2024年《dtnl》教學(xué)設(shè)計(jì)

《dtnl》教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)四個(gè)聲母dtnl,能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并正確書寫。

2、在情境中學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的積極情趣和濃厚興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

準(zhǔn)確掌握dtnl的音形。

教學(xué)準(zhǔn)備：

字母卡片，字母筆順卡片。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)帶調(diào)韻母。

出示：。白(開(kāi)火車讀，齊讀。)

2、復(fù)習(xí)聲母。

3、齊讀，注意單韻母要讀得響亮，聲母要讀得又輕又短。

二、看情境圖，進(jìn)入新課：

1、看情境圖，圖中畫了誰(shuí)在書十么？

引出要學(xué)習(xí)的聲母dtnl,領(lǐng)著學(xué)生說(shuō)語(yǔ)境歌："悟空本領(lǐng)特別大，天兵天將全不怕，

打敗哪吒三太子，樂(lè)得悟空笑哈哈”。

2、教學(xué)聲母d、t、n、I:

(1)學(xué)習(xí)d

a、”悟空是齊天大圣，它的本領(lǐng)很大。"引出"d"

b、老師范讀，注意要讀得又輕又短。

最指名讀，開(kāi)火車讀

d、用順口溜記住d

(2)學(xué)習(xí)t的發(fā)音

a、"悟空本領(lǐng)特別大"，引出"t"。

b、多種形式練讀，注意要讀得又輕又短。

c、匕徽d——t的發(fā)音，用手對(duì)準(zhǔn)嘴巴，感受氣流的變化。

d、用順口溜記住t

(3)用以上方法學(xué)習(xí)n、I

3、游戲鞏固：摘蘋果

出示:m—nd—b

t—fn—I

三、課間操

四、指導(dǎo)書寫

1、指導(dǎo)學(xué)生觀察：這四位拼音寶寶分別在四線格的什么位置？(講清d、t、n、I的筆畫筆

順和每一筆在四線格所占的位置外。)

2、出示聲母的筆畫，請(qǐng)同學(xué)上講臺(tái)擺一擺。學(xué)生邊擺邊說(shuō)筆順，老師相機(jī)提出要注意的地

方.

3、教師巡視糾正指導(dǎo)學(xué)生書寫。

(dtnl)教學(xué)設(shè)計(jì)2

1、學(xué)會(huì)dtnI四個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形，正確書寫。

2、學(xué)會(huì)dtnI與單韻母組成的音節(jié)及四聲。

3、培養(yǎng)學(xué)生看圖和讀書的能力。

學(xué)會(huì)dtnI的音、形。

練習(xí)dtnI與aeiu相拼的音節(jié)。

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、指讀6個(gè)單韻母。

2、齊讀4個(gè)聲母bpmf。

3、認(rèn)讀音節(jié):babipamof6o

二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)聲母

1、學(xué)習(xí)d:

⑴（出示第一幅圖）圖上畫的是什么？（馬在奔跑）

⑵示范發(fā)d的音，d就是馬奔跑時(shí)發(fā)出的聲音，發(fā)d音時(shí)，舌夾抵住上牙床，舌尖突然

放開(kāi)就能發(fā)出這個(gè)音。

（3）學(xué)習(xí)順口溜：左下半圓d-d-d

（4）d—b有什么區(qū)別？

2、學(xué)習(xí)t:

⑴（出示第二幅圖）圖上畫了什么？t的形狀像什么？（傘柄）

⑵示范t的發(fā)音，方法與d差不多，但t要送氣。

⑶練習(xí)發(fā)音。

（4）學(xué)習(xí)順口溜：傘柄朝下t-t-t0

3、學(xué)習(xí)n:

⑴（出示第三幅投影）圖上畫了什么？（一個(gè)門洞）

⑵n的順口溜：一扇小門n-n-no

⑶示范發(fā)音：發(fā)n音時(shí)，用舌尖頂住上牙床，讓氣從鼻子里出來(lái)。

（4）學(xué)生練習(xí)發(fā)音。

4、學(xué)習(xí)I:

6（出示第四幅投影）圖上畫了什么？（一根小棒）

⑵示范發(fā)I音，發(fā)音時(shí)舌頭頂住上牙床，讓氣從舌頭邊出來(lái)，叫舌邊音。

⑶學(xué)生練習(xí)發(fā)音。

（4）學(xué)習(xí)順口溜:一根小棒I-I-L

5、指導(dǎo)書寫：

d的形狀像什么？（馬蹄?。ヾ的筆順：cd共兩筆，占中格和上格。

t的筆順：11共兩筆，t寫在上格和中格。

in共兩筆,占中格。

I豎要寫直，占中格和上格。

三、鞏固練習(xí)

1、認(rèn)讀聲母dtnL

2、說(shuō)順口溜猜字母.

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1、指讀聲母dtnlo

2、區(qū)分bpd的不同點(diǎn)，m和n的不同點(diǎn)，t和f的不同點(diǎn)。

小組討論，指名說(shuō)。

3、拼讀音節(jié)：指名讀、齊讀：

babababapupupupu

mimimimifdfofdfd

二、學(xué)習(xí)拼讀

1、看圖練說(shuō)，圖上畫了什么?（爸爸打字，小剛拿玩具，媽媽提籃子，桌子上有梨。）

2、出示音節(jié)da:

自由試拼、指名拼讀，集體拼讀。

、出示音節(jié)

3natilic

分小組拼讀、指名拼。

4、教直呼方法，拼音時(shí)，先擺好d的口形，緊接著用d的本音連帶調(diào)a的韻母，一口

氣呼出音節(jié)用同樣方法看圖學(xué)習(xí)其他音節(jié)

dudududutututututitititi

三、出示音節(jié)，讓學(xué)生練習(xí)拼讀或直呼

dadedidutatetitu

四、拼讀音節(jié)并作匕限

n-u-nun-u-nul-u-lul-u-lu

五、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課后短文

六、總結(jié)

我們學(xué)習(xí)了四個(gè)聲母dtnl,它們發(fā)音時(shí)都用舌尖頂注上牙，口形像e一樣半開(kāi)。

（dtnl＞教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)意圖

一、教材解讀

(-)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容及策略

1.字母教學(xué)板塊

(1)讀準(zhǔn)音

在讀音方面，正確認(rèn)讀聲母d、t、n、I是本課的教學(xué)重點(diǎn)。四個(gè)聲母都是舌尖音，不易感

知正確的發(fā)音部位，情境圖對(duì)于字母讀音方面的提示也不是很明顯。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用在活

動(dòng)中體驗(yàn)、在比較中發(fā)現(xiàn)的方法，找準(zhǔn)發(fā)音部位，掌握發(fā)音要領(lǐng)。然后聯(lián)系生活編兒歌，鞏固發(fā)

音。

例如：n、I的發(fā)音，發(fā)I時(shí)，氣流從舌頭兩邊出來(lái)。學(xué)生捏著鼻子發(fā)I的音，體會(huì)氣流從舌

頭兩邊出來(lái)；松開(kāi)鼻子發(fā)n的音，體會(huì)氣流從鼻腔出來(lái)?？梢跃巸焊瑁和婺赝婺豱nn,快快樂(lè)

樂(lè)此

(2)識(shí)記形

在識(shí)記四個(gè)聲母的形方面，可以引導(dǎo)學(xué)生先來(lái)發(fā)現(xiàn)圖中與字母相似的部分，借助實(shí)物感知字

母的形，編兒歌識(shí)記。d、t、n與前一課書的b、p、f有相似之處，弄清楚它們的區(qū)別也是教學(xué)

的重點(diǎn)，可以采用小組合作編寫兒歌，讀兒歌的方法進(jìn)行區(qū)分。

例如：t的教學(xué)，先引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖中傘把很像t,然后編寫兒歌：小傘把ttto

學(xué)生合作之后，教師提煉出區(qū)分字母形狀的兒歌：左下半圓ddd,右下半圓bbb,右上半

圓ppp，小傘把ttt,一根拐棍fff,一個(gè)門洞nnn,兩個(gè)門洞mmm,一根小棍IIL

2.拼讀板塊

學(xué)生在本課第二次接觸拼讀，要進(jìn)一步鞏固"前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”的兩拼音

節(jié)的拼讀方法?？梢圆捎瞄_(kāi)火車、小組競(jìng)賽、看圖拼讀、比較拼讀等多種方式進(jìn)行拼讀練習(xí)，調(diào)

動(dòng)孩子學(xué)習(xí)拼讀的積極性。

例如：教師可以采用對(duì)比的方法區(qū)分n、I與同一個(gè)韻母組成的音節(jié)的細(xì)微差別。心是馬路

的"路"；nu,是發(fā)怒的"怒"。

3.詞語(yǔ)和兒歌板塊

(1)詞語(yǔ)

通過(guò)看圖說(shuō)話引出兩個(gè)詞語(yǔ)："馬路""泥土"，借助拼音讀準(zhǔn)字音，借助圖片和聯(lián)系生活

實(shí)際了解詞的意思。

(2)識(shí)字

字音：

在識(shí)字方面，"馬、土、不”的認(rèn)讀是重點(diǎn)，可以借助拼音、觀察圖片和生活識(shí)字的方法進(jìn)

行認(rèn)讀。例如："馬"可以先出圖片，然后口頭組詞，了解意思。

字形：

正確識(shí)記"馬、土、不"三個(gè)字的字形。采用組詞、多次復(fù)現(xiàn)方式識(shí)記。例如：不，先借助

兒歌初識(shí)，了解意思，然后讓孩子說(shuō)說(shuō)生活中含有這個(gè)字的詞、句。并隨機(jī)在黑板呈現(xiàn)，圈出。

(3)兒歌

正確朗讀兒歌《輕輕跳》，可以合作讀，表演讀。重點(diǎn)注意兩個(gè)紅色的音節(jié)"忖""ni",

引出生字"不"，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)了解意思。

4.書寫板塊

正確書寫聲母d、t、n、I是重點(diǎn)v教學(xué)中要通過(guò)"三看"，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的雙察能力.例

如：t兩筆寫成，占上格和中格；有個(gè)新筆畫豎右彎；重點(diǎn)筆畫豎右彎起筆在上格一半處，豎要

直，到第三條線彎，彎要園。

二、板書設(shè)計(jì)

三、教學(xué)雨介

四、資源鏈接

手指操，依據(jù)聲母字形特點(diǎn)編成的兒歌。

教學(xué)過(guò)程

創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.蘋果游戲。

（1）黑板出示蘋果樹掛圖，樹上結(jié)著6個(gè)單韻母蘋果和6個(gè)聲母蘋果。

自己輕聲讀一讀,誰(shuí)能把這些蘋果摘下來(lái)，分成兩盤。

（2）說(shuō)說(shuō)為什么要這樣分。

（預(yù)設(shè)：因?yàn)殡p。、e、i、u、u是韻母，所以把它們放在一個(gè)盤子里，b、p、m、f、y、

w是聲母，所以把它們放在另一個(gè)盤子里。）

2.開(kāi)火車讀拼音。

（1）想一想：讀聲母時(shí)要注意什么？（聲音要輕而短。）

讀韻母時(shí)注意注意什么？（響而長(zhǎng)）

（2）開(kāi)火車讀六個(gè)單豹母和六個(gè)聲母。

3.看圖引入新課。

聲母是個(gè)大家庭，它們共有23個(gè)兄弟呢這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音第4課中的4個(gè)聲母。

（課件：出示情境圖）

看圖，說(shuō)說(shuō)"誰(shuí)在干什么？"（預(yù)設(shè)：學(xué)校在舉辦藝術(shù)節(jié)，一個(gè)小女孩在表演傘舞，一個(gè)男

孩在打鼓。）

4.教師板書課題，學(xué)生齊讀課題。

這幅圖里就藏著我們今天要學(xué)的四個(gè)拼音字母。老師板書課題。

圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)音、形

1.觀察插圖，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。

(1)仔細(xì)觀察，你能發(fā)現(xiàn)藏在圖中的拼音嗎？用"什么像什么”來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

(預(yù)設(shè)：我發(fā)現(xiàn)圖中立起來(lái)的鼓和旁邊的鼓棒組在一起像聲母d0跳舞的姐姐拿的傘把像聲

母t。舞臺(tái)上藝術(shù)節(jié)的彩門像聲母n。打架子鼓的小哥哥手中拿的鼓棒像聲母I。

(2)教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖畫編一首字母歌。

(課件：出示兒歌)

敲小鼓ddd，小傘把ttt,

一個(gè)門洞nnn,一根小棒IIL

指名領(lǐng)讀、同桌對(duì)讀、男女生對(duì)讀。

2.教師講解d、t發(fā)音要領(lǐng)，學(xué)生體驗(yàn)讀。

(1)發(fā)d時(shí)，感覺(jué)相U氣流沖出。發(fā)t時(shí)，有較強(qiáng)的氣流;中出。學(xué)生把手放在嘴前感覺(jué)不

同的發(fā)音方法。

(2)教師出示d、t字母卡片，學(xué)生開(kāi)火車認(rèn)讀d、t9

3.教師講解n、I發(fā)音要領(lǐng),學(xué)生體驗(yàn)讀。

(1)發(fā)n時(shí)，氣流是從鼻腔出來(lái)。發(fā)I時(shí)，氣流從舌頭兩邊出來(lái)。學(xué)生捏著鼻子發(fā)I的音，

體會(huì)氣流從舌頭兩邊出來(lái)；松開(kāi)鼻子發(fā)n的音，體會(huì)氣流從鼻腔出來(lái)。

(2)教師出示n、I字母卡片，學(xué)生開(kāi)火車認(rèn)讀n、I。

4.聯(lián)系生活，讀準(zhǔn)發(fā)音.

(1)生活中，有哪些詞語(yǔ)或者句子中帶有這四個(gè)讀音呢？

(預(yù)設(shè)：你干什么呢？呢?？鞓?lè)，樂(lè)的一聲。情境圖匚打鼓的聲音是得得得。)

(2)把這些讀音發(fā)得輕些，短些，就是聲母的發(fā)音。

5.對(duì)比舊知，比較記憶。

(1)(課件：出示db;nm;tf,三組)

觀察，比較每組字母之間有什么不同。編兒歌。

(2)(課件出示兒歌)

通過(guò)做操、兒歌重點(diǎn)指導(dǎo)區(qū)分"d"和"b"。

左手b,右手d;

左下半圓ddd,右下半圓bbb;

小傘把ttt,一根拐棍fff,

一個(gè)門洞nnn,兩個(gè)門洞mmm,一根小棍川。

(3)學(xué)生自由讀、同桌對(duì)讀、小組對(duì)讀。

動(dòng)手操作，鞏固認(rèn)識(shí)

1.捏一捏。操作規(guī)則：學(xué)生利用手中的橡皮泥捏一捏今天認(rèn)識(shí)的拼音娃娃，可以獨(dú)自進(jìn)行，

也可以與同桌討論合作。

2.展示捏好的作品，請(qǐng)全體同學(xué)欣賞。

游戲?qū)?，激發(fā)興趣

1.游戲《送信》。

(1)創(chuàng)設(shè)情境：教師把聲母房、韻母房圖貼到黑板上，說(shuō)："送信的馬伯伯生病了，誰(shuí)愿

意替他送這幾封信？"

教師把寫有聲用d、t、n、I,韻母a、e、i、u、U的四聲的信，送到9個(gè)孩子手里.

(2)學(xué)生到前邊逐一送信。

(3)集體訂正后齊讀拼音。

2.引入新課，這五個(gè)單韻母與這四個(gè)聲母相遇，又會(huì)組成哪些音節(jié)呢？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)

習(xí)d、t、n、I和單韻母的拼讀。

游戲活動(dòng)能喚起孩子學(xué)習(xí)的熱情，有趣的"送信"游戲，一下激發(fā)了學(xué)生的求知欲，吸引了

學(xué)生的注意力，愉快接受學(xué)習(xí)，在輕松的氛圍中達(dá)到鞏固復(fù)習(xí)舊知的目的。

聯(lián)系生活，學(xué)習(xí)拼讀

1.學(xué)習(xí)n的拼讀。

(1)教師拿出卡片單豹母u和聲母n,組成音節(jié)nii。

學(xué)生練習(xí)，指名拼讀——領(lǐng)讀，跟讀一開(kāi)火車讀

(2)教師板書音節(jié)nfi,學(xué)生借助打手勢(shì)自由練習(xí)拼讀一遍。

學(xué)生個(gè)別讀——領(lǐng)讀一開(kāi)火車讀

師：讀這個(gè)音節(jié)時(shí)，你想到了什么？

(預(yù)設(shè)：我是一個(gè)女孩兒。媽媽是女人。姥姥有兩個(gè)女兒。)

(3)引導(dǎo)學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的拼音卡片，擺一擺，看看聲母n還能和剩下的單韻母組成

哪些音節(jié)。

指名匯報(bào)。

課件：出示四個(gè)音節(jié)。

naxnexnLnu

同桌對(duì)讀，讀錯(cuò)的多讀幾遍。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

指名領(lǐng)讀四個(gè)音節(jié)。

2.學(xué)習(xí)I的拼讀.

教師從房子圖上拿出聲母和單韻母組成音節(jié)

(1)I,uluo

指3名同學(xué)試拼一^學(xué)生自由讀一同桌互讀一個(gè)別讀。

(2)教師板書格音節(jié)。

①學(xué)生借助打手勢(shì)自由練習(xí)拼讀一指名讀，跟讀一開(kāi)火車讀

②教師引導(dǎo)學(xué)生用后說(shuō)一句話。

(預(yù)設(shè)：爺爺家有一頭小毛驢。毛驢在草地上跑。毛驢的叫聲很大。)

(3)引導(dǎo)學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的拼音卡片，擺一擺，看看聲母I還能和剩下的單韻母組成

哪些音節(jié)。

①指名匯報(bào)。

注意：當(dāng)學(xué)生提到I和。能組成音節(jié)時(shí)，教師要予以糾正，把正確的音節(jié)寫在黑板的一角，

但不用告訴理由。如果學(xué)生拼出了三拼音節(jié)，教師予以鼓勵(lì)，但不做重點(diǎn)講解。

②出示悟、上、n、山四個(gè)音節(jié)

③學(xué)生個(gè)別讀、領(lǐng)讀、小組開(kāi)火車讀。

3.學(xué)習(xí)d、t的拼讀。

(1)小組活動(dòng)。

學(xué)生四人一組，組長(zhǎng)任意拿出一張音節(jié)卡片，指名拼讀，讀對(duì)了其他組員跟讀，讀錯(cuò)了其他

組員糾正，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)讀對(duì)多的組員獲勝。

(2)出示dNdex由、duxtavtexti、tU八個(gè)音節(jié)。

指名讀一男女生對(duì)讀一開(kāi)火車讀。

(3)用你喜歡的音節(jié)說(shuō)一句話。

通過(guò)生動(dòng)有趣的說(shuō)、講活動(dòng)幫助學(xué)生將生活與拼音聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生知道"生活即是課本，

生活即是知識(shí)”.這里設(shè)計(jì)的"用你喜歡的拼音說(shuō)一句話"既訓(xùn)練了學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力，又讓學(xué)

生學(xué)以致用。

借助圖片，拼讀音節(jié)詞

(課件：出示圖片和音節(jié))

yaIidami

拼讀詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)"馬、土"

1.看圖說(shuō)話，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。

（課件出示：圖片）

（1）圖上畫的什么？

（2）（課件出示：圖片）拼讀詞語(yǔ)。

指名讀詞語(yǔ)一齊讀詞語(yǔ)。

（3）聯(lián)系生活，了解意思。

看圖：圖中的馬路是怎樣的？（預(yù)設(shè)：寬寬的、直直的）

馬路對(duì)我們來(lái)說(shuō)并不陌生，你每天上學(xué)是不是都要經(jīng)過(guò)馬路呢？

小結(jié)：我們的城市中有寬寬的馬路，有窄窄的小路，馬路上有紅路燈，有人行道，我們要遵

守規(guī)則。

看圖：你知道泥土在哪里嗎？

泥土有什么用呢？（種花、種草、種農(nóng)作物等）

小結(jié)：我們的生活離不開(kāi)泥土。

2.聯(lián)系生活，認(rèn)識(shí)"馬"士。

（1）（課件出示：圖片）

看圖，這就是馬。

教師板書"馬"，你能用馬組個(gè)詞嗎？（大馬〃但馬車騎馬）

（2）剛才大家說(shuō)到泥土，這里還有我們要認(rèn)識(shí)的另一個(gè)生字寶寶，板書"±"o

齊讀一個(gè)別讀。

你能用"土"組個(gè)詞嗎？（土地、挖土、塵土）

拼讀兒歌，認(rèn)讀"不"

看到同學(xué)們學(xué)得這么認(rèn)真，看把誰(shuí)吸引來(lái)了。

（課件出示：小白兔和小狗圖）

它還給我們帶來(lái)一首兒歌呢！

（課件出示：兒歌）

1.自己拼讀，發(fā)現(xiàn)編寫規(guī)律。

（1）自己拼一拼，讀一讀兒歌。有兩個(gè)音節(jié)和其他的不一樣，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

反饋：有兩個(gè)音節(jié)是紅色的。追問(wèn)：猜想：為什么這兩個(gè)音節(jié)是紅色的？

說(shuō)明：你們說(shuō)的很對(duì)，這兩個(gè)音節(jié)是我們這課書新的音節(jié)。告訴大家，我們今后學(xué)習(xí)的小兒

歌中，你只要看到是紅色的音節(jié)，都是新學(xué)的，你都要多拼幾遍。

2.自己讀兒歌，同桌互查。

3.學(xué)習(xí)"不”字。

（1）板書"不"，學(xué)生拼讀。

（2）它就藏在我們剛才讀的兒歌中，你找到了嗎？找到之后圈出來(lái)。

（3）你能用"不"說(shuō)個(gè)詞或說(shuō)一句話嗎？

（預(yù)設(shè)：不行不能不敢）

四線格引入

（課件13出示）

我們知道了四線格是拼音寶寶的家.今天我們學(xué)習(xí)的四個(gè)聲母寶寶怎么在四線格里寫規(guī)范、

寫漂亮呢？

書寫聲母d、t、n、I

1.看圖復(fù)習(xí)觀察方法：

一看四個(gè)聲母的占格位置。（預(yù)設(shè)：d、t、I占中格和上格；n占中格。）

二看是否有新的筆畫。(預(yù)設(shè)：t中有新筆畫。)

師：具體學(xué)習(xí)字母的書寫時(shí)我們?cè)賹W(xué)習(xí)新的筆畫。

三看重點(diǎn)筆畫注意什么。

2.學(xué)習(xí)書寫n、I

(1)觀察：n兩筆寫成,占中格，是m的一半。書寫時(shí)注意：門洞不要太窄，豎要直。

(2)教師范寫：

(3)觀察：I一筆寫成，占中格和上格。注意豎要直。

(4)教師邊講解邊范寫：豎的書寫從第一線下起筆到第三線收筆。

(5)學(xué)生描一個(gè)寫一個(gè)。

3.學(xué)習(xí)書寫d、t

(1)觀察：d兩筆寫成，占中格和上格。筆順是先寫左半圓，再寫豎。

(2)教師范寫。

(3)觀察：t兩筆寫成，占中格和上格。有個(gè)新筆畫豎右彎。

(4)教師范寫：

教師邊講解邊范寫：t豎右彎起筆在上格一半處，豎要直，到第三條線彎，彎要圓，第二筆

橫在第二線上寫。

4.投影展示，學(xué)生評(píng)價(jià)。

采用三顆星的評(píng)價(jià)方式，寫得正確、規(guī)范、干凈，得三顆星.差一點(diǎn)得兩顆星.

學(xué)生評(píng)價(jià)句式：我給XXX幾顆星,一顆什么星，一顆什么星。因?yàn)椤?/p>

《dtnl》教學(xué)設(shè)計(jì)4

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)出川四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。

2、學(xué)會(huì)dtnl與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。

3、初步學(xué)會(huì)朗讀音節(jié)句，懂得詞語(yǔ)連讀，能有感情地朗讀兒歌。

4、認(rèn)識(shí)"大、米、土、地、馬"5個(gè)生字，并能在一定的語(yǔ)境中使用。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

聲母dtnl的發(fā)音及dtnl與韻母拼讀音節(jié)。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

m的發(fā)音及m與韻母的拼讀。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

一根筷子、投影片、聲母卡片、一把雨傘、磁帶

五、課時(shí)安排：

3課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)dt兩個(gè)聲母，能讀準(zhǔn)音，記清形。

2、學(xué)習(xí)dt與單韻母的拼音。

3、能夠看圖說(shuō)一句完整的話。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)檢查.

1、卡片認(rèn)讀聲母：bpmf,這些字母我們稱它們什么?（聲母）聲母一般都站在音節(jié)的最前面。

2、認(rèn)讀韻母卡片，這些字母我們稱它們?yōu)槭裁?（單韻母）再人帶調(diào)韻母，教師講解：聲調(diào)都

標(biāo)在韻母上面。

3、復(fù)習(xí)帶調(diào)音節(jié)bapabamamubumo等。

4、認(rèn)讀生字和詞語(yǔ)：爸、媽、我、爸爸、媽媽

—、導(dǎo)入新課。

這節(jié)課，我們要學(xué)習(xí)兩個(gè)聲母和它們的拼音。比一比，看哪個(gè)小朋友最認(rèn)真，最聰明，學(xué)得

最好，讀得最準(zhǔn)。

三、教學(xué)聲母比

1、看投影說(shuō)話引出d:圖上畫了什么?它會(huì)發(fā)出什么聲音?說(shuō)話：鼓棒敲鼓，咚咚咚。

師引出：鼓聲"咚"的聲母就是d，板書：d.

2、教學(xué)d的發(fā)音，記清形。

Q)聽(tīng)：教師示范發(fā)音，舌尖頂住上顆，堵住氣流，然后舌尖突然離開(kāi)，讓氣滯中出來(lái)。

(2)看：教師范讀時(shí)的口形，發(fā)音部位。

⑶讀：領(lǐng)讀，齊讀，正音。

(4)記：馬蹄聲響ddd

像個(gè)反6ddd

左下半圓ddd

3、教學(xué)d的書寫。

Q)范寫：兩筆寫成，半圓也在2樓。

(2)書空：作業(yè)本上寫三個(gè)。

4、教學(xué)d與單韻母組成的音節(jié).

(1)板書d,聲母是板書I,韻母是Ti。聲音不中斷,緊接著帶出I,直呼一di。板書:

di。

(2)開(kāi)火車讀di的四聲,組詞讀。

四、做課中操。

五、教學(xué)聲母t.

1、出示雨傘，引出t:請(qǐng)同學(xué)看彎彎的傘柄，今天我們要學(xué)的第二個(gè)聲母"t"的樣子就像

一把彎彎的傘柄。板書：t,將雨傘打開(kāi)，傘面張開(kāi)后，在傘柄上加一橫，就是t了。

2、教學(xué)t的發(fā)音，記清形。

(1)看、聽(tīng)：用薄紙放在嘴前，示范dt的區(qū)別。(發(fā)t時(shí)，嘴里有一股氣送出。)p、t一樣。

(2)讀、記：領(lǐng)讀、輪讀、正音。順口溜記：傘柄朝下ttt。

3、指導(dǎo)t的書寫。

4、拼讀t與單韻母組成的音節(jié)。

(l)t—i—ti誰(shuí)會(huì)讀?

(2)拼讀tatetitu及四聲連讀。

六、鞏固復(fù)習(xí)。

1、卡片讀dt。

2、對(duì)比讀：b--P—(念順口溜，做動(dòng)作強(qiáng)化記憶。)

3、看實(shí)物猜字母。

拿一把小花傘，傘柄朝上，⑴，傘柄朝下，⑴，學(xué)生讀字母。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)nl兩個(gè)聲母，能記清形，讀準(zhǔn)音v

2、學(xué)會(huì)nl與單韻母的拼音。

3、能看圖說(shuō)一句完整的話。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、復(fù)習(xí)字母：bpdtmfa

2、拼讀音節(jié)：didi、mamaxbaba

二、導(dǎo)入新課。

今天我們又要認(rèn)識(shí)兩位新朋友，出示課題?？凑l(shuí)學(xué)得又好又正確。

三、教學(xué)聲母n。

1、猜謎引入：兩個(gè)門洞是什么字母?齊復(fù)習(xí),兩個(gè)門洞mmme

今天我們要學(xué)一個(gè)門洞的n,板書，

2、教學(xué)n的發(fā)音,認(rèn)清形。

Q）誰(shuí)能看圖，自己編一個(gè)順口溜?（一個(gè)門洞nnn,一扇小門nnn，像只小凳nnn,倒放茶

杯nnn.）

（2）教師范讀、領(lǐng)讀、齊讀、輕讀、正音。

3、教學(xué)n和臺(tái)的拼音。

板書：n—a—na,請(qǐng)同學(xué)自己試著拼讀。（指名讀）聲母n,韻母曲，直呼nao進(jìn)行na的

四聲練習(xí)。

4、指導(dǎo)書寫。

四、做課中操。

五、教學(xué)聲母I。

1、看圖，說(shuō)話引出I:圖上畫著誰(shuí)，他在干什么?（一個(gè)小朋友拿著小棒在趕豬，樂(lè)得哈哈

笑。）"樂(lè)"的聲母就是。板書：I

2、讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

（1）范讀，講解讀n時(shí)，鼻翼兩側(cè)微微振動(dòng)，而發(fā)I時(shí)，沒(méi)有這種感覺(jué)。（開(kāi)火車練習(xí)）

（2）記憶字形：一根4乖IIL

⑶教學(xué)I和i的拼音。

板書：|?_.口??/（指名拼讀，集體拼讀，開(kāi)火車練習(xí)四聲。）

（4）指導(dǎo)書寫：在四線格的三樓的四分之三處起筆，往下寫到第三條線為止。

六、復(fù)習(xí)鞏固。

1、猜字母游戲：小馬蹄印是什么聲母?傘柄朝下是什么聲母?一個(gè)門洞是什么聲母?一根小

棒是什么聲母？

2、找朋友游戲。

教師：我請(qǐng)xx找朋友,（全體學(xué)生有節(jié)奏地拍手）

學(xué)生：我來(lái)找個(gè)好朋友。（邊說(shuō)邊上臺(tái)）

教師：聲母d,ddd。

一學(xué)生：d是我的好朋友。（取出d的卡片）

眾學(xué)生：對(duì)對(duì)對(duì)!d是我們的好朋友。（如錯(cuò)）錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò)!請(qǐng)你仔細(xì)找朋友。

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固學(xué)過(guò)的聲母，使學(xué)生能牢固掌握。

2、繼續(xù)練習(xí)拼音讀音節(jié)。

3、初步學(xué)會(huì)朗讀音節(jié)句，懂得詞語(yǔ)連讀，能有感情地朗讀兒歌。

4、認(rèn)識(shí)”大、米、土.地、馬”5個(gè)生字，并能在一定的語(yǔ)境中使用.

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、猜字母游戲。

2、卡片認(rèn)讀聲母。

二、鞏固dtnl的字形。

1、比較區(qū)分：b—d、f—t、m-n、b-p

Q）請(qǐng)同學(xué)看看b和d有什么不同？

（2）編故事專迷語(yǔ)區(qū)別。（傘柄朝下ttt,傘柄朝上fff）

（3）區(qū)別m-n,想想這兩個(gè)聲母的兒歌，n和m有什么不同?（兩個(gè)門洞mmm,一個(gè)門洞

nnn）

2、做找朋友的游戲。

三、拼音練習(xí)。

1、開(kāi)火車拼讀音節(jié)。

2、出示卡片：d3mi、tCidi、ma,已注意這就是詞語(yǔ)，詞語(yǔ)單獨(dú)一個(gè)意思。讀詞語(yǔ)要連讀。

（范讀、領(lǐng)讀、開(kāi)火車。）

四、看圖拼音節(jié),認(rèn)生字。

1、看圖說(shuō)話，圖上畫了什么?你能看圖說(shuō)幾句話嗎？

2、出示帶拼音的詞語(yǔ)：大米、土地、馬、兔，根據(jù)拼音讀一讀。

3、這些生字你認(rèn)識(shí)嗎?你是怎么知道的?不認(rèn)識(shí)的，你有什么好辦法能把它們記??？

4、擴(kuò)詞練習(xí)，誰(shuí)能給這些生字找找朋友？

5、誰(shuí)能用上這些詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一句話？

五、拼讀兒歌.

1、出示兒歌《輕輕地》，請(qǐng)學(xué)生自己拼讀，你讀懂了什么？

2、你會(huì)拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。

3、教師帶讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開(kāi)小火車、齊讀）

4、在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌，說(shuō)說(shuō)兒歌講了什么?

六、鞏固練習(xí)。

1、拼讀音節(jié)。

2、跟錄音讀課文。

七、總結(jié)課文。

這幾節(jié)課，我們學(xué)會(huì)了聲母dtnl和它們的拼音。并能拼讀詞語(yǔ)和兒歌，還認(rèn)識(shí)了幾個(gè)生字。

小朋友們學(xué)得很認(rèn)真。課后，小朋友們要多用拼音卡片來(lái)練習(xí)聲母和單韻母的拼音。

《dtnl》教學(xué)設(shè)計(jì)5

一、教學(xué)目標(biāo)：

(-)知識(shí)與技能：

1.閱讀《天涼了》，認(rèn)識(shí)"天、了、又、的、呢"五個(gè)字。

2.學(xué)習(xí)聲母dtnI,掌握字形、讀音及方法。

3.練習(xí)和韻母進(jìn)行拼讀。

(-)過(guò)程與方法：

1.鞏固運(yùn)用已有的識(shí)字方法，鼓勵(lì)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，小組交流認(rèn)識(shí)生字，培養(yǎng)學(xué)

生在生活識(shí)字的意識(shí)和習(xí)慣。

2.觀察圖片，運(yùn)用已有的學(xué)拼音方法，體會(huì)聲母讀音。同學(xué)交流，老師指導(dǎo)，掌握聲母的

讀音并能正確書寫。

3.采取小組合作，同桌合作的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和主動(dòng)意識(shí).

(三)情感、態(tài)度與吩值觀

通過(guò)閱讀短文，了解候鳥的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)小動(dòng)物的情感。

二、課前準(zhǔn)備：

生字卡片、拼音卡片等。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)：

(第一課時(shí))

一、復(fù)習(xí)

昨天我們到拼音王國(guó)里認(rèn)識(shí)了四個(gè)聲母家族的朋友，你們還記得都是誰(shuí)嗎？讀卡片"bpm

f",這四個(gè)字母已成為我們的老朋友，今天我們?cè)僬J(rèn)識(shí)四個(gè)新的聲母朋友好嗎？學(xué)生母之前我們

先認(rèn)識(shí)幾個(gè)字寶寶。

二、認(rèn)字

1.學(xué)生自由讀《天涼了》中小麻和小燕子的對(duì)話后把認(rèn)識(shí)的字畫下來(lái)讀給同桌同學(xué)聽(tīng)。

2.把你讀得最好的一句讀給大家聽(tīng)。

3.指兩名同學(xué)再讀這段話，要求盡量讀得流利。

4.(出式生字卡片)提問(wèn)：紅色的字單獨(dú)拿出朝爾還認(rèn)識(shí)嗎？讀后試著組一個(gè)詞。

5.齊讀短文，思考：《天涼了》講什么事呢？他們?cè)诟鎰e時(shí)，他們的語(yǔ)氣怎樣呢？

6.剛才老師提到，這節(jié)課我們除了要認(rèn)識(shí)幾個(gè)生字以外，還要學(xué)習(xí)4個(gè)聲母，他們就在這

些字的拼音中。

7.學(xué)生說(shuō)音，教師在黑板上拼寫。

三、學(xué)習(xí)?dtnI"的音形

(一)學(xué)習(xí)"d”的音形：

1.出示"cP的圖

(1)問(wèn)：圖上畫了什么？你們親眼看見(jiàn)過(guò)大馬奔跑嗎？大馬奔跑時(shí)會(huì)發(fā)出什么聲音？這個(gè)

字母怎么讀？

(2)講：我們借助馬奔跑時(shí)發(fā)出的■得得得“的聲音學(xué)習(xí)"d"的音。讀的時(shí)候要注意輕短些。

(3)教師范讀"d"。

(4)學(xué)生隨讀”d\

(5)教師強(qiáng)調(diào)發(fā)"d"音時(shí)舌尖抵住上牙床，憋住氣流，舌尖突然放開(kāi)，吐出微弱的氣流,

聲音不顫動(dòng)。用手掌放到嘴前感受不到氣流沖出。

(6)學(xué)生再發(fā)音體會(huì)，

2.學(xué)習(xí)"d-的形

(1)你有什么好辦法記住"d"的形呀？

(2)看圖觀察馬奔跑時(shí)留下的腳印很像什么？

(3)編記憶W形的小兒歌："反6b,馬蹄馬蹄ddd\

(二)學(xué)習(xí)"t"的音形

1.出示"t"的圖

(1)學(xué)生提問(wèn)：圖上畫的是什么？

(2)師講："t"的音在圖中沒(méi)有直接反映出來(lái),我們給"t"編f小兒歌記住"t"的音：’傘把

兒彎彎11匕

(3)學(xué)生在誦讀兒歌時(shí)記住"t"的音。發(fā)音時(shí)把手掌放到嘴前，有較強(qiáng)的氣流沖出。

(4)怎樣記字母的形？引導(dǎo)學(xué)生在觀圖中去發(fā)現(xiàn)。

(5)師講：聲母"t"容易與中混淆，怎樣分辨Yf.的形呢？老師給你們變個(gè)小魔術(shù)，想看嗎？

你們看，老師在白紙上用紅色的粉筆寫上一個(gè)，寫好"f’的白紙向上一翻，你們看變成了

教師一邊演示一邊說(shuō)記憶小兒歌，.一根拐棍fff,小傘把兒111「你們覺(jué)得有意思嗎？(6)

學(xué)生們?cè)诔柚{和教具演示中，準(zhǔn)確地分辨了聲母tf"的形。

(三)學(xué)習(xí)聲母"nl"的.音形

1.學(xué)習(xí)"n"的音形：

(1)出示n的圖：圖上畫的是什么？

(2)結(jié)合插圖和字母"n"你發(fā)現(xiàn)了什么?

(3)教師范讀"n”,邊讀邊講發(fā)音要領(lǐng)。

(4)學(xué)生隨讀時(shí)體會(huì)氣流從鼻腔透出來(lái)。

(5)誰(shuí)能編一個(gè)順口溜幫助記憶"n"的形？

(6)出示卡片"m"與1”進(jìn)行比較?發(fā)現(xiàn)了什么？

■一門n,二門m"

2.學(xué)習(xí)T的音形

(1)出示T的圖：圖上的小孩在2H十么？趕豬時(shí)會(huì)發(fā)出什么樣的聲音？

(2)教師邊范讀T,邊講發(fā)音要領(lǐng)，捏鼻子發(fā)I音，體會(huì)氣流從舌頭兩邊出來(lái)。

(3)學(xué)生隨讀體會(huì)。

(4)小孩手里拿著的是什么？像什么？

(5)編順口溜："一支鉛筆III".

(四)同桌同學(xué)互讀"dtnr的音，相互糾正。

三、正確書寫"dtnI"

過(guò)渡語(yǔ)：這四個(gè)聲母的音形同學(xué)們掌握得不錯(cuò)！要能寫好這4個(gè)字母，你們會(huì)表現(xiàn)得更棒！

1.學(xué)生自學(xué)

請(qǐng)同學(xué)翻開(kāi)語(yǔ)文書P18頁(yè)，借助字母下面的筆順自己分析一下這幾個(gè)字母是幾筆寫成的?

應(yīng)該先寫哪一筆，后寫哪一筆？占什么格？一會(huì)兒比比誰(shuí)說(shuō)得最好？

2.清同學(xué)說(shuō)說(shuō)每個(gè)字母的筆順及占格位置。

3.教師范寫，學(xué)生觀察。教師強(qiáng)調(diào)T的橫，"n"的左彎豎。

4.學(xué)生獨(dú)立書寫。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。

5.同桌同學(xué)互相檢杳字母是否寫得正確。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1.抽讀聲母卡片"bpmfdtnV。

2.抽讀單韻母卡片七oeiuu\

3.讀帶調(diào)的單韻母：匕辦ii口口0

二、用游戲的形聲學(xué)習(xí)為pmfdtnI"與單韻母相拼的音節(jié)。

1.學(xué)習(xí)"dt"與?iu"相拼音節(jié)

(1)請(qǐng)兩名同學(xué)帶上"d、t”的頭飾，另外再找兩名同學(xué)帶上Xu"的頭飾,做找朋友游戲。

(2)學(xué)生們邊拍手唱邊找自己的好朋友。找?。≌野?！找朋友，你是我的好朋友。

(3)找到的好朋友站在一起，組成Pi、tu"e

(4)學(xué)生用學(xué)過(guò)的拼讀方法自己試著拼一拼。

(5)指名拼，教師糾正做示范，講的拼音方法。

(6)同桌互拼，相互糾正。

(7)開(kāi)火車拼讀。

(8)四個(gè)字母朋友重新結(jié)識(shí)好朋友,再做找朋友游戲。學(xué)生邊唱邊找好朋友。重新組成音

節(jié):-du、ti"

(9)自己拼、指名拼，同桌拼、開(kāi)火車拼讀。

2.用同樣的游戲方法試著用其他幾個(gè)聲母與這幾個(gè)監(jiān)母相拼音節(jié).

3.鞏固練習(xí)

didutitununululu

(1)自己試拼音節(jié)。

(2)學(xué)生可選擇音節(jié)進(jìn)行拼讀。

(3)請(qǐng)同學(xué)當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

(4)同桌互讀。

(5)選擇音節(jié)進(jìn)行組詞。

三、讀兒歌

1.在投影上出示兒歌：請(qǐng)同學(xué)讀讀紅色的字母。

2.找出學(xué)過(guò)的聲母和韻母組成的音節(jié)。"de"讀一讀。告訴學(xué)生：沒(méi)有聲調(diào)讀輕聲。教師范

讀學(xué)生隨讀，指名讀。

3.教師領(lǐng)讀，學(xué)生隨讀，自由讀。

四、小結(jié)：

到現(xiàn)在我們已認(rèn)識(shí)了八個(gè)聲母朋友，不僅讀準(zhǔn)字母的音，還學(xué)會(huì)了正確書寫，而且還學(xué)會(huì)了

與單韻母組成的音節(jié)，非常好。

《dtnl》教學(xué)設(shè)計(jì)6

大部分學(xué)生入學(xué)前接觸過(guò)漢語(yǔ)拼音，對(duì)字母的讀音和音節(jié)的拼讀有一定的基礎(chǔ)，只是受"先

入為主”的影響個(gè)別字母和音節(jié)的發(fā)音不準(zhǔn)確。

n、I的發(fā)音及n、I與韻母的拼讀。

如按常規(guī)教學(xué)僅憑教師講解聲母音、形、義，大部分學(xué)生定會(huì)興趣索然。因此，教者應(yīng)該關(guān)

注學(xué)生個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)意識(shí)和創(chuàng)造精神，采取靈活多樣的教學(xué)方法。

聲母d、t、n、I的形狀及d、t、n、I與韻母的拼讀。

以游戲和活動(dòng)為主線，自主探究，在創(chuàng)新中求發(fā)展。

1、d、t、n、I的字母卡片及與單韻母相拼的翻動(dòng)式卡片。

2、拼音樂(lè)園的課件及“摘蘋果”游戲的掛圖。

3、學(xué)生用的橡皮泥、小棒和毛線繩。

1、學(xué)會(huì)d、t、n、I4個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2、學(xué)會(huì)d、t、n、I與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)聲母：b、p、m、f并讓學(xué)生回憶記憶的方法。

2、復(fù)習(xí)音節(jié)：ba、fo、ma、po

設(shè)計(jì)意圖：采取指讀對(duì)讀齊讀和開(kāi)火車讀等多種形式，一方面檢查學(xué)生以前的學(xué)習(xí)情況，另

一方面進(jìn)行字母形狀記憶方法的遷移。

二、聲母音的教學(xué)

1、拼音樂(lè)園里可熱鬧了今天老師還要帶小朋友到這里認(rèn)識(shí)一些拼音娃娃。你們看誰(shuí)來(lái)了？

大屏幕演示字母d、t、n、I及直現(xiàn)HL

2、小朋友，你認(rèn)識(shí)他們嗎？指名試著讀一讀。教師追問(wèn)：你為什么讀得這么好？讓學(xué)生交

流自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法。

3、學(xué)生模仿讀、練讀、對(duì)讀、同座互相檢查讀，教師相機(jī)指導(dǎo)n、I糾正的發(fā)音。

設(shè)計(jì)意圖：教師能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際和不同發(fā)展需求，充分相信學(xué)生，尊重學(xué)生，注重

他們主體作用的發(fā)揮，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)實(shí)踐。

三、聲母形的教學(xué)

1、屏幕上的圖能夠幫助你們記住d、t、n、I的樣子，請(qǐng)小朋友仔細(xì)看圖，想一想有什么

新的發(fā)現(xiàn)，