初中地理等高線專(zhuān)題教學(xué)設(shè)計(jì)一、課題名稱(chēng)等高線地形圖的判讀與應(yīng)用二、適用年級(jí)初中二年級(jí)三、課時(shí)安排2課時(shí)（每課時(shí)45分鐘）四、教材分析本專(zhuān)題是初中地理學(xué)科的核心內(nèi)容之一，承接了地球的形狀與大小、地圖的三要素等基礎(chǔ)知識(shí)，是學(xué)習(xí)地形地貌、氣候分布、河流特征乃至區(qū)域地理的重要基礎(chǔ)。等高線地形圖作為表示地表高低起伏的最常用、最直觀的地圖形式，其判讀技能是學(xué)生必備的地理素養(yǎng)。通過(guò)本專(zhuān)題的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能掌握等高線的基本原理和判讀方法，更能初步建立空間概念，培養(yǎng)從地圖中獲取地理信息、分析地理問(wèn)題的能力。五、學(xué)情分析初中二年級(jí)學(xué)生已具備一定的空間想象能力和抽象思維能力，但對(duì)于將立體地形轉(zhuǎn)化為平面圖形的等高線，仍存在理解上的障礙。他們對(duì)直觀、形象的事物更感興趣，動(dòng)手操作和小組合作的學(xué)習(xí)方式能有效激發(fā)其學(xué)習(xí)主動(dòng)性。部分學(xué)生在生活中可能接觸過(guò)地形圖，對(duì)山地、平原等地形有初步認(rèn)知，但對(duì)地形的微觀構(gòu)成（如山脊、山谷）和等高線的繪制原理缺乏系統(tǒng)了解。因此，教學(xué)中需注重從直觀入手，通過(guò)模型、動(dòng)畫(huà)、實(shí)踐操作等方式幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。六、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能1.理解海拔（絕對(duì)高度）和相對(duì)高度的概念，并能在地形圖上讀出某點(diǎn)的海拔。2.掌握等高線的定義、繪制原理及其基本特征（同線等高、同圖等距、閉合曲線、不相交不重疊等）。3.能夠在等高線地形圖上判讀山頂、山脊、山谷、鞍部、陡崖等基本地形部位。4.學(xué)會(huì)根據(jù)等高線的疏密程度判斷坡度的陡緩。5.初步學(xué)會(huì)運(yùn)用等高線地形圖解決實(shí)際問(wèn)題，如選擇登山路線、判斷河流流向、規(guī)劃交通線路等。（二）過(guò)程與方法1.通過(guò)觀察地形模型、繪制簡(jiǎn)單等高線圖，體驗(yàn)等高線的形成過(guò)程，培養(yǎng)動(dòng)手實(shí)踐能力和空間想象能力。2.通過(guò)小組合作探究，對(duì)比分析不同地形部位的等高線形態(tài)特征，提升合作學(xué)習(xí)能力和分析歸納能力。3.通過(guò)典型例題和實(shí)際案例的判讀與討論，培養(yǎng)運(yùn)用地理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力和地理邏輯思維能力。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀1.通過(guò)等高線地形圖的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到地圖在生活和生產(chǎn)中的重要作用，激發(fā)學(xué)習(xí)地理的興趣和熱情。2.培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度和科學(xué)探究精神。3.初步樹(shù)立因地制宜、人地協(xié)調(diào)的地理觀念。七、教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)1.等高線的繪制原理和基本特征。2.等高線地形圖上基本地形部位（山頂、山脊、山谷、鞍部、陡崖）的判讀方法。3.利用等高線疏密判斷坡度陡緩。（二）教學(xué)難點(diǎn)1.將立體地形特征與平面等高線圖進(jìn)行準(zhǔn)確轉(zhuǎn)換。2.山脊與山谷的區(qū)分判讀。3.等高線地形圖在實(shí)際生活中的應(yīng)用分析。八、教學(xué)方法與手段（一）教學(xué)方法講授法、演示法、探究法、小組討論法、實(shí)踐操作法相結(jié)合。（二）教學(xué)手段多媒體課件（PPT）、等高線地形模型（可自制，如用土豆、橡皮泥等）、等高線地形圖、地形剖面圖畫(huà)法示意圖、相關(guān)地理圖片和視頻資料、學(xué)生用繪圖工具（鉛筆、橡皮、直尺、白紙）。九、教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)：等高線的基本原理與地形部位判讀(一)導(dǎo)入新課(約5分鐘)*情境創(chuàng)設(shè)：展示一幅復(fù)雜的等高線地形圖，提問(wèn)：“同學(xué)們，這張圖上彎彎曲曲的線條代表什么？我們能從這張圖上看出地面的高低起伏嗎？”*引出課題：學(xué)生自由發(fā)言后，教師總結(jié)：“這就是我們今天要學(xué)習(xí)的——等高線地形圖。學(xué)會(huì)了它，我們就能‘讀懂’地球表面的高低起伏?！保ò鍟?shū)課題）(二)新課講授(約30分鐘)1.海拔與相對(duì)高度(約5分鐘)*展示“地面高度的計(jì)算方法”示意圖（包含海平面、甲點(diǎn)、乙點(diǎn)）。*提問(wèn)：“如何描述一個(gè)地點(diǎn)的高度？”引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，理解海拔（絕對(duì)高度）和相對(duì)高度的概念。*教師強(qiáng)調(diào)：海拔是某點(diǎn)高出海平面的垂直距離，相對(duì)高度是兩點(diǎn)之間的垂直高差。在等高線地形圖上，標(biāo)注的高度通常是海拔。2.等高線的繪制原理與基本特征(約10分鐘)*演示與講解：*教師拿出一個(gè)不規(guī)則的土豆（或橡皮泥捏成的小山模型），提問(wèn)：“如何將這座‘山’的高度變化準(zhǔn)確地表示在平面圖紙上呢？”*模擬海平面，用一根細(xì)線（代表等高面）在“山”上水平繞一圈，用筆在“山”上標(biāo)記出這條線。然后，假設(shè)每隔一定高度（等高距）再水平繞一圈并標(biāo)記。*引導(dǎo)學(xué)生思考：將這些標(biāo)記線垂直投影到平面上會(huì)形成什么？（等高線）*播放等高線形成過(guò)程的動(dòng)畫(huà)，加深學(xué)生理解。*總結(jié)特征：結(jié)合動(dòng)畫(huà)和教材圖文，引導(dǎo)學(xué)生歸納等高線的基本特征：*同一條等高線上各點(diǎn)的海拔高度相等。（同線等高）*同一幅等高線圖上，相鄰兩條等高線之間的高度差（等高距）相等。（同圖等距）*等高線是閉合曲線（有的不能在一幅圖內(nèi)完全閉合）。*除陡崖外，等高線一般不相交、不重疊。*等高線密集處，坡度陡；等高線稀疏處，坡度緩。（此點(diǎn)可先提出，為后續(xù)坡度判斷鋪墊）3.等高線地形圖上基本地形部位的判讀(約15分鐘)*模型與圖示結(jié)合：*展示包含山頂、山脊、山谷、鞍部、陡崖的完整地形模型和對(duì)應(yīng)的等高線圖。*山頂：展示山頂模型，引導(dǎo)學(xué)生觀察其等高線特征——閉合曲線，數(shù)值從中心向四周逐漸降低。（可在圖上標(biāo)注“▲”）*盆地（洼地）：與山頂對(duì)比，閉合曲線，數(shù)值從中心向四周逐漸升高。（可提示學(xué)生注意與山頂?shù)臄?shù)值變化區(qū)別）*山脊：在模型上指出山脊，引導(dǎo)學(xué)生觀察：等高線的彎曲部分向海拔低處凸出。（可比喻為“分水嶺”，或用“高凸為脊”幫助記憶）*山谷：在模型上指出山谷，引導(dǎo)學(xué)生觀察：等高線的彎曲部分向海拔高處凸出。（可比喻為“集水線”，易發(fā)育河流，用“低凸為谷”幫助記憶）*鞍部：兩個(gè)山頂之間相對(duì)低洼的部位，引導(dǎo)學(xué)生觀察其等高線特征——兩組閉合曲線之間的空白區(qū)域，形似馬鞍。*陡崖：多條等高線重疊在一起的地方，常用鋸齒狀符號(hào)表示。*學(xué)生活動(dòng)：“我說(shuō)你指”——教師說(shuō)出地形部位名稱(chēng)，學(xué)生在自己桌上的簡(jiǎn)易模型（如書(shū)本堆疊、橡皮泥）上指出相應(yīng)位置，并在給出的等高線圖上嘗試畫(huà)出或標(biāo)記。(三)課堂小結(jié)與鞏固(約8分鐘)*知識(shí)梳理：師生共同回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容（海拔與相對(duì)高度、等高線原理與特征、基本地形部位判讀）。*快速判斷：展示不同地形部位的局部等高線圖，學(xué)生快速搶答名稱(chēng)。重點(diǎn)區(qū)分山脊和山谷。*繪制練習(xí)：在教材的空白等高線圖上，讓學(xué)生嘗試用不同符號(hào)標(biāo)注出山頂、山脊、山谷。(四)作業(yè)布置(約2分鐘)1.完成教材對(duì)應(yīng)練習(xí)題。2.預(yù)習(xí)下節(jié)課“等高線地形圖的應(yīng)用”部分。3.（選做）嘗試用橡皮泥制作一個(gè)包含多種地形部位的模型，并繪制出其等高線示意圖。第二課時(shí)：等高線地形圖的應(yīng)用與綜合判讀(一)復(fù)習(xí)回顧(約5分鐘)*提問(wèn)：*什么是等高線？等高線的疏密與坡度陡緩有什么關(guān)系？*如何在等高線圖上判斷山脊和山谷？（請(qǐng)學(xué)生畫(huà)圖示意）*展示學(xué)生優(yōu)秀的橡皮泥模型作業(yè)（如有），進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。(二)新課講授與探究(約35分鐘)1.坡度陡緩的判斷與應(yīng)用(約5分鐘)*回顧：等高線越密集，坡度越陡；等高線越稀疏，坡度越緩。*情境應(yīng)用：展示一幅山地等高線圖，A、B兩條登山路線，哪條更省力？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生從等高線疏密角度分析）*拓展：如果要修建登山索道，應(yīng)選擇在什么部位？（坡度較陡處，直線距離近）2.河流流向的判斷(約5分鐘)*引導(dǎo)：河流通常發(fā)育在什么地形部位？（山谷）*方法：在山谷處，等高線向海拔高處凸出。河流總是從海拔高處流向海拔低處。因此，根據(jù)等高線數(shù)值遞變規(guī)律和山谷位置，可以判斷河流流向。*例題：展示包含河流的等高線圖，讓學(xué)生判斷河流流向，并說(shuō)明理由。3.水庫(kù)大壩選址與公路選線(約10分鐘)*小組討論1：水庫(kù)大壩選址*情境：某區(qū)域要修建一座水庫(kù)，請(qǐng)?jiān)诘雀呔€地形圖上選擇合適的大壩壩址，并說(shuō)明理由。*提示思考方向：工程量（峽谷處，壩身短）、蓄水量（口袋形洼地，集水面積大）、淹沒(méi)區(qū)等。*學(xué)生分組討論，代表發(fā)言，教師總結(jié)：一般選擇在峽谷處（等高線密集，河道狹窄），且上游有較大集水區(qū)域（盆地或洼地）。*小組討論2：公路選線*情境：計(jì)劃在甲乙兩村之間修建一條公路，有A、B兩條備選路線，哪條更合理？*提示思考方向：坡度（盡量平緩，少穿越等高線或沿等高線修建）、工程量（少跨越河流、山地）、連接居民點(diǎn)等。*學(xué)生討論發(fā)言，教師總結(jié)：通常選擇坡度較緩（等高線稀疏）、距離較短、工程量較小的路線。4.陡崖高度的計(jì)算(約5分鐘)*展示陡崖等高線圖，講解陡崖相對(duì)高度的估算方法：(n-1)d≤H<(n+1)d（n為重疊的等高線條數(shù)，d為等高距）。*舉例說(shuō)明計(jì)算過(guò)程，進(jìn)行簡(jiǎn)單練習(xí)。（此點(diǎn)為拓展內(nèi)容，視學(xué)生掌握情況而定）5.繪制地形剖面圖(約10分鐘)*講解步驟：*確定剖面線（在等高線圖上畫(huà)出想要了解的剖面方向線AB）。*確定水平比例尺和垂直比例尺（通常垂直比例尺大于水平比例尺，以突出地形起伏）。*建立剖面圖坐標(biāo)系（橫軸與剖面線等長(zhǎng)，縱軸表示海拔）。*把剖面線與等高線的交點(diǎn)投影到坐標(biāo)系相應(yīng)海拔高度處，并連接各點(diǎn)，形成地形剖面。*教師示范：在黑板上或利用多媒體分步演示繪制過(guò)程。*學(xué)生嘗試：在教材提供的等高線圖上，選擇一條剖面線，嘗試?yán)L制地形剖面圖。同桌之間可相互檢查。(三)課堂小結(jié)與能力提升(約3分鐘)*總結(jié)應(yīng)用：等高線地形圖在工農(nóng)業(yè)布局、交通建設(shè)、旅游規(guī)劃、災(zāi)害防治等方面都有重要作用。*強(qiáng)調(diào)：判讀等高線地形圖，關(guān)鍵在于理解其原理，將平面圖“立”起來(lái)，想象出立體地形。(四)課堂練習(xí)與反饋(約10分鐘)*展示一幅綜合性的等高線地形圖（包含多種地形部位、河流、居民點(diǎn)等），設(shè)置系列問(wèn)題：1.寫(xiě)出圖中字母代表的地形部位名稱(chēng)。2.甲村在乙村的什么方向？若兩村圖上距離為X厘米，實(shí)際距離是多少？（回顧比例尺計(jì)算）3.圖中河流的流向大致是怎樣的？4.計(jì)劃從甲村修一條公路到乙村，①、②兩條路線哪條更合理？為什么？5.若在圖示區(qū)域修建一座水庫(kù)，大壩應(yīng)建在何處？請(qǐng)用“△”標(biāo)出。*學(xué)生獨(dú)立完成，小組內(nèi)交流答案，教師巡視指導(dǎo)并進(jìn)行針對(duì)性講解。(五)作業(yè)布置(約2分鐘)1.完成一份綜合性的等高線地形圖判讀練習(xí)題。2.思考：我們家鄉(xiāng)的地形有什么特點(diǎn)？如果有家鄉(xiāng)的等高線地形圖，你能從中獲取哪些信息？十、板書(shū)設(shè)計(jì)等高線地形圖的判讀與應(yīng)用第一課時(shí)一、海拔與相對(duì)高度海拔：高出海平面的垂直距離相對(duì)高度：兩點(diǎn)間垂直高差二、等高線1.定義：海拔相等的點(diǎn)連成的線2.繪制原理：（圖示：小山模型與等高線投影）3.基本特征：①同線等高②同圖等距③閉合曲線（可中斷）④一般不相交、不重疊（陡崖除外）⑤密陡疏緩三、地形部位判讀：（圖示：各部位簡(jiǎn)易等高線形態(tài)，并標(biāo)注名稱(chēng)）山頂：閉合曲線，中高周低（▲）盆地：閉合曲線，中低周高山脊：等高線向低處凸（高凸為脊）山谷：等高線向高處凸（低凸為谷）鞍部：兩山頂之間陡崖：等高線重疊（鋸齒狀）第二課時(shí)四、等高線地形圖的應(yīng)用1.判斷坡度陡緩：密陡疏緩→選線（登山、公路）2.判斷河流：山谷中，由高向低流3.大壩選址：峽谷處（工程量小，集水面積大）4.公路選線：緩坡，連接居民點(diǎn)5.地形剖面圖繪制步驟：（簡(jiǎn)筆畫(huà)示意步驟）①定剖面線②定比例尺③建坐標(biāo)系④描點(diǎn)連線十一、教學(xué)反思（本部分在實(shí)際教學(xué)后填寫(xiě)，主要記錄：教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況、重難點(diǎn)的突破方法是否有效、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的合理性、學(xué)生的參與度和反饋、教學(xué)中存在的問(wèn)題及改進(jìn)措施等。）*例如：學(xué)生對(duì)山