新版小學(xué)四年級語文教學(xué)方案一、方案引言小學(xué)四年級，在整個(gè)基礎(chǔ)教育階段扮演著承上啟下的關(guān)鍵角色。學(xué)生經(jīng)過低年級的啟蒙與適應(yīng)，已具備一定的識字量和初步的閱讀、表達(dá)能力，但在語文素養(yǎng)的系統(tǒng)性、思維的深度與廣度、學(xué)習(xí)習(xí)慣的穩(wěn)定性等方面，仍需精心培育。本方案立足于新版語文課程標(biāo)準(zhǔn)的核心精神，結(jié)合四年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)與學(xué)習(xí)規(guī)律，旨在構(gòu)建一套既重基礎(chǔ)夯實(shí)，又重能力發(fā)展，更重素養(yǎng)培育的教學(xué)體系。我們期望通過這份方案，引導(dǎo)學(xué)生在語言文字的世界里深耕細(xì)作，感受母語魅力，提升人文底蘊(yùn)，為其未來的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的語文基礎(chǔ)。二、指導(dǎo)思想本方案以立德樹人為根本任務(wù)，以提升學(xué)生核心素養(yǎng)為導(dǎo)向。嚴(yán)格遵循《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，堅(jiān)持工具性與人文性的統(tǒng)一。教學(xué)過程中，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動參與，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。我們將語文學(xué)習(xí)置于廣闊的生活語境中，鼓勵學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文、運(yùn)用語文，培養(yǎng)其熱愛祖國語言文字的情感，使其逐步形成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣和有效的學(xué)習(xí)策略。三、教學(xué)總目標(biāo)經(jīng)過四年級的語文學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)在以下方面得到發(fā)展：1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：累計(jì)認(rèn)識常用漢字，其中會寫一定數(shù)量的漢字，能規(guī)范、端正、整潔地書寫，并有一定的速度。能準(zhǔn)確理解詞語含義，正確運(yùn)用常用詞語和句式。初步掌握默讀、略讀等閱讀方法，能讀懂不同類型的課文，積累語言素材。能根據(jù)要求完成習(xí)作，做到語句通順，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。2.思維發(fā)展與提升：在語文學(xué)習(xí)中，初步發(fā)展邏輯思維、形象思維和創(chuàng)造思維。能對文本信息進(jìn)行初步的分析、概括和判斷，提出自己的看法。樂于思考，敢于質(zhì)疑，逐步培養(yǎng)批判性思維的萌芽。3.審美鑒賞與創(chuàng)造：感受課文的語言美、形象美、情感美和意境美。初步學(xué)習(xí)欣賞文學(xué)作品，能對感興趣的人物和事件發(fā)表自己的感受。嘗試在習(xí)作中運(yùn)用積累的好詞佳句，表達(dá)自己獨(dú)特的情感體驗(yàn)。4.文化傳承與理解：認(rèn)識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。了解課文涉及的文化常識，增強(qiáng)民族自豪感。尊重不同的文化，初步形成開放的文化心態(tài)。四、主要教學(xué)內(nèi)容與重點(diǎn)策略（一）識字與寫字教學(xué)*內(nèi)容：本冊教材要求認(rèn)識的生字，要求會寫的生字。重點(diǎn)是掌握生字的音、形、義，特別是多音多義字、形近字的辨析。*重點(diǎn)策略：*情境識字：結(jié)合課文語境、生活場景或多媒體資源，引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中理解字義，掌握字形。避免孤立、機(jī)械地識字。*字理識字：適當(dāng)引入漢字的造字法（象形、指事、會意、形聲），特別是形聲字的規(guī)律，幫助學(xué)生理解字義，記憶字形，培養(yǎng)識字能力。*書寫指導(dǎo)：堅(jiān)持“提筆即練字”，重視書寫姿勢的糾正和筆畫、筆順、間架結(jié)構(gòu)的指導(dǎo)。通過范寫、描紅、臨摹等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣和審美情趣。鼓勵學(xué)生參加書寫展示和評比，激發(fā)書寫興趣。*鞏固拓展：通過組詞、造句、查字典、詞語歸類、字謎游戲等多種方式，及時(shí)鞏固所學(xué)漢字，并鼓勵學(xué)生在閱讀和習(xí)作中主動運(yùn)用。（二）閱讀教學(xué)*內(nèi)容：精讀課文、略讀課文、“語文園地”中的“日積月累”和“我愛閱讀”等。涵蓋童話、寓言、故事、詩歌、說明文等多種文體。*重點(diǎn)策略：*強(qiáng)化朗讀訓(xùn)練：引導(dǎo)學(xué)生通過默讀、朗讀、誦讀、分角色朗讀等多種形式，感受語言的韻律和情感，培養(yǎng)語感。朗讀要求做到正確、流利、有感情。*培養(yǎng)閱讀方法：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)默讀，提高閱讀速度和理解能力。學(xué)習(xí)帶著問題去讀，學(xué)習(xí)邊讀邊思考，學(xué)習(xí)圈點(diǎn)勾畫等閱讀方法。初步學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容，把握課文中心思想。*品味語言文字：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的關(guān)鍵詞句、優(yōu)美段落，體會其表達(dá)效果。鼓勵學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，發(fā)表自己的閱讀感受。對于含義深刻的句子，要引導(dǎo)學(xué)生體會其深層含義。*拓展閱讀視野：推薦優(yōu)秀的課外讀物，開展讀書分享會、故事會等活動，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)課外閱讀習(xí)慣。鼓勵學(xué)生讀整本的書。*培養(yǎng)閱讀習(xí)慣：培養(yǎng)學(xué)生勤于閱讀、樂于思考、善于積累的習(xí)慣。指導(dǎo)學(xué)生做好閱讀筆記或批注。（三）口語交際教學(xué)*內(nèi)容：教材安排的口語交際話題，如介紹、討論、辯論、講故事、轉(zhuǎn)述等。*重點(diǎn)策略：*創(chuàng)設(shè)交際情境：根據(jù)話題內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的交際情境，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。*明確交際要求：每次口語交際前，明確說話的要求，如聲音響亮、語句通順、態(tài)度大方、認(rèn)真傾聽等。*鼓勵大膽表達(dá)：尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵每個(gè)學(xué)生都參與到交際活動中來，敢于發(fā)表自己的看法。對學(xué)生的表達(dá)多鼓勵、少批評。*指導(dǎo)交際技巧：在交際過程中，適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)傾聽、提問、回應(yīng)、補(bǔ)充等交際技巧，培養(yǎng)良好的口語交際能力。*豐富交際形式：采用小組討論、角色扮演、演講、主持等多種形式，使口語交際活動生動有趣。（四）習(xí)作教學(xué)*內(nèi)容：寫人、記事、寫景、狀物、想象作文、應(yīng)用文（如書信、留言條等）初步嘗試。*重點(diǎn)策略：*激發(fā)習(xí)作興趣：從學(xué)生熟悉的生活入手，引導(dǎo)學(xué)生寫自己想說的話，寫自己感興趣的事。通過游戲、觀察、體驗(yàn)等活動，豐富習(xí)作素材，降低習(xí)作難度。*重視習(xí)作過程：引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“觀察積累—構(gòu)思立意—起草表達(dá)—修改潤色”的完整習(xí)作過程。鼓勵學(xué)生多寫多練，不怕犯錯。*加強(qiáng)習(xí)作指導(dǎo)：在審題、立意、選材、謀篇布局、遣詞造句等方面給予學(xué)生必要的指導(dǎo)。特別是要引導(dǎo)學(xué)生把內(nèi)容寫具體，把句子寫通順。*鼓勵真實(shí)表達(dá)：倡導(dǎo)學(xué)生寫真情實(shí)感，反對假話、空話、套話。尊重學(xué)生的獨(dú)特感受和表達(dá)方式。*重視習(xí)作評改：堅(jiān)持多鼓勵、少指責(zé)的原則。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自我修改和相互修改。教師的批改要具有針對性和指導(dǎo)性，關(guān)注學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步。（五）綜合性學(xué)習(xí)*內(nèi)容：圍繞特定主題開展的語文實(shí)踐活動，如“輕叩詩歌的大門”、“走進(jìn)田園”等。*重點(diǎn)策略：*突出實(shí)踐性：引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，走向社會，通過調(diào)查、訪問、搜集資料、動手制作等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。*強(qiáng)調(diào)自主性：充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、合作伙伴和學(xué)習(xí)方式。*注重綜合性：將識字寫字、閱讀、口語交際、習(xí)作等語文知識和能力綜合運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。*鼓勵合作探究：引導(dǎo)學(xué)生在活動中學(xué)會與人合作，共同探究問題，分享學(xué)習(xí)成果。五、教學(xué)評價(jià)建議教學(xué)評價(jià)應(yīng)貫穿于教學(xué)全過程，旨在促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的全面發(fā)展。1.過程性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合：既要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)和進(jìn)步。通過課堂觀察、作業(yè)批改、小組討論、口頭提問等方式，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，給予針對性的反饋和指導(dǎo)。2.定性評價(jià)與定量評價(jià)相結(jié)合：除了必要的分?jǐn)?shù)評價(jià)外，更多采用描述性的語言，肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，指出努力方向，如“你的朗讀很有感情，讓我們感受到了故事的魅力”、“這次習(xí)作你嘗試了新的表達(dá)方法，值得表揚(yáng)”。3.關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異：尊重學(xué)生的興趣愛好和學(xué)習(xí)風(fēng)格，評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不宜一刀切，鼓勵學(xué)生在原有基礎(chǔ)上取得進(jìn)步。4.鼓勵學(xué)生參與評價(jià)：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)和相互評價(jià)，培養(yǎng)自我反思能力和合作精神。5.評價(jià)主體多元化：結(jié)合教師評價(jià)、學(xué)生自評、同伴互評、家長評價(jià)等多種方式，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。六、教學(xué)保障措施1.教師素養(yǎng)提升：教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)新的教育理論和課程標(biāo)準(zhǔn)，積極參與教研活動，提升自身的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。2.教學(xué)資源整合：充分利用教材、教參、多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)資源、圖書館、博物館等多種教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容和形式。3.教學(xué)方法創(chuàng)新：積極探索符合四年級學(xué)生特點(diǎn)和語文學(xué)習(xí)規(guī)律的教學(xué)方法，如啟發(fā)式、討論式、情境教學(xué)法等，提高課堂教學(xué)效率。4.家校溝通協(xié)作：加強(qiáng)與家長的溝通與合作，爭取家長的支持與配合，共同促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提升。鼓勵家長引導(dǎo)孩子多讀書