高師音樂教育專業(yè)學生在小學教育實習中出現(xiàn)的問題與對策摘要：培養(yǎng)更多的小學音樂老師是高師音樂教育最關(guān)鍵的一個目的，而在進行人才培訓的過程中教育實習又是其中最關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)。市場上許許多多的認證標準，讓很多學員看得眼花繚亂，不知道到底如何選擇才是正確的決定，選擇更專業(yè)的教育機構(gòu)才是最穩(wěn)妥的選擇。在進行高師學生的音樂培訓中，一個小學音樂在課堂顯得格外活躍，而且還發(fā)現(xiàn)了許多問題，在不知道如何做答的情況下，只好把這些問題拋出來讓大家一討論，通過熱烈的討論之后，最終還是找到了問題的正確答案，可以把這些來之不易的答案拿來給大家分享，讓大家都能體會到勝利的喜悅。在一片歡歌笑語的氣氛中，還是不能忘記高師音樂教育的核心理念，在學習的過程及時的提出不同的建議，讓大家一同成長。目錄TOC\o"1-3"\h\u5612一、緒論 一、緒論（一）研究背景及意義高師音樂教育專業(yè)的主要目的是為了小學音樂教師的培養(yǎng)，其中最重要的部分是教育實習。怎樣在教育實習中使所學習的內(nèi)容完全發(fā)揮，是諸多老師都關(guān)心的問題。在傳統(tǒng)的研究上，人們主要是通過舉例子的方式來進行相關(guān)的教育，對于理論方面的探究存在一定的欠缺。對高師學生音樂的教育實習方面廣泛的關(guān)注，在一定程度上，不僅可以發(fā)現(xiàn)存在于小學音樂實習中的不足之處，還能對于其在理論上所存在的問題和缺陷進行反思，還能為眼前的小學音樂教育實習給出全新的思路和理解。經(jīng)過仔細研究高師音樂教育專業(yè)在進行小學教育實習的時候所存在的不足之處后發(fā)現(xiàn)，這樣的舉措不管是對高師學生音樂教育實習的質(zhì)量，或是高師音樂教學的改革都有著重要的作用。（二）國內(nèi)外研究現(xiàn)狀在老師教育的實踐課程中，最重要的部分就是教育實習，也是社會各教育界中關(guān)注度最高的環(huán)節(jié)。在國內(nèi)，張宏亮和廖小芒分別發(fā)表了與之相關(guān)的文章是《高校音樂專業(yè)中，學生的實習和發(fā)展的方向》和《高師音樂學專業(yè)中，對三三制度教育實習模式的研究》；吳躍躍和彭業(yè)依發(fā)表了《高師音樂教育實習中小學生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)》、余飛和曾珍發(fā)表了《烏克蘭的音樂教育實習在體制上的演變與探究》等。歐璐莎發(fā)表了《實習教師社會化的過程——以音樂專業(yè)的實習教師舉例說明》、郭連連發(fā)表了《新課程背景下的高師音樂教育實習情況的調(diào)查和研究——以吉林省師范學院的音樂實習調(diào)查舉例說明》、唐棟發(fā)表了《教師專業(yè)的視角下，高師音樂教育的實習和研究》等。通過以上的文章可以看出，對于高師學生音樂教育實習主要方面的研究在于找出其所存在的不足之處，并給出相關(guān)的意見和建議，以建立完善合理的高師音樂教育的人才培養(yǎng)機制。（三）研究內(nèi)容及方法1.研究內(nèi)容在進行論文評估的時候需要對高師音樂教育的本質(zhì)做一個詳細的分析，在教育的關(guān)鍵時刻做好一切應(yīng)對的政策，對于可能出現(xiàn)的突發(fā)情況要及時的進行應(yīng)對，在針對小學教育的特殊情況要采用高師教育的成功經(jīng)驗來取得成功。2.研究方法文獻研究法：以論文題目作為主要的參考，對相關(guān)的文獻和資料進行收集整理并閱讀。以此來增加這方面的了解程度，這樣才能更好進行下一步的研究和分析工作。分析比較法：在理論的基礎(chǔ)上，進行搜集和分析工作以后，結(jié)合現(xiàn)有的研究項目，在理論實踐的高度結(jié)合之下，進行更深一步的研究。二、高師音樂教育專業(yè)學生在小學教育的實習現(xiàn)狀在不太確定的情況下高師音樂教育也可以選擇不同的學習場所，只要在長春市的范圍之內(nèi)就完全沒有問題，在相關(guān)的院校還沒有展開實地調(diào)研的時候，接受采訪的基本上都是一些中小學生，而其中的比例又較低。至于性別上的占比，基本可以達到五比五的樣子，從實際的情況來持，大家都深刻體會到了高師音樂教育的重要性，在課堂上大部分學生都表現(xiàn)出了濃厚了學習興趣，而且總是等待機會對老師發(fā)出各種各樣的問題，課堂上展現(xiàn)出了良好的互動氣氛。老師對于這樣的現(xiàn)象也是喜聞樂見，渴望得到更多學生的提問，以便達到老師和學生之間的高效溝通。對于實習生在現(xiàn)場進行實踐的過程中，總是會發(fā)現(xiàn)一些現(xiàn)實和理論有沖突的地方，只要用心領(lǐng)會并且做好筆記，利用休息的時間對經(jīng)典案例進行反復(fù)的思考，必定能從兩者之間找到準確的答案，解決所有的疑問。在新來的學生中，學習生占到很大的一，他們往往都處在年輕有為的季節(jié)，精力都極其旺盛，在思想上也比較的前衛(wèi)，在生活和工作中都能展現(xiàn)出極大的熱情，這樣的熱情不僅可以給他們帶來很強的行動力，還能把這些熱情傳遞給其它人，帶領(lǐng)大家一起用積極的熱情來面對眼前的困難，最終在不懈的努力取得最后的成功。在學生的基本素養(yǎng)上可能夠看出專業(yè)水平的高低，只要受到過專業(yè)教育都可以在實際的工作中取得耀眼的成就，從而彌補工作經(jīng)驗不足的缺點，利用充足的體息時間來對理論課程進行深度的研究，在最短的時間完成高樣音樂教育的課程。三、高師音樂教育專業(yè)學生在小學教育實習中存在的問題（一）課堂教學內(nèi)容設(shè)計缺乏有效性隨著新課改的推進，傳統(tǒng)的視知識傳授為課堂教學內(nèi)容的教學已經(jīng)完全不適應(yīng)時代的發(fā)展。但是如今實習教師在課堂教學中對教學內(nèi)容的把控存在很多問題。1.教學內(nèi)容安排失當以往的教學內(nèi)容中對教材的選擇具有超強的原則性，不愿意接受新鮮的事物，這樣做對教材的內(nèi)容能夠起到標準化的作用，但是也會帶來一些缺乏創(chuàng)新的弊端。因為在持續(xù)的教學設(shè)計過程中，靈感是非常重要的因素，只有接收到更多新鮮的事物才能給設(shè)計師更多的靈感，從而開發(fā)出更多有意思的素材，幫助教學目標能夠更快的實現(xiàn)，起到更新教學理念的作用。另外需要合理的對教學進程進行監(jiān)督工作，定下一個清晰的目標，幫助相關(guān)的專業(yè)人士能夠在教學設(shè)計中可以獲得更多的教學內(nèi)容，更快的設(shè)計出三維教學的目標。在提高學生素養(yǎng)和學習能力方面，要及時的發(fā)現(xiàn)學生們的興趣愛好，試圖通過教學目標的合理安排，來讓學生們盡可能的發(fā)揮自己的特長，從而來彌補自己在其它方面的不足，把更多的精力達到預(yù)期的教學目標。2.學情分析未能重視對于傳統(tǒng)教學有許多需要改進的地方，特別是對學生的興趣開發(fā)，沒有更深刻的理解，無法有效的發(fā)揮出學生的特長。教學對象首先要進行精確的定位，在教育本質(zhì)上要做出一個積極的表態(tài)，把音樂教學放在“以人為本”的高度進行大量的宣傳，盡最在的努力表現(xiàn)出對學生心理健康的關(guān)注，從而幫助在校學生在知識方面能夠逐漸成長。同時還要站在學生的角度來對學情進行全面的分析，從各個方面體現(xiàn)出對課程的重視程度，尋找更多的機會讓學生展現(xiàn)自己的才藝，幫助他們實現(xiàn)自我價值。老師在進行學情分析的時候，要特別的關(guān)注教學策略的調(diào)整，幫助更多學生能夠融入到良好的學習氣氛中。作為實習老師，一定要在對學生有著充分的了解之后，才能設(shè)計出更具合理性的課堂教學活動，只有這樣才能使教學在質(zhì)量與成效上都得以提升。有為數(shù)較多的老師在對學習者的特征進行分析后進行相關(guān)的教學，都取得了非常好的成效。其中，學習者的特征主要包含以下內(nèi)容：一是音樂的基礎(chǔ)知識和技能；二是音樂的學習動機；三是音樂的學習興趣；四是音樂的接受程度。然而，對于一般的音樂老師來說，所看重的是教的方面，沒有對學生有著充分的了解，便開始設(shè)計教學的方案。這樣一來，使得學生在學習前和學習時的狀態(tài)不能及時的掌握，以至于教學的成效性不強。（二）課堂教學形式缺乏個性化如今的課堂教學形式，雖然披著“創(chuàng)新”的外衣，但實則“換湯不換藥”，依舊沒有變化。實習教師在課堂教學形式上并無創(chuàng)新，只是按照要求按部就班地完成教學。1.教學形式選擇因循守舊老師在進行教學目標的制定時要對特定的教學內(nèi)容進行全新的定位，讓學生們能夠在教學方法上掌握更多的技巧，獨立的對學習時間做出合理的安排。在新課程和舊課程之間做一個完美的平衡，不課程結(jié)束后能夠自己布置課外作業(yè)，讓老師有更多的時間幫助那些需要幫助的學生。對重要的教學環(huán)節(jié)要進行科學的安排，用以展示授課老師精心設(shè)計的教學內(nèi)容，在課堂上和學生展開良性的互動，引導學生們能夠跟隨老師的節(jié)奏做出更多的思考，從而有效的提高教學質(zhì)量。實習老師在進行課堂教學的時候，雖然是打著探究式教學的旗幟，但實際上，還是以傳統(tǒng)的教學方法來教學，沒有創(chuàng)新性可言。在課堂的表面上，存在有許多的討論或是探究的現(xiàn)象，然而真實情況卻是實習老師是在利用自己主導的權(quán)力來引導學習作相關(guān)的討論與學習，對于問題的答案多是固定不變的，并不存在真正意義上的創(chuàng)新。這樣的教學方式對于學生來說，屬于灌輸式的教學方法，成效性并不大。2.發(fā)揮權(quán)威，疏于研究實習教師對于“教師權(quán)威代表一種知識傳授的教導范式”是一種誤解。實習教師按部就班的教學形式使其無需對教材做深入研究，即可用已知的音樂經(jīng)驗再加以“華麗”的教學手段，完成教學。老師雖然要在課堂上帶領(lǐng)全場的節(jié)奏，但是也不能表現(xiàn)的過于強勢和死板，需要給學生更多的思考的時間和機會，讓學生能夠提出更多發(fā)自內(nèi)心的問題，而不是跟著老師的感覺走。老師也下放下身段，用溫柔的語言和學生進行交流，表現(xiàn)一種交朋友的姿態(tài)和學生們進行課堂上的互動，讓學生們感覺到你的誠意之后才能全身心的參與到現(xiàn)課程討論中。（三）課堂教學評價缺乏多樣性實習老師在進行教學的時候，對于評價方面的問題缺乏一定的指導性。作為高師音樂學院的老師，對于教學評價和理論說教缺乏一定的實踐，在學院學習的時候，基本上只是知道它的存在，但從未想過與現(xiàn)實聯(lián)系在一起。從以下兩方面可以看出：1.互相評價，自我評價以及對他人做出評價沒有被引起足夠的重視許多的老師在學習進行才藝展示的時候，只是機械式地做出了回應(yīng)，然后再給出一個簡單的評價。這樣的表現(xiàn)換成任何人都能看出應(yīng)付的姿態(tài)，因為你的評價過于簡單，就想成年人來夸獎小寶寶一樣。只有真心的給出中肯的評價，才能夠讓學生產(chǎn)生被重視的感覺，從而更愿意聽取老師給出的建議，在學習中發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，從而做到有針對性的改正，讓自己的表現(xiàn)可以更好。2.老師沒有對學生做出專業(yè)的評價，或者評價缺乏足夠的誠意課堂評價是老師在課堂上和學生之間的一種溝通方式，評價的內(nèi)容可以分為“教”“學”兩個不同的方面。在進行科學的教學評價往往需要考慮很多的元素，首先要參考學習目標上的內(nèi)容，把關(guān)鍵的部分用科學的手段進行標注，在數(shù)據(jù)庫中尋找大量的相關(guān)資料來進行詳細的比對，發(fā)現(xiàn)其中有價值的內(nèi)容，然后進行價值觀的判斷，對于能夠幫助學生實現(xiàn)自我價值的話，就要積極的采納進教學內(nèi)容中[1]。教學評價對于音樂課程的意義非常重大，在不同的教學領(lǐng)域中都發(fā)揮著重要的作用，在三維教學的教學內(nèi)容中進行全面的研究，可以發(fā)現(xiàn)更多情感和價值的糾結(jié)之處，學生運用理性的思考，從而通過科學的方法來加快驗證的過程，讓理論知識在技能的施展上更加得心應(yīng)手，幫助學生在任何場所都能發(fā)揮出強大的判斷能力。四、高師音樂教育專業(yè)學生在小學教育實習中存在問題的改進建議（一）加強與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系，豐富教學資源1.加強與現(xiàn)實生活的聯(lián)系實習教師傳遞給學生的不僅有“顯性知識（已知知識）”即教材內(nèi)容，還要有“隱性或是未知的知識”即深入挖掘教材中所存在的內(nèi)在思想等。作為實習教師，所做的就是以教學的內(nèi)容為基礎(chǔ)，來對教學的目標進行詳細的制定，慢慢的使音樂課堂教學向前發(fā)展。合理的教學內(nèi)容往往都是來自于以往的教科書，當然更加不開人們的現(xiàn)實生活。因為音樂的靈感都是來自音樂大師在生活中的感悟，通過音樂來進行自己情感的表達。學生在進行學習的時候，很難直接在書本中就能體會到音樂的奧妙，必須對生活做出客觀的判斷，然后在親自在生活中進行反復(fù)的嘗試，對于沒有接觸到的部分，要在自己真實經(jīng)歷的基礎(chǔ)上進行豐富的聯(lián)想，用短暫的人生對音樂做出有限的解讀。至于其它人對于音樂的理解，很難用統(tǒng)一的標準來進行衡量，只有通過老師和學生之間的親密互動來獲得彼此的尊重，從而在音樂上能夠得到更多的領(lǐng)悟。不能只是在口頭上表示自己的觀點，需要拿出更多的證據(jù)在證明觀點的科學性，構(gòu)建完善的教學內(nèi)容。2.加強教學學情分析本文認為，學情分析應(yīng)該包含兩個方面的內(nèi)容：一方面是學生的音樂學習情況。從學生學習角度來講，若想獲取學科類知識便離不開生活知識，同時若想掌握間接經(jīng)驗便離不開直接經(jīng)驗。在設(shè)計音樂教學的時候，作為實習老師，一定要對學生所具備的基礎(chǔ)音樂知識和經(jīng)驗有初步的了解，為以后的教學打好鋪墊。此外，對小學生而言，他們對于音樂一定有自己獨特的看法和判斷。在學習音樂的時候，有的主動有的被動，有的喜歡，有的不喜歡，有的認真，有的不認真等等，他們的這些行為，都具有一定的主動性，是別人強迫不了的。所以，在學習的主動積極性方面，一定要引起老師的重視和關(guān)注，并調(diào)整教學的方案。此外，對于學生的能力問題也要隨時的關(guān)注，每個學生的狀況和能力都是不同的，有的這方面強那方面弱，有的能力強有的能力弱，這也是每個學生的特點所在。所以，要對每個學生進行深入的了解，以此這為基礎(chǔ)來制定教學的方案。能夠影響學生在課堂上表現(xiàn)的因素有很多比如生活背景，情感或是能力強弱等。正是因為如此，作為實習老師，更應(yīng)當做的就是要合理的看待學生間的各種差異，以不同的方式來進行不同的教學，找到最適合每個學生的教學方法，以自己最大的努力教好第一個學生，使學習的成效性最大化。只有做到尊重和了解每一個學生，才能自己在教學的領(lǐng)域內(nèi)取得好的成績。（二）深度凝練教學主題，豐富教學形式1.凝練主題，突破格式化壁壘對教材進行大力的發(fā)掘，把重點放在音樂的展示環(huán)節(jié)，利用一切可以調(diào)動的資源來做好音樂教學的完善工作。對音樂教材進行科學的統(tǒng)計，針對不同的素材進行全方位的整合，對需要展開研究的部分要及時的進行調(diào)整，把更多符合邏輯的部分能夠得到充分的展示，把握住解決問題的機會。在現(xiàn)代社會的音樂教育中，技術(shù)的革新日新月異，利用科學的教育手段來把音樂課程做到極致。在實習老師還沒有完全掌握到教學方法的時候，可以利用音響以及圖像的特性來發(fā)揮出特殊的本領(lǐng)，把有限的課程內(nèi)容展現(xiàn)在無限的音樂知識之上，給學生們帶來極強的震撼，從而對音樂教學產(chǎn)生極大的興趣。而有些實習老師則采用了另外的一套方法，利用多媒體課件來彌補自己先天的不足，讓學生游離于現(xiàn)實和音樂氣氛之間，以全新的感受來面對目前的音樂教學。更理性的看待現(xiàn)代教育的本質(zhì)，把豐富的教學經(jīng)驗運用到全親的教學思維中，在課堂上展現(xiàn)出更強的教學實力。2.重視理論，巧用手段在進行音樂教學的時候，教學的方法是至關(guān)重要的。大部分老師表示以往的教學方法跟不上時代，沒有可利用性。然而，以住的教學方法并不是代表著教學方法的落后，先進行的教學方法或沒有合理的理論作為基礎(chǔ)，也是空談，并不能算是真正意義上的先進。由于學校，教學對象和教學類型的不同，所以在教學的方法上也存在一定的不同。于實習老師來說，一定要自主開發(fā)各樣不同的教學方案來提高教學的實效性。國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要工作小組辦公室，《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(公開征求意見稿2010一2020年)》，《人民日報》2010年3月1日第005版，第16頁。國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要工作小組辦公室，《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(公開征求意見稿2010一2020年)》，《人民日報》2010年3月1日第005版，第16頁。（三）構(gòu)建多樣化評價方法，豐富評價形式1.形成性與終結(jié)性評價相結(jié)合，及時了解學生動態(tài)終結(jié)性評價是對學生階段性學習結(jié)果的評價，在學期、學年末進行，主要采用聆聽、演唱、演奏、綜合性藝術(shù)表演等方式中華人民共和國教育部制定《義務(wù)教育音樂課程標準（2011版）》，北京師范大學出版社，2012年。。形成性評價是學生們在學習的過程中，對于所學的教學內(nèi)容有了深刻認識，能夠能理論知識和專業(yè)技能做出合理的評價。在實際的音樂教學中，需要通過不同的教學方法對現(xiàn)在的教學內(nèi)容進行全面的展示，試圖采談話和討論的方式對教材中的問題進行有效的施展[3]。傳統(tǒng)的音樂教學中往往缺乏課堂評價的內(nèi)容，老師們只是對學生的作品進行簡單的打分，甚至打分的標準全憑老師的感受，根本沒有統(tǒng)一的書面標準。這樣的教學方式容易給學生們帶來消極的學習態(tài)度，讓他們不能和教師產(chǎn)生親密的互動，在學習的過程是只是被動的接受老師傳授的課程，不能做到實時的發(fā)出疑問，讓許多不理解的內(nèi)容都得不到解決，長此以往就造成老師和學生之間的關(guān)系越來越形式化，不利于教學內(nèi)容的展開。中華人民共和國教育部制定《義務(wù)教育音樂課程標準（2011版）》，北京師范大學出版社，2012年。2.在定性化述評和定量化測評的基礎(chǔ)上，對學生進行客觀的評價定性化述評指的是，對人或事物的描述評價。主要用在學生音樂學習的時候，對態(tài)度情感，價值觀，過程方式和知識技能等方面進行具體的評價內(nèi)容中華人民共和國教育部《義務(wù)教育音樂課程標準（2011版）》，北京師范大學出版社，2012年。。定量測評指的是，對于不同領(lǐng)域內(nèi)的教學和課程，進行具體的量化評價中華人民共和國教育部制定《義務(wù)教育音樂課程標準（2011版）》，北京師范大學出版社，2012年。。在進行教學內(nèi)容的指定中，積極地采用定性和定量測評，及時發(fā)現(xiàn)一切可以優(yōu)化的部分成春、李向成《定性與定量測評相結(jié)合原則在大學生思想政治教育測評中的應(yīng)用研究》，《思想教育研究》，2013年第12期，第59頁。。中華人民共和國教育部《義務(wù)教育音樂課程標準（2011版）》，北京師范大學出版社，2012年。中華人民共和國教育部制定《義務(wù)教育音樂課程標準（2011版）》，北京師范大學出版社，2012年。成春、李向成《定性與定量測評相結(jié)合原則在大學生思想政治教育測評中的應(yīng)用研究》，《思想教育研究》，2013年第12期，第59頁。五、結(jié)論教育實習是高師音樂教育的一門重要實踐課程，對于師范生來說是必不可少的。學生在學校里參加不同的教學實踐時，要積極的把學校里的宣傳內(nèi)容進行全面的分析，把更多專業(yè)性的技能運用在不同的教學內(nèi)容中，通過理論和實踐相結(jié)合的手段來創(chuàng)造更多的音樂作品。對我國目前的音樂教學課程，可以有針對的性的做好課程優(yōu)化工作，對新的教學內(nèi)容要提出更高級的挑戰(zhàn)，讓我國的音樂教育能夠在更高的起點中前行，培訓更多音樂方面的精英。同時還要做好現(xiàn)階段的教育工作，