小學(xué)一年級加減法教學(xué)設(shè)計方案一、教學(xué)理念本教學(xué)設(shè)計方案立足于小學(xué)一年級學(xué)生的認知發(fā)展特點，遵循數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)在規(guī)律，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。教學(xué)過程注重將抽象的數(shù)學(xué)概念與學(xué)生熟悉的生活情境相結(jié)合，通過豐富多樣的活動與體驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)其初步的數(shù)學(xué)思維能力、動手操作能力和解決簡單實際問題的能力。強調(diào)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性、實踐性和啟發(fā)性，力求讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中理解和掌握加減法的意義與方法，為后續(xù)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定堅實基礎(chǔ)。二、學(xué)情分析小學(xué)一年級新生剛從幼兒園過渡到小學(xué)，他們對新鮮事物充滿好奇，思維以具體形象思維為主，抽象邏輯思維尚在萌芽階段。他們活潑好動，注意力集中的時間相對較短，喜歡游戲、故事和動手操作。在入學(xué)前，部分學(xué)生可能通過生活經(jīng)驗或家庭教育對10以內(nèi)的數(shù)有了初步的認識，甚至?xí)M行一些簡單的口頭加減運算，但對加減法的真正含義及算理的理解尚不清晰。因此，教學(xué)中需多采用直觀教具、生動情境和互動游戲，引導(dǎo)學(xué)生從具體感知逐步過渡到初步的抽象理解。同時，要關(guān)注學(xué)生的個體差異，及時給予鼓勵和指導(dǎo)，保護其學(xué)習(xí)積極性。三、教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能1.使學(xué)生初步理解加法和減法的含義，能正確讀出加法和減法算式，認識加號、減號和等號。2.使學(xué)生能正確計算10以內(nèi)的加法和減法，能根據(jù)情境圖列出簡單的加法或減法算式。3.初步學(xué)會運用加減法解決生活中簡單的實際問題，體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。（二）過程與方法1.通過觀察、操作、演示、討論等數(shù)學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷從具體情境中抽象出加減法算式的過程。2.鼓勵學(xué)生動手擺一擺、算一算、說一說，培養(yǎng)學(xué)生主動探究和合作交流的意識與能力。3.引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會有條理地思考問題，培養(yǎng)初步的邏輯思維能力。（三）情感態(tài)度與價值觀1.在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中感受數(shù)學(xué)的樂趣，體驗成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。2.培養(yǎng)學(xué)生認真傾聽、積極思考、樂于表達的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。3.在解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)的實用性，培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識。四、教學(xué)重難點（一）教學(xué)重點1.理解加法和減法的意義。2.掌握10以內(nèi)加減法的計算方法，并能正確計算。3.能根據(jù)具體情境列出正確的加減法算式。（二）教學(xué)難點1.理解減法的意義，特別是“從總數(shù)里去掉一部分，求剩下的部分”的含義。2.理解“減法是加法的逆運算”的關(guān)系。3.運用所學(xué)知識解決簡單的實際問題，特別是理解題意，選擇正確的計算方法。五、教學(xué)準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件（包含情境圖、動畫、練習(xí)題）、計數(shù)器、小棒、數(shù)字卡片、符號卡片（+、-、=）、圖片（如水果、小動物、花朵等）。2.學(xué)具：每位學(xué)生準(zhǔn)備一套小棒或小圓片、練習(xí)本、鉛筆、橡皮。3.其他：用于課堂游戲的獎勵貼紙或小星星。六、教學(xué)過程（以“5以內(nèi)的加法”為例）（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（約5分鐘）1.故事引入：教師用生動的語言講述一個小故事：“春天來了，花園里的花兒都開了。小明來到花園里，看到左邊有2朵紅色的花，右邊有1朵黃色的花。小朋友們，你們能幫小明算一算，他一共看到了幾朵花嗎？”2.出示情境圖：利用多媒體課件展示與故事情節(jié)相符的情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。3.提問引導(dǎo)：“圖上有什么？左邊有幾朵？右邊有幾朵？我們想知道一共有幾朵，應(yīng)該怎樣做呢？”（引導(dǎo)學(xué)生說出“合起來”、“加起來”等詞語）4.揭示課題：“今天，我們就來學(xué)習(xí)一種新的計算方法，叫做‘加法’?！保ò鍟n題：加法）（二）探究新知，建構(gòu)概念（約15分鐘）1.初步感知“合起來”就是“加”*教師引導(dǎo)學(xué)生再次觀察情境圖：“左邊的2朵紅花和右邊的1朵黃花，合起來是幾朵花呢？”*動手操作：“請小朋友們拿出自己的小棒，左邊擺2根小棒代表紅花，右邊擺1根小棒代表黃花。然后把它們合在一起，看看一共有多少根小棒？”（學(xué)生操作，教師巡視指導(dǎo)）*交流匯報：“誰愿意說說你是怎么做的？合起來一共有幾根小棒？”（引導(dǎo)學(xué)生說出“2根和1根合起來是3根”）2.認識加法算式和符號*教師講解：“2朵紅花和1朵黃花合起來，求一共有多少朵，我們可以用一個算式來表示?！?板書：“2+1=3”*介紹符號：“這個‘+’叫做加號，讀作‘加’。它表示把兩部分合起來。這個‘=’叫做等號，讀作‘等于’?！?帶領(lǐng)學(xué)生認讀算式：“2加1等于3。”3.再次體驗，深化理解*課件演示：出示另一個情境圖，如“草地上有3只小雞在吃蟲子，又來了1只小雞，現(xiàn)在一共有幾只小雞？”*學(xué)生獨立操作與表達：“請小朋友們自己用小棒擺一擺，說一說，并列式算一算?！?指名學(xué)生上黑板列出算式“3+1=4”，并說一說算式中每個數(shù)字和符號的含義。4.小結(jié)加法意義：“像這樣，把兩部分合起來，求一共有多少，我們就用加法計算?！保ㄈ╈柟叹毩?xí)，拓展延伸（約15分鐘）1.看圖列式（基礎(chǔ)練習(xí)）*課件出示幾幅簡單的情境圖（如：1只小貓和2只小狗；4個蘋果和1個梨），讓學(xué)生獨立觀察，列出加法算式，并說一說算式表示的意思。2.擺一擺，算一算（操作練習(xí)）*教師說算式，學(xué)生用小棒擺出結(jié)果，如“2+2=？”*同桌合作：一人擺小棒，一人說算式；或一人說算式，一人擺結(jié)果。3.“找朋友”游戲（趣味練習(xí)）*準(zhǔn)備一些寫有數(shù)字和算式的卡片。如數(shù)字卡片“5”，算式卡片“2+3”、“1+4”等。*請持有算式卡片的學(xué)生找到與自己算式結(jié)果相同的數(shù)字卡片持有者，成為“好朋友”。4.解決簡單問題（應(yīng)用練習(xí)）*課件出示：“小紅有2塊糖，媽媽又給了她2塊，小紅現(xiàn)在有幾塊糖？”*引導(dǎo)學(xué)生理解題意：“知道了什么？要求什么？用什么方法計算？”*學(xué)生列式解答，并口頭回答。（四）課堂小結(jié)，回顧提升（約3分鐘）1.今天我們學(xué)習(xí)了什么？（加法）2.什么時候用加法計算？（把兩部分合起來，求一共有多少）3.加法算式里，“+”表示什么？“=”表示什么？4.鼓勵與表揚：對積極參與、認真思考、表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予表揚。（五）布置作業(yè)，鞏固深化（約2分鐘）1.口頭作業(yè)：回家后和爸爸媽媽一起玩“拍手加法”游戲，如爸爸拍3下手，媽媽拍1下手，孩子說出算式和結(jié)果“3+1=4”。2.書面作業(yè)：完成練習(xí)冊中與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的1-2道練習(xí)題（注意題量不宜過多，以圖文并茂的形式為主）。3.實踐作業(yè)：觀察生活中哪些地方可以用到加法，明天來告訴老師和小朋友。七、教學(xué)評價1.過程性評價：*觀察：密切關(guān)注學(xué)生在課堂中的參與度，如是否積極舉手發(fā)言、是否認真傾聽他人發(fā)言、是否主動參與動手操作和小組活動。*提問：通過提問了解學(xué)生對加法意義的理解程度，以及能否正確表述算式的含義。*操作檢查：在學(xué)生擺小棒、列式計算時，巡視檢查，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行個別輔導(dǎo)。2.形成性評價：*課堂練習(xí)：通過學(xué)生完成看圖列式、擺一擺算一算等練習(xí)的情況，了解其對知識技能的掌握程度。*游戲表現(xiàn)：在“找朋友”等游戲中，觀察學(xué)生能否快速準(zhǔn)確地進行計算。3.激勵性評價：多采用鼓勵性語言，如“你說得真清楚！”“你的小棒擺得真好！”“這個問題你思考得很仔細！”等，對學(xué)生的點滴進步及時給予肯定，保護其學(xué)習(xí)積極性。評價方式多樣化，可采用口頭表揚、獎勵小貼紙、小組加分等形式。4.關(guān)注個體差異：對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生給予更多的關(guān)注和指導(dǎo)，對學(xué)有余力的學(xué)生適當(dāng)增加挑戰(zhàn)性練習(xí)。八、教學(xué)反思與拓展1.教學(xué)反思：*本節(jié)課是否有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？情境創(chuàng)設(shè)是否貼近學(xué)生生活？*學(xué)生對加法意義的理解是否到位？大部分學(xué)生能否正確列出加法算式并計算？*教學(xué)環(huán)節(jié)的時間分配是否合理？練習(xí)設(shè)計是否有層次性？*在突破難點方面采取的措施是否有效？學(xué)生在哪些地方容易出錯，原因是什么？*課堂互動是否充分？是否關(guān)注到了不同層次的學(xué)生？2.教學(xué)拓展：*口算訓(xùn)練：在后續(xù)教學(xué)中，應(yīng)加強10以內(nèi)加減法的口算練習(xí)，逐步提高口算速度和準(zhǔn)確率，可以通過“開火車”、“對口令”等形式進行。*滲透數(shù)學(xué)思想：在教學(xué)中，可以適時滲透“數(shù)形結(jié)合”、“一一對應(yīng)”等數(shù)學(xué)思想，幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)概念。*聯(lián)系生活實際：持續(xù)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和運用數(shù)學(xué)知識解決生活中的簡單問題，如購物計算、分發(fā)物品等，