系，試試看，你的小手很能干！”*對于蘸取顏料過多的幼兒：輕聲提醒“顏料寶寶有點多哦，輕輕蘸一點點就好”，并示范如何在顏料盤邊緣輕輕刮一下。*對于有創(chuàng)意的幼兒：及時肯定，“你這個想法真棒！用藍色畫了小蝴蝶的翅膀，真漂亮！”*關(guān)注幼兒的衛(wèi)生習(xí)慣：提醒幼兒及時擦手，保持桌面和衣服的整潔。教師鼓勵幼兒大膽嘗試，用不同的指紋組合表現(xiàn)自己眼中的春天，不強求作品的完美性。3.結(jié)束部分：分享交流，體驗成功（約5-10分鐘）*作品展示：將幼兒的作品一一展示出來（可貼在展示板上或平鋪在桌面上）。*交流分享：教師：“哇，我們小班的小朋友真厲害，用小手畫出了這么多美麗的春天！誰愿意來介紹一下，你畫的是什么？你用了哪些顏色的指紋寶寶？”（請幾位幼兒介紹自己的作品）教師引導(dǎo)幼兒互相欣賞：“看看你旁邊小朋友的畫，你覺得哪幅畫最漂亮？為什么？”*教師小結(jié)與鼓勵：教師：“今天我們用神奇的指紋寶寶畫出了美麗的春天，有五顏六色的小花，有綠綠的小草，還有可愛的小動物。我們的小手真能干！給自己鼓鼓掌吧！”教師：“這些作品都非常棒，每一幅都獨一無二，就像我們小朋友一樣可愛。我們把這些美麗的畫帶回教室，布置成一個春天的小花園好不好？”（七）活動延伸1.區(qū)角活動：在美工區(qū)繼續(xù)提供指紋畫的材料，鼓勵幼兒進行自由創(chuàng)作，如指紋畫小動物、指紋畫水果等。2.家園共育：鼓勵家長與幼兒在家中共同進行指紋畫創(chuàng)作，體驗親子創(chuàng)作的樂趣，并將作品帶到幼兒園與同伴分享。3.主題墻創(chuàng)設(shè)：將幼兒的指紋畫作品布置在“春天來了”的主題墻上，成為班級環(huán)境的一部分。（八）活動反思與評價（此部分為教師課后填寫）*活動目標的達成情況：幼兒是否對指紋畫產(chǎn)生了興趣，是否能基本掌握指紋點畫的技能。*活動準備是否充分：材料的數(shù)量、種類是否適宜，環(huán)境創(chuàng)設(shè)是否有效。*教師的組織與指導(dǎo)是否得當：引導(dǎo)語是否清晰，示范是否到位，對幼兒的回應(yīng)是否及時有效，是否關(guān)注到個體差異。*幼兒在活動中的參與度和情緒表現(xiàn)：是否積極投入，是否體驗到快樂。*活動中存在的問題及改進建議：如材料的投放、時間的分配、教師的提問等方面有哪些可以改進的地方。三、活動反思與評價要點本活動《小手真能干：指紋畫春天》緊密圍繞小班幼兒的年齡特點和美術(shù)活動的設(shè)計原則展開?；顒觾?nèi)容選擇貼近幼兒生活的“春天”主題，利用幼兒熟悉的“小手”作為創(chuàng)作工具，極大地激發(fā)了幼兒的參與興趣。通過情境導(dǎo)入、教師示范、幼兒自主創(chuàng)作和分享交流等環(huán)節(jié)，層層遞進，幫助幼兒在輕松愉快的氛圍中掌握了指紋畫的基本技能。在評價該活動時，應(yīng)重點關(guān)注：幼兒是否對用指紋作畫表現(xiàn)出濃厚的興趣；是否敢于大膽嘗試使用顏料；在創(chuàng)作過程中是否表現(xiàn)出一定的自主性和想象力；能否在教師的提醒下注意操作衛(wèi)生。教師在指導(dǎo)過程中是否真正做到了以幼兒為主體，是否給予了幼兒充分的探索空間和積極的情感支持。結(jié)語小班