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文檔簡介
2025年湖南省事業(yè)單位教師招聘教育心理學(xué)試卷答案考試時(shí)間:______分鐘總分:______分姓名:______一、單項(xiàng)選擇題(每題1分,共20分。下列每題選項(xiàng)中,只有一項(xiàng)是最符合題意的,請將正確選項(xiàng)的字母填涂在答題卡相應(yīng)位置。)1.教育心理學(xué)作為一門獨(dú)立學(xué)科誕生的標(biāo)志是()。A.夸美紐斯《大教學(xué)論》的出版B.赫爾巴特《普通教育學(xué)》的出版C.桑代克《教育心理學(xué)》的出版D.馮特建立第一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室2.在教育心理學(xué)發(fā)展史上,行為主義學(xué)派代表人物是()。A.皮亞杰、維果茨基B.斯金納、巴甫洛夫C.加德納、布魯納D.弗洛伊德、榮格3.“學(xué)而時(shí)習(xí)之,不亦說乎”體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的()。A.感知性B.認(rèn)識性C.實(shí)踐性D.情境性4.根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容及其表征形式,奧蘇貝爾將學(xué)習(xí)分為()。A.接受學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)B.有意義學(xué)習(xí)與機(jī)械學(xué)習(xí)C.符號學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)和命題學(xué)習(xí)D.初級學(xué)習(xí)與高級學(xué)習(xí)5.“舉一反三”、“觸類旁通”反映了學(xué)習(xí)過程中的()現(xiàn)象。A.學(xué)習(xí)準(zhǔn)備性B.學(xué)習(xí)遷移C.學(xué)習(xí)定勢D.學(xué)習(xí)策略6.美國心理學(xué)家馬斯洛需要層次理論中,最高層次的需要是()。A.生理需要B.安全需要C.社交需要D.自我實(shí)現(xiàn)需要7.“我愿意為這個(gè)目標(biāo)付出努力,即使遇到困難也要堅(jiān)持下去”體現(xiàn)了學(xué)習(xí)動機(jī)中的()。A.學(xué)習(xí)準(zhǔn)備度B.學(xué)習(xí)目標(biāo)定向C.學(xué)習(xí)歸因方式D.學(xué)習(xí)堅(jiān)持性8.根據(jù)信息加工理論,個(gè)體將傳入的信息進(jìn)行編碼、儲存和提取的過程稱為()。A.注意過程B.記憶過程C.思維過程D.情緒過程9.短時(shí)記憶的容量,一般大致相當(dāng)于()。A.7±2個(gè)組塊B.5±2個(gè)組塊C.9±2個(gè)組塊D.11±2個(gè)組塊10.對事物或現(xiàn)象進(jìn)行概念抽象、概括,并形成概念的過程稱為()。A.記憶B.思維C.注意D.想象11.個(gè)體在活動中表現(xiàn)出來的、比較穩(wěn)定的特點(diǎn)系統(tǒng)稱為()。A.能力B.氣質(zhì)C.人格D.動機(jī)12.在教學(xué)活動中,教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用的統(tǒng)一關(guān)系,體現(xiàn)了()。A.教育的間接性規(guī)律B.教育的系統(tǒng)性規(guī)律C.教育的育人性規(guī)律D.教育的互動性規(guī)律13.教師通過語言、文字或其他信息載體,向?qū)W生系統(tǒng)地傳授知識、技能和發(fā)展智力的教學(xué)形式是()。A.課堂教學(xué)B.個(gè)別教學(xué)C.班級授課制D.小組合作學(xué)習(xí)14.在課堂管理中,教師通過建立規(guī)則、明確獎懲來管理課堂秩序的方法是()。A.教學(xué)控制B.教學(xué)組織C.教學(xué)管理D.教學(xué)紀(jì)律15.根據(jù)維果茨基的理論,兒童在最近發(fā)展區(qū)內(nèi)的學(xué)習(xí)主要依賴于()。A.有指導(dǎo)的學(xué)習(xí)B.自主探索學(xué)習(xí)C.社會性互動學(xué)習(xí)D.機(jī)械重復(fù)學(xué)習(xí)16.學(xué)生評價(jià)的首要目的是()。A.選拔學(xué)生B.診斷學(xué)習(xí)問題C.評定教師優(yōu)劣D.給學(xué)生排名次17.教師熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、尊重學(xué)生,體現(xiàn)了教師職業(yè)道德中的()。A.愛國守法B.熱愛學(xué)生C.為人師表D.勤奮敬業(yè)18.教師專業(yè)發(fā)展的核心是()。A.教學(xué)技能的提升B.知識結(jié)構(gòu)的完善C.專業(yè)態(tài)度的養(yǎng)成D.教育科研能力的提高19.“教育是有目的的培養(yǎng)人的活動”,這句話揭示了教育的()。A.社會性B.實(shí)踐性C.目的性D.歷史性20.將學(xué)生按照智力水平或?qū)W習(xí)成績進(jìn)行分組教學(xué),這種做法容易產(chǎn)生的負(fù)面影響是()。A.提高教學(xué)效率B.促進(jìn)學(xué)生競爭C.造成標(biāo)簽效應(yīng)D.增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣二、判斷題(每題1分,共10分。請判斷下列說法的正誤,正確的請?zhí)睢啊獭?,錯誤的請?zhí)睢啊痢?。?1.學(xué)習(xí)遷移總是指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的影響。()22.根據(jù)耶克斯-多德森定律,動機(jī)水平越高,學(xué)習(xí)效率越好。()23.長時(shí)記憶的遺忘主要是由干擾因素造成的。()24.概念學(xué)習(xí)就是掌握一個(gè)符號或詞語的意義。()25.人格是相對穩(wěn)定的,一旦形成便不易改變。()26.教學(xué)是教師單方面?zhèn)魇谥R的過程。()27.合作學(xué)習(xí)是班級授課制的一種輔助形式。()28.成功的課堂管理意味著課堂完全安靜,沒有一點(diǎn)喧嘩。()29.學(xué)生評價(jià)應(yīng)注重學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性差異。()30.教師專業(yè)發(fā)展是一個(gè)持續(xù)終身的自我更新過程。()三、簡答題(每題10分,共30分。請簡要回答下列問題。)31.簡述影響學(xué)習(xí)遷移的主要因素。32.簡述學(xué)習(xí)動機(jī)的功能。33.簡述教師如何運(yùn)用認(rèn)知策略促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。四、論述題(30分。請結(jié)合教育實(shí)際,深入論述下列問題。)34.結(jié)合當(dāng)前教育情境,論述教師如何有效進(jìn)行課堂管理。試卷答案1.C2.B3.B4.C5.B6.D7.D8.B9.A10.B11.C12.D13.A14.C15.C16.B17.B18.A19.C20.C21×22×23×24×25√26×27√28×29√30√31.影響學(xué)習(xí)遷移的主要因素包括:(1)學(xué)習(xí)內(nèi)容的相似性:內(nèi)容越相似,遷移越容易發(fā)生。(2)原有知識經(jīng)驗(yàn)的概括程度:概括水平越高,遷移越廣泛。(3)學(xué)習(xí)者的認(rèn)知結(jié)構(gòu):良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)有助于正遷移。(4)學(xué)習(xí)者的遷移心向與定勢:積極主動的態(tài)度和正遷移定勢促進(jìn)遷移。(5)教學(xué)活動組織的遷移意識:教師有意識地設(shè)計(jì)教學(xué)促進(jìn)遷移。32.學(xué)習(xí)動機(jī)的功能包括:(1)激活功能:引發(fā)學(xué)習(xí)行為,指向?qū)W習(xí)目標(biāo)。(2)指向功能:使學(xué)習(xí)行為保持在特定目標(biāo)上。(3)維持功能:維持學(xué)習(xí)行為的強(qiáng)度和持久性。(4)強(qiáng)化功能:促進(jìn)學(xué)習(xí)行為,提高學(xué)習(xí)效率。33.教師運(yùn)用認(rèn)知策略促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí):(1)教授復(fù)述策略:如重復(fù)、記錄筆記,幫助信息進(jìn)入短時(shí)記憶。(2)教授精加工策略:如聯(lián)想、組織、解釋,加深對信息的理解。(3)教授組織策略:如列提綱、畫圖表,構(gòu)建知識結(jié)構(gòu),促進(jìn)長期記憶。(4)創(chuàng)設(shè)有效學(xué)習(xí)環(huán)境:減少干擾,激發(fā)認(rèn)知活動。(5)運(yùn)用啟發(fā)式提問:引導(dǎo)學(xué)生主動思考,運(yùn)用認(rèn)知策略解決問題。34.論述教師如何有效進(jìn)行課堂管理:(1)建立清晰合理的課堂規(guī)則和常規(guī):明確行為規(guī)范,師生共同遵守,營造有序環(huán)境。規(guī)則應(yīng)具體、可行、與學(xué)生發(fā)展水平相符。(2)營造積極的課堂氛圍:建立和諧、民主、平等的師生關(guān)系,鼓勵師生互動、生生互動,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和參與度。(3)運(yùn)用有效的教學(xué)策略:采用多樣化的教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生注意力;教學(xué)內(nèi)容難易適中,符合學(xué)生認(rèn)知水平;注重啟發(fā)式教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生思考。(4)合理運(yùn)用獎勵與懲罰:對積極行為給予及時(shí)、明確的表揚(yáng)和獎勵,對不良行為進(jìn)行恰當(dāng)、有教育意義的處理,強(qiáng)化學(xué)生良好行為。(5)善于處理課堂問題行為:及時(shí)發(fā)現(xiàn)并分析問題原因,采取預(yù)防性措施和矯正性策略,如非言語提示、言語提醒、暫時(shí)隔離等,保持課堂紀(jì)律。(6)關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異:了解學(xué)生特點(diǎn),因材施教,滿足不同學(xué)生的需求,化解潛
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