2024年《語文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì)

《語文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì)1

1、運(yùn)用口頭語言與書面語言，溝通綜合性學(xué)習(xí)的收獲，提高傾聽、應(yīng)對(duì)、表達(dá)等語言實(shí)力。

2、比較句子,體會(huì)詞語在表達(dá)語意輕重方面的作用。

3、積累農(nóng)業(yè)氣象諺語，

4、展示綜合性學(xué)習(xí)的成果,培育學(xué)生的成就感，激發(fā)探究大自然的愛好。

1、學(xué)生打算有關(guān)“大自然的啟示”綜合性學(xué)習(xí)的圖文資料、小獨(dú)創(chuàng)、小創(chuàng)意等。

2、老師打算人類從大自然中受到啟示有所發(fā)覺與獨(dú)創(chuàng)事例的資料或課件。

第一課時(shí)

口語交際

一、展示事例，激發(fā)愛好

課件出示或講解并描述下列事例，引入新課。

20xx多年前埃及人邁克雷在尼羅河邊漫步時(shí)，踢到了干烏龜殼，從中受到啟發(fā)，獨(dú)創(chuàng)了木

制四弦的樂器一世界上最早的小提琴。

（課件出示烏龜殼、小提琴，播放小提琴美麗的旋律）

（音樂轉(zhuǎn)換為沉重的曲調(diào)，老師語氣沉重地講解并描述1

澳大利亞原本沒有兔子，只有袋鼠、駝鳥等少數(shù)動(dòng)物種類。1859年英國移民帶去20多只

家兔到達(dá)澳大利亞。那里沒有虎、豹、豺、狼、狐等食肉動(dòng)物，兔子沒有天敵，只生不死，不到

三年時(shí)間，就多得擠滿了牧場(chǎng)草地。到了19世紀(jì)末，兔子經(jīng)過的地方，牧草、麥苗蕩然無存,

仿佛刮了一場(chǎng)龍卷風(fēng)或像洪水剛剛沖過一樣萍美的草場(chǎng)變成了荒漠確的確實(shí)發(fā)生了一場(chǎng)“兔

災(zāi)"，造成了巨大的損失。很長一段時(shí)間人們對(duì)兔子的逞兇手足無措。后來，科學(xué)家找到一種針

對(duì)兔子的粘液瘤病毒，它通過蚊子傳播給兔子，大批兔子接連死去，這樣澳大利亞的農(nóng)業(yè)和畜牧

業(yè)才得以復(fù)原。這是一個(gè)真實(shí)的故事，它告知我們：自然界動(dòng)物與動(dòng)物之間，動(dòng)物與植物之間都

是協(xié)調(diào)統(tǒng)一的關(guān)系,哪個(gè)環(huán)節(jié)上發(fā)生失調(diào)，就會(huì)破壞生態(tài)三衡，就會(huì)給人類帶來災(zāi)難。

二、自主選擇，分組溝通

自主選擇溝通的內(nèi)容一從下列方面任選一項(xiàng)溝通：自己對(duì)大自然的發(fā)覺;搜集到的相關(guān)資料;

自己的獨(dú)創(chuàng)設(shè)想;自己嘗試試驗(yàn)或設(shè)計(jì)獨(dú)創(chuàng)的狀況。

自主選擇溝通的伙伴一溝通內(nèi)容相同的組成一個(gè)或若干個(gè)小組。

自主舉薦在全班匯報(bào)的代表一老師適當(dāng)引導(dǎo)激勵(lì)上臺(tái)少的同學(xué)，擅長發(fā)覺突出典型并主動(dòng)

向組員舉薦。

三、全班匯報(bào)，互動(dòng)溝通

1、各小組舉薦的代表向全班匯報(bào)，老師留意引導(dǎo)學(xué)生說話清晰、大方、語言順暢連貫，通

過過渡語評(píng)點(diǎn)和重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議兩三名同學(xué)來激勵(lì)學(xué)生;聽的同學(xué)有不明白的地方可以在聽的

過程中或聽完之后舉手向匯報(bào)的人請(qǐng)教，形成臺(tái)上臺(tái)下的互動(dòng)溝通，學(xué)生不能解答的老師可做解

答或引導(dǎo)課外去查閱資料、實(shí)踐探究。

2、評(píng)比"最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)""查閱資料能手""超越自我獎(jiǎng)"等，進(jìn)行精神嘉獎(jiǎng)：全班鼓掌、

打節(jié)奏為獲獎(jiǎng)同學(xué)唱一支歌曲。

四、同桌互說，強(qiáng)化提高

請(qǐng)向獲獎(jiǎng)的同學(xué)或你認(rèn)為最精彩的同學(xué)學(xué)習(xí)，重新組織自己的語言，再同桌兩人一組，一人

講，對(duì)方聽一聽、問一問、夸一夸。老師巡回指導(dǎo)。

其次課時(shí)

習(xí)作

一、自主匯報(bào)，確定習(xí)作內(nèi)容

1、用五分鐘左右的時(shí)間,讓學(xué)生匯報(bào)本次習(xí)作想寫什么。

2、小結(jié)：

本次習(xí)作，是寫自己在綜合性學(xué)習(xí)中的發(fā)覺，或者活動(dòng)經(jīng)過，或者心得體會(huì)。你哪方面感受

最深，最有話可說就寫哪些方面，留意不要大量地抄錄資料。

三、自主習(xí)作，老師巡回指導(dǎo)

四、相互修改，完善習(xí)作初稿

假如課堂上有時(shí)間，可以當(dāng)堂點(diǎn)評(píng)一、二篇習(xí)作，還可以把巡察中發(fā)覺的語句、標(biāo)點(diǎn)等方面

的突出問題講一講,引導(dǎo)學(xué)生修改。

第三課時(shí)

習(xí)作評(píng)講

一、特性展示臺(tái)

1、老師發(fā)下習(xí)作本，學(xué)生閱讀批語和自己的習(xí)作。

2、學(xué)生自主上臺(tái)展示本次習(xí)作中的“亮點(diǎn)"一自己認(rèn)為用得好的詞語，寫得好的句子、段

落。

詞語：上臺(tái)在黑板上寫。

句子、段落、篇章：上臺(tái)宣讀,自己談?wù)勏虼蠹倚x的理由,適當(dāng)引導(dǎo)評(píng)議。對(duì)于有特色的

習(xí)作，老師可舉薦發(fā)表或參賽.

二、老師做小結(jié)

1、老師從優(yōu)劣得失等方面小結(jié)本次習(xí)作的狀況。

2、提出有共性的問題:如語句、層次、標(biāo)點(diǎn)等）引導(dǎo)全班評(píng)議集體修改。

三、個(gè)人再修改

各人放聲朗讀自己的習(xí)作，用修改符號(hào)再次修改明顯錯(cuò)誤或有毛病的地方，錯(cuò)別字詞訂正寫

在習(xí)作"眉批"空處，每個(gè)寫三遍。

對(duì)習(xí)作不合格的同學(xué)，老師指導(dǎo)重新寫作或當(dāng)面指導(dǎo)修改完善。

第四課時(shí)

“我的發(fā)覺"和“日積月累”

一、我的發(fā)覺

1、讀一讀，自己悟一悟。

2、說一說，讀一讀，分組感悟。

第一組："最終"說明白科學(xué)家揭開蝙蝠探路的隱私是很不簡(jiǎn)單的，是反復(fù)試驗(yàn)的結(jié)果。

其次組："根本"強(qiáng)調(diào)了"假如不是我們"自作聰慧，這些海龜是完全不會(huì)受到損害的。

第三組："盡然"進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了這的確是"令人難以信任"。

在朗讀時(shí)，留意這三個(gè)詞語語氣稍重一點(diǎn)兒。

3、小結(jié)：這三組句子，每組里的兩個(gè)句子基本意思是相同的，但每組里的其次個(gè)句子表達(dá)

的語文更重一些，我們平常閱讀文章與說話時(shí)，要留意這樣的詞語在表情達(dá)意上的作用。

4、舉一舉例子：你還能舉出這樣的一組例句來嗎？

二、日積月累

1、自由讀，想一想意思。

2、自主說，聯(lián)系生活實(shí)際說說自己理解的氣象諺語，老師適當(dāng)點(diǎn)撥.

3、多種形式積累：自主背、相互背、齊背、指名背。

4、拓展溝通：你還知道哪些氣象諺語?留意引導(dǎo)學(xué)生背一背當(dāng)?shù)爻Ｕf的氣象諺語。

三、布置思索作業(yè)

你想做的展示臺(tái)內(nèi)容。

第五課時(shí)

展小臺(tái)

一、課前打算

1、探討，確定展示形式。

在充分發(fā)言的基礎(chǔ)上，各人或分組確定一種或兩、三種展示方式，如：

⑴主辦”相識(shí)大自然"手抄報(bào)或黑板報(bào)。

⑵"仿生學(xué)課外讀物介紹會(huì)"或建立"仿生學(xué)圖書借閱角"。

⑶"仿生學(xué)獨(dú)創(chuàng)創(chuàng)意賽"。何結(jié)合"口語交際、習(xí)作"進(jìn)行）

⑷“大自然的啟示圖片展”。（在年級(jí)、校內(nèi)內(nèi)或社區(qū)內(nèi)展出）

⑸布置"小獨(dú)創(chuàng)、小制作實(shí)物展臺(tái)"。

⑹“大自然的啟示綜合性學(xué)習(xí)收獲"優(yōu)秀習(xí)作專欄。

2、行動(dòng)，籌備展示活動(dòng)。

籌備時(shí)，時(shí)間上可有肯定的彈性，要充分發(fā)揮好各組個(gè)組長的作用。

二、展示評(píng)比

學(xué)生在肯定范圍內(nèi)展示籌備的成果，評(píng)比"小小獨(dú)創(chuàng)家""課外資料搜集能手""辦報(bào)大

王""采訪能手"等，進(jìn)行適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)嘉獎(jiǎng)或者精神激勵(lì)。

《語文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì)2

1、激發(fā)學(xué)生想說、愿說、愛說的情感。

2、培育學(xué)生仔細(xì)傾聽和把話說清晰、說詳細(xì)、說生動(dòng)的表達(dá)的實(shí)力。

1、多媒體課件：

動(dòng)物世界。

2、課前收集一張最喜愛的動(dòng)物圖片或照片。

3、了解喜愛的動(dòng)物特征。

（由學(xué)生主持口操練習(xí)）

1、對(duì)背古詩名句。

2、同桌溝通。

一、激趣引入

說有關(guān)動(dòng)物的成語。

孩子們，在前面的課文里我們相識(shí)了傲岸的白鵝，性格怪異的貓，慈祥、盡職的母雞，一個(gè)

個(gè)小動(dòng)物活靈活現(xiàn)，特別可愛，你能說說有關(guān)動(dòng)物的成語嗎？可以邊說邊做動(dòng)作。

過渡：

大家能記住這么多有關(guān)動(dòng)物的成語，真不簡(jiǎn)潔，看來同學(xué)們很喜愛動(dòng)物，這節(jié)課我們就來說

說自己喜愛的動(dòng)物，做個(gè)小小的解說員。

板書：

說動(dòng)物

二、學(xué)習(xí)介紹動(dòng)物的方法

舉例引導(dǎo)示范說。

1、說動(dòng)物的外形：

今日王老師給大家請(qǐng)來了一位小客人想知道它是誰嗎？那我們就用熱情的掌聲有請(qǐng)這位尊

貴的小客人閃亮登場(chǎng)。

（一只小狗蹲在籠子里，小主子陪著它出場(chǎng)。）

孩子們，這只小狗的樣子可愛嗎？你覺得它哪些地方長得最有特點(diǎn)，感覺很可愛呢？為什么？

（依據(jù)學(xué)生的回答板書）

剛才，我們是抓住了小狗的眼、耳、毛、尾等方面特點(diǎn)來視察，這是介紹動(dòng)物的一種很好的

方法。

文字課件出示：

抓特點(diǎn)介紹

想一想，這是從小狗哪方面去視察的呢？

板書：

外形

我們?cè)谝暡鞎r(shí)要留意有肯定的依次，你怎么視察的？

（生答后出示課件）

小結(jié)：

我們要把自己喜爰的小動(dòng)物生動(dòng)形象地介紹給大家要按依次視察，抓特點(diǎn)介紹。

下面，孩子fl］想不想自己練習(xí)說一說呢?

自由說一抽生說T評(píng)價(jià)。

2、說動(dòng)物生活習(xí)性：

這條小狗的樣子的確討人喜愛，你想對(duì)這只小狗生活習(xí)性有什么了解嗎？那就來問問它的小

主子吧。

板書：

習(xí)性

生生互動(dòng)。

3、依據(jù)小狗的叫進(jìn)行想象說。

小結(jié)：剛才我們抓住了小狗的外形，習(xí)性兩方面特點(diǎn)，根據(jù)肯定的依次介紹了這只小狗。

三、仿說喜愛的動(dòng)物

課前老師請(qǐng)大家收集的你最喜愛的動(dòng)物圖片或照片帶頭了嗎？拿出來給大家看看就用剛才

我們探討的方法介紹你喜愛的動(dòng)物。

（說要求，分小組進(jìn)行，可適時(shí)提問、喜愛同一動(dòng)物的人說特征時(shí)可作補(bǔ)充。）

過渡：

同學(xué)們能把自己喜愛的動(dòng)物介紹得這么生動(dòng)、形象，很不錯(cuò)，但在自然界中有很多動(dòng)物，天

上飛的，地上跑的、水里游的、現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)動(dòng)物世界去看一看吧。

四、觀賞動(dòng)物世界升華情感

1、看了這段錄相后，你有什么感受？

生說感受。

2、總結(jié)：

孩子們，動(dòng)物是人類忠實(shí)的摯友，只有人和動(dòng)物和諧相處，才能使我們世界更加漂亮，更加

精彩。

外形眼鼻耳毛尾

說動(dòng)物

習(xí)性吃睡玩

《語文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)目標(biāo)：

1、能發(fā)覺相同的兩個(gè)字變換依次之后組成的詞，所表達(dá)的意思不同。

2、會(huì)運(yùn)用規(guī)律相識(shí)8個(gè)字，并學(xué)習(xí)詞語；能精確地運(yùn)用詞語。

3、能自己讀懂《魯班造傘》這則故事。

4、以我們的小制作為主題開展口語交際活動(dòng)。

5、培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)、樂于展示的實(shí)力與習(xí)慣。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：認(rèn)字、口語交際、積累詞語

難點(diǎn)：進(jìn)義詞詞義的區(qū)分，口語交際。

一、我的發(fā)覺

1、自己讀一讀這六組詞語，讀后把你的發(fā)覺告知同桌的伙伴。

2、用各種形式認(rèn)讀、正音。

3、拓展練習(xí)：聯(lián)系生活實(shí)際,想一想，再說幾組這樣好玩的詞語。

二、日積月累

（-）讀讀認(rèn)認(rèn)

1、自讀，并想想兩個(gè)熟字與新字的聯(lián)系。

2、認(rèn)記生字，同桌檢杳。

3、開雙軌火車，讀生字組詞。

（二）我會(huì)填

1、讀一讀兩組意思相近的詞,

2、小組探討：說說每組兩個(gè)詞的意思。

（獨(dú)創(chuàng)：創(chuàng)建。發(fā)覺：發(fā)覺。美麗：美妙。漂亮：好看。）

3、指導(dǎo):把每組的兩個(gè)詞都放到句子里讀一讀，看看明L個(gè)詞能使哪句話的意思表達(dá)清晰。

4、學(xué)生選詞填空。

5、溝通、訂正，讀句子。

（三）我會(huì)讀

1、在小組里讀一讀這個(gè)小故事，相互正音。

2、探討溝通：魯班是怎樣造傘的？你從中得到什么啟示？

3、用自己喜愛的方式再讀一讀。

4、查一查資料：魯班還獨(dú)創(chuàng)了哪些東西？

三、口語交際

展示作品，相互溝通。

1、四人小組介紹自己的作品，先說作品名稱，再說說自己是怎樣做的。小組成員留意傾聽，

相互提問。

2、推選代表進(jìn)行全班溝通。（可以是優(yōu)秀作品的作者也可以是介紹的比較精彩的同學(xué)。）

同樣，其他同學(xué)留意傾聽和提問。

四、展小臺(tái)

1、展示自己收集的郵票、名言、諺語等。

2、激勵(lì)學(xué)生拓寬展示內(nèi)容，從多方面展示自己的學(xué)習(xí)成果。

《語文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì)4

1、通過詞語訓(xùn)練，提高形象地運(yùn)用語言的實(shí)力.

2、通過綜合性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生搜集整理信息的愛好，培育學(xué)生口頭表達(dá)和書面表達(dá)的實(shí)力。

1、搜集關(guān)于鄉(xiāng)村生活的圖片、文字以及自己獨(dú)特的感受。

2、實(shí)物投影儀。

第一課時(shí)

我的發(fā)覺日積月累

一、復(fù)習(xí)詞語

1、從讀詞語盤點(diǎn)中的詞語。

2、聽寫詞語。

3、同學(xué)們，在學(xué)習(xí)完這組課文后，你們肯定有許多新的發(fā)覺，試著說一說。

二、我的發(fā)覺

今日，我們一起來讀幾個(gè)句子，看你有什么發(fā)覺。（屏幕顯示三個(gè)句子）

1、讀一讀，留意加點(diǎn)的部分。

2、看一看，你發(fā)覺了什么？

（把物當(dāng)作人來寫）

3、組內(nèi)溝通。

4、換一換，將加點(diǎn)部分換成意思相同或相近的詞語，再讀一讀，你又會(huì)發(fā)覺什么?

（如：第一句中"舞蹈"換成"搖擺"）

5、試一試，說一個(gè)或幾個(gè)這樣的句子。

三、日積月累

（屏幕上出現(xiàn)詩句）

1、自由朗讀，讀準(zhǔn)字音.

2、同桌互讀，體會(huì)詩意

3、背誦詩句。回憶全詩，嘗試背誦。

4、拓展延長，搜集整理。

（將你了解的描寫景物的其他詩句背給大家聽）

其次、三、四課時(shí)

口語交際習(xí)作展示臺(tái)

一、談話引入

通過本組課文的學(xué)習(xí)，大家在綜合活動(dòng)中又搜集了課外資料，肯定有許多新的收獲吧!這節(jié)

課，我們就再次走進(jìn)田園，去看看你們對(duì)田園生活的學(xué)習(xí)成果吧！

二、口頭溝通展示

1、小組溝通，互說互評(píng)：

邊說邊展示自己課外學(xué)習(xí)的成果，如：搜集的圖片、文字或自己的感受、有關(guān)農(nóng)村生活的人、

事或故事等等。

2、代表溝通，師生共評(píng)：

評(píng)一評(píng)誰的收獲大，感受深。

三、習(xí)作

1、精彩回放：

⑴讀一讀：上節(jié)課整理的好詞佳句。

⑵想一想：作者是怎樣運(yùn)用這些詞句的。

⑶寫一寫：你感受最深的內(nèi)容。

⑷用一用：本組課文作者抓住生活中最平凡的事物、最一般的場(chǎng)面來呈現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的表達(dá)方

法.

2、學(xué)生習(xí)作：

⑴老師啟發(fā)思路。

（將自己知道的有關(guān)農(nóng)村的故事講給大家聽;把自己農(nóng)村家的景象和生活描繪下來）

⑵老師個(gè)別指導(dǎo)。

⑶同桌相互溝通。

⑷舉薦代表溝通。

⑸師生共同評(píng)議。

⑹獨(dú)立進(jìn)行修改。

3、展示臺(tái)：

將自己的習(xí)作展示在學(xué)習(xí)園地”中,請(qǐng)同學(xué)們觀看、評(píng)議。

反映自己農(nóng)村家的景象和生活的文字、畫面或照片。

《語文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì)5

1、能用不同的圓或半圓的紙片拼出不同的圖形；通過拼圖培育學(xué)生的創(chuàng)建想象力和動(dòng)手實(shí)

力。

2、能較清晰地向別人介紹自己拼圖的內(nèi)容和方法，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)別人的作品。

3、通過口語交際活動(dòng)，加深同學(xué)之間的友情,體會(huì)到人與人之間要相互幫助,具有團(tuán)結(jié)協(xié)

作的精神和健康的審美情趣。

"口語交際"是由原來"聽話說話"發(fā)展而來的。縱觀小學(xué)一年級(jí)口語交際的內(nèi)容，不外乎

有以下幾種訓(xùn)練方式：嬉戲式、表演式、補(bǔ)充式、動(dòng)手式、展評(píng)式、采訪式。我上的口語交際《我

會(huì)拼圖》是小學(xué)一年級(jí)語文園地四支配的一次口語訓(xùn)練活動(dòng).我實(shí)行的是動(dòng)手式訓(xùn)練方法.訓(xùn)練

過程支配為：拼圖一說圖一賞圖三步。

1、學(xué)生打算：大小不同的圓和半圓若干張（各自裝在信封里），A4紙一張，雙面膠，小

剪刀。

2、老師打算：拼好的花朵一張，20個(gè)圓笑臉，"我會(huì)拼圖"四個(gè)藝術(shù)字貼在剪好的四張

半圓上，CA工課件，磁鐵，雙面膠，小剪刀。

一、激趣導(dǎo)入。

1、朗誦《拼一拼》兒歌。

"三個(gè)圈圈，三條直線，拼出小鴨，嘴巴扁扁；拼出小雞，尾巴短短。還能拼］十么？你來試

試看。"

2、導(dǎo)入課題。這節(jié)課我們要做一個(gè)嬉戲,這個(gè)嬉戲的名字就叫——我會(huì)拼圖。

3、師："看看哪些小摯友手巧、嘴巧、腦子靈，小組合作好,那么他們就會(huì)得到一張笑咪

咪的臉?！闭故惊?jiǎng)品。那就進(jìn)入今日的聞關(guān)吧！

二、展示畫面，動(dòng)手拼圖

1、出示多媒體課件以后，問："你能告知大家圖上有些什么嗎？"

2、說說小男孩已經(jīng)拼好了什么，每個(gè)圖形是怎樣拼成的？

3、老師小結(jié)，啟發(fā)想像：這個(gè)小摯友真聰慧，用這些不同顏色，大小不一的圓片拼成這么

可愛的小兔、小熊貓和小豬。假如是你，看到這圓片或者三圓的時(shí)候，會(huì)把它想像成什么呢？

4、說說你會(huì)拼什么，或者你想拼什么。

5、其實(shí)，用半圓和圓形還可以拼出許很多多美麗的圖形，老師也拼了幾個(gè)，你們看（課件

出示）.你們也想拼嗎？現(xiàn)在就可以試著拼一拼.

6、學(xué)生拼圖時(shí)，播放打算好的輕音樂。拼得快而且紀(jì)律又好的同學(xué)獎(jiǎng)一張"笑臉"。

三、創(chuàng)設(shè)情境，口語交際

1、我將課前用圓和半圓拼成的一朵花貼在自己的胸前，并對(duì)學(xué)生說："我叫花，小摯友們

可喜爰我了，因?yàn)橹挥猩险n仔細(xì)的小摯友才能得到一朵花。我還可以美化環(huán)境，生活中到處離不

開我，你們想和我交摯友嗎？”

2、“那就請(qǐng)你們學(xué)著老師剛才說的，說說你叫什么？有什么用處？"

3、學(xué)生先在小組內(nèi)互說后，再指名說。

4、課件展示："大樹底下來了兩只小動(dòng)物--小豬和小白兔，它們會(huì)說些什么呢？請(qǐng)小摯

友們好好聽"。（這一過程是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步說好自己的拼圖）。

（件課播放動(dòng)物對(duì)話。小白兔說："小豬，你好！"小豬說："小白兔，你好！見到你真興

奮。你這么好看，是怎么拼成的呢？"小白兔說："感謝你的夸獎(jiǎng)。拼成我很簡(jiǎn)潔。用一張圓片

做我的頭，再貼上小小的圓片就是我的眼睛，長長的耳朵是用半圓做成的；身后一個(gè)小圓片是我

的尾巴；我的身體是用一個(gè)大一些的半圓做的，前后腿也是用半圓做成的。小豬，你又是怎樣拼

成的呢？"小豬說："我呀，更簡(jiǎn)潔。我的臉、嘴、兩只眼睛、兩個(gè)鼻孔都是圓形的，只有兩只

耳朵是半圓形的。"小白兔說："啊！真好玩！回家去我要拼一拼好玩的圖形。"小豬說："我

也要拼圖。"互道再見。）

5、小摯友們聽了小豬和小兔的對(duì)話，知道他們主要說什么嗎？你還發(fā)覺什么呢？6、好，

那就請(qǐng)你們學(xué)著小豬和小兔那樣在小組里介紹一下自己的拼圖吧。

四、展示拼圖，溝通評(píng)比

1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M里評(píng)一評(píng)哪位同學(xué)拼得最好，說得最好，每個(gè)小組舉薦T立同學(xué)上臺(tái)展

示，可以介紹怎么拼的，也可以夸夸自己的拼圖。激勵(lì)其他小摯友做個(gè)仔細(xì)的小聽眾，嘉獎(jiǎng)"笑

臉V

2、我們把拼得較好的司學(xué)的作品貼到黑板上讓大家觀賞觀賞好嗎？

將黑板分為三個(gè)區(qū)，動(dòng)物區(qū)、植物區(qū)、其它類。要求學(xué)生依據(jù)自己的拼圖內(nèi)容，將圖貼到合

適的位置。

3、誰來評(píng)價(jià)一下這些司學(xué)的拼圖？

4、評(píng)出拼得最好的圖形，說得最好的同學(xué)，賜予嘉獎(jiǎng)。

總結(jié)：同學(xué)們真了不得呀，可以用圓和半圓拼出那么多美麗的圖形。

五、課后延長

1、課后把這些美麗的拼圖貼到教室后面，同學(xué)們可以自由組合，利用幾個(gè)人的拼圖編一個(gè)

小故事。

2、當(dāng)一回"小老師"，教爸爸媽媽或鄰居小摯友拼贓圖形。

《語文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì)6

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過認(rèn)字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺識(shí)字方法。

2.通過讀句子，發(fā)覺多音字；讀音不同，意思也不同。

3.引導(dǎo)學(xué)生積累好詞好句，優(yōu)秀段篇。

4.口語交際，培育語言表達(dá)實(shí)力和動(dòng)手實(shí)踐實(shí)力。

教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)：

自主識(shí)字，主動(dòng)積累詞匯。

教學(xué)課時(shí)：

2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

師：小摯友們，歡迎來到語文園地！語文園地的主子在向我們致意呢！我們來看看本期園地

里有些什么？（出示語文園地四）

二、我發(fā)覺

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺規(guī)律，自主識(shí)字。

1.請(qǐng)大家翻開書，讀一讀我的發(fā)覺這部分的漢字，看一看有什么規(guī)律。

學(xué)生A:我發(fā)覺目字旁的字和眼睛有關(guān)。

學(xué)生B:我發(fā)覺月字旁的字和身體有關(guān)。

學(xué)生C:我發(fā)覺足字旁的字和腳有關(guān)。

學(xué)生D:我發(fā)覺提手旁的字和手有關(guān)。

1.我們讀一讀這些字，

2.指名讀要求會(huì)認(rèn)的字：擦、抄、拾、摔、拔、攔、摸（老師出示生字卡片），練習(xí)擴(kuò)詞，

說句子，還可以讓學(xué)生做動(dòng)作來理解意思。

3.老師小結(jié)：形聲字分兩半。形一半，聲一半，形旁相同是同類，形旁不同意思變。從這

些漢字，我們可以看出偏旁總是跟字的意思有些關(guān)系。你還能說出一些偏旁表義的漢字來嗎？（蚊、

螞、蜻）（趕、起）（認(rèn)、說、話）

三、我會(huì)讀

積累詞匯，豐富語言

（1）老師出示題板，學(xué)生視察這些句子，句子中有什么特殊的嗎？（有的字下面加了點(diǎn)）

（2）老師范讀，聽一圻，你發(fā)覺了什么？（帶點(diǎn)的字讀音不同，意思也不同）＜.

（3）自由讀，留意帶點(diǎn)字的讀音。

（4）指名讀，齊讀.

其次課時(shí)

1.出示圖畫，提問：你去過海邊嗎？那肯定見過浪花吧，驕傲地告知大家,浪花是怎樣的？

2.沒見過浪花的同學(xué)別焦急，讀一讀這篇短文，你就知道了。

3.老師范讀。

4.學(xué)生試讀，把句子讀通順、連貫。

5.請(qǐng)同學(xué)接龍讀短文，

6.說一說，現(xiàn)在你知道了什么？你覺得浪花怎樣？（可愛、調(diào)皮）

7.齊讀，指名讀。（指導(dǎo)朗讀），露出可愛的笑容，帶著微笑讀短文。讀了短文，讓別人

聽了似乎真的見到了調(diào)皮的浪花。

8.配樂朗讀短文。

《語文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì)7

教學(xué)要求：

1.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺"形聲字"的識(shí)字方法。

2.積累詞句，閱讀故事,提高朗讀、理解實(shí)力。

3.進(jìn)行口語交際活動(dòng)，培育口頭表達(dá)實(shí)力和自主實(shí)力。

教學(xué)方法：自主、合作學(xué)習(xí)

課前打算：多媒體課件。

課時(shí)支配：三課時(shí)

第一課時(shí)

一、"我會(huì)認(rèn)"

1.課件出示。

2.讀一讀，你發(fā)覺了什么？

（每個(gè)字的左邊都與字義有關(guān)，右邊都與字音有關(guān)。這樣的字是形聲字。）

3.同桌相互溝通識(shí)字方法。

4.鞏固識(shí)字，認(rèn)讀生字卡片。

二、學(xué)習(xí)"展示臺(tái)"。

1."識(shí)字溝通站"。

(I)交換識(shí)字卡片，把自己相識(shí)的字干脆讀給同學(xué)聽。

(2)小組舉薦識(shí)字多的同學(xué)溝通識(shí)字方法。

(3)在老師的指導(dǎo)下，舉辦“會(huì)說話的墻"，把學(xué)生相識(shí)的漢字貼在教室的墻壁上。

2."故事會(huì)"。

(I)學(xué)生獨(dú)立講故事。

(2)評(píng)一評(píng)，誰的故事講的好，評(píng)比出"故事大王"。

其次課時(shí)

一、讀讀記記。

1.小黑板或課件出示詞語。

2.自由讀一讀，要我們積累的是什么詞語。

(以一到十的數(shù)字開頭的成語。)

3.同桌互讀，讀準(zhǔn)字音。

4.競(jìng)賽記，看誰記得最快。

5.說說你知道的成語的意思。

二、"我會(huì)填"。

(I)學(xué)生自由填，溝通。(分別填上：。??？)

(2)溝通為什么這樣嗔？

三、“我會(huì)寫"。

(I)視察，仔細(xì)看圖，看圖上畫了些什么？

(老師帶著同學(xué)們?nèi)ズ锷缴峡春镒印?

(2)小組合作溝通。

猴子們?cè)诟墒裁?

同學(xué)們的表現(xiàn)怎么樣？心情怎么樣？

(3)小組內(nèi)互說。

(4)把想到的話寫下來。

四、“我會(huì)讀"。

(I)自由讀，把短文讀正確，讀流利。

(2)小組合作讀課文，相互幫助把課文讀正確，讀流

(3)想一想短文主要講了T牛什么事。

第三課時(shí)

應(yīng)當(dāng)聽誰的(口語交際)

教學(xué)目標(biāo)：

1.激發(fā)學(xué)生溝通的愛好與愿望，使學(xué)生主動(dòng)主動(dòng)參加口語交際活動(dòng)，感受交際的樂趣。

2.學(xué)習(xí)運(yùn)用T殳話，引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成講一般話的習(xí)慣。

3.在交際互動(dòng)中，使學(xué)生能初步說清自己的觀點(diǎn)；仔細(xì)傾聽并了解別人講話內(nèi)容；看法大

方、有禮貌。

4.體會(huì)故事中所蘊(yùn)含的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：

弓I導(dǎo)學(xué)生樂于溝通,說清觀點(diǎn)，仔細(xì)傾聽別人講話，在溝通中發(fā)展口語交際實(shí)力.

教學(xué)打算：

1.自制動(dòng)畫片《騎驢》。

2.自制教學(xué)圖片。

教學(xué)過程:

一、讀故事，了解短文內(nèi)容及幾個(gè)基本觀點(diǎn)。

3.引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)故事中的四種說法，同時(shí)板書。

(1)中年人認(rèn)為兩個(gè)人不能都騎驢。

(2)老人認(rèn)為應(yīng)當(dāng)敬重老人，讓爺爺騎。

(3)孩子認(rèn)為應(yīng)當(dāng)讓孫子3奇。

(4)種菜的人認(rèn)為有驢不騎，太笨了。

二、搭建平臺(tái)，充分溝通。

1-同桌溝通。

同桌相互溝通：老爺爺應(yīng)當(dāng)聽誰的？老師提出：說清自己的想法，并能仔細(xì)聽對(duì)方講話。

2.小組溝通，按不同觀點(diǎn)分組。

(1)調(diào)查分組。

A.同意爺爺騎驢的為一組。

B.同意孫子騎驢的為一組。

C.同意不能都騎的為一組。

D.同意不騎太笨的為一組。

(2)組內(nèi)溝通。

3.匯報(bào)溝通。

弓I導(dǎo)學(xué)生以各自喜愛的方式匯報(bào)，相互補(bǔ)充，團(tuán)結(jié)合作，講清組內(nèi)想法；注意師生評(píng)價(jià)，培

育學(xué)生交際的情意看法和良好的交際習(xí)慣，提高交際實(shí)力。

4.不同觀點(diǎn)互動(dòng)溝通，

在相同觀點(diǎn)匯報(bào)的基^上，引導(dǎo)不同觀點(diǎn)的小組進(jìn)行互動(dòng)溝通，充分說理，勸服他人。再次

創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生交際更深化。

三、扮演角色，感悟道理。

師生扮演角色，創(chuàng)設(shè)交際情境。通過這樣的溝通使學(xué)生感悟故事所蘊(yùn)含的道理：做事要有主

見。

四、聯(lián)系實(shí)際，拓展溝通。

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際拓展交際空間。使學(xué)生逐步感知到交際是生活中的一種須要，

使學(xué)生在生活中能更好地與他人溝通。

（評(píng)：聯(lián)系實(shí)際的拓展溝通，豐富了交際的內(nèi)容，把故事《騎驢》所蘊(yùn)含的哲理內(nèi)化，學(xué)生

的思想教化水到渠成。）

五、總結(jié)。

從探討和溝通中，你明白了什么？

單元后記：

孩子們都喜愛聽故事?；铎`活現(xiàn)的人物，生動(dòng)曲折的情節(jié)，像和煦的春風(fēng)，吹進(jìn)孩子們的心

扉。故事中美妙的人和事與孩子們純凈的心靈貼近，使他們借此來明辨是非美丑，懂得什么事該

做，應(yīng)當(dāng)怎樣做。

本組教材圍繞"怎樣看問題、想問題”這個(gè)專題，選編了一些能給人以啟迪的成語和故事,

讓學(xué)生在閱讀中識(shí)字，在閱讀中感悟生活的哲理。

教學(xué)時(shí)，我針對(duì)學(xué)生寵愛故事的特點(diǎn)，利用插圖，激發(fā)他們主動(dòng)讀故事，引導(dǎo)他們?cè)u(píng)價(jià)故事

中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理V還注意了啟發(fā)學(xué)生大膽想象，續(xù)編故事.讓學(xué)

生把故事中的道理與自己和四周世界聯(lián)系起來，感悟故事，感悟生活。通過本組的教學(xué)，我認(rèn)為

朗讀、質(zhì)疑、探討、評(píng)價(jià)、想象是比較好的學(xué)習(xí)方法。

《語文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì)8

假如問到同學(xué)們者噲做些什么，大家會(huì)毫不猶豫地回答，會(huì)畫畫、會(huì)游泳、會(huì)滑冰、會(huì)照相、

會(huì)做飯、會(huì)干農(nóng)活……回憶一下，這些本事是怎么學(xué)會(huì)的，在學(xué)習(xí)本事的過程中，有哪些趣事，

有什么體會(huì)。選一樣寫下來。寫的時(shí)候，要把由不會(huì)到學(xué)會(huì)的過程寫詳細(xì)，表達(dá)出自己的真情實(shí)

感。

本著“為學(xué)生的自主寫作供應(yīng)有利條件和廣袤空間，削減對(duì)學(xué)生寫作的束縛，激勵(lì)自由表達(dá)

和有創(chuàng)意的表達(dá)”的語文教學(xué)理念，本設(shè)計(jì)著重從以下幾方面思索：

1.讓學(xué)生歡樂地寫。通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)學(xué)本事的經(jīng)驗(yàn)，讓每個(gè)學(xué)生都產(chǎn)生想與

伙伴溝通感受的欲望，在老師的指導(dǎo)下，快樂地說和寫,天膽地與老師、同學(xué)溝通。

2.讓學(xué)生們有話可寫。"有創(chuàng)意的表達(dá)”須要有內(nèi)容，要啟發(fā)學(xué)生從簡(jiǎn)單忽視的"小事"

中發(fā)覺"趣"、"奇"、’新"，感受童年生活的色調(diào)斑斕和作文內(nèi)容的豐富多樣。

1.能把自己學(xué)會(huì)做T牛事的過程寫完整，表達(dá)出從不會(huì)到會(huì)的喜悅之情。

2.在寫作的過程中，能用上自己喜愛的詞語，把印象深刻的地方或好玩的經(jīng)驗(yàn)寫得完整些、

詳細(xì)些。

一、情景導(dǎo)入，激起表達(dá)欲望

師：我們每個(gè)同學(xué)都有自己的特長愛好，都會(huì)一種甚至好幾種本事，比如游泳、滑冰、燒飯

等等。我們先來溝通一下自己的本事，讓同學(xué)們也共享自己的歡樂，好嗎？

（設(shè)計(jì)意圖：激勵(lì)學(xué)生人人都參與介紹，同時(shí)要求把話說完整。引導(dǎo)學(xué)生大膽說，自由說，

讓學(xué)生思想放開，心情活躍起來。）

師:據(jù)我了解，這些本事，有些是同學(xué)們自己琢磨著學(xué)會(huì)的，有些是在同伴的幫助下學(xué)會(huì)的，

有些是在老師和家長的指導(dǎo)下學(xué)會(huì)的還有的是通過“拜師學(xué)藝"才學(xué)會(huì)的。請(qǐng)大家細(xì)致看一看，

這些同學(xué)是怎么學(xué)會(huì)本事的。（播放事先錄好的，張亮在媽姆的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)用電飯煲煮飯的錄像

及王成剛在教練的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)游泳的經(jīng)過錄像。）

師大家都看得很細(xì)致,現(xiàn)在我們請(qǐng)張亮同學(xué)和王成剛同學(xué)說說他學(xué)習(xí)燒飯和游泳的經(jīng)過吧!

（張亮和王成剛說說自己學(xué)燒飯和游泳的經(jīng)過。）

師：這兩位同學(xué)說得比較完整，把學(xué)習(xí)本事的主要過程都說了，也說了自己的內(nèi)心體會(huì)，這

很好。大家也很想說吧！現(xiàn)在請(qǐng)大家選一樣自己學(xué)會(huì)的本事，把學(xué)習(xí)的經(jīng)過和體會(huì)跟學(xué)習(xí)小組的

同伴溝通一下。

（學(xué)生溝通，要求人人都說。老師巡回了解，指導(dǎo)部分學(xué)生把話說完整。）

二、圍繞話題，正確表達(dá)

師：假如大家把自己學(xué)本事的經(jīng)驗(yàn)寫下來，在班里的習(xí)作園地溝通，這樣，大家共同共享,

就會(huì)有更大的收獲。先請(qǐng)同學(xué)們從自己學(xué)會(huì)的本事中，選出一次自己感到最歡樂的，或是感到最

不簡(jiǎn)單的，感受最深的，仔細(xì)地寫下來。

1.重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生明確這次習(xí)作詳細(xì)要求。

寫之前,要求學(xué)生細(xì)致想一想，并相互溝通。假如要寫好學(xué)本事的經(jīng)過，有哪些須要寫得具

體些呢？哪些問題須要大家相互提示的？（啟發(fā)學(xué)生思索。）

老師依據(jù)本次作文的要求，把須要學(xué)生留意的問題進(jìn)行整理，以下面形式出現(xiàn)：

大屏幕出示：友情提示

（1）要留意寫清晰學(xué)的是什么本事。

（2）學(xué)本事的經(jīng)過要留意一步一步寫清晰、寫詳細(xì)。比如，先做什么，再做什么，最終怎么

樣了。

（3）用上自己平常積累的詞語或喜爰的詞語，把自己印象特殊深的，或者特殊好玩的地方寫

得生動(dòng)些、具體些。

（設(shè)計(jì)意圖：變習(xí)作要求為“友情提示"，意在使學(xué)生在充溢人文關(guān)懷的提示中明白：寫作，

還須要駕馭正確的表達(dá)方法。這不只是一個(gè)簡(jiǎn)潔的詞語改變，而且體現(xiàn)了老師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的

引導(dǎo)和幫助。）師：有了上面的提示，同學(xué)們?cè)傧胂朐趯懽鞯臅r(shí)候還有哪些困難，比如開頭難，

寫不詳細(xì)等等，老師將給幫助。

依據(jù)同學(xué)們的要求，老師給大家供應(yīng)以下參考材料：

?我想向大家介紹自己學(xué)習(xí)舞蹈的經(jīng)過……

?去年暑假，我參與了學(xué)校里組織的游泳爰好小組……

?看到媽媽從電腦里打出的字又快又好，我也想試試……

?前幾天，我剛剛學(xué)會(huì)了炒青菜……

2.學(xué)生起先寫作文。

3.學(xué)生溝通習(xí)作，師生依據(jù)“友情提示”的要求相互點(diǎn)評(píng)。

點(diǎn)評(píng)時(shí)，可采納"答記者問"的方式。T立同學(xué)說的時(shí)候，其余幾位同學(xué)對(duì)習(xí)作中印象最深

的、特殊感動(dòng)的地方發(fā)表賞識(shí)看法，或者就寫得不夠清晰、完整的地方進(jìn)行探討才是出修改看法,

尤其要留意引導(dǎo)學(xué)生通過賞識(shí)、探討，把學(xué)習(xí)本事過程中一些重要的環(huán)節(jié)說清晰，說完整，能表

達(dá)出自己的情感和體驗(yàn)。

4.指導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行修改。

（設(shè)計(jì)意圖：在弓I導(dǎo)學(xué)生說說、寫寫學(xué)本事經(jīng)驗(yàn)的內(nèi)容時(shí)，力求引導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生大膽、不拘

一格地說出、寫出自己別出心裁的學(xué)習(xí)本事的經(jīng)驗(yàn)，激勵(lì)學(xué)生寫出自己的心里話，表現(xiàn)出童真童

趣。）

三、賞析溝通，呈現(xiàn)自我

激勵(lì)學(xué)生把修改后的習(xí)作拿出來與同學(xué)溝通。

1.提示學(xué)生在朗讀自己習(xí)作的時(shí)候，讀好自己感受特殊深的地方，自己認(rèn)為用得好的詞語,

在語氣、語速上加以強(qiáng)調(diào)，以吸引同學(xué)的留意。

2.引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)地聽司學(xué)的朗讀，要求能聽完整、聽得懂，不隨意打斷別人的發(fā)言。

3.激勵(lì)學(xué)生相互推選或自己舉薦習(xí)作，在班級(jí)的“學(xué)習(xí)園地”上張貼溝通。

4.布置"學(xué)習(xí)園地"，師生共同為本期"學(xué)習(xí)園地”命名一個(gè)溝通的主題，如："教你學(xué)

一招"、"讓我告知你"、"請(qǐng)共享我的歡樂”等。

5.指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)地修改并抄寫好自己的習(xí)作，激勵(lì)學(xué)會(huì)文字輸入的同學(xué)用電腦打印，并依

據(jù)習(xí)作的內(nèi)容配上自己喜愛的插圖，使"學(xué)習(xí)園地”圖文并茂，生動(dòng)好玩。

（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)目的是通過指導(dǎo)學(xué)生展示賞讀,創(chuàng)建讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)、自我展示

的機(jī)會(huì)和空間，引導(dǎo)學(xué)生賞析自己的習(xí)作和同學(xué)的作文，能發(fā)覺其中的亮點(diǎn)，讓學(xué)生體驗(yàn)到勝利

的樂趣，懂得展示、賞析自己的學(xué)習(xí)成果。）

學(xué)生在寫"自己的故事”的時(shí)候，先是怕寫不好，不怎么情愿寫。起先寫了，雖然很想寫得

生動(dòng)些、好玩些，但又往往感到不能充分表達(dá)自己的意愿。本次設(shè)計(jì)，老師針對(duì)學(xué)生的這些寫作

心理，首先，啟發(fā)學(xué)生"以黎明第一次看世界”的新穎感，來看自己的成長經(jīng)驗(yàn)，使自己學(xué)

會(huì)本事的過程由朦朧到清楚，產(chǎn)生"突然發(fā)覺"的感動(dòng)，使作文從被動(dòng)到主動(dòng)。同時(shí)，通過”友

情提示"、"記者訪談"等學(xué)生易于接受的形式、方法和過程，使學(xué)生明白：寫作，須要駕馭正

確的表達(dá)方法，須要肯定規(guī)范的語言.值得一提的是，楊老師還激勵(lì)學(xué)生帶著"欣賞的心態(tài)”來

賞析自己或同伴的作文，通過師生共同對(duì)"學(xué)習(xí)園地"的設(shè)計(jì)和布置，促使學(xué)生的習(xí)作活動(dòng)從課

內(nèi)向課夕杼寺續(xù)，與信息技術(shù)、美術(shù)等學(xué)科融合，在師生共同的合作與溝通中，讓學(xué)生感受到寫作

文的歡樂，增加了寫好作文的信念。

《語文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì)9

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、圍繞"成長的故事”這一話題進(jìn)行口語交際。

2、結(jié)合習(xí)作提示，選擇自己感愛好的內(nèi)容和形式進(jìn)行習(xí)作。

3、發(fā)覺"發(fā)覺問題，解決問題”的讀書方法，留意總結(jié)。

4、熟讀背誦名言，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、圍繞"成長的故事"這一話題進(jìn)行口語交際。

2、結(jié)合習(xí)作提示，選擇自己感愛好的內(nèi)容和形式進(jìn)行習(xí)作。

教學(xué)用具：實(shí)物投影儀

教學(xué)課時(shí)：4課時(shí)

第一課時(shí)

口語交際

1、在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)過程中，我們開展了"成長的故事"這個(gè)專題的綜合性學(xué)習(xí)。信任大

家在了解他人的成長故事及回顧自己的成長經(jīng)驗(yàn)中，有很多感想，今日就讓我們?cè)谝黄饡乘?/p>

吧！

2、閱讀習(xí)作的三個(gè)提示，自主選擇自己喜爰的一項(xiàng)進(jìn)行口語交際練習(xí)。

3、依據(jù)相同選題，組成若干個(gè)小組合作溝通，留意做聽，相互補(bǔ)充、完善。

a、成長的故事可以采納編演短劇或配樂講故事等形式溝通.b."從《烏塔》想起的“可

把自己的經(jīng)驗(yàn)與烏塔進(jìn)行對(duì)比著眼于烏塔的獨(dú)立精神和自理實(shí)力不要只一味指責(zé)家長的束縛。

C.圍繞“如何與四周人交往"或"怎樣才能過個(gè)有意義的生日”進(jìn)行探討，或?qū)嵭幸粓?chǎng)小

型辯論會(huì)，搜集資料，用事實(shí)來勸服人。

4、按確定的方案進(jìn)行演練。

5、全班溝通。

6、共同評(píng)議。

a、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺小伙伴的特長和進(jìn)步，善意地提出問題和改進(jìn)方法、激勵(lì)學(xué)生從多角度進(jìn)

行評(píng)價(jià)。

b.談?wù)劼犃怂说某砷L故事后，自己有何準(zhǔn)備。

作業(yè)：

把自己說的內(nèi)容寫下來。

其次課時(shí)

習(xí)作指導(dǎo)

同學(xué)們依據(jù)口語交際的內(nèi)容自主選擇習(xí)作內(nèi)容，把最有感受，最想說的話寫下來。

一、仔細(xì)審題，寫出特點(diǎn)。

三項(xiàng)習(xí)作，不論是內(nèi)容還是形式都有各自的特點(diǎn)，習(xí)作時(shí)要留意把特點(diǎn)體現(xiàn)出來。

1、寫自己或別人成長的故事。要求寫得既好玩又能給人以啟發(fā)。寫時(shí)還要把事情交待楚，

留意對(duì)人物的語言、動(dòng)作、心理、神態(tài)等方面的描寫，對(duì)最能體現(xiàn)好玩和給人以啟處要寫詳細(xì)。

2、"從《烏塔》想起的"中"想"的內(nèi)容從何而來呢？

a、"想"從仔細(xì)閱讀、深化思索中來。從《烏塔》中想到什么呢?關(guān)鍵是逐字、逐句、逐

段讀懂《烏塔》一課所反映的問題，并進(jìn)行深化思索，只有讀得精，才能想得深。

b."想"從聯(lián)系生活實(shí)際中來.把《烏塔》所反映的成長中的問題與生活實(shí)際相聯(lián)系，要

事實(shí)說話，不能空發(fā)爭(zhēng)論。c."想"從豐富的聯(lián)想中來?！稙跛方沂玖顺砷L中的一些問題,

可以由這些問題生發(fā)去，談一談在成長中遇到的其它問題。

3、寫回信應(yīng)留意格式：稱呼、正文、結(jié)尾、署名和日期等五個(gè)部分?；匦诺奶攸c(diǎn)主要表現(xiàn)

寫正文時(shí)先要回答來信中的問題，再寫自己想要告知對(duì)方的事情?；卮饐栴}時(shí)要悄意切，要用事

實(shí)說話，少談或不談大道理。

二、學(xué)生起草，老師巡察。

三、放聲朗讀，進(jìn)行修改。

引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用從《那片綠綠的爬山虎》一課中學(xué)到的修改方法。

四、學(xué)生溝通，相互評(píng)議。

敬重同學(xué)，虛心聽取看法。

五、譽(yù)寫作文。

老師交代格式和書寫要求。

《語文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì)10

1、通過視察火車票讓學(xué)生相識(shí)生字：昌、鋪、調(diào)、硬。并能學(xué)習(xí)這種方法相識(shí)生活中的生

字。

2、教化學(xué)生相識(shí)比方句，了解比方句的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)運(yùn)用比方句。

3、讓學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系句子了解詞語的意思。學(xué)會(huì)運(yùn)用詞語。

4、讓學(xué)生了解留言條的用處，并學(xué)會(huì)學(xué)寫留言條。

5、學(xué)習(xí)"我的發(fā)覺"，讓學(xué)生了解顏色的分類。

6、積累并背誦關(guān)于風(fēng)景名勝的名言。并學(xué)著搜集相關(guān)的名言。

7、接著培育愛閱讀，愛積累的好習(xí)慣.

1、通過視察火車票讓學(xué)生相識(shí)生字：昌、鋪、調(diào)、硬。

2、讓學(xué)生了解留言條的用處，并學(xué)會(huì)學(xué)寫留言條。

3、積累并背誦關(guān)于風(fēng)景名勝的名言。并學(xué)著搜集相關(guān)的名言。

老師：打算好課件

學(xué)生：打算一張火車票或其他車票。

三課時(shí)

第一課時(shí)

一、精彩導(dǎo)入

1、師：孩子們，你們所相識(shí)的字是從哪里相識(shí)的？

2、孩子fl］溝通各自的識(shí)字方法。

3、引入新課。

二、細(xì)心自學(xué)，識(shí)字加油站

1、視察大屏幕上的車票，說說上面有哪些不相識(shí)的字。

2、相識(shí)上面的生字：昌、鋪、調(diào)、硬、臥、限、乘

昌（新昌）（昌盛）鋪（店鋪）（鋪?zhàn)樱┱{(diào)（空調(diào)）（調(diào)解）硬（堅(jiān)硬）（強(qiáng)硬）

臥（臥房）（臥鋪）限（無限）（有限）乘（乘客）（乘法）

3、讀生字：同桌讀、抽生讀。

4、拿出課前打算的車票，和同桌一起看看上面還有哪些不相識(shí)的生字，想方法認(rèn)一認(rèn)。

5、探討：在生活中，我們可以從哪些地方相識(shí)新字.

三、精妙群學(xué)，字詞句運(yùn)用

1、看看圖上畫的是什么？像什么？說一說。

2、試著說一說。

3、學(xué)習(xí)句子：

(1)弟弟的鞋像鳥窩，

(2)爸爸的鞋像小船，

4、讀詞語：

柳條云朵楓葉椅子路燈胡子

5、你能用剛才力瞭的句子也說說上面這些物體嗎？

6、學(xué)生全班溝通。

(1)柳條像姑娘的發(fā)絲。

(2)云朵像羊。

(3)楓葉像郵票。

7、師：你有哪些理解詞語的方法？

8、讀句子，理解句子里詞語的意思。

隱藏：即隱藏，這里指小灰兔藏在草叢里面。

苦惱：困難，拿不定辦法，心煩。

流連忘返：這里指山水像畫一樣美，讓人流連其中，合不得返回。

四、精準(zhǔn)總結(jié)

今日，你有什么收獲？

其次課時(shí)

一、精彩導(dǎo)入

師：你們遇到過有事外出，但家里有沒人的狀況嗎？這個(gè)時(shí)候，你應(yīng)當(dāng)怎么辦呢？

揭示新課：學(xué)寫留言條

二、細(xì)心自學(xué)，學(xué)習(xí)留言條

1、閱讀留言條。

留言條

媽媽：

外婆做了我愛吃的紅燒肉,我就不在家吃飯了。外婆還要給你們帶些好吃的，晚飯您少做點(diǎn)

兒菜。

小新

11月4日中午

2、看看留言條分為幾個(gè)部分？每個(gè)部分應(yīng)當(dāng)怎樣寫？

3、重點(diǎn)部分是正文，想想正文應(yīng)當(dāng)怎么寫？

三、精妙群學(xué)，學(xué)寫留言條

1、從下面選擇一種狀況，寫一張留言條。

(1)去辦公室還書，老師不在。

(2)通知小芳明天上午九點(diǎn)到學(xué)校參與書法小組的活動(dòng)，但是她家里沒有人。

2、學(xué)生寫留言條。

3、分小組溝通留言條，

4、每個(gè)小組舉薦一名寫得好的，在全班溝通。

第三課時(shí)

一、精彩導(dǎo)入

二、我的發(fā)覺.

1、請(qǐng)孩子們自由讀，看看有什么發(fā)覺。

2、清學(xué)生溝通自己的發(fā)覺。

3、同桌相互溝通，想想還有其他顏色嗎？

4、全班溝通。

三、日積月累。

1、出示名句：

(1)桂林山水甲天下，

(2)上有天堂，下有蘇杭。

(3)五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。

2、自由讀一讀，不會(huì)讀的字拼拼音。

3、看誰能熟讀成誦。

4、想一想：還有哪些描寫風(fēng)景名勝的名言警句。

5、搜集描寫風(fēng)景名勝的名言錦句。

四、我愛閱讀。

1、請(qǐng)孩子們自由閱讀畫家鄉(xiāng)。

2、自由讀，想一想：

《畫家鄉(xiāng)》

孩子們爰家鄉(xiāng)，也愛畫自己漂亮的家鄉(xiāng)。

濤濤的家鄉(xiāng)在海邊。他畫的海那么藍(lán)，那么寬。一艘艘船上裝滿了魚和蝦。那個(gè)在海邊撿貝

殼的孩子，就是濤濤。

山山的家鄉(xiāng)在山里。她畫的山那么高，水那么清。房前屋后都是又高又大的樹。畫上的山山，

提著小竹籃，剛要到樹林里去采蘑菇呢.

平平的家鄉(xiāng)在平原。她畫的平原那么平坦，那么寬廣。有金黃的稻子，潔白的棉花，還有一

大片一大片碧綠的.菜地。屋前有雞、鴨，屋后有高高的竹子。那個(gè)正在田野上奔跑的小女孩，

就是平平。

青青的家鄉(xiāng)在草原。他畫的草原一眼望不到邊。草長得又綠又密，羊群在草原上走來走去。

一匹駿馬從遠(yuǎn)處奔來，青青正騎在立刻趕著羊群。

京京的家鄉(xiāng)在城市。他畫的城市那么美。寬寬的街道,高高的樓房，還有一座座街心公園。

那個(gè)正跑向圖書館的小男孩，就是京京。

小摯友，你的家鄉(xiāng)肯定也很美，請(qǐng)你畫出來吧！

(1)文中講了哪些同學(xué)的家鄉(xiāng)？

(2)他們的家鄉(xiāng)在哪里？

(3)他們的家鄉(xiāng)都有些什么特點(diǎn)？

3、請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)。

4、你覺得閱讀的樂趣在哪？

五、精準(zhǔn)總結(jié)

今日，你有什么收獲？

《語文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì)11

一、教材分析：

單元教學(xué)的背景分析：四年級(jí)上冊(cè)第三單元的專題是“童話"，圍繞這一專題，教材選取了

不同作家、不同風(fēng)格的3篇童話，又一次把孩子fl］帶入奇異的童話世界。本組的口語交際和習(xí)

作是對(duì)本組開展的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的總結(jié)和展示。編排的意圖是使學(xué)生在聽、說、讀、寫的活動(dòng)

中，進(jìn)一步體驗(yàn)童話的魅力，感受童話給我們帶來的歡樂。教學(xué)時(shí)，可以先寫后說，也可以先說

后寫，老師可以依據(jù)本班的實(shí)際狀況做出詳細(xì)支配.

二、學(xué)情分析

四年級(jí)年級(jí)學(xué)生雖說經(jīng)過兩年年的學(xué)習(xí)，可要讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)組織好有序的語言，并規(guī)范

地表達(dá)出來，有肯定的難度，因此在教學(xué)過程中，老師由淺到深分階段設(shè)計(jì)口語訓(xùn)練層次，教給

學(xué)生合適的表達(dá)方法和說話技巧。

三、設(shè)計(jì)理念：

通過本組閱讀教學(xué)孩子們已經(jīng)對(duì)童話的特點(diǎn)有了深切的了解，在此基礎(chǔ)上，本次習(xí)作以講童

話、編童話、演童話、寫童話這些環(huán)節(jié)，通過創(chuàng)設(shè)情境，分層按部就班地進(jìn)行教學(xué)，科學(xué)地依照

學(xué)生的思維特點(diǎn)來支配教學(xué)流程，最終達(dá)到提高學(xué)生寫作童話實(shí)力的這一目標(biāo)，讓他們體驗(yàn)創(chuàng)作

的喜悅和樂趣，從而激發(fā)他們進(jìn)一步進(jìn)行創(chuàng)作的欲望。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1.通過本次活動(dòng)了解童話相關(guān)學(xué)問，了解安徒生、鄭淵潔等中外童話作家。

2.充分發(fā)揮學(xué)生的想象實(shí)力和口頭表達(dá)實(shí)力，學(xué)會(huì)編、演和寫童話故事。

3.學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)資源、圖書資料，在活動(dòng)中提高收集處理信息的實(shí)力。

五、教學(xué)重點(diǎn)：

1.通過、講童話、演童話、寫童話，訓(xùn)練學(xué)生想象表達(dá)實(shí)力。

六、教學(xué)策略：

"以學(xué)定教"為最主要的策略，引導(dǎo)歸納、知童話T激發(fā)爰好、講童話T綻開想象、寫童話

貫穿教學(xué)

七、教學(xué)過程：

一、引導(dǎo)歸納，知童話

愿不情愿吧你的童話和大家共享？情愿。讓我們一起大聲一呼號(hào)的形式來表達(dá)，好嗎？？

板題：我的童話，我挑戰(zhàn)

［設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)重在于激勵(lì)，給學(xué)生多戴一些高帽子。讓學(xué)生喜愛童話，喜愛聽故事，

喜愛講故事，并讓學(xué)生懂得什么樣的童話故事是好玩的，是大家喜愛的。］

二、小組講故事訓(xùn)練與點(diǎn)撥

1、講童話：要求板書：繪聲繪色

2、四人一組，可自由組合，小組內(nèi)講故事訓(xùn)練與點(diǎn)撥：

3、選出本組的故事大王（可選講的好，寫的好等多人），選出一個(gè)最佳故事，三、表演挑

戰(zhàn)賽

1、規(guī)則點(diǎn)撥：板書：挑戰(zhàn)虛心學(xué)習(xí)文明點(diǎn)評(píng)

2、挑戰(zhàn)點(diǎn)評(píng)：⑴演出每組。⑵點(diǎn)評(píng)每組。

四、議一議，找特點(diǎn)

1、讀了那么多的童話故事，你們有沒有留意到童話故事在編寫上有些什么特點(diǎn)嗎？

2、學(xué)生自由暢談。

3、有兩位細(xì)心的同學(xué)也有他們的發(fā)覺：

引導(dǎo)學(xué)習(xí)"我的發(fā)覺"：先快速默讀，再男女生分角色讀小林和小冬的對(duì)話。

［設(shè)計(jì)意圖］:從學(xué)過的課文中進(jìn)行復(fù)習(xí)，讓學(xué)生知道童話故事怎么編,實(shí)行遷移，溝通自己

想編的童話，老師剛好賜予確定或訂正。學(xué)生在寫的過程中，老師要關(guān)注他們的表達(dá)方式，是用

自述的形式，還是用對(duì)話的形式。

4、歸納童話故事編寫的特點(diǎn)，老師投影：

《童話故事編寫歌》

編寫童話請(qǐng)記住，主子公呀不簡(jiǎn)潔，要有言行和思想，情節(jié)想象要好玩（擬人、夸張）

故事當(dāng)中蘊(yùn)道理，自由自在去創(chuàng)作。

［設(shè)計(jì)意圖］:駕馭編寫故事的完整性，有起因、經(jīng)過、結(jié)果.會(huì)把動(dòng)物童話的主子公的關(guān)系

寫清晰，充分發(fā)揮想像，運(yùn)用擴(kuò)充說，擴(kuò)充對(duì)話活動(dòng)。動(dòng)物之間的爭(zhēng)辯可以作為教學(xué)重點(diǎn)，問題

的解決是個(gè)詳細(xì)化的過程，以爭(zhēng)辯和解決問題為擴(kuò)充的主體內(nèi)容。

《語文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì)12

教學(xué)目標(biāo)

1.運(yùn)用偏旁歸類的方法鞏固識(shí)字，并引導(dǎo)發(fā)覺同偏旁與字義的關(guān)系。

2.分辨3組多音字，在不同的詞句中選擇其正確讀音。

3.朗讀短語，逐步形成積累語言的習(xí)慣。

4.正確、流利、有感情地朗讀兒歌，感受大海的漂亮。

課時(shí)支配

3課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

我會(huì)認(rèn)

1.把帶有四種偏旁的字打亂依次貼在黑板上，學(xué)生自由讀，然后分組嬉戲，在小組里自由

讀，并溝通自己的發(fā)覺。

2.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)發(fā)覺：字的偏旁與字的意思有關(guān)，并啟發(fā)學(xué)生用這種方法還相識(shí)了哪些字?

采納多種形式(開火車讀，領(lǐng)讀、小組讀，齊讀等)讀我會(huì)認(rèn)中的字，還可以以小組為單位進(jìn)行賽

讀。

我會(huì)讀

1.出示句子，自由讀，分組讀，說說自己的發(fā)覺。

2.引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)長、樂、著的不同讀音組詞。在此基礎(chǔ)上用競(jìng)賽的方法引導(dǎo)學(xué)生列舉出其

他的多音字.

其次課時(shí)

讀讀記憶

1.用自己喜爰的方式讀一讀。(自己讀，與同桌、小組成員一塊兒讀)

2.指導(dǎo)朗讀，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生填空，以加強(qiáng)對(duì)短語的記憶。如()夏夜()荷葉

3.啟發(fā)擴(kuò)展，在哪里還見過或?qū)W過這樣的詞語嗎?誰能把這些詞語說得更詳細(xì)些嗎?

如：

球賽翅膀天氣

問題眼睛________松果

我會(huì)讀

1.出示小女孩在海邊沙灘上玩耍的情景圖，引導(dǎo)學(xué)生視察，激發(fā)學(xué)生愛好，借助拼音，自

讀短文。

2.組內(nèi)互讀評(píng)價(jià)。

3.在學(xué)生充分讀書的基礎(chǔ)上，組織多種形式的朗讀，側(cè)重感情指導(dǎo)，個(gè)別語句適當(dāng)點(diǎn)撥理

解，并引導(dǎo)學(xué)生把短文講紿大家聽。

第三課時(shí)（口語交際）

新邱區(qū)新開小學(xué)季芳

課前打算

1.小女孩在海邊玩耍的圖。

2.文中的小動(dòng)物頭飾，

3.繪畫材料工具。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)交際欲望

（師用課件演示或講童話故事的方式激發(fā)學(xué)生交際欲望）

二、綻開想象，續(xù)編故事

1.誰知道這個(gè)符號(hào)表示什么?（講解省略號(hào)）

2.學(xué)生想象自己編故事。

3.小組內(nèi)溝通。

4.小組派代表全班溝通。

5.評(píng)價(jià)激勵(lì)。（續(xù)編的故事好，講得好，演得好）

6.小結(jié)。

7.合作表演、評(píng)價(jià)（生戴頭飾表演,形象、生動(dòng)；合作融洽）

8.動(dòng)筆把自己講的故事畫下來。課后在園地中展示。

三、識(shí)字溝通，展示臺(tái)

1.將自己的漢字積累卡片拿出來，讀一讀。

2.小組內(nèi)溝通。

3.評(píng)比出每組的第一名學(xué)生到前面進(jìn)行擂臺(tái)賽。

（師出示一棵蘋果樹圖，上面掛滿紅紅的蘋果，每個(gè)蘋果后面寫好招牌的內(nèi)容，請(qǐng)打擂的同

學(xué)上前摘蘋果讀內(nèi)容，誰摘的蘋果多，讀得正確就是最終的擂主。老師隨時(shí)補(bǔ)充大量蘋果）

4.頒發(fā)博士帽。

《語文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì)13

1、溝通自己喜愛的動(dòng)物。溝通時(shí)做到看法自然、大方，能依據(jù)口語交際的要求進(jìn)行流利的

表達(dá)，內(nèi)容比較充溢。

2、寫一寫自己喜愛的動(dòng)物，要求詳細(xì)寫出動(dòng)物的特點(diǎn)，表達(dá)真情實(shí)感。寫好后與同學(xué)溝通，

學(xué)習(xí)彼此的特長，相互修改習(xí)作.

3、學(xué)習(xí)駕馭透過字面理解作者思想感情的方法，學(xué)習(xí)明貶實(shí)褒的表達(dá)方式，并在說話、作

文中運(yùn)用。

4、積累帶動(dòng)物名稱的成語。

1、實(shí)物投影儀。

2、視察、記錄自己喜愛的動(dòng)物(外形、脾氣，怎樣送食、游戲、休息)，或收集照片、描

畫動(dòng)物，為口語交際做好打算。

3、查找?guī)?dòng)物名稱的成語。

一、談話引入

傲岸的白鵝，性格怪異的貓，慈愛、盡職的母雞在寵愛他們的作家筆下，一只只小動(dòng)物活靈

活現(xiàn).同學(xué)們，你有自己喜愛的動(dòng)物嗎？在與動(dòng)物的相處中你肯定覺得很有樂趣吧！今日，我們

通過溝通，共同共享這些樂趣好嗎？

二、全班溝通

說出自己最喜愛的動(dòng)物的名稱。

三、分組溝通

1、分組：

喜爰同一種動(dòng)物的學(xué)生自由組成一組。

2、出示要求：

⑴詳細(xì)說出動(dòng)物的特點(diǎn)。

⑵表達(dá)真情實(shí)感。

⑶仔細(xì)聽，進(jìn)行評(píng)議.

3、分組溝通。

四