江蘇2018小高考生物植物激素專題植物激素調(diào)節(jié)是高中生物知識體系中的重要組成部分，也是小高考考查的重點內(nèi)容之一。它不僅揭示了植物生命活動調(diào)節(jié)的奧秘，也與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實踐緊密相連，具有很強(qiáng)的理論與實踐意義。本文將圍繞小高考的考點要求，對植物激素相關(guān)知識進(jìn)行系統(tǒng)梳理，并結(jié)合典型考查方向，為同學(xué)們提供復(fù)習(xí)思路與應(yīng)試策略。一、植物激素的概念與共同特征植物激素是由植物體內(nèi)特定部位產(chǎn)生，能從產(chǎn)生部位運(yùn)送到作用部位，對植物的生長發(fā)育有顯著影響的微量有機(jī)物。理解這一概念需把握幾個關(guān)鍵詞：“特定部位產(chǎn)生”（區(qū)別于動物激素的專門腺體）、“運(yùn)輸”、“微量高效”、“顯著影響”以及“有機(jī)物”。所有植物激素都具有一些共同特征：它們在植物體內(nèi)的含量極低，但生理活性卻很高；其作用的發(fā)揮往往不是孤立的，而是多種激素相互協(xié)調(diào)、共同作用的結(jié)果；并且，激素的作用效果會因濃度、作用部位以及植物的生長發(fā)育階段不同而存在差異。二、主要植物激素的種類及其生理作用（一）生長素類(IAA)生長素是最早被發(fā)現(xiàn)的植物激素。其主要合成部位是幼嫩的芽、葉和發(fā)育中的種子。生長素的運(yùn)輸方式具有顯著特點：在胚芽鞘、芽、幼葉和幼根中，存在極性運(yùn)輸，即只能從形態(tài)學(xué)的上端向形態(tài)學(xué)的下端運(yùn)輸，這是一種需要消耗能量的主動運(yùn)輸過程。此外，在成熟組織中，生長素可以通過韌皮部進(jìn)行非極性運(yùn)輸。生長素的生理作用表現(xiàn)出兩重性：既能促進(jìn)生長，也能抑制生長；既能促進(jìn)發(fā)芽，也能抑制發(fā)芽；既能防止落花落果，也能疏花疏果。這種兩重性與生長素的濃度、植物器官的種類以及細(xì)胞的年齡有關(guān)。例如，對于根、芽、莖三種器官，生長素促進(jìn)生長的最適濃度依次升高。頂端優(yōu)勢現(xiàn)象就是生長素兩重性的典型體現(xiàn)——頂芽產(chǎn)生的生長素向下運(yùn)輸，積累在側(cè)芽部位，使側(cè)芽因生長素濃度過高而生長受到抑制。在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，生長素類似物（如萘乙酸、2,4-D等）有著廣泛的應(yīng)用，如促進(jìn)扦插枝條生根、防止落花落果、誘導(dǎo)單性結(jié)實以及作為除草劑等。（二）赤霉素類(GA)赤霉素主要在未成熟的種子、幼根和幼芽中合成。其主要生理作用是促進(jìn)細(xì)胞伸長，從而引起植株增高；促進(jìn)種子萌發(fā)和果實發(fā)育。例如，用適宜濃度的赤霉素處理生長期的蘆葦，可以使其纖維長度增加；用赤霉素處理大麥種子，可以簡化啤酒生產(chǎn)工藝，降低成本。（三）細(xì)胞分裂素(CTK)細(xì)胞分裂素主要在根尖合成。顧名思義，其主要作用是促進(jìn)細(xì)胞分裂。此外，它還能促進(jìn)芽的分化，延緩葉片衰老。在組織培養(yǎng)中，細(xì)胞分裂素與生長素的比例調(diào)控著愈傷組織的分化方向：細(xì)胞分裂素比例偏高時，有利于芽的分化；生長素比例偏高時，則有利于根的分化。（四）脫落酸(ABA)脫落酸在根冠和萎蔫的葉片中合成較多，在將要脫落的器官和組織中含量也較高。它是一種抑制生長的植物激素，主要作用是抑制細(xì)胞分裂，促進(jìn)葉和果實的衰老和脫落。同時，脫落酸還能促進(jìn)種子的休眠，抑制種子的萌發(fā)，這對于植物適應(yīng)不良環(huán)境具有重要意義，如在干旱條件下，脫落酸能促使氣孔關(guān)閉，減少水分散失，從而提高植物的抗逆性。（五）乙烯乙烯是一種氣體激素，在植物體的各個部位都能合成，尤其在成熟的果實中含量較多。其主要生理作用是促進(jìn)果實成熟。此外，乙烯還能促進(jìn)葉片和果實的脫落，促進(jìn)雌花的分化等。在生產(chǎn)上，常用乙烯利（一種乙烯釋放劑）來催熟果實，如香蕉、柿子的催熟處理。（六）其他植物激素除上述五類經(jīng)典植物激素外，近年來還發(fā)現(xiàn)了一些具有調(diào)節(jié)生長發(fā)育作用的物質(zhì)，如油菜素內(nèi)酯等，它們也被認(rèn)為是植物激素的新成員，其作用與生長素類似，能促進(jìn)細(xì)胞伸長和分裂。三、植物激素間的相互作用植物的生長發(fā)育過程不是由單一激素調(diào)控的，而是多種激素相互作用、共同調(diào)節(jié)的結(jié)果。這種相互作用可以表現(xiàn)為協(xié)同作用，也可以表現(xiàn)為拮抗作用。例如，生長素和赤霉素都能促進(jìn)細(xì)胞伸長，二者在促進(jìn)植物莖稈生長方面表現(xiàn)為協(xié)同作用；生長素促進(jìn)細(xì)胞伸長，細(xì)胞分裂素促進(jìn)細(xì)胞分裂，二者共同促進(jìn)植物生長。而脫落酸抑制種子萌發(fā)，赤霉素促進(jìn)種子萌發(fā)，二者在種子萌發(fā)過程中表現(xiàn)為拮抗作用；生長素和乙烯在某些生理過程中也存在拮抗關(guān)系，如高濃度的生長素會誘導(dǎo)乙烯的合成，從而抑制生長素的促進(jìn)作用。理解植物激素間的這種復(fù)雜調(diào)控網(wǎng)絡(luò)，對于深入認(rèn)識植物生命活動規(guī)律至關(guān)重要。四、小高考常見考查角度與復(fù)習(xí)建議（一）常見考查角度1.基礎(chǔ)知識的識記與理解：直接考查各類植物激素的合成部位、主要生理作用及典型應(yīng)用實例。這是最基礎(chǔ)也是最重要的考查點。2.生理作用的辨析：特別是生長素的兩重性、不同激素在相同生理過程中的協(xié)同或拮抗作用。3.圖表分析能力：通過曲線圖（如生長素濃度對不同器官生長的影響）、實驗裝置圖等，考查學(xué)生獲取信息、分析問題和解決問題的能力。4.實驗設(shè)計與分析：圍繞植物激素的作用設(shè)計實驗，或?qū)o出的實驗方案、結(jié)果進(jìn)行分析和評價。例如，驗證生長素的產(chǎn)生部位、運(yùn)輸方向，探究生長素類似物促進(jìn)插條生根的最適濃度等。5.聯(lián)系生產(chǎn)生活實際：考查植物激素在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用原理和具體措施。（二）復(fù)習(xí)建議1.構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)：以“激素種類—合成部位—主要作用—實踐應(yīng)用—相互關(guān)系”為主線，系統(tǒng)梳理各類植物激素的知識點，形成清晰的知識框架。2.突出重點難點：重點掌握生長素的生理作用（尤其是兩重性）、運(yùn)輸特點，以及各類激素的典型作用和應(yīng)用。理解并能舉例說明激素間的相互作用。3.注重理解與應(yīng)用：不僅要記住知識點，更要理解其內(nèi)在原理，并能聯(lián)系生產(chǎn)生活實際，解釋相關(guān)現(xiàn)象，如“為什么棉花要打頂？”“為什么未成熟的果實與成熟果實放在一起容易成熟？”等。4.強(qiáng)化圖表解讀能力：多練習(xí)分析與植物激素相關(guān)的曲線圖、示意圖，提高從圖表中提取有效信息的能力。5.關(guān)注實驗探究：熟悉與植物激素相關(guān)的經(jīng)典實驗（如生長素發(fā)現(xiàn)的相關(guān)實驗），理解實驗設(shè)計的基本原則和方法，學(xué)會分析實驗結(jié)果，得出實驗結(jié)論。總之，植