2025年甘肅事業(yè)單位招聘考試教育類專業(yè)知識試題考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項(xiàng)選擇題（本大題共20小題，每小題1分，共20分。下列每小題題干后的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的，請將正確選項(xiàng)的字母填涂在答題卡相應(yīng)位置。）1.在教育起源學(xué)說中，認(rèn)為教育起源于兒童對成人無意識的模仿的是（）。A.生物起源說B.動物心理學(xué)起源說C.勞動起源說D.心理起源說2.“教，上所施，下所效也；育，養(yǎng)子使作善也?！边@句話出自（）。A.《孟子》B.《論語》C.《學(xué)記》D.《理想國》3.根據(jù)埃里克森的社會心理發(fā)展階段理論，小學(xué)階段兒童主要面臨的心理發(fā)展任務(wù)是（）。A.勤奮對自卑B.自我同一性對角色混亂C.信任對不信任D.主動對內(nèi)疚4.“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”體現(xiàn)了教學(xué)過程中應(yīng)遵循的（）原則。A.科學(xué)性與思想性統(tǒng)一B.理論聯(lián)系實(shí)際C.因材施教D.循序漸進(jìn)5.學(xué)生小華因?yàn)楹ε略谡n堂上回答問題而避免參與課堂活動，這種行為屬于（）。A.攻擊行為B.退縮行為C.沖動行為D.過敏行為6.在教學(xué)過程中，教師通過展示圖片、實(shí)物或模型等直觀教具來幫助學(xué)生理解抽象概念，這種方法屬于（）。A.講授法B.討論法C.實(shí)驗(yàn)法D.演示法7.“一把鑰匙開一把鎖”，這句俗語強(qiáng)調(diào)的是班主任工作應(yīng)遵循（）原則。A.系統(tǒng)性原則B.長期性原則C.因材施教原則D.群體性原則8.我國現(xiàn)行的《義務(wù)教育法》規(guī)定，義務(wù)教育實(shí)行（）。A.分段教學(xué)制B.小班化教學(xué)制C.學(xué)年制D.選修制9.班級授課制的主要優(yōu)點(diǎn)是（）。A.有利于因材施教B.有利于發(fā)揮學(xué)生的主體性C.有利于學(xué)生之間的互動交流D.有利于教師教學(xué)效率的提高10.在教育法律關(guān)系中，最主要的法律關(guān)系主體是（）。A.教育行政機(jī)關(guān)B.學(xué)校C.教師和學(xué)生D.學(xué)生家長11.教師職業(yè)道德的核心是（）。A.愛國守法B.關(guān)愛學(xué)生C.教書育人D.為人師表12.“學(xué)然后知不足，教然后知困?！边@句話體現(xiàn)了教師專業(yè)發(fā)展的（）途徑。A.反思教學(xué)B.參加培訓(xùn)C.校本教研D.學(xué)術(shù)交流13.下列關(guān)于教學(xué)目標(biāo)的表述，正確的是（）。A.應(yīng)該是具體的、可測量的B.應(yīng)該是抽象的、概括性的C.只關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知領(lǐng)域發(fā)展D.只關(guān)注學(xué)生的情感領(lǐng)域發(fā)展14.“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”體現(xiàn)的教學(xué)理念是（）。A.理論聯(lián)系實(shí)際B.啟發(fā)式教學(xué)C.系統(tǒng)性教學(xué)D.因材施教15.在學(xué)生群體中，經(jīng)常出現(xiàn)一些小團(tuán)體，成員之間相互影響，形成共同的行為規(guī)范和價(jià)值觀，這種現(xiàn)象稱為（）。A.小組合作學(xué)習(xí)B.學(xué)習(xí)小組C.同伴群體D.學(xué)習(xí)共同體16.針對學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在的困難，教師通過個(gè)別輔導(dǎo)幫助學(xué)生克服困難，這種方式屬于（）。A.個(gè)別教學(xué)B.小組教學(xué)C.班級教學(xué)D.合作學(xué)習(xí)17.教師在課堂上通過提問、討論等方式引導(dǎo)學(xué)生積極思考，主動探索知識，這種方法屬于（）。A.講授法B.發(fā)現(xiàn)法C.演示法D.練習(xí)法18.“教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，為人民服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動和社會實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人?！边@句話出自（）。A.《中華人民共和國教育法》B.《中華人民共和國義務(wù)教育法》C.《中華人民共和國教師法》D.《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》19.在教育過程中，教師不僅要傳授知識，還要培養(yǎng)學(xué)生的思想品德，這體現(xiàn)了教育的（）功能。A.社會功能B.文化功能C.經(jīng)濟(jì)功能D.培育功能20.下列選項(xiàng)中，不屬于我國教育基本法的是（）。A.《中華人民共和國教育法》B.《中華人民共和國義務(wù)教育法》C.《中華人民共和國教師法》D.《中華人民共和國高等教育法》二、簡答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分。）21.簡述教師專業(yè)發(fā)展的基本途徑。22.簡述班主任工作的主要職責(zé)。23.簡述教育法律關(guān)系的構(gòu)成要素。24.簡述“雙減”政策的主要內(nèi)容。三、論述題（本大題共1小題，10分。）25.結(jié)合實(shí)際，論述教師在教學(xué)中如何踐行“因材施教”原則。四、案例分析題（本大題共1小題，10分。）26.材料：小明是某小學(xué)五年級的一名學(xué)生，平時(shí)性格內(nèi)向，學(xué)習(xí)成績中等。最近，小明經(jīng)常在課堂上走神，作業(yè)完成質(zhì)量下降，并且上課回答問題時(shí)也表現(xiàn)得非常不自信。教師發(fā)現(xiàn)后，與小明進(jìn)行了多次談話，了解到小明最近因?yàn)榕c父母發(fā)生了矛盾，內(nèi)心感到非常焦慮，導(dǎo)致學(xué)習(xí)狀態(tài)受到了影響。請結(jié)合教育心理學(xué)知識，分析小明出現(xiàn)這種情況的可能原因，并提出相應(yīng)的教育建議。試卷答案一、單項(xiàng)選擇題1.D2.C3.A4.B5.B6.D7.C8.C9.D10.C11.B12.A13.A14.B15.C16.A17.B18.A19.D20.D二、簡答題21.教師專業(yè)發(fā)展的基本途徑包括：師范教育（職前培養(yǎng)）；入職培訓(xùn)；在職培訓(xùn)；自我教育（反思教學(xué)、終身學(xué)習(xí)等）；校本教研；學(xué)術(shù)交流；同伴互助等。22.班主任工作的主要職責(zé)包括：了解和研究學(xué)生；組織和培養(yǎng)班集體；做好個(gè)別教育工作；協(xié)調(diào)校內(nèi)外各種教育力量；操行評定；管理班級日常事務(wù)等。23.教育法律關(guān)系的構(gòu)成要素包括：主體（教育法律關(guān)系的參與者，如學(xué)生、教師、學(xué)校、教育行政部門等）；客體（教育法律關(guān)系主體之間權(quán)利和義務(wù)所指向的對象，如人身、財(cái)產(chǎn)、信息、行為等）；內(nèi)容（教育法律關(guān)系主體享有的權(quán)利和承擔(dān)的義務(wù)）。24.“雙減”政策的主要內(nèi)容包括：減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)；減輕校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。具體措施包括：嚴(yán)格作業(yè)管理，控制作業(yè)總量和時(shí)長；提升學(xué)校課后服務(wù)水平，滿足學(xué)生多樣化需求；規(guī)范校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，嚴(yán)控培訓(xùn)時(shí)間、內(nèi)容和收費(fèi)等。三、論述題25.因材施教原則是指教師要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡特征、個(gè)性差異以及教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，采取不同的教學(xué)方法和措施，使每個(gè)學(xué)生都能獲得最佳的發(fā)展。教師踐行“因材施教”原則，可以從以下幾個(gè)方面入手：（1）了解學(xué)生：教師需要通過觀察、談話、測試等方式深入了解學(xué)生的知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、興趣愛好、性格特點(diǎn)、思維方式和家庭背景等，掌握學(xué)生的個(gè)體差異。（2）差異教學(xué)：根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和評價(jià)方式。例如，對于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，可以提供更具挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)；對于學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，可以提供更基礎(chǔ)、更具體的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。（3）分類指導(dǎo)：將學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆诸?，針對不同類型的學(xué)生采取不同的教學(xué)策略。例如，可以將學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，并在小組內(nèi)進(jìn)行差異化的指導(dǎo)。（4）個(gè)別輔導(dǎo)：對于個(gè)別學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，教師需要進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)障礙，提高學(xué)習(xí)成績。（5）利用現(xiàn)代教育技術(shù)：利用現(xiàn)代教育技術(shù)，為學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)環(huán)境，例如，通過在線學(xué)習(xí)平臺，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)需求，選擇不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式。（6）關(guān)注學(xué)生發(fā)展：教師需要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，還要關(guān)注學(xué)生的思想品德、身心健康、審美情趣等方面的發(fā)展?？傊處熪`行“因材施教”原則，需要深入了解學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，采取不同的教學(xué)方法和措施，使每個(gè)學(xué)生都能獲得最佳的發(fā)展。四、案例分析題26.小明出現(xiàn)這種情況的可能原因有：（1）情緒因素：小明與父母發(fā)生矛盾，內(nèi)心感到焦慮，情緒問題影響了他的學(xué)習(xí)狀態(tài)。（2）心理壓力：小學(xué)五年級的學(xué)生面臨著較大的學(xué)習(xí)壓力，小明可能無法有效應(yīng)對這種壓力，導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣下降，自信心不足。（3）缺乏學(xué)習(xí)動機(jī)：小明可能對學(xué)習(xí)沒有足夠的興趣和動力，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下，成績下降。（4）學(xué)習(xí)方法不當(dāng)：小明可能沒有掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下，成績不理想。針對小明的情況，教師可以采取以下教育建議：（1）進(jìn)行心理疏導(dǎo)：教師可以通過與小明進(jìn)行深入的談話，了解他的內(nèi)心想法和感受，幫助他緩解焦慮情緒，建立積極的自我認(rèn)知。（2）加強(qiáng)與家長的溝通：教師可以與小明父母進(jìn)行溝通，了解小明在家里的情況，共同探討解決矛盾的方法，為小明創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境。（3）調(diào)整教學(xué)策略：教師可以根據(jù)小明的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)策略，例如，降低教學(xué)難度，提供更多的學(xué)習(xí)支持，幫助小明建立學(xué)習(xí)信心。（4）培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣：教師可以通過創(chuàng)設(shè)有趣的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)小明的學(xué)