2024年《燕子》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計

［教學(xué)目標］

一、通過燕子在春天里飛翔的美景，對學(xué)生進行美的教育。培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，激起他們

對大自然的熱愛。

二、鞏固生字，理解本課生詞：俊俏、陽春、盛會、生趣、掠、偶爾、蕩漾、光彩奪目、百

花爭艷；體會比喻、擬人在課文中的作用。

三、讓學(xué)生懂得本課有層次地描寫畫面的特點；并通過有JI質(zhì)序地看圖和描述，培養(yǎng)學(xué)生的觀

察力和思象力。

四、能有表情地朗讀課文，并能背誦。

［課前準備］:一張剪紙,一張燕子的剪影。一張掛圖。

【課時安排］:2課時

第一課時：導(dǎo)入。范讀課文。自學(xué)課文。講讀課文一、二兩節(jié)。

第二課時：復(fù)習(xí)生字。講讀課文三、四節(jié)。總結(jié)全文。

［教學(xué)過程］

第一課時

一、導(dǎo)語，激起學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。

小朋友，春天來了，有一種美麗小鳥從南方飛來了。你們知道那是什么鳥兒？（學(xué)生回答后，

板書課題，并提示學(xué)生寫〃燕"。）

你們看見過燕子嗎？燕子是一種非?？呻嫉镍B，它在春天里飛翔的情景，可美啦！《燕子》

這篇課文，就把這種美的情景寫出來了。

怎么美呢？聽老師讀課文。

二、范讀課文。

三、讀后學(xué)生主動談感受。

四、自學(xué)課文。

老師看得出，小朋友很喜歡讀這篇課文，現(xiàn)在就請你們自讀課文，看你們能讀懂多少。

這是一篇"看圖學(xué)文"，課文中看不懂的地方,可以先看看插圖，看了插圖還不懂就做上記

號。（復(fù)習(xí)自學(xué)符號之一，表示疑問的："—?"

五、指導(dǎo)看圖。

小燕子在空中飛著，一會兒飛到東，一會兒飛到西，我們不大容易看清楚，現(xiàn)在就請小朋友

先看一看燕子的模樣。（出示燕子的剪紙，學(xué)生觀察。深藍的底色，黑色的燕子，猶如燕子在藍

天飛翔。如右圖）教師提示：注意一下，你是按照什么J順序觀察的。

觀察后口述。

（結(jié)合學(xué)生回答，教學(xué)"剪尾""雙翼""兩翼""翼尖"，并根據(jù)學(xué)生回答，點明觀察順

序。）

六、講讀課文。

第一節(jié).

1.現(xiàn)在我們來看課文上是怎么來寫燕子的模樣的。請一個小朋友讀一讀。

2.指名朗讀第一節(jié).

3.課文上寫燕子的模樣是從什么寫到什么？也就是敘述的順序是怎樣的？

（根據(jù)學(xué)生回答，板書：羽毛翅膀尾巴）

4.教師指點：也就是從全身寫到局部。

5.那么小燕子的全身以及各個部分長得怎么樣呢？我們大家一齊輕輕地讀課文。

6.你們覺得燕子長得怎么樣？從哪些詞語里可以看出為，把有關(guān)詞語畫下來。（復(fù)習(xí)自學(xué)符

號之二，表示重點詞句的OOOOOOO）

7."俊俏"是什么意思?"俊俏"即"樣子好看”。

8.指導(dǎo)朗讀：同學(xué)們己經(jīng)看出來了，從“光滑漂亮""俊俏""剪刀似的"寫出了小燕子

外形的美，所以語調(diào)柔和一些，聲音輕些。（示范）

學(xué)生各自練習(xí)，然后再指名讀。

9.現(xiàn)在我們來體會體會，這一小節(jié)最后一句話在小節(jié)中起了什么作用？為什么說"湊"成

了？

教師指點：羽毛是美的，翅膀是美的，尾巴又是美的，合起來就組成了小燕子完整的美的形

象。這一句在小節(jié)中起了一個概括的作用，朗讀時，音調(diào)可提高些，不過那"小燕子"的"小"

要輕些‘突出"小"，以突出它的可愛。

10.另外，這一節(jié)三個量詞用得很準，哪三個？（"一身""一對""一個"）

11.現(xiàn)在我們輕聲齊讀這一小節(jié)，注意這些量詞的用法。

第一”

1.這么活潑可愛的燕子，在春天里從南方飛來了，那是一種怎樣的情景呢?請同學(xué)們看圖。

（出示放大插圖）

2.指導(dǎo)看圖。

提示雙察順序：觀察圖畫，我們可以按照什么順序觀察.（由近遠;由上下）

3.現(xiàn)在請同學(xué)們當小燕子，這時候，你們從南方飛來了。啊，春天是這樣的美，你們得仔

細地欣賞一下。（讓學(xué)生擔(dān)任角色，把學(xué)生帶入課文描寫的情境，這樣，學(xué)生的觀察伴隨著情感，

同時對教材產(chǎn)生親切感。）

4.誰能把你們觀察的美景說出來。（教師提供導(dǎo)語："春天來了，我們從南方飛來了，

"進行語言訓(xùn)練。）

5.學(xué)生口述。

6.現(xiàn)在我們再來看課文上是怎么寫的。你們看課文，再對照圖，看課文上寫春天的美景，

寫了哪些景物。把主要的詞語畫下來。

7.根據(jù)學(xué)生回答，板書：雨風(fēng)柳草葉花

8.請小朋友再讀課文，這些景物，我們用最簡單的說法，怎么把它們聯(lián)成句子。

（學(xué)生回答后出示小黑板：三月，下過雨。風(fēng)吹拂著柳、草、葉、花，都聚攏來，形成了春

天。）

我請一位同學(xué)念念是，并說說感覺。

9.你們覺得這樣寫很干巴，沒有美感，那么課文上怎么寫的呢，請同學(xué)們自學(xué)，讀一讀，

再比一比。課文上寫的和黑板上的這一段意思相同，但又有怎樣的不同呢？

△"三月"，"陽春三月"，"陽春"即明亮的充滿陽光的春天。這是春天最好的一段時間。

△"下過雨"下過什么樣的雨呢?（"細雨""蒙蒙的紐雨"）加上T"細"，一個"蒙蒙

的"我們就覺得怎么樣呢？

（這就寫出了春雨的特點，學(xué)生可能聯(lián)系到學(xué)過的古詩和散文來回答：如煙如霧；春雨潤物

細無聲；沾衣欲濕杏花雨；像牛毛、像細針）

△"風(fēng)吹拂著柳"，（通過逐步遞加附加成分，引導(dǎo)學(xué)生了解這一長句的含義。）

①怎樣的風(fēng)，怎樣的柳，在前面加上一個字.”微風(fēng)吹拂著柔柳"加上一個字，就覺得柳枝

在微風(fēng)中飄動起來了。課文上它寫出柔柳的色彩、姿態(tài)、數(shù)量，非常生動形象，誰能說說。

②微風(fēng)吹拂著什么樣兒的柔柳？（"微風(fēng)吹拂著才舒展開眉眼的柔柳"，什么顏色的眉眼？

"黃綠”的色彩，使我們感到柔柳是那樣青嫩。）這里運用了什么的法，這樣寫給我們什么感覺？

（這里運用了擬人的手法，柔柳也有眉有眼，這樣一定就把柔柳寫活了，而且好像是才睡醒了一

般，舒展開眉眼。）

③不是一條、兩條，而是千萬條，真是美極了。（板畫：春風(fēng)楊柳）

④朗讀全句，指導(dǎo)節(jié)奏："微風(fēng)/吹拂著/千萬條/才舒展開/黃綠眉眼的/柔柳"

⑤這一句描寫的情景和學(xué)過的哪首古詩意境是很相似的？（碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲

絳。不知細葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。）

紳日春三月，細雨蒙蒙，微風(fēng)輕輕，柳枝飄蕩。課文接著寫了草、葉、花，你能在這些景物

的前面加上適當?shù)脑~語嗎？可以是表示色彩的，也可以是表示姿態(tài)的，也可以是既表示色彩又表

示姿態(tài)的，甚至數(shù)量的，各種鮮艷的花，你也可以具體說說什么花怎么樣：

（）草_____________

（）0+_______

（）花_____________

0_______

0________

上現(xiàn)在你們想，我可以用一個什么詞兒來形容這春天的花兒草兒色彩？（"光彩奪目"，明亮

的色彩非常耀眼。）

△這么多美麗的花兒一起開了，好像在比誰最美，我們又可以用一個什么詞兒來形容？:百花

爭艷艷：色彩鮮明而好看；"爭"：比。）

△小草兒，綠葉兒,各種美的花兒，都一起趕到春天里來了，課文上用了一個什么比喻？（

都像趕集似的聚攏來。）

釋："趕集"，本來是指農(nóng)民們帶著各種農(nóng)副產(chǎn)品，從四面八方集中到一個小鎮(zhèn)上來賣，這

叫"趕集"。這里的"集"主是指"集市"。是"趕集"，注意這個“趕"字，有一種唯恐落后

的意思。

你們看這一句運用了幾種修辭手法？說“像趕集似的聚攏來"，我們覺得怎樣？教師小結(jié):

這樣一比喻、一擬人，好像我們也看到了花兒、草兒，一下子都趕到春天里來了。這就寫了春天

樹木的茂盛，花草的繁多，充滿了生氣，一下子趕到春天里來了。

△指導(dǎo)朗讀這幾個句子,通過剛才的討論，我們知道了這些詞語和修辭手法在句子中的作用，

讀時要突出些。不過突出并不是等于用重音，要根據(jù)描寫的‘事物狀態(tài)的不同，決定輕讀還是重

讀。如"蒙蒙的""細雨""微風(fēng)""柔柳"是輕柔的狀態(tài)，應(yīng)該怎么讀呢？而“像趕集似

的""百花爭艷"，又應(yīng)該怎么讀呢？（結(jié)合示范）

△學(xué)生練習(xí)

10.你們這些小燕子看到這樣的美景，心里想說什么？（"趕"）

△"趕來做什么"？趕來加入這百花爭艷的盛會，注意是"盛會"，盛大的集會：什么的盛

會？百花爭艷的盛會。"百花爭艷的盛會”這一組詞里，你仿佛看到了什么情景？（啟發(fā)學(xué)生回

憶在春天里觀察的景象，進行想象,然后加以表達。教師提供導(dǎo)語：我仿佛看到）

△這百花爭艷的盛會，小燕子也趕來參加了，為什么說”為春天增添了生趣”呢？

釋：生趣，很有生氣，很有情趣。

指點：注意這兒是“增添生趣"。因為春天本身已經(jīng)很有生趣了，所以說是"增添生趣"。

11.指導(dǎo)朗讀。這一段描寫了一幅美麗的春天的圖畫，我們怎么來朗讀呢？欣賞讀，把好

詞佳句畫下來（復(fù)習(xí)自學(xué)符號之三，表示好詞佳句的：---------------）

12.現(xiàn)在我們大家再看看圖，再體會燕子在春天里飛翔的美景，請一個小朋友朗讀.

13.指導(dǎo)背誦。

班里清層次，一共四句，第一句，寫季節(jié)、細雨；第二句，寫微風(fēng)吹拂著柔柳；第三句，寫

了草、葉、花；第四句，寫燕子。

練習(xí)背誦。

七、練習(xí)。

扮演角色口述。（通過表演，在情境中對話，以鞏固新:果。）

同座二人，一人扮燕子媽媽；一人扮小燕子。

要求從春天來到說起,說到小燕子在春天里所看到美景。注意學(xué)習(xí)運用比喻和擬人的手法,

最后說到春天這么美，我們也趕著去參加這盛會。

第二課時

一、復(fù)習(xí)生字：俏（俊俏）、伶、俐（伶俐）、唧（唧的一聲）、偶（偶爾）

復(fù)習(xí)朗讀;輪讀一、二兩節(jié)，讀一遍。

二、講讀課文。

第三節(jié).

1.導(dǎo)入：課文第一節(jié)寫了小燕子的形狀；第二節(jié)寫了燕子在春天里飛來了，為春光增添了

許多生趣。那么小燕子為春光增添了什么樣的生趣呢？這一課我們就來學(xué)習(xí)三、四兩節(jié)。我們再

來看看這幅美麗的圖畫。

2.指導(dǎo)看圖

我們先看正在飛行的燕子。圖上畫了有在高處飛的，也有低處飛的，我們可以按照什么順序

觀察呢？（由上下）

高處的燕子在怎么飛；低處的燕子又在怎么飛呢？

3.看課文上是怎么寫的，誰能用最少的字，概括出燕子飛行的特點.（快，美）

4.課文中哪些詞語告訴我們，燕子飛得快？（板書：掠、唧……的一聲、已經(jīng)......）

如果說燕子斜著身子在天空里飛過和掠過有什么不同？

5.過去我們學(xué)的《翠鳥》一課，寫翠鳥飛得快，怎么定的，記得嗎!（疾飛、一剎那、一瞬

間、像箭一樣飛過去）。

6.誰能根據(jù)書上描寫的內(nèi)容、畫面，聯(lián)系平時你所觀察到的想象一下，說說小燕子飛行怎

么快、怎么美？上面這些詞語注意運用。

提示：這一節(jié)開頭，簡單的兩筆"在微風(fēng)中""在陽光下"描寫了春風(fēng)輕輕，春光明媚的畫

面。這是燕子飛行的背景，小朋友描述的時候，也要把這情景描繪出來。

7.學(xué)生口述。

8."掠""唧……的一聲”等詞語注意用上。我們看這些詞語還可以在哪兒用上？如果象

聲詞"唧……的一聲"，用不上，可以換上"砰……的一聲’"嗤……的一聲""嗖……的一下"

等等。反正用來形容某動物或其他事物運動速度的快。（引導(dǎo)運用）

9.我們再來看課文，你覺得這一節(jié)中哪一句寫得更美些?”還有幾只橫掠過波光粼粼的湖

面，剪尾或翼尖偶爾沾了一下水面，那小圓暈就一圈圈地蕩漾開去。"

這個長句子,誰能學(xué)習(xí)上一節(jié)老師和你們一起討論的“微風(fēng)吹拂著……"那個長句子的方法，

說說這個長句子，主要意思是什么？加上什么，使我們感到什么？加上什么你覺得怎樣？

學(xué)生學(xué)習(xí)自己講書。

釋：蕩漾，水波起伏。（板書：蕩漾）聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗結(jié)合理解。

燕子飛行這么快、這么美，我們可以用什么詞來形容它？

（）的燕子（伶俐可愛，非常靈巧，聰明。）

10.看圖作接近原文的復(fù)述。（課文第三節(jié)）

照應(yīng)：這就是寫小燕子以它飛行的靈巧、輕快、優(yōu)美，給春天帶來的生趣.

第四節(jié).

1,上節(jié)寫燕子飛行的美，其實燕子停在那兒又有另一種美。

2.看圖，你們覺得停在電線上的燕子，這情景象什么？

3.課文上打了一個很美的比喻。

"這多么像正待演奏的曲譜?"你們想怎么像曲譜？……

△為什么說是“幾痕電線”不