2025年安徽省事業(yè)單位教師招聘考試教育心理學(xué)真題模擬解析試題卷考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項選擇題（每小題2分，共30分）1.班杜拉的社會學(xué)習(xí)理論強調(diào)模仿在學(xué)習(xí)中的作用，這主要體現(xiàn)了心理發(fā)展哪個方面的因素？A.遺傳素質(zhì)B.外部環(huán)境C.內(nèi)部心理因素D.教育影響2.根據(jù)奧蘇貝爾的理論，學(xué)生在學(xué)校中最主要的學(xué)習(xí)類型是？A.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)B.接受學(xué)習(xí)C.機械學(xué)習(xí)D.有意義學(xué)習(xí)3.“學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎”這句話體現(xiàn)的學(xué)習(xí)理論是？A.行為主義學(xué)習(xí)理論B.認知主義學(xué)習(xí)理論C.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論D.人本主義學(xué)習(xí)理論4.學(xué)生在課堂上經(jīng)常出現(xiàn)注意力不集中、小動作多的現(xiàn)象，根據(jù)學(xué)習(xí)理論，這可能與哪種動機水平有關(guān)？A.高成就動機B.中等成就動機C.低成就動機D.高自我效能感5.教師在教學(xué)中運用類比、比喻等方法幫助學(xué)生理解抽象概念，這主要利用了學(xué)生的哪種認知過程？A.注意B.記憶C.思維D.想象6.學(xué)生之間在智力、性格、興趣等方面存在的差異被稱為？A.發(fā)展差異B.群體差異C.個體差異D.能力差異7.根據(jù)埃里克森的心理社會發(fā)展理論，青少年期的主要發(fā)展任務(wù)是建立？A.自主感與羞恥感B.主動感與內(nèi)疚感C.勤奮感與自卑感D.自我同一性與社會角色認同8.教師在課堂上組織學(xué)生進行小組討論，屬于哪種課堂管理策略？A.教師中心策略B.學(xué)生中心策略C.情境控制策略D.行為矯正策略9.學(xué)生在考試前因為擔心失敗而感到緊張、焦慮，這種情緒屬于？A.心境B.激情C.應(yīng)激D.感情10.班級授課制的主要優(yōu)點是？A.便于因材施教B.有利于學(xué)生個性發(fā)展C.有利于學(xué)生之間的互動與合作D.教學(xué)效率高11.教師通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這屬于哪種評價方式？A.形成性評價B.總結(jié)性評價C.定性評價D.定量評價12.學(xué)習(xí)理論中，操作性條件反射的主要提出者是？A.巴甫洛夫B.斯金納C.華生D.班杜拉13.學(xué)生能夠?qū)⒆约簩W(xué)到的知識遷移到新的、不同的情境中，這體現(xiàn)了知識的哪種特性？A.邏輯性B.系統(tǒng)性C.遷移性D.間接性14.教師在課堂上對學(xué)生的良好行為給予表揚，以強化這種行為，這屬于哪種強化方式？A.正強化B.負強化C.懲罰D.消退15.理解學(xué)生個體差異，并采取不同的教學(xué)方法和策略，體現(xiàn)了教師哪種專業(yè)素養(yǎng)？A.專業(yè)知識B.教學(xué)能力C.人文關(guān)懷D.科研能力二、簡答題（每小題5分，共20分）1.簡述影響學(xué)生學(xué)習(xí)的因素。2.簡述教師如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。3.簡述課堂紀律的類型及其形成原因。4.簡述心理評估在教育中的作用。三、論述題（10分）結(jié)合教育實際，論述教師在教學(xué)中如何運用建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的理念。四、材料分析題（20分）材料：小明是一名初中生，最近學(xué)習(xí)成績下降明顯，上課經(jīng)常走神，對學(xué)習(xí)失去興趣，與同學(xué)關(guān)系也變得緊張。班主任找他談話，他承認最近經(jīng)常失眠，很擔心考試成績，害怕讓父母失望。請運用教育心理學(xué)相關(guān)知識，分析小明出現(xiàn)問題的可能原因，并提出相應(yīng)的教育建議。試卷答案一、單項選擇題1.B2.B3.B4.C5.C6.C7.D8.B9.C10.D11.A12.B13.C14.A15.C二、簡答題1.影響學(xué)生學(xué)習(xí)的因素主要包括：*(1)學(xué)生自身因素：如智力水平、能力、興趣、動機、意志品質(zhì)、個性特征、生理狀態(tài)等。*(2)教學(xué)因素：如教師的教學(xué)方法、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)組織、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境等。*(3)教育環(huán)境因素：如家庭環(huán)境、社會文化、學(xué)校風氣等。*(4)學(xué)習(xí)內(nèi)容因素：如學(xué)科性質(zhì)、學(xué)習(xí)難度、學(xué)習(xí)材料的呈現(xiàn)方式等。2.教師激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機的方法：*(1)設(shè)置恰當?shù)慕虒W(xué)目標，激發(fā)學(xué)生的成就動機。*(2)創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。*(3)運用多種教學(xué)方法，滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求。*(4)給予學(xué)生積極的評價和反饋，增強學(xué)生的自信心。*(5)建立良好的師生關(guān)系，營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍。*(6)組織合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和競爭意識。3.課堂紀律的類型及其形成原因：*(1)教師促成的紀律：在教師的指導(dǎo)和管理下形成的課堂規(guī)則和秩序。形成原因在于教師對課堂的掌控能力和學(xué)生的服從度。*(2)同伴促成的紀律：在同伴互動和群體壓力下形成的課堂規(guī)范和秩序。形成原因在于學(xué)生的社會交往需求和群體認同感。*(3)自我促成的紀律：學(xué)生根據(jù)自身內(nèi)在的需要和標準自覺遵守的課堂紀律。形成原因在于學(xué)生的自我控制能力和自律意識。4.心理評估在教育中的作用：*(1)了解學(xué)生：通過心理評估，教師可以了解學(xué)生的智力水平、能力傾向、性格特征、學(xué)習(xí)風格等，從而更好地了解學(xué)生，因材施教。*(2)診斷問題：心理評估可以幫助教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)、心理等方面存在的問題，并及時進行干預(yù)和輔導(dǎo)。*(3)評價教學(xué)：心理評估可以用來評價教學(xué)效果，幫助教師改進教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。*(4)招生選拔：心理評估可以用于招生選拔，幫助學(xué)校選拔合適的學(xué)生。*(5)招生咨詢：心理評估可以為學(xué)生提供升學(xué)擇業(yè)方面的咨詢服務(wù)。三、論述題建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認為，知識不是通過教師傳授得到的，而是學(xué)生在一定的情境下，借助他人（包括教師和學(xué)習(xí)伙伴）的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過意義建構(gòu)的方式而獲得的。教師在教學(xué)中運用建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的理念主要體現(xiàn)在以下幾個方面：*(1)創(chuàng)設(shè)真實情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。建構(gòu)主義強調(diào)學(xué)習(xí)應(yīng)該發(fā)生在真實或模擬真實的環(huán)境中。教師可以通過創(chuàng)設(shè)與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的真實情境，如角色扮演、案例分析、項目式學(xué)習(xí)等，讓學(xué)生在解決實際問題的過程中學(xué)習(xí)知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)在動機。*(2)促進學(xué)生主動參與，構(gòu)建知識意義。建構(gòu)主義強調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程，而不是被動接受知識。教師可以通過提問、討論、合作學(xué)習(xí)等方式，引導(dǎo)學(xué)生主動思考、探索、發(fā)現(xiàn)，在與其他同學(xué)的交流和碰撞中，構(gòu)建自己的知識意義。*(3)提供必要支架，引導(dǎo)知識建構(gòu)。建構(gòu)主義強調(diào)教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中應(yīng)該扮演“腳手架”的角色，為學(xué)生提供必要的支持和幫助，但又不包辦代替。教師可以通過提供概念圖、思維導(dǎo)圖、學(xué)習(xí)單等學(xué)習(xí)工具，以及及時的反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生逐步完成知識的建構(gòu)。*(4)強調(diào)合作學(xué)習(xí)，促進知識共享。建構(gòu)主義強調(diào)學(xué)習(xí)的社會性，認為知識是在社會互動中建構(gòu)的。教師可以通過組織小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在相互交流、相互啟發(fā)、相互幫助的過程中，共享學(xué)習(xí)資源，分享學(xué)習(xí)成果，共同完成知識的建構(gòu)?？傊?，教師在教學(xué)中運用建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的理念，就是要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教師中心、知識灌輸?shù)慕虒W(xué)模式，樹立學(xué)生中心、意義建構(gòu)的教學(xué)觀，創(chuàng)設(shè)真實情境，促進主動參與，提供必要支架，強調(diào)合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐步構(gòu)建自己的知識體系，發(fā)展自己的思維能力，提高自己的解決問題的能力。四、材料分析題小明出現(xiàn)問題的可能原因：*(1)學(xué)習(xí)動機不足：小明可能對學(xué)習(xí)失去了興趣，缺乏學(xué)習(xí)的動力，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績下降。*(2)學(xué)習(xí)壓力過大：小明可能對考試成績過于擔心，產(chǎn)生了過度的學(xué)習(xí)壓力，導(dǎo)致焦慮、失眠等問題。*(3)人際關(guān)系問題：小明可能因為與同學(xué)關(guān)系緊張，導(dǎo)致情緒低落，影響學(xué)習(xí)狀態(tài)。*(4)學(xué)習(xí)方法不當：小明可能沒有掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下，成績下降。*(5)家庭因素：小明可能因為家庭環(huán)境的原因，如父母期望過高、家庭關(guān)系不和諧等，導(dǎo)致情緒問題，影響學(xué)習(xí)。相應(yīng)的教育建議：*(1)幫助小明分析學(xué)習(xí)動機不足的原因，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣?？梢酝ㄟ^與學(xué)生進行深入的談話，了解其學(xué)習(xí)困難和學(xué)習(xí)壓力，幫助其樹立正確的學(xué)習(xí)觀和考試觀，引導(dǎo)其認識到學(xué)習(xí)的重要性，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)在動機。*(2)采取有效的減壓措施，幫助小明緩解學(xué)習(xí)壓力。可以通過心理咨詢、放松訓(xùn)練等方式，幫助小明學(xué)習(xí)如何管理情緒，緩解學(xué)習(xí)壓力，保持良好的心理狀態(tài)。*(3)改善小明的人際關(guān)系，幫助其建立和諧的師生關(guān)系和同伴關(guān)系?？梢酝ㄟ^組織班級活動、開展心理健康教育等方式，幫助小明學(xué)會與人溝通和交往