人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

一、本學(xué)期教學(xué)的指導(dǎo)思想

1.重視以學(xué)生的己經(jīng)有經(jīng)驗(yàn)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，提供學(xué)生熟悉的詳細(xì)情景，以協(xié)助學(xué)生理解數(shù)

學(xué)知識(shí)。

2.增長(zhǎng)聯(lián)絡(luò)實(shí)際的內(nèi)容，為學(xué)生理解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與平常生活的親密聯(lián)絡(luò)。

3.注意選用富有小朋友情趣的學(xué)習(xí)素材和活動(dòng)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，獲得愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體

驗(yàn)。

4.重視引導(dǎo)學(xué)生自主探索，合作交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在合作交流與自主探索的氣氛中學(xué)習(xí)。

5.把握教學(xué)規(guī)定，增進(jìn)學(xué)生發(fā)展，合適改善評(píng)價(jià)學(xué)生的措施。

二、教材分析

這一冊(cè)教材包括下面某些內(nèi)容：大數(shù)的認(rèn)識(shí)，公頃和平方千米，角的度量，三位數(shù)乘兩位數(shù)，平行

四邊形和梯形的認(rèn)識(shí)，除數(shù)是兩位數(shù)的除法，條形記錄圖，數(shù)學(xué)廣角和總復(fù)習(xí)等。大數(shù)的認(rèn)識(shí)，三位數(shù)

乘兩位數(shù)，除數(shù)是兩位數(shù)的除法，角的度量，以及平行四邊形和梯形的認(rèn)識(shí)是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。

在數(shù)與計(jì)算方面，這一冊(cè)教材安排了大數(shù)的認(rèn)識(shí)，三位數(shù)乘兩位數(shù)，除數(shù)是兩位數(shù)的除法。在小學(xué)

階段，本學(xué)期結(jié)束后，有關(guān)正整數(shù)的認(rèn)識(shí)和計(jì)算的內(nèi)容將所有教學(xué)完。本冊(cè)這些知識(shí)的學(xué)習(xí)，首先使學(xué)

生學(xué)會(huì)用較大的數(shù)進(jìn)行體現(xiàn)和交流，掌握較大數(shù)范圍內(nèi)的計(jì)算技能，深入發(fā)展數(shù)感；另首先通過(guò)十進(jìn)制

計(jì)數(shù)法的學(xué)習(xí)，對(duì)有關(guān)數(shù)概念的各方面知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的整頓和融會(huì)貫穿，為學(xué)生形成科學(xué)、合理的數(shù)學(xué)

認(rèn)知構(gòu)造奠定基礎(chǔ)；并為深入系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)、分?jǐn)?shù)及小數(shù)、分?jǐn)?shù)的四則運(yùn)算做好鋪墊。因此，這部分知

識(shí)仍然是小學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握和形成的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。

在空間與圖形方面，這一冊(cè)教材安排了角的度量、平行四邊形和梯形兩個(gè)單元，這些都是本冊(cè)的重

點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。在已經(jīng)有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生深入認(rèn)識(shí)直線、線段、射線、

角、垂線、平行線、平行四邊形和梯形，學(xué)會(huì)某些簡(jiǎn)樸的作圖措施；同步獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，體會(huì)多

種圖形的特性及圖形之間的關(guān)系，增進(jìn)學(xué)生空間觀念的深入發(fā)展。

在記錄知識(shí)方面，本冊(cè)教材安排了條形記錄圖。教材簡(jiǎn)介了縱向和橫向兩種不一樣形式的復(fù)式條形

記錄圖，讓學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)有的知識(shí)，學(xué)會(huì)看懂這兩種記錄圖并學(xué)習(xí)進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，深入體會(huì)記錄在現(xiàn)實(shí)

生活中的作用，形成記錄的觀念。

在用數(shù)學(xué)處理問(wèn)題方面，教材首先結(jié)合乘法和除法兩個(gè)單元，教學(xué)用所學(xué)的乘、除法計(jì)算知識(shí)處理

生活中的簡(jiǎn)樸問(wèn)題；另首先，安排了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀測(cè)、猜測(cè)、試驗(yàn)、推理

等活動(dòng)，初步體會(huì)運(yùn)籌的數(shù)學(xué)思想措施，感受數(shù)學(xué)的魅力。同步讓學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用優(yōu)化的思想措施處理某

些簡(jiǎn)樸的實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生觀測(cè)、分析及推理的能力，培養(yǎng)他們探索數(shù)學(xué)問(wèn)題的愛好和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)

學(xué)美的意識(shí)。

三、教學(xué)內(nèi)容

本班教材共分九個(gè)單元：大數(shù)的認(rèn)識(shí)；公頃和平方千米，角的度量；三位數(shù)乘兩位數(shù)；平行四邊形

和梯形；除數(shù)是兩位數(shù)的除法；記錄；數(shù)學(xué)廣角；總復(fù)習(xí)。以上各單元內(nèi)容波及數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、

記錄與概率（數(shù)學(xué)思想措施）用數(shù)學(xué)四大領(lǐng)域。

四、學(xué)生基本狀況分析

通過(guò)三年級(jí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生的思維已經(jīng)開始由詳細(xì)形象思維過(guò)渡到抽象思維，對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)較此

前上升了一種層次，已經(jīng)會(huì)用歸納概括的措施認(rèn)識(shí)事物及處理問(wèn)題，學(xué)生已經(jīng)具有了初步的數(shù)學(xué)知識(shí)（兩

位數(shù)乘兩位數(shù)、除數(shù)是一位數(shù)的除法、長(zhǎng)方形和正方形的面積計(jì)算、認(rèn)識(shí)小數(shù)、年月口、不一樣形式的

條形記錄圖），為學(xué)好本冊(cè)教材打下了良好的基礎(chǔ)。但個(gè)別學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)比較微弱，表目前計(jì)算技能較

差，對(duì)數(shù)學(xué)信息進(jìn)行處理的能力弱。通過(guò)上學(xué)期的測(cè)試發(fā)現(xiàn)本班后進(jìn)生與平行班級(jí)相比也偏多，成績(jī)不

平衡，有些學(xué)生學(xué)習(xí)不專心，懶惰，有不做作業(yè)的壞習(xí)慣，因此在教學(xué)中要重視發(fā)揮本班的優(yōu)勢(shì)，充足

發(fā)揮學(xué)生的積極性、積極性，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地有效地探索知識(shí)，尋求規(guī)律，不停培養(yǎng)學(xué)生的能力，發(fā)展

智力。合適開展數(shù)學(xué)課外活動(dòng)，以拓寬知識(shí)面，提高思維能力，不停增強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)。在做好課堂教學(xué)工

作的同步，要通過(guò)輔導(dǎo)使這部分學(xué)生得以進(jìn)步。

五、教學(xué)目的

1.認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“十萬(wàn)”“百萬(wàn)”“千萬(wàn)”“億”“十億”“百億”“千億”，認(rèn)識(shí)自然數(shù)，掌

握十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，會(huì)根據(jù)數(shù)級(jí)讀、寫億以內(nèi)和億以上的數(shù)，會(huì)根據(jù)規(guī)定用“四舍五入”法求一種數(shù)的近

似數(shù)。體會(huì)和感受大數(shù)在平常生活中的應(yīng)用，深入培養(yǎng)數(shù)感。

2、掌握公頃和平方千米單位之間的轉(zhuǎn)化。

3.會(huì)筆算二位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法、除數(shù)是兩位數(shù)的除法，會(huì)進(jìn)行對(duì)應(yīng)的乘、除法估算和驗(yàn)算C

4.會(huì)口算兩位數(shù)乘一位數(shù)（積在100以內(nèi)）和幾百幾十乘一位數(shù)，整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)除兒

百幾十?dāng)?shù)。

5.認(rèn)識(shí)直線、射線和線段，懂得它們的區(qū)別；認(rèn)識(shí)常見的幾種角，會(huì)比較角的大小，會(huì)用量角器

量出角的度數(shù)，能按指定度數(shù)畫角。

6.認(rèn)識(shí)垂線、平行線，會(huì)用直尺、三角板畫垂線和平行線；掌握平行四邊形和梯形的特性。

7.結(jié)合生活情境和探索活動(dòng)學(xué)習(xí)圖形的有關(guān)知識(shí)，發(fā)展空間觀念。

8.理解不一樣形式的條形記錄圖，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)樸的數(shù)據(jù)分析，深入體會(huì)記錄在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。

9.經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、處理問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)數(shù)學(xué)在平常生活中的作用，初

步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)處理問(wèn)題的能力。

10.初步理解運(yùn)籌的思想，培養(yǎng)從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的意識(shí)，初步形成觀測(cè)、分析及推理的能力。

11.體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

12.養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。

六、教學(xué)重難點(diǎn)

第一單元：大數(shù)的認(rèn)識(shí)

①教學(xué)重點(diǎn)：萬(wàn)級(jí)數(shù)的讀、寫法。

②教學(xué)關(guān)鍵：把個(gè)級(jí)數(shù)的讀、寫推廣到萬(wàn)級(jí)。

第二單元：公頃和平方千米

①教學(xué)重點(diǎn)：公頃和平方千米之間轉(zhuǎn)化。

②教學(xué)關(guān)鍵：公頃和平方千米之間轉(zhuǎn)化的措施。

第三單元：角的度量

①教學(xué)重點(diǎn)：用量角器量角、畫指定度數(shù)的角。

②教學(xué)難點(diǎn)：量角的措施。

③教學(xué)關(guān)鍵：量角器刻度的認(rèn)識(shí)。

第四單元：三位數(shù)乘兩位數(shù)

①教學(xué)重點(diǎn)：口算、筆算的措施。

②教學(xué)難點(diǎn)：積的變化規(guī)律。

第五單元：平行四邊形和梯形

①教學(xué)重點(diǎn)：平行四邊形和梯形的特性。

②教學(xué)難點(diǎn)：垂直線與平行線的畫法。

③教學(xué)關(guān)鍵：通過(guò)多種活動(dòng).使學(xué)生逐漸形成空間觀念.

第六單元：除數(shù)是兩位數(shù)的除法

①教學(xué)重點(diǎn)：掌握兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)的計(jì)算措施。

②教學(xué)難點(diǎn)：理解商的變化規(guī)律。

第七單元：記錄

①教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)兩種復(fù)式條形記錄圖，根據(jù)記錄圖提出并回答簡(jiǎn)樸的問(wèn)題。

②教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和實(shí)踐能力。

第八單元：數(shù)學(xué)廣角

的技能問(wèn)題，而提出問(wèn)題，卻需要發(fā)明性和想象力。”我計(jì)劃在教學(xué)中以重視培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的能力

指導(dǎo)。常把提出問(wèn)題的權(quán)利交給學(xué)生，給他們提供廣闊的參與空間，讓他們學(xué)得枳極枳極，有充足的機(jī)

會(huì)去發(fā)現(xiàn)，去研究，去發(fā)明。

6.作業(yè)設(shè)計(jì)力爭(zhēng)精確、簡(jiǎn)潔、規(guī)范、以便教學(xué)

學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的提高有賴于高質(zhì)量的練習(xí)，我們必須重視課堂作業(yè)的設(shè)計(jì)和學(xué)生練習(xí)的到達(dá)度。課

內(nèi)外作業(yè)均要通過(guò)精心設(shè)計(jì)，力爭(zhēng)從培養(yǎng)學(xué)生能力出發(fā)，體現(xiàn)課改精神，同生活實(shí)踐緊密結(jié)合，重在發(fā)

展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生想象能力和創(chuàng)新能力。此外，采用“基礎(chǔ)練習(xí)+個(gè)性作業(yè)”形式，針對(duì)學(xué)生不一

樣的學(xué)習(xí)水平，分層設(shè)計(jì)作業(yè)。教師針對(duì)不一樣層面的學(xué)生完畢不一樣難度的作業(yè)，讓學(xué)生選擇適合自

己的作業(yè)內(nèi)容和形式，實(shí)現(xiàn)差異發(fā)展。

7.三位一體，學(xué)校、家庭、社會(huì)形成教育合力

家庭、社會(huì)、學(xué)校對(duì)學(xué)生的教育影響，各有自己的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。只有三者協(xié)調(diào)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，才能獲

得最佳的教育效益。教師要積極與家長(zhǎng)獲得聯(lián)絡(luò)，通過(guò)訪問(wèn)學(xué)生家庭或開家長(zhǎng)會(huì)，與學(xué)生家長(zhǎng)互相溝通

學(xué)生在學(xué)校的體現(xiàn)實(shí)狀況況，使兩者互相配合，取長(zhǎng)補(bǔ)短，同步，要適時(shí)合適地向部分學(xué)生家長(zhǎng)講明教

育措施，共同教育學(xué)生。

八、教研課題：合作自主學(xué)習(xí)的探究

九、教學(xué)進(jìn)度表（見下頁(yè)附表）

四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃安排表

周次課時(shí)教學(xué)內(nèi)容備注

--4一、大數(shù)的認(rèn)識(shí)（億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)讀寫法）

4數(shù)的產(chǎn)生、十進(jìn)制計(jì)數(shù)法

三4億以上的數(shù)的認(rèn)識(shí)

四4計(jì)算工具的認(rèn)識(shí)用計(jì)算器計(jì)算

五4二、公頃和平方千米

大

4三、集的度量

七4四、三位數(shù)乘兩位數(shù)口算乘法

八4三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算

九4三位數(shù)乘兩位數(shù)估算

十4五、平行四邊形與梯形垂直與平行

十一4平行四邊形與梯形

十二4六、除數(shù)是兩位數(shù)的除法口算除法

十三4商一位數(shù)（用整十?dāng)?shù)除、除數(shù)靠近整十?dāng)?shù)）

十四4除數(shù)不靠近整十?dāng)?shù)、商是兩位數(shù)

十五4商的變化規(guī)律、整頓和復(fù)習(xí)

十六4七、記錄

十七4八、數(shù)學(xué)廣角

十八4九、總復(fù)習(xí)

十九4總復(fù)習(xí)與考試

二十4總結(jié)

小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

課課

課時(shí)編號(hào)億以內(nèi)數(shù)的讀法（一）

題時(shí)

教1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)習(xí)慣單位萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)、億以及沒(méi)相鄰兩個(gè)單位間的十進(jìn)關(guān)系

學(xué)2、理解、掌握我國(guó)計(jì)數(shù)習(xí)慣。

目3、體會(huì)大數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中尋找數(shù)學(xué)信息的意識(shí)和能力。

標(biāo)4、理解我國(guó)人口普查狀況，在教學(xué)中滲透愛國(guó)主義教育。

教學(xué)難點(diǎn)：數(shù)級(jí)、數(shù)位、計(jì)數(shù)單位的區(qū)別以及〃位值〃的理解。

重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：計(jì)數(shù)單位以及各計(jì)數(shù)單位間的關(guān)系。

準(zhǔn)備實(shí)物投影、計(jì)數(shù)器、小卡片、表格

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)引入

1、讓學(xué)生寫出生活中常見的某些數(shù)。如：

學(xué)校里共有多少名學(xué)生?你家里沒(méi)月收入大概是多少元?一年的收入大概有多少元？

2、萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的計(jì)數(shù)單位。

教師板書；25000

老師：這是老師家里的存款，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，老師家里有多少存歡？這個(gè)數(shù)是幾位數(shù)?（五位數(shù)）各個(gè)數(shù)位的名

稱是什么？各個(gè)數(shù)位上的計(jì)數(shù)單位分別是什么？

25000

……萬(wàn)千百十個(gè)

位位位位位一數(shù)位

……萬(wàn)千百十個(gè)一計(jì)數(shù)單位

二、學(xué)習(xí)新課。

1、導(dǎo)入新知，揭示課題。

老師：以上所說(shuō)的到的是我們過(guò)去學(xué)過(guò)的知識(shí)一萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，其實(shí)在聲國(guó)中我們已常常用到比萬(wàn)人的數(shù)，這

就需要我們學(xué)習(xí)更大的數(shù)一億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。

2、簡(jiǎn)介主題圖。

老師：我國(guó)開展第五次全國(guó)人口普查，目削老師提供幾種省.直轄市和自治區(qū)的人口數(shù)，請(qǐng)同學(xué)們看看這幾

種省，直轄市和自治區(qū)的人口數(shù)據(jù)。

（11投影出示：

（2j看了這些數(shù)據(jù)，你理解了什么？有什么想法?有無(wú)什么問(wèn)題需要提的？

3、教學(xué)例1

教師：從同學(xué)們剛剛嘗試讀數(shù)中，我們明白要想對(duì)的地讀出這些大數(shù)，應(yīng)當(dāng)先理解掌握這些數(shù)的數(shù)位和計(jì)數(shù)

單位。目前，我們就先來(lái)學(xué)習(xí)這些知識(shí)點(diǎn)。

di投影出示圖例：

老師：3819000這個(gè)數(shù)有多大呢？

（2：i計(jì)數(shù)單位的認(rèn)識(shí)：

計(jì)數(shù)器上遮去萬(wàn)以上的計(jì)數(shù)單位

①一千一千地?cái)?shù)，數(shù)到10個(gè)一千。

老師：10個(gè)一千是多少

學(xué)生：10個(gè)一千是一萬(wàn)。（學(xué)生根據(jù)已經(jīng)有的知識(shí)一滿10向前一位進(jìn)1,得出成果。）

教師用計(jì)數(shù)器表達(dá)：

②一萬(wàn)一萬(wàn)地?cái)?shù)，數(shù)到10個(gè)一萬(wàn)。

老師：10個(gè)一萬(wàn)是多少?（在計(jì)數(shù)器上顯示''十萬(wàn)”）

③同樣措施認(rèn)識(shí)百萬(wàn)、千萬(wàn)。

④認(rèn)識(shí)億的計(jì)數(shù)單位。

目前請(qǐng)同學(xué)們想一想：千萬(wàn)位左邊一位是什么位?它的計(jì)數(shù)單位是多少？

老師明確闡明：千萬(wàn)位左一位是億位，它的計(jì)數(shù)單位是億。在計(jì)數(shù)器上顯示〃億

⑶計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系.

同學(xué)們請(qǐng)你們想一想:每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間有什么關(guān)系？

（4：i認(rèn)識(shí)數(shù)級(jí).

①引導(dǎo)學(xué)生觀測(cè)數(shù)位及計(jì)數(shù)單位的排列規(guī)律.

學(xué)生回答探討成果，并在自己的數(shù)位次序表中填出新學(xué)習(xí)的數(shù)值以及對(duì)應(yīng)的計(jì)數(shù)單位.

@深入向?qū)W生闡明」安照我國(guó)計(jì)數(shù)的習(xí)慣，每死個(gè)數(shù)位為一級(jí).最低一級(jí)是個(gè)級(jí).引導(dǎo)學(xué)生理解掌握個(gè)級(jí)左邊

一級(jí)是萬(wàn)級(jí)，萬(wàn)級(jí)左邊一級(jí)是億級(jí),并填寫完整.

（5j認(rèn)識(shí)“數(shù)值”

三、鞏固練習(xí)

1、書本第8頁(yè)練習(xí)一的第1題.

讓學(xué)生自己嘗試制作數(shù)位次序表，加深學(xué)生對(duì)數(shù)位排列次序的數(shù)級(jí)劃分的認(rèn)識(shí).

2.日本第8頁(yè)練習(xí)一的第3題

四、課堂總評(píng)

讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)，這節(jié)課有什么收獲？

板書設(shè)計(jì)

課后反思

課時(shí)編號(hào)課億以內(nèi)的數(shù)的讀法（二）課

題時(shí)

教學(xué)目的1.掌握含兩級(jí)的數(shù)的讀法，能對(duì)的地讀出億以內(nèi)的大數(shù)，并體會(huì)，理解讀數(shù)的規(guī)則。

2.通過(guò)詳細(xì)的教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大數(shù)的感受，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

3.培養(yǎng)合作，探究精神。

重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):含兩級(jí)的數(shù)的讀法。

教學(xué)難點(diǎn):數(shù)位上出現(xiàn)0的讀法。

實(shí)物投影、數(shù)位次序表

教學(xué)過(guò)程

一、舊知鋪墊

1、數(shù)位次序表知識(shí).

讓學(xué)生回答下列幾種問(wèn)題：

(1)從和位起，第幾位是萬(wàn)位?第幾位是千萬(wàn)位？

⑵個(gè)級(jí)含哪些數(shù)位?萬(wàn)級(jí)含哪些數(shù)位？

⑶萬(wàn)級(jí)中各個(gè)數(shù)位對(duì)應(yīng)的計(jì)數(shù)單位各是多少？

2、個(gè)級(jí)的數(shù)的讀法.

下面這些數(shù)怎么讀：

543240001051203025

讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)有什么體會(huì)？

二、學(xué)習(xí)新知

1、教學(xué)例2。投影出示數(shù)位表：

千百十萬(wàn)千百十個(gè)

萬(wàn)萬(wàn)萬(wàn)

位位位位位位位位

然后對(duì)照數(shù)位寫上數(shù)字.

(1)個(gè)級(jí)的數(shù)的讀法，寫出2496.

⑵萬(wàn)級(jí)的數(shù)的讀法.寫出24960000.

①先讓學(xué)生嘗試讀法

②比較24960000和2496在數(shù)位上的區(qū)別。

24960000含兩級(jí)的數(shù)，其中的“2496〃在萬(wàn)級(jí)，〃0000〃在個(gè)級(jí)，2496是個(gè)級(jí)上的數(shù)。

③啟發(fā)：引導(dǎo)24960000的讀法。

說(shuō)說(shuō)各個(gè)數(shù)位上的數(shù)表達(dá)什么？

6表達(dá)6個(gè)萬(wàn)9表達(dá)90個(gè)萬(wàn)

4表達(dá)400個(gè)萬(wàn)2表達(dá)個(gè)萬(wàn)

讀作：二千四百九十六萬(wàn)，并在黑板上寫出(或電腦顯示)這個(gè)數(shù)的讀法。

④討論：2496與26960000讀法的聯(lián)絡(luò)與區(qū)別。

二千四百九十六：

二千四百九十六：萬(wàn)

聯(lián)絡(luò)：“2496”不討在個(gè)級(jí)還是在萬(wàn)級(jí)都讀二千四百九十六。

區(qū)別：萬(wàn)級(jí)上的數(shù)表達(dá)多少萬(wàn)〃，讀數(shù)時(shí)要添上“萬(wàn)〃字，而個(gè)級(jí)上的數(shù)表達(dá)多少〃讀數(shù)時(shí)就不說(shuō)這

個(gè)lo

⑤即時(shí)訓(xùn)練.

讀一讀:50000180000235000040000000

⑥小結(jié):首先要先明確萬(wàn)級(jí)上的餓數(shù)（可以緩出分級(jí)線）；

萬(wàn)級(jí)上的數(shù)按照個(gè)級(jí)的數(shù)的讀法來(lái)讀；

再在背面添上一種〃萬(wàn)”字.

⑶兩級(jí)的數(shù)的讀法.寫出6407000.

①引導(dǎo)觀測(cè)6407000與24960000的相似點(diǎn)與不一樣點(diǎn).

相似點(diǎn)：都是含兩級(jí)的數(shù).

不一樣點(diǎn)：6407000個(gè)級(jí)上有7000;24960000個(gè)級(jí)上是0.

②老師;萬(wàn)級(jí),個(gè)級(jí)上均有詳細(xì)的數(shù)字該怎么讀？

③先讓學(xué)生嘗試讀一讀，然后有教師總結(jié)闡明;先讀萬(wàn)級(jí)上的數(shù)（多少萬(wàn)）再讀個(gè)級(jí)上的數(shù).

板書：640：7000讀作:六百四十萬(wàn)七千.（萬(wàn)級(jí)上的數(shù)是〃640〃,就按照個(gè)級(jí)來(lái)讀一六百四十，在添上〃

萬(wàn)〃字，然后再接著讀個(gè)級(jí)上的數(shù).）

小結(jié):分級(jí)一先讀萬(wàn)級(jí)上的數(shù)一接著讀著讀個(gè)級(jí)上的數(shù).

④即時(shí)訓(xùn)練.

讀一讀:1205000235870018006500256050

⑷每級(jí)中見有0的數(shù)的讀法.

寫出85000300

①討論，嘗試讀法.

②規(guī)定按讀數(shù)的環(huán)節(jié)進(jìn)行；

分別：8500;0300

讀萬(wàn)級(jí)的數(shù)：八千五百萬(wàn)

讀個(gè)級(jí)的數(shù).

啟發(fā):每級(jí)中間有0的應(yīng)當(dāng)讀零.

對(duì)的讀法:八千五百萬(wàn)零三百.

③即時(shí)訓(xùn)練.

讀一讀:243080023000050

通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生懂得每級(jí)中間有0（不管是持續(xù)兩個(gè)0,或是3個(gè)0）的都只讀一種零;每級(jí)末尾有0

的不讀零.

三、鞏固練習(xí).

1、課文第5頁(yè)的〃做一做〃

2、課文第8頁(yè)第2題

3、課文練習(xí)一的第3~5題。

四、課堂總結(jié)。

板

書

設(shè)

計(jì)

課

后

反

思

課課

課時(shí)編號(hào)億以內(nèi)數(shù)的寫法

題時(shí)

教學(xué)目的1.掌握具有兩級(jí)的數(shù)的寫法，能對(duì)的寫出億以內(nèi)的數(shù)。

2.通過(guò)探究活動(dòng)，提高學(xué)生分析問(wèn)題和處理問(wèn)題的能力。

3.充足運(yùn)用教材提供的素材，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育。

教學(xué)難點(diǎn):掌握什么時(shí)候?qū)?、寫幾種。

重難點(diǎn)00

教學(xué)重點(diǎn):具有兩級(jí)的數(shù)的寫法。

準(zhǔn)備實(shí)物投影

教學(xué)過(guò)程

一、舊知鋪墊

1、億以內(nèi)數(shù)的讀法.

(1)先規(guī)定學(xué)生讀出下面各題的數(shù).

3100105000030080000

40500000186400108640010086004

(1)說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？

通過(guò)學(xué)生的回答,教師簡(jiǎn)要概括，使學(xué)生深入理解，掌握億以內(nèi)的數(shù)的讀發(fā).

2、萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)的寫法.

⑴出示9650,學(xué)生讀:九千六百五十

擦去”9650〃,讓學(xué)生根據(jù)〃九千六百五十〃寫數(shù).

(2)出示"080",學(xué)生讀:七千零八十

擦夫〃7080”,“?學(xué)生根據(jù)〃七千零八十〃寫數(shù)

(3)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)的寫法體會(huì).

學(xué)生也許回答：

（1：|從高位寫起,那一位上是兒就寫兒，那一位上一種單位也沒(méi)有就，就寫0占位.

⑵要注意具有0的數(shù)的寫法.

二,講授新課

1、導(dǎo)入新知，揭示課題.

老師:剛剛我們寫的幾種數(shù)，都是萬(wàn)一內(nèi)的數(shù)的寫法.同學(xué)們掌握「這叫措施,還談到了寫數(shù)的體會(huì)，并總結(jié)出某

些經(jīng)驗(yàn).很好!這對(duì)于我們深入學(xué)習(xí)寫數(shù)很有協(xié)助.今天，我們就深入學(xué)習(xí)新的內(nèi)容一億以內(nèi)數(shù)的寫法.板書:億以內(nèi)

數(shù)的寫法.

2、教學(xué)例3.

（lj投影出示：

語(yǔ)音播出:“有六千八百五十萬(wàn)少先隊(duì)員參與了手拉手活動(dòng).

①嘗試寫六千八百五十萬(wàn).（對(duì)照數(shù)位次序表）

@同桌互相交流.說(shuō)一說(shuō)，你是怎么想的?怎么寫的？

③提出問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生掌握含茯級(jí)的數(shù)的寫法.如：

六千八百五十萬(wàn)具有幾級(jí)的數(shù)?（兩級(jí)）

你怎么懂得?根據(jù)什么?（讀數(shù)時(shí)有"萬(wàn)"字）

萬(wàn)級(jí)數(shù)位上是多少?個(gè)級(jí)的數(shù)是多少？

?寫數(shù)環(huán)節(jié)：

先出示數(shù)位次序表.

千百十萬(wàn)：千百十個(gè)

萬(wàn)萬(wàn)萬(wàn)!

位位位位，位位位位

寫萬(wàn)級(jí)上的數(shù).

問(wèn)：六千八百五十萬(wàn),寫在萬(wàn)級(jí)上的數(shù)字是多少？

生:68￡0.

板書:（對(duì)照數(shù)位次序表）6850

寫個(gè)級(jí)上的數(shù).

問(wèn):個(gè)級(jí)數(shù)位上有無(wú)數(shù)?（沒(méi)有）

沒(méi)有數(shù)怎么辦?（用0表達(dá)或用0占位）

假如不寫0,就剩余"6850"性不行?為何？

板書：（對(duì)照數(shù)位次序表）在6850背面寫上“0000〃,即68500000.

⑤讀一讀.

同樣，把68500000分級(jí)，在讀做:六千八百五十萬(wàn)，然后和本來(lái)的讀數(shù)（原題目）進(jìn)行比較,檢查.

（2）顯示:三千零八十萬(wàn)人參與了“保護(hù)母親河〃行動(dòng).

①讓學(xué)生嘗試寫數(shù)；

②引導(dǎo)啟發(fā):具有幾級(jí)的數(shù)；

萬(wàn)級(jí)上的數(shù)字是多少?個(gè)級(jí)上的數(shù)字是多少？

與上一題有什么相似之處?有什么不一樣之處?要注意什么？

（同樣，這也是含兩級(jí)的數(shù)，萬(wàn)級(jí)上的數(shù)字是“3080〃，個(gè)級(jí)上的數(shù)字是"0000〃.在寫數(shù)時(shí)要注意:萬(wàn)級(jí)上的“零”要用0

表達(dá)，個(gè)級(jí)數(shù)位上要用0占位.)

(3)寫一寫:一千五百六十九萬(wàn)三千

六百七十二萬(wàn)三千一百一十三

①同樣，先讓學(xué)生獨(dú)立完畢，在讓學(xué)生學(xué)出這兩個(gè)數(shù)；

@同桌之間互相交流，討論，檢查；

③提出存在的問(wèn)題，有同學(xué)或來(lái)勢(shì)來(lái)講解；

④全班交流，板書對(duì)的寫法：

一千五百六十九萬(wàn)三千寫作:15693000

六百七十二萬(wàn)三千一百一-h三寫作￡723112

⑤看數(shù)讀一讀.

三、鞏固練習(xí)

1.課文第7頁(yè)”做一做〃

(1)由學(xué)生獨(dú)立完畢，請(qǐng)4位同學(xué)上臺(tái)權(quán)演

(2)同學(xué)之間互相交流；

(3)教師獎(jiǎng)品，全班校對(duì).

2.課文第7頁(yè)：“你懂得嗎？”

簡(jiǎn)介有關(guān)阿拉伯?dāng)?shù)字的發(fā)明，發(fā)展歷史，對(duì)學(xué)生形成樹感,感受數(shù)字的文化內(nèi)涵提供了素材。

3、練習(xí)一的第6題的一、二排

四、總評(píng)：這節(jié)課你有什么收獲？

板書設(shè)計(jì)

課后反思

課課

;億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法3

課時(shí)編號(hào)

教學(xué)目的1.使學(xué)生理解，掌握億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法，能對(duì)的地，純熟地讀，寫億以內(nèi)的數(shù).

2.通過(guò)練習(xí),提高學(xué)生分析，處理問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生探究處理問(wèn)題的方略的意識(shí).

3.通過(guò)搜集有關(guān)大數(shù)的信息的活動(dòng)，感受大數(shù)在平常生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感.

教學(xué)難點(diǎn):每級(jí)中間.末尾具有的樹的讀，寫法

重難點(diǎn)o

教學(xué)重點(diǎn):億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法.

準(zhǔn)備課件

教學(xué)過(guò)程

一、基本練習(xí)。

1、寫出下面各數(shù).

六千三百二十二十三萬(wàn)五千一百零四萬(wàn)零二十

規(guī)定:⑴先說(shuō)一說(shuō)寫數(shù)的措施，環(huán)節(jié)(你是怎么寫的)

(2)讀一讀，先明確具有幾級(jí)的數(shù)；

(3)對(duì)照數(shù)位次序表寫數(shù).

2.練習(xí)一中的第12題.

規(guī)定:⑴先讀一讀：13090034,96000000,860100,13909000

⑵寫一寫:九千六百萬(wàn)一千三百九十萬(wàn)九千

八十六萬(wàn)零一百一千三百零九萬(wàn)零三十四

⑶按題FI規(guī)定連一連

⑷想一想:假如不通過(guò)讀數(shù)，寫數(shù)，能不能通過(guò)推測(cè)，判斷進(jìn)行連線?說(shuō)出你的方略.

二.專題練習(xí)

1.不對(duì)照數(shù)位次序表直接寫出下面各數(shù).

(1)一百五十萬(wàn)三千

①由學(xué)生獨(dú)立完畢；

②引導(dǎo)處理問(wèn)題的措施.，逐漸過(guò)度到直接寫數(shù).

如:第?步，先明確有幾級(jí)的數(shù).

第二步，劃線表達(dá)萬(wàn)級(jí)，個(gè)級(jí)萬(wàn)級(jí)個(gè)級(jí),最重要的是必須明確每級(jí)具有死個(gè)數(shù)位.

第三步，分級(jí)填上數(shù)字:10250600/萬(wàn)級(jí)個(gè)級(jí)

(3)寫一寫:

一千零八萬(wàn)二百二十六萬(wàn)三千四百二百萬(wàn)零六十三

2.書本練習(xí)一中的第14題：

規(guī)定：(1)教師讀數(shù)，學(xué)生聽寫

⑵同桌校對(duì)，互相交流,檢杳；

⑶讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)體會(huì)，簡(jiǎn)介自己寫數(shù)的措施,環(huán)節(jié).

3.司本練習(xí)一中第9題.

規(guī)定：(1)、看一看，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)題目特性.

(2)、引導(dǎo)練習(xí).

例如第⑴小題.

提上問(wèn)題:最高位是什么位？

(對(duì)照數(shù)位次序表)百萬(wàn)位上寫什么數(shù)字？

十萬(wàn)位上寫什么數(shù)字？

萬(wàn)位上寫什么數(shù)字？

千位上寫什么數(shù)字？

期于各個(gè)位寫什么數(shù)字？

(3)、笫⑵⑶題由學(xué)生獨(dú)立完畢.

(4)、學(xué)生之間互相校對(duì)，教師巡視,檢查.

三.鞏固練習(xí)

書本練習(xí)一的第10.12.13.15題.

四、〃、測(cè)：書本練習(xí)一的第11題

五、總1評(píng)這節(jié)課你學(xué)到了什么？

板

書

設(shè)

計(jì)

教

學(xué)

反

思

課課

比較大數(shù)的大小

課時(shí)編號(hào)題時(shí)

教學(xué)目的1.理解.掌握比較大數(shù)的大小的措施.能對(duì)的地.純熟地比較兩(或兩個(gè)以上)大數(shù)的大小

2.通過(guò)探索轟動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生分析問(wèn)題和處理問(wèn)題的能力.

重難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn):多種(兩個(gè)以上)大數(shù)的比較.

教學(xué)重點(diǎn):理解，掌握比較大數(shù)的大小的措施.

準(zhǔn)備課件

教學(xué)過(guò)程

一,舊知鋪墊

讀出下面各數(shù).

328002300081230080300

二.講授新課.

1.對(duì)照數(shù)位次序表，讀數(shù)并回答問(wèn)題.

(1)讀一讀：400000讀作四十萬(wàn)

4000000讀坐四百萬(wàn)

(2)回答問(wèn)題.

十萬(wàn)位上的〃4”表達(dá)什么?(表達(dá)4個(gè)十萬(wàn))

百萬(wàn)位上的"4"表達(dá)什么?(表達(dá)4個(gè)百萬(wàn))

同樣的數(shù)字一“4”在不一樣的數(shù)位上所示的大小同樣嗎？

(3)比一比,這兩個(gè)數(shù)哪個(gè)大哪個(gè)小？

(4)想一想:假如去掉數(shù)位次序表,你能否一下字看出這兩個(gè)數(shù)誰(shuí)大誰(shuí)小?你怎么想的？

(4)比一比

(5)700000和60000009999和111111

2.針對(duì)學(xué)生的回答，教師緊接著出示：

6500000和5600000

問(wèn)：這兩個(gè)數(shù)都是七位數(shù)，那么，又是哪個(gè)大哪個(gè)小呢？

問(wèn)：為何?請(qǐng)說(shuō)出你的理由.

學(xué)生讀數(shù).根據(jù)數(shù)位次序得出六百五十萬(wàn)大雨五百六十萬(wàn).（兩個(gè)數(shù)的最高位都在百萬(wàn)位,一種是6,一種是5,6個(gè)

百萬(wàn)不小于5個(gè)百萬(wàn).）

引導(dǎo)探索：可是5600000中的第2個(gè)數(shù)字是6.而6500000的第2個(gè)數(shù)字是5,6比5大.我說(shuō)5600000大雨6500000

行不性?為何？

生:位數(shù)相似時(shí)，看最高位（學(xué)生也許會(huì)體現(xiàn)成“第?位”，教師要予以改正.）最高位數(shù)字大的,這個(gè)數(shù)就大;最高

位數(shù)字小的,這個(gè)數(shù)就小.

緊接著,教師再出示：

3306558和3380000

問(wèn):那個(gè)大，那個(gè)小?你又是怎么比較的？

3.教學(xué)例4

出示中國(guó)地圖冊(cè)掛圖.

⑴先讓學(xué)生在地圖中找到如下幾種省的位置；

黑龍江，內(nèi)蒙古，青海，四川，西藏，新疆.

⑵問(wèn):你去過(guò)這叱省嗎?看到了什么？給同學(xué)做個(gè)簡(jiǎn)樸簡(jiǎn)介

⑶幻燈出示各地區(qū)特點(diǎn)的形象圖片，教師先對(duì)這些文化名勝作簡(jiǎn)樸簡(jiǎn)介,然后再展現(xiàn)各省的面積數(shù).

⑷讓學(xué)生對(duì)的地讀出這些數(shù).

⑸隨意選用兩個(gè)省份的面積數(shù)達(dá)行比較.

如:黑龍江:454800內(nèi)蒙古:1100000.

通過(guò)以上的基本題練習(xí)，學(xué)生根據(jù)位數(shù)大雨位數(shù)少的數(shù)，很輕易得出成果.這時(shí)再規(guī)定學(xué)生用號(hào)表達(dá)，得

1100000>454800

又如比較:西藏:1210000和新疆1660000.

學(xué)生根據(jù)，位數(shù)相似，從最高我說(shuō)開始比較,也很輕易得出成果.

1210000<1660000

⑹引導(dǎo)歸納大數(shù)的比較措施.

首先看位數(shù)，位數(shù)多的數(shù)比位數(shù)少的數(shù)大;餓位數(shù)相似，就從最高位開始比較，?位?位地往后看，哪為位.上的

數(shù)大,這個(gè)數(shù)就大.

⑺同桌合作，強(qiáng)化練習(xí).

同桌兩人合作，在這6個(gè)省份中隨意選用兩個(gè)省份，比較它們的面積數(shù)，一人出問(wèn)題，一人來(lái)比較，解答.

1.多種數(shù)的大小比較.

提出問(wèn)題:根據(jù)面積打下，將這六個(gè)省份按從大到小的次序排列，你會(huì)嗎?請(qǐng)排一排.

⑴讓學(xué)生嘗試排列

（2）讓學(xué)生分組交流,校對(duì)排列成果，并說(shuō)說(shuō)各自的比較措施,過(guò)程.

⑶引導(dǎo)概括比較措施.

先看位數(shù)，位數(shù)多的數(shù)就大.

七位數(shù)的有■：11OOOOO12100001660000

六位數(shù)的有:45480070485000

位數(shù)相似的:從最高位開始比較，先出現(xiàn)數(shù)字大的那個(gè)數(shù)就大.

三個(gè)七位數(shù)中，那個(gè)最大?那個(gè)最小?你是怎么比較的？

提問(wèn)學(xué)生回答比較措施，過(guò)程，引導(dǎo)全體學(xué)生明白比較措施.

①隨意選用兩個(gè)數(shù)比較大小；

②將叫大的數(shù)再與第三個(gè)數(shù)比較，得出最大的數(shù)；

③然后再比較林外兩個(gè)數(shù)，得出第二與最小的數(shù).

七位數(shù):1660000>1210000>1100000

六位數(shù)：70>485000>454800

對(duì)的排列：

1660000>1210000>1100000>70>485000>454800

三.課堂活動(dòng)

課文第13頁(yè)的〃做一做〃

先讓學(xué)生獨(dú)立完畢，再讓學(xué)生根據(jù)每組樹的位數(shù)狀況說(shuō)一說(shuō)比較的措施.

四，鞏固練習(xí)（課內(nèi)外作業(yè).）

課文練習(xí)二的第1.2題.

板

書

設(shè)

計(jì)

課

后

反

思

課課

大數(shù)的改寫

課時(shí)編號(hào)題時(shí)

L掌握將整萬(wàn)的數(shù)改寫成以“萬(wàn)”作單位的數(shù)的措施，能對(duì)的的改寫整萬(wàn)的數(shù).

教學(xué)目的

2.掌握將非整萬(wàn)的數(shù)用“四舍五入”法改寫成以“萬(wàn)”作單位的近似數(shù)的措施.能爭(zhēng)取地“略寫”非整

萬(wàn)的數(shù).

3.理解，掌握“四舍五入”的含義，并能對(duì)的運(yùn)用.

4.運(yùn)用教材提供的素材,增強(qiáng)學(xué)生的科普知識(shí)，擴(kuò)大學(xué)生的視野.

教學(xué)難點(diǎn):將非整萬(wàn)的數(shù)用“四舍五入”法改寫成以“萬(wàn)”做范圍的近似數(shù).

重難

教學(xué)重點(diǎn):大數(shù)的“改寫“和“略寫”

點(diǎn)

課件

準(zhǔn)備

教學(xué)過(guò)程

一.舊知鋪墊：基本練習(xí)

二、講授新課

1、)主題圖引入教學(xué)例5

(1),如圖：一小滴血液具有：

紅細(xì)胞；5000000個(gè)白細(xì)胞：10000個(gè)

⑵讓學(xué)生讀一讀這兩個(gè)數(shù).再看看這兩個(gè)數(shù)有什么特點(diǎn).

教師闡明:這兩個(gè)數(shù)都是整萬(wàn)的數(shù).什么是整萬(wàn)的數(shù)呢？

(3)明確告訴學(xué)生:在生產(chǎn)，生活中人們?yōu)榱艘员阕x寫，常常將萬(wàn)位背面的4個(gè)0省略掉，換成一種“萬(wàn)”字來(lái)替代數(shù)

末尾的4個(gè)0,這樣就把整萬(wàn)的數(shù)改寫成了以“萬(wàn)”作單位的數(shù).

⑷改寫.板書出示：500：0000個(gè)=500萬(wàn)個(gè)

強(qiáng)調(diào):把個(gè)級(jí)的4個(gè)0省略掉，在500背面寫上個(gè)“萬(wàn)”字.這樣照樣讀作:五百萬(wàn)個(gè).

(5)即時(shí)嘗試.把下面的數(shù)改成用“萬(wàn)”作單位的數(shù).

2、教學(xué)例6.

(1)主題圖引入

⑵啟發(fā)學(xué)生想到:用“萬(wàn)”作單位的數(shù)進(jìn)行比較會(huì)比較以便.

⑶觀測(cè)這兩個(gè)數(shù)有什么特性?怎樣把這兩個(gè)數(shù)改為整萬(wàn)的數(shù)？

(4)簡(jiǎn)介“四舍五入”法及怎樣用“四舍五入”法將非整萬(wàn)的數(shù)改寫成以“萬(wàn)”作單位的數(shù).

(5)即時(shí)嘗試:用“四舍五入”法改寫成以“萬(wàn)”作單位的數(shù).

126400813285431209000強(qiáng)調(diào)寫上“心”

如：12640082126

三、鞏固練習(xí).

1、課文第14、15頁(yè)的“做一做"。2、課文練習(xí)二的第3~8題。

四、課堂總結(jié)。本節(jié)課你有什么收獲？

課時(shí)編號(hào)比大小、用“萬(wàn)”作單位的數(shù)的

改寫復(fù)習(xí)課

1.使學(xué)生學(xué)會(huì)比較億以內(nèi)數(shù)的大小。

2.培養(yǎng)學(xué)生比較、分析、類推的能力v

3.會(huì)將整萬(wàn)的數(shù)改成用“萬(wàn)”作單位的數(shù)。

4.會(huì)用“四舍五入”法省略億以內(nèi)數(shù)萬(wàn)背面的尾數(shù)，求出它的近似數(shù)。

5.引導(dǎo)學(xué)生觀測(cè)、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)絡(luò)，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，服務(wù)于生活，培

養(yǎng)學(xué)生積極探究的精神和用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)比較億以內(nèi)數(shù)的大小。能把整萬(wàn)的數(shù)改寫用“萬(wàn)”作單位的數(shù)。

難點(diǎn)：學(xué)會(huì)比較位數(shù)相似億以內(nèi)數(shù)的大小。能對(duì)的地省略萬(wàn)背面的尾數(shù)寫出它的近似數(shù)。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)

1.復(fù)習(xí)比較兩個(gè)數(shù)的大小。

師：我們已經(jīng)學(xué)了怎樣比較億以內(nèi)數(shù)的大小，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)比較大小的措施。(指名1、2個(gè)學(xué)生回答)

師讓學(xué)生自己完整的總結(jié)：2.復(fù)習(xí)把整萬(wàn)的數(shù)改寫成用“萬(wàn)”作單位的數(shù)。

1100000=110731210000=12170=72萬(wàn)

師；要寫成以“萬(wàn)”作單位的數(shù)就要把萬(wàn)背面的零去掉，要加上一種“萬(wàn)”字。

3.做一做練習(xí)學(xué)生獨(dú)立完畢，全班查對(duì)。

二、復(fù)習(xí)求近似數(shù)的措施

1.讓學(xué)生演出地球與太陽(yáng)（書本例6）。

2.師：“大概130萬(wàn)個(gè)”是一種什么數(shù)？

3.12756^10000=1萬(wàn)1389000^1390000=139萬(wàn)

^13000=13千=1389千

①師：我們要省略萬(wàn)背面的尾數(shù)應(yīng)當(dāng)怎么做？

生：首先找出萬(wàn)位，再看千位上的數(shù)與否滿5,不滿5就四舍，滿5就五入，然后在把萬(wàn)背面的數(shù)改寫成零或

加一和萬(wàn)字。

②請(qǐng)司學(xué)思索：假如是省略千、百背面的尾數(shù)又該怎么辦呢？

生總結(jié)：

三、鞏固練習(xí)

四、課堂小結(jié)

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這節(jié)課的體會(huì)，并答解疑難問(wèn)題。

板

書

設(shè)

計(jì)

課

后

反

思

課課

數(shù)的產(chǎn)生、十進(jìn)制計(jì)數(shù)法

課時(shí)編號(hào)題時(shí)

1.理解數(shù)的產(chǎn)生。

教學(xué)目的

2.初步認(rèn)識(shí)自然數(shù)。

3.認(rèn)識(shí)億級(jí)的數(shù)和計(jì)數(shù)單位“億”、“十億”、“百億”、“千億”，掌握千億以內(nèi)的數(shù)位次序表

和十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。

教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)億級(jí)的數(shù)和計(jì)數(shù)單位，掌握千億以內(nèi)數(shù)位次序和十進(jìn)制計(jì)數(shù)。

重難

教學(xué)關(guān)鍵：可以根據(jù)己學(xué)過(guò)的萬(wàn)級(jí)數(shù)的數(shù)位次序表遷移類推億級(jí)數(shù)的數(shù)位次序表。

點(diǎn)

教學(xué)過(guò)程

一、數(shù)的產(chǎn)生

讀一讀這些數(shù)：7、29、9000、136o

我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了諸多數(shù)，這些數(shù)是怎樣產(chǎn)生的呢？

1.數(shù)的產(chǎn)生。

2.計(jì)數(shù)符號(hào)、計(jì)數(shù)措施的產(chǎn)生。

目前表達(dá)物體個(gè)數(shù)的1、2、3、4、5、6、7、8、9、10.11等是自然數(shù)。一種物體也沒(méi)有，用0表達(dá)。0也是

自然數(shù)。

3、師問(wèn)：你們觀測(cè)一下，這些自然數(shù)是怎樣排列的？每相鄰兩個(gè)自然數(shù)的差是兒？最小的自然數(shù)是誰(shuí)？最大的

呢？

生小組討論完派代表發(fā)言，最終請(qǐng)同學(xué)進(jìn)行總結(jié)。

最小的自然數(shù)是零，自然數(shù)的個(gè)數(shù)是無(wú)限的。無(wú)限的就是一種一種地?cái)?shù)，總也數(shù)不完，數(shù)出一種很大很大的數(shù)

后來(lái)還可以數(shù)出一種比它多1的大數(shù)。

二、十進(jìn)制計(jì)數(shù)法

1.數(shù)位次序表。

2.個(gè)、十、百、千、萬(wàn)……千億都是用來(lái)計(jì)數(shù)的，叫什么？（計(jì)數(shù)單位）

直到目前我們一共學(xué)了哪些計(jì)數(shù)單位？

億以內(nèi)每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系是怎樣的？（小組討論）

三、絳習(xí)

四、課堂小結(jié)

今天你有什么收獲？

板

書

設(shè)

計(jì)

課

后

反

思

課課

課時(shí)編號(hào)億以上數(shù)的讀法

題時(shí)

1.理解多位數(shù)的讀法，在詳細(xì)情境中可以根據(jù)數(shù)級(jí)對(duì)?的地讀出多位數(shù)，體會(huì)并能論述多位數(shù)讀數(shù)的

教學(xué)目的4

規(guī)律。

2.結(jié)合現(xiàn)實(shí)，使學(xué)生感受億以上數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

3.讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀測(cè)生活和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，

培養(yǎng)學(xué)生自主探索，自我評(píng)價(jià)和藹于合作的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)讀億級(jí)的數(shù)。依

重難

教學(xué)難點(diǎn)：億以上中間和末尾有0的數(shù)的讀法。

點(diǎn)教學(xué)關(guān)鍵：以億以內(nèi)的數(shù)的讀法為基礎(chǔ)，把個(gè)級(jí)、萬(wàn)級(jí)讀的措施推廣到萬(wàn)級(jí)。能對(duì)的地讀億以上的數(shù)。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)引入

1、上課時(shí)，請(qǐng)同學(xué)們把搜集的數(shù)據(jù)在小組內(nèi)互相讀讀、寫寫。再說(shuō)說(shuō)是怎樣讀或?qū)戇@些數(shù)的。

2、全班交流億以內(nèi)數(shù)的讀、寫措施,

二、講授新課：

（一）億以上數(shù)的讀法

1.出示某些億以上數(shù)的信息。

2.以小組為單位合作研究：

規(guī)定：

（1）先自己試著讀讀這樣具有三級(jí)的數(shù)，再在小組內(nèi)互相讀讀。

（2）和小組內(nèi)的同學(xué)交流一下，你是怎樣讀這些數(shù)的？試著說(shuō)說(shuō)讀數(shù)措施是什么？

3.全班反饋：

（1）讓學(xué)生以小組為單位到前邊來(lái)讀數(shù)。

（2）通過(guò)學(xué)生讀，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀億以上的數(shù)的措施是什么？

措施：

①?gòu)母呶蛔x起，一級(jí)一級(jí)往下讀。

②讀億級(jí)或萬(wàn)級(jí)的數(shù)，先按照個(gè)級(jí)的讀法讀，再在背面加上一種“億”字或“萬(wàn)”字。

③數(shù)中間有一-種0或持續(xù)有幾種0,都只讀一種零；每級(jí)末尾的零都不讀。

4.說(shuō)讀法時(shí)，重點(diǎn)處理0的讀法：

<1）聽錄音判斷對(duì)錯(cuò):

6100C000000讀作：六百一~H乙？（J）

23605090008讀作：二百三十六億零五百零九萬(wàn)零零零八。（X）

1004C00讀作：一千零四億零二千。（X）

問(wèn)：“你怎么這樣快就得出答案來(lái)了？”（分級(jí)了）

（2）教師出示讀數(shù)的卡片讓學(xué)生讀：

800700065000615008000

3040C0007000005000508000600000

（教師在這要重點(diǎn)抽問(wèn)：哪個(gè)0讀了？？哪個(gè)0沒(méi)讀？為何？）

5.師：你覺(jué)得讀具有2級(jí)的數(shù)和具有3級(jí)的數(shù)在讀法上有什么相似的地方，有什么不一樣的地方？（讀法同樣，

數(shù)級(jí)擴(kuò)展）

6.下面圍繞讀法進(jìn)行練習(xí)。做練習(xí)一：并填反思表。

練習(xí)一

（1）讀出下列各數(shù)：（先自己讀讀，再2人互相讀讀。1人讀1人判斷。再換過(guò)來(lái)讀。有爭(zhēng)議的可以舉手。）

20700600

讀完六個(gè)數(shù)可以填寫反思表，一共3個(gè)題。

反思表

1.六個(gè)數(shù)，你讀對(duì)了（）個(gè)數(shù)？

2.你是怎么讀出比億大的數(shù)的？（多選）（）

①數(shù)中間有一種0或持續(xù)有幾種0,都只讀一種零；每級(jí)末尾的零都不讀。

②從高位讀起，一級(jí)一級(jí)往下讀。

③讀億級(jí)或萬(wàn)級(jí)的數(shù)，先按照個(gè)級(jí)的讀法讀，再在背面加上一種“億”字或“萬(wàn)”字。

3.億以上數(shù)的讀法你是怎么學(xué)會(huì)的？（）

①自己看書。

②通過(guò)他人協(xié)助學(xué)會(huì)的。他人是（）。

③運(yùn)用此前學(xué)過(guò)的讀數(shù)措施來(lái)讀億以上的數(shù)的。

④其他。

（設(shè)計(jì)這個(gè)反思表的目的是讓學(xué)生能在此故意識(shí)的反思一下自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，通過(guò)反思讓學(xué)生關(guān)注自己是怎么

學(xué)，用什么措施學(xué)會(huì)的。故意識(shí)的引導(dǎo)孩子感受到新舊知識(shí)之間的聯(lián)絡(luò)，為下面學(xué)習(xí)億以上數(shù)的寫法做好知識(shí)

和措施的準(zhǔn)備）

（2）書本“做一做”。學(xué)生獨(dú)立完畢。

三、課堂小結(jié)

有什么收獲？尚有什么不懂的地方或者有疑惑的地方？提問(wèn)質(zhì)疑。

板

書

設(shè)

計(jì)

課

后

反

思

課課

課時(shí)編號(hào)億以上數(shù)的寫法

題時(shí)

1.使學(xué)生在已經(jīng)有知識(shí)基礎(chǔ)上，掌握億以上數(shù)的寫法，能根據(jù)數(shù)級(jí)對(duì)的地寫出億以上數(shù)。

教學(xué)目的

2.培養(yǎng)學(xué)生積極遷移知識(shí)的思維習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)億以上數(shù)的寫法。

重難

教學(xué)難點(diǎn)：億級(jí)中間和末尾有0的數(shù)的寫法。

點(diǎn)教學(xué)關(guān)鍵：以億以內(nèi)數(shù)的寫法為基礎(chǔ)，把個(gè)級(jí)、萬(wàn)級(jí)的寫法推廣到億級(jí)，能對(duì)的寫億級(jí)的數(shù)。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)舊知

1.讓學(xué)生看一看數(shù)位次序表，說(shuō)一說(shuō)從數(shù)位次序表中可以懂得哪些方面的知識(shí)2.讓學(xué)生回答億以上數(shù)的讀法

法則。做練習(xí)第28頁(yè)第5題。

3.寫數(shù)練習(xí)。

二、導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了億以上數(shù)的讀法，不過(guò)在平常生活中僅僅會(huì)讀這些大數(shù)目是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們必

須會(huì)寫這些數(shù)，這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)億以上的數(shù)的寫法。

板書課題：億以上數(shù)的寫法

三、專家新課

師：請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，我們學(xué)過(guò)的億以內(nèi)數(shù)是怎樣寫的呢？在寫法上要注意什么問(wèn)題？

1.整億數(shù)的寫法。

師總結(jié)：整億的數(shù)先寫億級(jí)的數(shù)，再在背面加8個(gè)0.

2.非整億數(shù)的寫法。

①這些數(shù)包拈兒級(jí)？（寫數(shù)時(shí)先寫哪一級(jí)，冉寫哪一級(jí)？）

②百萬(wàn)位到個(gè)位為何寫0?（哪一種數(shù)位上沒(méi)有單位，就用0占位）

③百億位到十億位為何持續(xù)寫兩個(gè)3?

3.在這里教師要重點(diǎn)處理0的寫法,

（1）哪個(gè)數(shù)位上一種單位也沒(méi)有，就在那個(gè)數(shù)位上用0占位。

（2）使學(xué)生意識(shí)到，不能讀幾種0就寫兒種0。

4.組間交流。

5.書本做一做練習(xí)1,學(xué)生獨(dú)立完畢。

四、鞏固練習(xí)

五、小結(jié)：怎么寫億以上數(shù)的？

板

書

設(shè)

計(jì)

課

后

反

思

課課

課時(shí)編號(hào)改寫和省略

題時(shí)

1.使學(xué)生掌握把整億的數(shù)改寫成以億為單位的數(shù)。四舍五入省略“億”背面的尾數(shù)求近似數(shù)的措施。

教學(xué)目的

理解改寫與省略的相似與不一樣。

2.培養(yǎng)學(xué)生搜集、整頓信息的能力。

3.讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)絡(luò)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)樂(lè)趣.

教學(xué)重難點(diǎn)：使學(xué)生掌握改寫、省略的措施。

重難點(diǎn)

教學(xué)關(guān)鍵：可以把用“萬(wàn)”作單位的數(shù)的改寫措施遷移到改寫用“億”作單位的數(shù)。

教學(xué)過(guò)程

一、改寫：

1.今天，我們?nèi)噙M(jìn)行一下信息的交流。（分小組匯報(bào)）

2、抓住學(xué)生用不一樣記錄方式記錄的信息，引導(dǎo)學(xué)生觀測(cè)：

兩位同學(xué)記錄了相似方面的信息，看看同樣嗎？

北京每年因漏水揮霍水資源立方米。

北京每年因漏水揮霍水資源1億立方米。

引導(dǎo)學(xué)生觀測(cè)、比較，、1億兩種記錄形式你有什么發(fā)現(xiàn)？計(jì)數(shù)單位不一樣：個(gè)、億。

數(shù)值相似：大小相等。

兩種措施你喜歡哪種，為何？

為了讀、寫、算時(shí)更以便，我們常常會(huì)把這樣的大數(shù)改寫成以億為單位的數(shù)。

（3）總結(jié)改寫的措施：

二、省略：

1.出示：全市公交線路776條，年客運(yùn)量約47億人次。你是怎樣理解這句話的？（大概是47億人次，可以是

47億多也可以不到47億，是一種近似數(shù)。）

2.小組合作（先把下面的數(shù)省略億背面的尾數(shù)，改寫成用億作單位的數(shù)。再總結(jié)你們小組的措施。）

3.匯報(bào)，交流：

%12億（五入）

=8億（四舍）

元億元（進(jìn)位）

。元21990億元（進(jìn)位）

4、小結(jié)措施：看千萬(wàn)位四舍五入。

三、總結(jié)：

板

書

設(shè)

計(jì)

課

后

反

思

課課

課時(shí)編號(hào)計(jì)算工具的認(rèn)識(shí)

題時(shí)

1.通過(guò)教學(xué)使學(xué)生認(rèn)識(shí)多種計(jì)算工具，對(duì)算盤和計(jì)算器有一定的理解。

教學(xué)目的

2.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。

3.使學(xué)生感受生活中到處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)算盤、計(jì)算器，計(jì)算器的使用。

重難點(diǎn)

教學(xué)關(guān)鍵：可以自學(xué)理解算盤與計(jì)算器的使用措施。

算盤、計(jì)算器。

準(zhǔn)備

教學(xué)過(guò)程

課前參與：查找有關(guān)計(jì)算工具的資料，準(zhǔn)備一下，把你所認(rèn)識(shí)的計(jì)算工具用最清晰的方式簡(jiǎn)介給大家。

一、計(jì)算工具的歷史

(一)課前參與反饋(學(xué)生簡(jiǎn)介計(jì)算工具)

前面我們理解了數(shù)是怎樣產(chǎn)生的，伴隨數(shù)的產(chǎn)生，就會(huì)出現(xiàn)數(shù)的計(jì)算，為了計(jì)算以便，人們發(fā)明了多種各樣的

計(jì)算工具，課前同學(xué)們進(jìn)行了有關(guān)資料的查詢，誰(shuí)來(lái)給大家簡(jiǎn)介一下你所理解的計(jì)算工具？

(-)老師根據(jù)學(xué)生簡(jiǎn)介的狀況補(bǔ)充簡(jiǎn)介計(jì)算工具的發(fā)展歷史

最古老的計(jì)算工具：算籌

中國(guó)人發(fā)明算盤

計(jì)算機(jī)

二、算盤和計(jì)算器的認(rèn)識(shí)與使用

1.算盤。

算盤今部分名稱

2.計(jì)算器。

(1)計(jì)算器的使用非常的廣泛，你認(rèn)識(shí)計(jì)算器嗎？

出示一種計(jì)算器，你能說(shuō)說(shuō)每個(gè)鍵的功能嗎？

顯示屏、時(shí)間鍵、日期鍵、清除鍵、開關(guān)及清除屏鍵、存儲(chǔ)運(yùn)算鍵、括號(hào)鍵、數(shù)字鍵、運(yùn)算符號(hào)鍵、等號(hào)鍵等。

(2)讓學(xué)生看書本自學(xué)，邊看自己的計(jì)算器邊看書，然后小組交流。

(3)計(jì)算器的使用與算盤相比有什么優(yōu)勢(shì)？

(4)全班看計(jì)算器，師生對(duì)口令。

三、總結(jié)

四、作業(yè)：

1.繼續(xù)查找有關(guān)計(jì)算工具的資料。(

2.理解計(jì)算器的其他功能。

板

書

設(shè)

計(jì)

課

后

反

思

課課

課時(shí)編號(hào)用計(jì)算器計(jì)算

題時(shí)

1.使學(xué)生可以運(yùn)用電子計(jì)算器進(jìn)行簡(jiǎn)樸的計(jì)算。

教學(xué)目的

2.使學(xué)生懂得用電子計(jì)算淵計(jì)算次序和筆算次序是同樣的。

3.讓學(xué)生善于觀測(cè)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的秘密，可■以對(duì)某些有規(guī)律的數(shù)進(jìn)行”算“

教學(xué)重點(diǎn)：可以運(yùn)用計(jì)算器進(jìn)行簡(jiǎn)樸的計(jì)算。

重難點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)：懂得觀測(cè)發(fā)現(xiàn)某些有規(guī)律的數(shù)的計(jì)算。

教學(xué)過(guò)程

一、運(yùn)用計(jì)算器計(jì)算：

386+179=說(shuō)說(shuō)你是怎樣使用的。

試試ce鍵有什么功能？（清除）

自己試試看：

26X39=3124-8=

1.你覺(jué)得使用計(jì)算器需要注意些什么？

看清數(shù),別攜錯(cuò)了;每次計(jì)算前要清0。

2.計(jì)算。

54+46=60X2=1984-49=

50+30=38X79=201+99=

計(jì)算后說(shuō)一說(shuō)你怎么算的這樣快？

二、觀測(cè)發(fā)現(xiàn)

1.比一比，看誰(shuí)做的又對(duì)又快。

（以四人小組為單位進(jìn)行）

9999X1=9999X2=9999X3=9999X4=

說(shuō)說(shuō)你為何做的又對(duì)又快。

觀測(cè)上面的算式和成果，你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？

師：根據(jù)你們的發(fā)現(xiàn)大膽猜測(cè)，能不用計(jì)算器，直接寫出下面各題的答案嗎？

9999X5=9999X7=9999X9=

師總結(jié)：碰到9999乘9以內(nèi)的自然數(shù)（0除外）答案都是五位數(shù)，最高位和個(gè)位就是自然數(shù)與9的乘積，中間

三位數(shù)都是9。

三、練習(xí)

做一做。練習(xí)30頁(yè)的第11、12題。

第11題用比賽的方式進(jìn)行，以鞏固學(xué)生使用計(jì)算器計(jì)算。

第12題學(xué)生獨(dú)立完畢，全班講評(píng)。

四、課堂小結(jié)

今天你有什么收獲？

板

書

設(shè)

計(jì)

課

后

反

思

課課

課時(shí)編號(hào)1億有多大（活動(dòng)課）

題時(shí)

1.通過(guò)搜集信息、操作試驗(yàn)、討論交流等活動(dòng)，使學(xué)生在詳細(xì)情境中體驗(yàn)一億的大小，發(fā)展數(shù)感，

教學(xué)目的

感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的親密聯(lián)絡(luò)。

2.初步獲得處理問(wèn)題的某些方略和措施，發(fā)展學(xué)生處理問(wèn)題的能力。

3.獲得成功的體驗(yàn)，初步樹立運(yùn)用數(shù)學(xué)處理問(wèn)題的自信心。

活動(dòng)重點(diǎn)：讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐操作，從而能積極總結(jié)研究措施。

重難點(diǎn)

活動(dòng)難點(diǎn)：形成1億有多大的空間觀念

紙張、書、大米、黃豆等。

準(zhǔn)備

教學(xué)過(guò)程

包括四個(gè)階段：設(shè)計(jì)方案一動(dòng)手實(shí)際一獲得結(jié)論一體現(xiàn)交流

階段一：確立問(wèn)題設(shè)計(jì)方案

1.明確活動(dòng)目的、規(guī)定。

以小組為單位，通過(guò)創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)情境，結(jié)合詳細(xì)素材描述。

一億的大小，從中體會(huì)一億的大小。

2.確立研究的問(wèn)題。

例：一億粒大米有多少？一億個(gè)學(xué)生在一起占用多大面積？

口算一億道口算題需要多少時(shí)間？

一億個(gè)硬幣摞在一起有多高？

步行（汽車、飛機(jī)行駛）一億米需要多少時(shí)間？

兒滴血中有一億個(gè)紅細(xì)胞？一億滴水有多少？

一億雙一次性筷子需要砍伐多少棵大樹？

3.制定活動(dòng)方案。

（1）活動(dòng)環(huán)節(jié)。

（2）活動(dòng)準(zhǔn)備和分工安排。

并把活動(dòng)環(huán)節(jié)、活動(dòng)準(zhǔn)備和分工安排填寫在活動(dòng)登記表中。

階段二：動(dòng)手實(shí)踐

各小組根據(jù)方案開展活動(dòng)，并將獲得的數(shù)據(jù)、推算過(guò)程補(bǔ)充記錄在登記表中。教師參與到學(xué)生活動(dòng)中有針對(duì)性

的指導(dǎo)、協(xié)助。

階段三：獲得結(jié)論

學(xué)生根據(jù)對(duì)信息、數(shù)據(jù)的分析，結(jié)合詳細(xì)情境描述一億的大小。

階段四；體現(xiàn)交流

1.各小組陳說(shuō)整個(gè)活動(dòng)過(guò)程。

2.活動(dòng)小結(jié)。A深入想象一億有多大。

B對(duì)小組的活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)。

板

書

設(shè)

計(jì)

課

后

反

思

課課

課時(shí)編號(hào)大數(shù)的認(rèn)識(shí)復(fù)習(xí)課（一）

題時(shí)

1.深入復(fù)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的數(shù)位次序表。

教學(xué)目的

2.深入復(fù)習(xí)鞏固億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法，比較大小，省略億、萬(wàn)背面的數(shù)。

3.結(jié)合練習(xí)素材使學(xué)生感受億以內(nèi)數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

教學(xué)重點(diǎn)：深入復(fù)習(xí)鞏固億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法，省略乞、萬(wàn)背面的數(shù)。

重難點(diǎn)

教學(xué)關(guān)鍵：以練習(xí)的方式來(lái)鞏固億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法.

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)數(shù)位次序表

1.讓學(xué)生回憶一下億以內(nèi)數(shù)的數(shù)位，并指名同學(xué)背誦。

2.復(fù)習(xí)怎樣分級(jí)

3.師：個(gè)級(jí)表達(dá)有幾種什么？萬(wàn)級(jí)表達(dá)有幾種什么？?jī)|級(jí)表達(dá)有幾種什么？

4.師：我們還懂得每?jī)蓚€(gè)相鄰單位之間的進(jìn)率是多少？

二、復(fù)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的讀法

1.師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了億以內(nèi)數(shù)的讀法，那么在讀的時(shí)候要注意什么問(wèn)題？

2.億級(jí)、力級(jí)和個(gè)級(jí)的讀法有什么不一樣。

如

3.復(fù)習(xí)中間和末尾有零的讀法。

①每一級(jí)的末尾有零。

如：7890000讀作：七百八十九萬(wàn)

4500000000