2025年部編版小學二年級上冊道德與法治教學計劃及進度表一、指導思想以《義務教育道德與法治課程標準（2022年版）》為依據(jù)，立足2025年部編版新教材“貼近生活、啟蒙育人、習慣養(yǎng)成”的編排理念，聚焦二年級學生“生活適應與品德啟蒙”核心需求。通過“生活情境導入—互動體驗探究—實踐行為延伸”的教學路徑，落實“道德修養(yǎng)、法治觀念、健全人格、責任意識”核心素養(yǎng)，幫助學生建立“愛集體、守規(guī)則、敬師長、愛生活”的基礎(chǔ)認知，培養(yǎng)良好行為習慣與道德品質(zhì)，為低段品德發(fā)展筑牢根基。二、教材分析（一）整體結(jié)構(gòu)2025年新教材優(yōu)化單元邏輯，以“兒童生活”為核心線索，共設(shè)4個單元12課，刪除冗余內(nèi)容，新增“生活小實踐”“規(guī)則小劇場”欄目，強化“知行合一”。具體結(jié)構(gòu)如下：第一單元我們的班級（3課）：圍繞“我愛我們班”“班級生活有規(guī)則”“我是班級小主人”，聚焦集體意識培養(yǎng)，引導學生融入班級、遵守規(guī)則、承擔責任。第二單元我們的校園（3課）：涵蓋“校園里的快樂”“校園安全我知道”“我愛我的校園”，幫助學生熟悉校園環(huán)境、掌握安全知識、建立校園歸屬感。第三單元我們的老師（3課）：包含“我愛我的老師”“和老師交朋友”“感謝老師的愛”，引導學生理解老師、主動溝通、學會感恩。第四單元我們的生活（3課）：圍繞“我的生活有規(guī)律”“節(jié)約小能手”“我愛我的家”，培養(yǎng)生活自理能力、節(jié)約意識與家庭責任感，新增“家庭勞動實踐”專題。（二）核心特點生活性突出：每課以“學生真實生活場景”為切入點，如“班級值日”“校園游戲”“家庭家務”，問題設(shè)計貼近二年級學生經(jīng)驗（如“忘記帶文具怎么辦”“課間活動要注意什么”），避免空洞說教。實踐性強化：單元末新增“生活小任務”，如“制定班級值日表”“繪制校園安全地圖”“幫家長做一件家務”，要求學生將課堂所學轉(zhuǎn)化為實際行動，強化習慣養(yǎng)成。啟蒙性明晰：法治內(nèi)容以“規(guī)則啟蒙”為主，如“班級規(guī)則”“校園安全規(guī)則”，用“漫畫+兒歌”形式解讀，避免復雜法律術(shù)語；道德教育聚焦“基礎(chǔ)品質(zhì)”，如“誠實、禮貌、節(jié)約”，符合低段認知水平。趣味性升級：主題圖全面更新為“卡通化、場景化”設(shè)計，穿插“規(guī)則兒歌”“道德小故事”“互動小游戲”（如“安全知識搶答”“感恩賀卡制作”），激發(fā)學習興趣。三、學情分析二年級學生處于“低段品德啟蒙關(guān)鍵期”，具有以下特點：認知特點：以具象思維為主，能理解“看得見、摸得著”的生活場景（如班級值日、校園游戲），但對抽象道德概念（如“責任”“感恩”）理解較淺，需借助具體案例與體驗深化認知。行為習慣：已具備“按時上學、遵守課堂紀律”等基礎(chǔ)習慣，但存在“集體意識薄弱（如不參與值日）、規(guī)則意識模糊（如課間追逐打鬧）、生活自理能力不足（如物品雜亂）”等問題，需系統(tǒng)引導。情感特點：對“集體活動、老師表揚、家庭關(guān)愛”反應積極，渴望獲得同伴與師長認可，但處理“與同學矛盾、向老師求助”等問題時能力較弱，需傳授溝通技巧。學習習慣：課堂注意力集中時間約15-20分鐘，易被趣味內(nèi)容吸引，對“故事、游戲、動手操作”類活動參與度高，對純理論講解興趣較低，需通過多元形式激發(fā)主動性。經(jīng)驗局限：校園生活經(jīng)驗較一年級豐富，但對“校園安全細節(jié)（如消防通道、實驗室安全）”“家庭責任（如家務分工）”認知不足，需通過教學補充與實踐拓展。四、教學目標（一）知識目標理解“集體、規(guī)則、責任、感恩”的基礎(chǔ)含義，能說出“班級規(guī)則、校園安全知識、與老師溝通的方法、生活規(guī)律要點”等核心內(nèi)容。熟記“班級值日流程、校園安全兒歌、節(jié)約小常識”，掌握“整理書包、簡單家務（如擦桌子、擺碗筷）”等生活技能。了解“家庭、班級、校園”的基本關(guān)系，知道自己在不同場景中的角色與責任（如“班級里的值日生”“家里的小幫手”）。（二）能力目標提升集體參與能力：能主動參與班級活動（如值日、班會），在小組合作中學會分工協(xié)作（如共同完成班級板報）。增強規(guī)則執(zhí)行能力：能遵守班級與校園規(guī)則（如不遲到、課間不追逐），遇到違規(guī)情況時能主動提醒（如“提醒同學不隨地扔垃圾”）。發(fā)展溝通表達能力：能主動與老師、同學溝通（如“向老師請教問題”“向同學道歉”），用禮貌語言表達需求與想法。培養(yǎng)生活自理能力：能制定簡單的生活計劃（如“每日作息表”），完成力所能及的家務與自我服務（如整理書包、自己穿衣）。（三）情感態(tài)度與價值觀目標建立集體歸屬感：熱愛班級與校園，愿意為集體貢獻力量（如“主動打掃衛(wèi)生”“幫助有困難的同學”）。養(yǎng)成良好習慣：形成“守規(guī)則、愛勞動、講節(jié)約、有禮貌”的行為習慣，樹立“安全第一、生活有規(guī)律”的意識。培養(yǎng)感恩品質(zhì)：感恩老師的教導與家長的關(guān)愛，主動表達感謝（如“制作感恩賀卡”“說一句感謝的話”）。激發(fā)生活熱情：熱愛生活、積極樂觀，愿意探索校園與家庭中的美好事物（如“發(fā)現(xiàn)校園里的美景”“分享家庭趣事”）。五、教學重難點（一）重點集體意識培養(yǎng)：讓學生理解“個人與集體的關(guān)系”，主動參與班級活動、承擔班級責任。規(guī)則與安全認知：掌握班級、校園規(guī)則及安全知識（如“上下樓梯靠右行”“不玩危險游戲”），能在生活中遵守。師生與家庭關(guān)系：學會與老師主動溝通、感恩老師，養(yǎng)成生活自理習慣、承擔家庭責任。（二）難點抽象概念具象化：將“責任”“感恩”等抽象道德概念轉(zhuǎn)化為學生可理解的具體行為（如“責任就是做好值日”“感恩就是幫老師拿作業(yè)本”）。規(guī)則執(zhí)行常態(tài)化：避免“課堂上知道規(guī)則，生活中不執(zhí)行”，如“知道課間不追逐，但實際仍打鬧”，需通過反復實踐強化習慣。情感轉(zhuǎn)化為行動：將“愛集體、愛老師、愛家庭”的情感轉(zhuǎn)化為實際行動（如“主動為班級服務”“幫老師做事”“幫家長家務”），避免情感與行為脫節(jié)。個體差異關(guān)注：部分內(nèi)向?qū)W生“不敢與老師溝通”、自理能力弱的學生“不會整理書包”，需針對性指導，幫助建立信心。六、教學措施（一）情境教學，激發(fā)共鳴每課以“生活情境”導入，如“班級值日忘記掃地”“課間游戲發(fā)生矛盾”“幫媽媽洗碗”，通過“情景劇表演”“漫畫解讀”“故事分享”讓學生代入體驗，主動思考解決辦法。利用短視頻、圖片、實物等素材，如播放“班級活動精彩瞬間”“校園安全事故警示動畫”“家庭勞動溫馨片段”，增強課堂趣味性與直觀性，激發(fā)情感共鳴。（二）互動探究，深化認知開展“規(guī)則小劇場”“問題討論會”等活動，如圍繞“課間追逐打鬧的危害”組織辯論，通過“角色扮演”讓學生體驗“違規(guī)后果”（如“扮演摔倒的同學”），深化規(guī)則認知。設(shè)計“問題鏈”引導思考，如學習“感恩老師”時，從“老師為我們做了什么”“我們能為老師做什么”“怎樣表達對老師的感謝”逐步深入，幫助學生構(gòu)建完整認知。（三）實踐延伸，養(yǎng)成習慣落實教材“生活小任務”，如“制定班級值日表”要求學生分組討論、分工完成；“繪制校園安全地圖”讓學生實地觀察、標注安全區(qū)域與危險區(qū)域；教師定期檢查任務完成情況，及時反饋指導。開展“習慣養(yǎng)成打卡”活動，如“每日整理書包打卡”“每周家務打卡”，設(shè)計“打卡記錄表”，讓學生記錄完成情況，家長簽字確認，教師每周在課堂上表揚表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，強化習慣養(yǎng)成。（四）分層指導，關(guān)注個體針對內(nèi)向?qū)W生，采用“一對一溝通訓練”，如“模擬向老師請教問題”，先在小組內(nèi)練習，再在全班展示，逐步建立自信；針對自理能力弱的學生，開展“生活技能小課堂”，如“手把手教整理書包”“示范擦桌子步驟”，提供個性化指導。設(shè)計分層任務：基礎(chǔ)層學生完成“簡單實踐”（如“遵守課間規(guī)則”“說一句感謝老師的話”）；提高層學生增加“創(chuàng)意實踐”（如“設(shè)計班級規(guī)則海報”“制作感恩賀卡”），兼顧不同能力學生需求。（五）家校協(xié)同，形成合力通過家長會、班級群向家長介紹教材內(nèi)容與教學目標，建議家長配合開展“家庭實踐”（如“和孩子一起制定家庭作息表”“指導孩子做家務”），反饋學生在家表現(xiàn)，共同解決“生活自理、規(guī)則執(zhí)行”等難題。每學期組織1-2次“家校共育活動”，如“親子感恩分享會”，邀請家長與學生共同參與，分享“老師的故事”“家庭的趣事”，增進親子與師生情感，強化教育效果。七、教學進度表（共18周，每周2課時）周次教學內(nèi)容核心目標重點活動與任務1-2第一單元我們的班級（第1-2課）建立班級歸屬感，理解班級規(guī)則1.分享“班級里的快樂事”；2.分組討論“班級規(guī)則有哪些”；3.制作“班級規(guī)則兒歌”3-4第一單元我們的班級（第3課）+單元復習培養(yǎng)班級責任感，學會承擔班級任務1.討論“班級里需要做的事”；2.分組制定“班級值日表”；3.開展“我是值日小能手”實踐5-6第二單元我們的校園（第1-2課）熟悉校園環(huán)境，掌握基礎(chǔ)安全知識1.繪制“我的校園地圖”（標注教室、操場、廁所）；2.學習“校園安全兒歌”；3.模擬“課間活動安全場景”7-8第二單元我們的校園（第3課）+單元復習建立校園歸屬感，學會愛護校園1.分享“校園里的美景”；2.分組開展“校園清潔小行動”；3.制作“我愛校園”手抄報9期中復習與檢測鞏固前兩單元知識，評估習慣養(yǎng)成情況1.梳理“班級與校園知識”思維導圖；2.開展“規(guī)則小測試”（情景判斷）；3.總結(jié)前半學期習慣養(yǎng)成進步10-11第三單元我們的老師（第1-2課）理解老師工作，學會與老師溝通1.分享“老師幫助我的事”；2.模擬“向老師請教問題”場景；3.制作“老師的工作卡”（記錄老師的工作內(nèi)容）12-13第三單元我們的老師（第3課）+單元復習學會感恩老師，表達對老師的愛1.討論“怎樣感謝老師”；2.制作“感恩賀卡”；3.開展“向老師說一句感謝的話”活動14-15第四單元我們的生活（第1-2課）養(yǎng)成規(guī)律生活習慣，培養(yǎng)節(jié)約意識1.制定“我的每日作息表”；2.開展“節(jié)約小調(diào)查”（觀察家里的浪費現(xiàn)象）；3.學習“節(jié)約兒歌”16-17第四單元我們的生活（第3課）+單元復習培養(yǎng)家庭責任感，學會做家務1.分享“家庭里的趣事”；2.制定“我的家務計劃”；3.開展“家務小能手”實踐（幫家長做一件家務）18期末復習與檢測綜合評估核心素養(yǎng)，總結(jié)學期學習1.全冊知識梳理（集體、校園、老師、生活）；2.期末綜合評價（習慣養(yǎng)成、實踐表現(xiàn)）；3.評選“品德小明星”，頒發(fā)榮譽卡片八、課外活動安排每月主題活動：9月“班級文化節(jié)”（如“班級板報設(shè)計”“值日小標兵評選”）；11月“校園安全周”（如“安全知識搶答賽”“安全演練”）；1月“家庭感恩日”（如“