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文檔簡(jiǎn)介
2024年《噸的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)
《噸的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)1
課題
噸的認(rèn)識(shí)
教學(xué)內(nèi)容
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)課本第六冊(cè)P68的內(nèi)容。
素質(zhì)教育目標(biāo)
知識(shí)教學(xué)點(diǎn):
1.認(rèn)識(shí)重量單位噸,初步建立1噸的質(zhì)量觀念。
2.知道1噸二1000千克。
能力訓(xùn)練點(diǎn):
1.能正確運(yùn)用噸表示物體的重量。
2.培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際解決問題的能力。
情感滲透點(diǎn):
數(shù)學(xué)知識(shí)來源與生活,并服務(wù)與生活,學(xué)會(huì)應(yīng)用知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。
教學(xué)重點(diǎn)
知道質(zhì)量單位噸,初步建立1噸的質(zhì)量觀念,知道1噸二1000千克。
教學(xué)難點(diǎn)
建立1噸的質(zhì)量觀念,形成表象。
學(xué)法引導(dǎo)
1.通過課前調(diào)查,培養(yǎng)學(xué)生的搜集信息能力。
2.指導(dǎo)學(xué)生通過計(jì)算、觀察,產(chǎn)生聯(lián)想,形成表象,建立質(zhì)量觀念。
3.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力和聯(lián)系生活實(shí)際解決數(shù)學(xué)問題的意識(shí)。
教學(xué)流程
教學(xué)步驟
教師指導(dǎo)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
一、課前參與
1.關(guān)于噸的知識(shí)你能知道些什么?
2.生活中什么地方用噸作單位?舉出幾個(gè)例子。
可以看課本或課夕印,可以問家長也可以在生活中找。
通過課前調(diào)查增加學(xué)生對(duì)噸的感性認(rèn)識(shí),并培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力。
二、激趣導(dǎo)入
1.故事激趣:
熊老弟、馬大哥、牛大伯、鹿妹妹一起去參加森林運(yùn)動(dòng)會(huì),走到一座小橋前發(fā)現(xiàn)一塊牌子,
上面寫著“限重1噸"。這是什么意思?它們能過橋嗎?該怎樣過?
2.解釋:"限重1噸"是什么意思?
學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際解釋"限重1噸"的意思。
用故事的形式導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性.
三、借助直觀形成表象
1.關(guān)于"噸"你已經(jīng)知道了什么?
整理:
A、計(jì)量較重的或大宗物品的重量,通常用噸作單位。(舉例)用地秤來稱。
B、噸是較大的質(zhì)量單位。
C、1噸=1000千克。
2.感知1噸,建立1噸的質(zhì)量觀念。
激趣:1噸到底有多重,你想知道嗎?
推算:一個(gè)三年級(jí)的學(xué)生體重大約是25千克,多少個(gè)學(xué)生的體重大約是1噸?
觀察感知,形成表象:請(qǐng)40個(gè)同學(xué)站在講臺(tái)上,這些同學(xué)的體重合起來就大約是1噸。
學(xué)生依據(jù)課前搜集的資料來回答。
用自己的方法來推算,然后告訴同學(xué)們自己的算法。
觀察感知,產(chǎn)生聯(lián)想,形成表象。
展示課前的學(xué)習(xí)情況和課前搜集的資料,給學(xué)生一個(gè)展示自我的機(jī)會(huì)。
讓學(xué)生通過推算,然后觀察感知,產(chǎn)生聯(lián)想,形成表象,建立1噸的質(zhì)量觀念。
四、解決問題
1.這4個(gè)動(dòng)物能過橋嗎?他們?cè)撛趺催^?你還要知道那些條件才能知道?
出小-
馬300千克
牛500千克
鹿200千克
熊400千克
你們能為他們?cè)O(shè)計(jì)幾種過橋方案?
2.老師們也想去運(yùn)動(dòng)場(chǎng)看看,你能告訴他們?cè)撛鯓舆^橋嗎?
3.我是小小檢查員:
談話簡(jiǎn)單介紹黃河大濟(jì)在兩年內(nèi)就修了兩次的原因。黃河大橋上現(xiàn)在需要招聘一批檢查員,
結(jié)合生活實(shí)際解決問題,培養(yǎng)學(xué)生的解決問題的能力和解決實(shí)際生活問題的意識(shí)。
讓學(xué)生從小就懂得要愛護(hù)路橋。激發(fā)學(xué)生主人翁的情感。
讓學(xué)生在解決問題的過程中學(xué)會(huì)單位的.換算和比較大小,懂得解決問題時(shí)要聯(lián)系生活實(shí)際。
教學(xué)體現(xiàn)時(shí)代性,激起學(xué)生關(guān)心生活的熱情。
結(jié)合生活事例,讓學(xué)生要明白合理使用單位的重要性,并且讓學(xué)生學(xué)習(xí)小明善于觀察、喜歡
動(dòng)腦,能主動(dòng)的在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、并應(yīng)用數(shù)學(xué)的習(xí)慣。
五、課堂總結(jié)
1.通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你懂得了什么?
2.生活中處處有數(shù)學(xué),解決生活中的問題也會(huì)經(jīng)常用到數(shù)學(xué)知識(shí)。
讓學(xué)生學(xué)會(huì)及時(shí)反思,整理所學(xué)的知識(shí)。
六、課外延伸
就象小明一樣認(rèn)真觀察生活,把你發(fā)現(xiàn)的含有質(zhì)量單位噸的事寫下來,那就是一篇數(shù)學(xué)日記,
你一定會(huì)比小明寫得更棒。
讓學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué),學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活。
板書設(shè)計(jì)
噸的認(rèn)識(shí)
質(zhì)量單位
稱比較重的或大宗物品的重量
蹄
1噸=1000千克
教學(xué)反思
能把數(shù)學(xué)知識(shí)融入生活中然后呈現(xiàn)給學(xué)生調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性學(xué)生的思維活躍,
參與熱情高,也培養(yǎng)了學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際解決問題的能力。
只是小組討論時(shí)沒有組織學(xué)生進(jìn)行合理分工,注意紀(jì)律,使得小組討論時(shí)表面上看起來熱熱
鬧鬧,可實(shí)際上,有的同學(xué)積極參與,有的同學(xué)好象事不關(guān)己,在一邊玩,沒有做到使每一個(gè)同
學(xué)都參與,每一個(gè)同學(xué)都得到發(fā)展提高,使得小組討論流與形式。在以后的教學(xué)中一定要注意組
織學(xué)生有目的、紀(jì)律的討論,培養(yǎng)學(xué)生積極參與的熱情和與伙伴協(xié)同合作的能力。
《噸的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)2
設(shè)計(jì)理念
本節(jié)課應(yīng)該怎樣體現(xiàn)新課程理念?是不是在教學(xué)量的意義時(shí)都應(yīng)該通過操作活動(dòng)使學(xué)生獲
得親身感受和體驗(yàn)?zāi)兀拷處熢诮虒W(xué)以前應(yīng)認(rèn)真思考哪些內(nèi)容有必要而且有可能讓學(xué)生直接去體
驗(yàn)?哪些內(nèi)容只能讓學(xué)生借助推理和想象進(jìn)行間接體驗(yàn)。在教學(xué)質(zhì)量單位克和千克的實(shí)際含義時(shí),
可以讓學(xué)生通過"掂一掂、稱一稱”等活動(dòng)獲得直接體驗(yàn),但1噸有多重就不可能讓學(xué)生直接
去體驗(yàn),只能借助間接體驗(yàn)和想象去理解。
教學(xué)內(nèi)容
《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書教學(xué)》(人教版)三三級(jí)上冊(cè)第11—12頁例6、例7,相
應(yīng)的"做TT和練習(xí)三中的第1一3題。
學(xué)情與教材分析
"噸的認(rèn)識(shí)"是一節(jié)常見量的概念教學(xué)課,同時(shí)又是一個(gè)大計(jì)量單位的教學(xué)。一般來說,學(xué)
生對(duì)于大計(jì)量單位接觸較少觀念的建立是比較困難的,是計(jì)量單位教學(xué)的難點(diǎn)“在教學(xué)過程中,
往往存在這樣的問題:L親歷體驗(yàn)較缺乏。因?yàn)橛?jì)量單位太大,教師常采用觀看圖片、看書等
其他一些形式代替學(xué)生的親身體驗(yàn),結(jié)果學(xué)生往往很難建立起"噸"的觀念。2。教學(xué)難點(diǎn)不突
出。課中有建立"噸"的觀念和進(jìn)率的化聚兩個(gè)教學(xué)內(nèi)容。由于建立"噸"的觀念比較困難,很
難操作,因此許多教師把剩余的大部分教學(xué)時(shí)間放在進(jìn)率的化聚上,這樣的教學(xué)讓學(xué)生覺得很枯
燥。
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)重量單位噸知道噸在實(shí)際中的應(yīng)用初步建立1噸重的觀念知道1噸;1000
千克。
2、能進(jìn)行質(zhì)量單位間的簡(jiǎn)單換算。
3、通過觀察、比較和猜想推理等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物體質(zhì)量估測(cè)意識(shí)和能力,能在實(shí)際生
活中解決一些相關(guān)的問題。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1、重點(diǎn):建立質(zhì)量單位"噸”的概念及噸與千克的‘換算。
2、難點(diǎn):建立質(zhì)量單位"噸”的概念。
教學(xué)準(zhǔn)備
主題圖、多媒體課件,課前讓學(xué)生測(cè)量自己的體重。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
1、猜老師的體重。
教師讓學(xué)生猜一猜老師的體重,猜完后教師提問:剛才同學(xué)們?cè)诓吕蠋煹捏w重時(shí)都用了同一
個(gè)質(zhì)量單位一千克,你們?yōu)槭裁床挥?克"作單位?
2、師:你們知道世界上體重最大的動(dòng)物是什么嗎?它的體重大約是多少?(課件出示藍(lán)
鯨及有關(guān)資料的介紹。)
師:藍(lán)鯨的質(zhì)量要用"噸"來作單位,今天我們就要來認(rèn)識(shí)這個(gè)新的質(zhì)量單位(板書:噸的
認(rèn)識(shí))。你能舉例說說生活中用噸作單位的物體嗎?
3、教師課件出示一些以"噸"為單位的物體及其相應(yīng)質(zhì)量。
教師提問:以噸為單位的物體,有什么共同的特點(diǎn)?
教師指出:噸是比千克大的質(zhì)量單位。計(jì)量比較重或大宗物品有多重,通常用噸作單位。噸
可以用符號(hào)"t"表示。
[設(shè)計(jì)意圖:從猜老師的體重和藍(lán)鯨這一世界上體重最大的動(dòng)物導(dǎo)入,讓學(xué)生初步感知噸是
一個(gè)大計(jì)量單位,并通過讓學(xué)生舉例、教師圖片展示等途徑,初步建立噸的觀念。]
二、合作交流,自主探索
1、初步認(rèn)識(shí)噸。
(1)教師用課件出示第11頁的主題圖。
師:你們看誰來了?這一天陽光明媚,天氣晴朗。小熊、小馬、小牛和小鹿相約到河邊去玩。
它們走到一座小橋邊,小馬提議:"這里有橋,咱們一起過吧。"小熊說:"等等,這里有個(gè)牌
子,上面寫著‘限重1噸‘呢!"
教師啟發(fā)學(xué)生思考:限重1噸是什么意思?1噸有多重呢?"噸"和"千克"有什么關(guān)系?
4個(gè)小動(dòng)物能同時(shí)過橋嗎?
師:誰知道1噸等于多少千克?
學(xué)生憑生活經(jīng)驗(yàn)可以說出:1噸=1000千克。
師:那4個(gè)小動(dòng)物能同時(shí)過橋嗎?
[學(xué)情預(yù)設(shè)因?yàn)閷W(xué)生知道了1噸=1000千克很可能會(huì)想到把幾個(gè)數(shù)加起來試一試的方法。
接著教師還可以進(jìn)一步提出開放性的問題:它們可以怎樣過橋?啟發(fā)學(xué)生思考:它們可以一個(gè)過
去后,另一個(gè)再過;也可以一次過兩個(gè),還可以……通過學(xué)生相互間的交流、補(bǔ)充,培養(yǎng)學(xué)生的
合作精神,體現(xiàn)用不同的方法解決問題。]
圍繞小精靈的"能同時(shí)過橋嗎?”的問題,引導(dǎo)學(xué)生將動(dòng)物們的體重加起來,與1噸作比
較。
400+300+500+100=1300(千克)
1300千克比1000千克重,也就是比1噸重,從而得出結(jié)論。
2、充分感受噸。
(1)學(xué)生抬每袋重25千克的大米感受1噸。
學(xué)生以小組為單位,每個(gè)人都用力抱一抱一袋大米,感受25千克大米有多重,力氣小的同
學(xué)也可以兩個(gè)人抬一抬。
學(xué)生操作后匯報(bào)自己的感受。
自己推算:1袋大米重25千克,多少袋大米重1噸?(40袋)
教師借助多媒體演示:每次呈現(xiàn)4袋大米(因?yàn)?袋為100千克),學(xué)生一邊看一邊數(shù):
100千克、200千克、300千克、400千克……1000千克。當(dāng)40袋大米占滿整個(gè)屏幕時(shí),學(xué)生
會(huì)感嘆:哇!1噸有這么重呀!
(2)再次感受1噸。
師:課前你們都自己測(cè)量了自己的體重,互相說一說你的體重多少千克?再互相背一背,感
受1個(gè)同學(xué)的體重有多重.最后再算一算或估T古,多少個(gè)同桌這樣體重的小朋友質(zhì)量才是1
噸。
3、舉例:讓學(xué)生說說生活中什么東西大約重1噸。
教阿以用課件出示教科書中的例子,可以說“如果每個(gè)學(xué)生的體重是25千克,40個(gè)同
學(xué)的體重就是1噸."也可以說"兩頭牛大約重1噸."還可以說"兩匹馬與1只熊合起來大
約重1噸?!薄鼞?yīng)該讓學(xué)生說出生活中的實(shí)例。(如:一般電梯的載重量是1噸)
4。感受1噸水的質(zhì)量。
(1)學(xué)生匯報(bào)自己家上個(gè)月或幾個(gè)月用水?dāng)?shù)量(由學(xué)生課前去了解)。
(2)師:1噸水到底有多少呢?閉上眼睛想象一下:如果把1噸水裝在一個(gè)正方體的水箱
里,這個(gè)正方體該有多大?
(3)出示一個(gè)邊長是1米的正方體:在這個(gè)正方體里裝滿水,水的質(zhì)量就是1噸。
(4)師:想一想,如果要把這個(gè)正方體水箱注滿,大約需要多少時(shí)間(課件出示流水速度)。
5、噸與千克的換算
教師出示例7:3噸二()千克6000千克二()噸
這部分內(nèi)容對(duì)學(xué)生來說不難,可以先讓學(xué)生獨(dú)立填寫再讓學(xué)生組內(nèi)交流,班內(nèi)集體說理、
說方法。
6、學(xué)生獨(dú)立完成教科書第12頁“做T故"中的題目。
(1)用噸作單位的物品有哪些?
(2)在一輛載重2噸的貨車上,裝6臺(tái)重300千克的機(jī)器,超載了嗎?
[設(shè)計(jì)意圖:邊講邊練,講練結(jié)合,有利于學(xué)生及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)。
三、鞏固練習(xí),拓展提高
1、學(xué)生在教科書中獨(dú)立完成練習(xí)三中的第1、2題。
第1題,是一組連線題,通過此題的練習(xí)進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)質(zhì)量單位噸的感受??梢圆捎?/p>
先獨(dú)立連線,再交流的方法進(jìn)行。
第2題,先讓學(xué)生獨(dú)立練習(xí),再集體反饋,重點(diǎn)讓學(xué)生說一說自己是怎樣想的.
2、練習(xí)三第3題。
此題答案不惟一。只要每輛車裝的機(jī)器不超過20xx千克也就是2噸就可以。由于學(xué)生考慮
的角度不同,所以裝車的方法也就不同,可以讓學(xué)生發(fā)表K同的意見。
3、改錯(cuò)(小明的數(shù)學(xué)日記).
今天是星期日,早上,我吃了兩個(gè)100千克的肉包子,然后就和媽媽一起去市場(chǎng)買菜。
市場(chǎng)上的物品可真多??!看得我眼花繚亂。我和媽媽轉(zhuǎn)了一大圈,一共買了1克香菜,2噸
西紅柿,3千克雞蛋,1千克白菜和500千克肉。甥口媽媽拎著這些東西累得滿頭大汗。
四、課堂小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?你有什么收獲?
五、拓展作業(yè)
了解一下你家每月的用水量是多少噸。如果每月少用1噸水,你認(rèn)為能做到嗎?和爸爸媽
媽商量一下,可以采用哪些節(jié)水方法?
設(shè)計(jì)思路
在教學(xué)過程中,教師不直接把現(xiàn)成的結(jié)論告訴學(xué)生,而是在教師的指導(dǎo)下,讓學(xué)生進(jìn)行嘗試
活動(dòng),使學(xué)生在嘗試中學(xué)習(xí),在嘗試中發(fā)現(xiàn),在嘗試中成功。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)注意為學(xué)生
的主動(dòng)參與留出時(shí)間與空間,為教學(xué)過程的動(dòng)態(tài)生成創(chuàng)設(shè)條件。
"噸的認(rèn)識(shí)”這節(jié)課的目的在于結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)借助學(xué)生熟悉的物體的質(zhì)量使學(xué)生建
立1噸的質(zhì)量觀念,知道1噸=1000千克并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物體質(zhì)量
估計(jì)的能力,解決實(shí)際問題的能力。
本節(jié)課的重點(diǎn)與關(guān)鍵是讓學(xué)生建立1噸的質(zhì)量概念。結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn),教師通過"猜
體重"激發(fā)好勝心,復(fù)習(xí)舊知,培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)方法與能力,利用主題畫創(chuàng)設(shè)問題情境。圍繞"能
否同時(shí)過橋”引導(dǎo)學(xué)生開展討論,讓學(xué)生迫切想知道1噸有多重.利用學(xué)生熟悉的體重,通過
背一背、算一算讓學(xué)生體驗(yàn)、感悟1噸的重量,初步建立1噸的質(zhì)量觀念,并培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物體
質(zhì)量的估測(cè)意識(shí)和能力。同時(shí)在解決問題過程中力求展現(xiàn)學(xué)生不同的解決問題的方法。
《噸的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo):
1.結(jié)合具體事例,經(jīng)歷、感受認(rèn)識(shí)噸的過程。
2.認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位"噸,知道1噸=1000千克。
3.能正確換算質(zhì)量單位。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位"噸",知道1噸=1000千克。
教學(xué)難點(diǎn):
發(fā)現(xiàn)生活中的噸,并能借助其它物體或質(zhì)量單位描述噸的大小。
設(shè)計(jì)理念:
生活是這節(jié)課的載體?!墩n標(biāo)》提倡學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的,
讓學(xué)生學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué);讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的過程,感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,體驗(yàn)數(shù)學(xué)知
識(shí)的價(jià)值;讓學(xué)生在知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思考、問題解決和情感態(tài)度方面獲得發(fā)展。因此本節(jié)課教學(xué)
內(nèi)容的設(shè)計(jì)、教學(xué)方法的選擇都力圖體現(xiàn)這T念。
學(xué)習(xí)方法:
學(xué)生以生活為素材——用能感知的物體的重量,運(yùn)用關(guān)聯(lián)、遷移的方法推算1噸的重量。
感知1噸是非常大的質(zhì)量單位。學(xué)生在體驗(yàn)活動(dòng)中去發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。
教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)課件,20千克的純凈水教學(xué)過程:
一、談話引入
師:同學(xué)們,前幾天我們一起稱了體重,你還記得你的體重是多少嗎?
生答。
師:誰來說說你有多重?
生:......
二、教學(xué)"噸"
1.認(rèn)識(shí)噸
師:在一次體檢中,育紅小學(xué)三年級(jí)⑴班的30名學(xué)生和我們一樣,也測(cè)量了一次體重,并
制成了統(tǒng)計(jì)表,請(qǐng)看(出示),在書上90頁,也有一份一模一樣的統(tǒng)計(jì)表,大家可以打開書看
看。同學(xué)們最后的問題是什么呢?。
生:他們的體重一共是多少千克?
師:下面我們小組來篝一算,可以一人算一半,再把結(jié)果加起來。大家想想辦法,看看怎樣
才能算的又對(duì)又快。
生進(jìn)行計(jì)算活動(dòng),師指導(dǎo)合作。
師提示:我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)已經(jīng)找到了一個(gè)很巧妙、很簡(jiǎn)單的方法,所以他們進(jìn)行的非常快,
其他同學(xué)你也趕快想一想有沒有更好的方法。大家計(jì)算時(shí)一定要認(rèn)真呀,可不能當(dāng)〃口虎。
師:好了已經(jīng)有幾組做完了,哪一小組愿意給大家說說你們的算法?
生交流算法,師出示學(xué)生答案,生講解算法
師:剛才我們計(jì)算這30名同學(xué)的體重是1014千克,那1014千克大約是多少千克?
生:大約1000千克。
師:非常正確。
師板書1000千克,
師:其實(shí)1000千克還可以用一個(gè)新的質(zhì)量單位"噸"來表示,(板書噸)1000千克也叫
1噸,1噸=1000千克,(板書1噸=1000千克)跟老師一起讀一讀,1噸等于1000千克.
生讀:1噸=1000千克
師:"噸"可以用一個(gè)字母"t"來表示,所以也可以這樣寫。
師板書:lt=1000kg
2.感知"噸"
師:大家想一想育紅小學(xué)這30名同學(xué)的總體重如果用噸做單位怎樣說呢?
生:大約是1噸
師:說的非常好,那1噸到底有多重呢?下面我們先來進(jìn)行一個(gè)小活動(dòng),體驗(yàn)一下,誰愿
意參加?
(1)背一背
請(qǐng)幾位同學(xué)到前邊背一名體重在33千克左右的同學(xué)并說說感受。
師:下面我們就請(qǐng)這三名同學(xué)來背一背這名體重是33千克的同學(xué),誰第一個(gè)來。
生活動(dòng),師問:感覺怎么樣?
生:感覺很重
師:剛才這三名同學(xué)背的只是一名33千克的同學(xué),像這樣的30名同學(xué),他們的體重大約
才是1噸呢,大家看看,今天我們是三十二名同學(xué),再去掉兩名,三十名如果都讓你背怎么樣?
(2)拎一拎
再看一桶礦泉水,誰能抱的起來,抱起來時(shí)感覺怎么樣,如果一桶礦泉水重20千克,大家
推算一下50桶礦泉水重多少呢?同學(xué)們非常聰明,大家可以體會(huì)一下。
(3)看一看
我們接著看,這只動(dòng)物見過嗎?個(gè)頭大不大?(出示)你知道嗎,1頭犀牛大約就重1噸。
師:看來"噸"是比"千克"大的多的質(zhì)量單位,所以在計(jì)量較重或大宗物品的質(zhì)量時(shí)通常
要用"噸"做單位。
比如;一列火車,有這么多節(jié)車廂,每節(jié)車廂就可以裝下50噸貨物,再看,(出示輪船)
這艘輪船它能裝六千多噸貨物呢。這個(gè),(出示坦克)它的重量超過了30電還有呢,(出示)
誰知道有關(guān)藍(lán)鯨的知識(shí)?
生:藍(lán)鯨是世界上最大的動(dòng)物,它的心臟就有……
師:你知道的真多,就象這位同學(xué)說的,藍(lán)鯨很大,一條成年的藍(lán)鯨體重能超過150噸。
(4)說一說
同學(xué)們你還知道哪些有關(guān)噸的知識(shí),可以和你周圍的同學(xué)互相說說。
生自由討論
師:誰來說說
生舉例
師:的確噸在生活中的應(yīng)用很廣泛,除了同學(xué)們剛才說的,還有我們運(yùn)煤、運(yùn)沙、運(yùn)水泥……
就連我們生活中計(jì)量用水也用"噸"做單位。另外還有一些這樣的標(biāo)志,請(qǐng)看,(出示)誰知道
這座橋邊的標(biāo)志是什么意思?
生答。
師:再看,這輛汽車上的“載重6噸"呢?
生:這輛5氣車最多能裝6噸的貨物,多了就會(huì)出現(xiàn)危險(xiǎn)。
師:同學(xué)們真了不起,知道的這么多。(師適時(shí)進(jìn)行安全教育)
三、鞏固練習(xí)
師:今天我們學(xué)習(xí)了有關(guān)"噸"的知識(shí),接下來我們就帶著這些知識(shí)一起到趣味練習(xí)樂園去
看看好嗎?
1,圖畫里的數(shù)學(xué)
師:一天,大森林要召開大會(huì),動(dòng)物們都來參加,路上幾只動(dòng)物不約而同走到了一塊,這時(shí)
他們遇到一個(gè)問題,我們一起去看看?(出示)
師:他們哪幾只動(dòng)物可以一起通過呢?大家可以先和你周圍的同學(xué)說說
生討論
師:誰來說一說
生:獅子和豬可以一起通過
師:為什么?
生:因?yàn)槟亲鶚蛳拗?噸,獅子和豬加起來還不到一噸。
師:非常好,還有嗎?
生:牛和馬
師:可以嗎?還有嗎?
生:......
師:有沒有三只動(dòng)物可以通過?
生:.…
師:同學(xué)們真了不起想出了這么多方案,動(dòng)物們高高興興的通過了。
2.快樂判斷
師:下面憑你的生活經(jīng)驗(yàn)判斷一下,哪些比1噸重,哪些比1噸輕。如果比一噸重你就站
起來,如果比一噸輕你坐著不動(dòng),好嗎?
學(xué)生練習(xí)
3.我是小小檢查員
談話簡(jiǎn)單介紹黃河大濟(jì)在兩年內(nèi)就修了兩次的原因。黃河大橋上現(xiàn)在需要招聘一批檢查員,
你想去嗎?
師:在黃河大橋上有一塊牌子,上面寫著"限重13噸",下面這些車能通過嗎?
A、王叔叔的車裝載5000千克的煤。
B、楊大哥的車裝載3頭大象,每頭大約重5噸。
C、李師傅的車裝載6噸大米和7000千克的面粉。
D、張大伯開著一$兩限載4噸的卡車裝載著10頭牛,每頭大約重500千克。
你想對(duì)超載的叔叔說什么?假如你的親戚中有人是司機(jī),你今天回去會(huì)對(duì)他們說些什么?
四、拓展延伸
1、一位小朋友在學(xué)習(xí)了噸的一課后,回家時(shí)寫了一篇數(shù)學(xué)日記,我們一起去看看吧!
12月9日星期五晴
早晨我吃了2個(gè)100噸的肉包子,然后背起3克的書包上學(xué)去,路上看見一輛載滿約4千
克的卡車。
師:(學(xué)生修改后進(jìn)行德育教育)生活中我們要選擇合適的質(zhì)量單位來表示物體的重量。
2、布置作業(yè)
師:學(xué)完了這節(jié)課后,老師留一個(gè)作業(yè),同學(xué)們回家以后,就像小明一樣認(rèn)真觀察生活,把
你發(fā)現(xiàn)的含有質(zhì)量單位噸的事物記下來,那就是一篇數(shù)學(xué)日記,你一定會(huì)匕勿'明寫得更棒!
板書設(shè)計(jì):噸t
1噸=1000千克It=1000kg
課后反思:
本節(jié)課的教學(xué)目的是:結(jié)合具體實(shí)例,經(jīng)歷和感受認(rèn)識(shí)噸的過程,從而認(rèn)識(shí)新的質(zhì)量單位
“噸”,知道1噸=1000千克,并感受"噸"在日常生活中的應(yīng)用。
在教學(xué)過程中,我感覺比較成功的地方有三點(diǎn)
首先,能夠從貼近學(xué)生生活的素材入手,利用已有的知識(shí)解決生活中的問題,也就是讓學(xué)
生通過用不同方法算30名同學(xué)的體重來親歷認(rèn)識(shí)"噸”的過程在不知不覺中進(jìn)入新知的學(xué)習(xí),
從而初步感受和認(rèn)識(shí)"噸",其次,在感受1噸的過程中,通過一個(gè)活動(dòng)和具體的生活實(shí)例幫
助學(xué)生再次感受1噸的實(shí)際意義,在這個(gè)過程中,不光讓學(xué)生用眼睛去看,還要親身去體會(huì),
動(dòng)腦去想象,如讓學(xué)生來背一背這個(gè)環(huán)節(jié),通過學(xué)生親身去體驗(yàn)、感受33千克的重量,再想象
一噸有多重,更容易理解1噸的實(shí)際含義,來加深對(duì)噸的認(rèn)識(shí)。再次,在了解噸在生活中的應(yīng)
用時(shí),我為學(xué)生提供了大量的實(shí)例,另外還讓學(xué)生自己去找一找,說一說,豐富了學(xué)生對(duì)噸的感
受和認(rèn)識(shí)。
當(dāng)然還存在著一些不足,在親歷認(rèn)識(shí)"噸”的過程中,讓學(xué)生計(jì)算30名同學(xué)的體重這一環(huán)
節(jié)把握的不是太好,給學(xué)生的時(shí)間不是太充裕,學(xué)生的展示也不太充分,另外,教學(xué)1噸=1000
千克的過程中,略顯倉促,學(xué)生印象不深。
總之,在今后的教學(xué)中我還需要多學(xué)習(xí)、多完善,去適應(yīng)新課標(biāo)的需求。
《噸的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo):
1.結(jié)合具體事例,經(jīng)歷、感受認(rèn)識(shí)噸的過程。通過想像和推理初步建立1
噸的質(zhì)量觀念,培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、想像能力、推理能力和估計(jì)重量的能力。
2.認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位"噸",知道1噸=1000千克。
3感受"噸〃在日常生活中的應(yīng)用,增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)以及學(xué)習(xí)教學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)
學(xué)的信心,獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境初步感知
1.同學(xué)們,你們還記得我們學(xué)過哪些質(zhì)量單位嗎?誰知道?
2.我們一起來做一個(gè)練習(xí).選擇合適的質(zhì)量單位.
3.你們知道自己的體重嗎?請(qǐng)你們根據(jù)自己的體重估計(jì)一下老師有多重。
老師的體重大約是50千克。你們算一算10個(gè)和我體重一樣的人重多少千克?100個(gè)呢?
5000千克,這么大的數(shù)啊!
4.同學(xué)們,在生活中我們計(jì)量較重的或大宗物品的質(zhì)量,用千克做單位
數(shù)字太大就不方便了,通常用較大的質(zhì)量單位:噸。今天我們就學(xué)習(xí)噸的認(rèn)識(shí)。(板書課題)
你們知道一噸有多重嗎?
1噸;1000千克(咱們齊讀兩遍一二)
通常人們用字母"t"來表示噸。板書lt=1000Kg
1噸等于1000千克還可以這樣表示。
5.老師這有一桶水,我想請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)過來拎一拎,估計(jì)一下這桶水有多重?咱們班誰的力氣
最大?(找4個(gè)同學(xué))
一桶水大約10千克,多少桶水大約1噸重?想象一下這些水放到教室里有多大一片啊?差
不多要放滿兩個(gè)這樣大的講臺(tái)。
1噸真得很重?。?/p>
二、結(jié)合實(shí)踐充分感知
1.老師來之前調(diào)查了我們學(xué)校三1班部分同學(xué)們的體重,你們看(CAI)。仔細(xì)觀察這些同
學(xué)的體重,你們能發(fā)現(xiàn)什么?(大多數(shù)同學(xué)的體重在30多千克)
那你能估算出30個(gè)同學(xué)的體重大約有多重嗎?大約1000千克,也就是一噸。
你們和我們學(xué)校的學(xué)生年齡一樣,體重也差不多?,F(xiàn)在我就請(qǐng)30位同學(xué)站起來,大家一起
感受1噸有多重。
30個(gè)同學(xué)的‘體重大約是一噸,一噸可真夠重?。?/p>
2.你還知道哪些關(guān)于噸的知識(shí)?你們知道生活中哪些地方應(yīng)用到噸作單位了?(家里每個(gè)月
用水量)
老師也搜集了一些資料,我們一起看一看?(咱們一起讀出片子上的話)
(1)一頭犀牛的體重大約是1噸。
(2)一列貨車每節(jié)車相的載重是50噸。
(3)一輛中型貨車的載重量是10噸。
(4)一條大鯨的體重能超過150噸。
(5)限重牌。
這幅圖片你們誰看懂了?
限重50噸什么意思?如果超重會(huì)發(fā)生什么?生活中哪些地方還出現(xiàn)過限重的情況?(電梯、
車的載重量、橋、船……)如果有這些限重的標(biāo)志我們一定要嚴(yán)格遵守規(guī)定,否則會(huì)使自己受到
傷害。
三、解決問題
1.你們知道噸的知識(shí)真不少?,F(xiàn)在咱們一起做個(gè)游戲,看誰能當(dāng)一名合格的郵遞員。你們是
優(yōu)秀的郵遞員,把信都送對(duì)了?,F(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)賻退膫€(gè)小動(dòng)物一個(gè)忙。
2.小熊、小馬、小牛和小鹿是好朋友。一天,他們來到一條小河邊,想一起過橋玩。它們能
一起過橋嗎?它們可以怎樣過橋?請(qǐng)你們四人小組討論。
方法:(1)一個(gè)一個(gè)的過
(2)兩個(gè)一起過的
是不是任意兩個(gè)小動(dòng)物都能一起過呢?為什么?(最重的兩個(gè)小動(dòng)物體重合起來也沒有超過
1000千克即1噸)
(3)三個(gè)一起過。
還有哪三個(gè)動(dòng)物可以一起過?是不是任意三個(gè)小動(dòng)物都能一起過呢?為什么?(最重的三個(gè)
動(dòng)物體重合起來超過1噸)不能讓熊、馬、牛一起過)
四、總結(jié)
今天我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)新的質(zhì)量單位噸,知道了1噸=1000千克。并且利用所學(xué)知識(shí)解決了
一些問題。今后我們要把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活中,解決生活中的實(shí)際問題。
《噸的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)內(nèi)容:青島版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)(上冊(cè))第5頁信息窗1第3課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、通過學(xué)生觀察體驗(yàn)認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位-一噸,并借助生活中的具體物體,感知噸的含義,初步
建立1噸有多重的概念,知道1噸=1000千克。
2、學(xué)會(huì)噸與千克之間單位的換算,并能解決簡(jiǎn)單的生活問題。
3、滲透數(shù)學(xué)來源于生活的教學(xué)思想,掌握猜想、驗(yàn)證、合作學(xué)習(xí)的探究方法。
4、通過體驗(yàn)活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和探索精神。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸,初步建立1噸的觀念,能進(jìn)行噸與千克的簡(jiǎn)單換算。
教學(xué)難點(diǎn):通過想象和推理,建立1噸實(shí)際質(zhì)量的概念。
教具學(xué)具準(zhǔn)備:一個(gè)蘋果、一袋10千克大米。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題。
1.同學(xué)們,師今天給大家?guī)硪粋€(gè)好吃的水果,想不想知道是什么呢?(制造懸念,提高
學(xué)生學(xué)習(xí)熱情)拿出一個(gè)蘋果,猜一猜這個(gè)蘋果的質(zhì)量大約有多少呢?一箱蘋果呢?接著,出示
一輛裝滿蘋果的大卡車的圖片,請(qǐng)同學(xué)們估計(jì)一下,這一年蘋果質(zhì)量又是多少呢?學(xué)生大膽猜想
并自由回答。
2.出示一些集裝箱圖片,讓學(xué)生想象這些物品有多重.
計(jì)量這些匕啜重的或大宗物品有多重,如果都用千克作單位,結(jié)果會(huì)怎樣?(數(shù)很大,不夠
方便)怎樣解決這一問題呢?
同學(xué)們估計(jì)一個(gè)蘋果,一箱蘋果的重量時(shí)雖然數(shù)值上稍有差別,但使用的單位都是克和千克,
這說明當(dāng)我們需要計(jì)量匕限輕的物體有多重時(shí),通常用克、千克作單位,但當(dāng)計(jì)量大宗物品或比
較重的物品有多重時(shí),克和千克就不能夠很好的表達(dá)了,這時(shí),就要引入一個(gè)更大的表示物體質(zhì)
量(重量)的單位一噸,從而引出課題。
二、自主學(xué)習(xí),小組探究。
1.初步體驗(yàn)1噸有多重。
講臺(tái)上有1袋大米,讓學(xué)生在袋子上找出這袋大米的質(zhì)量(10千克)。然后讓3個(gè)學(xué)生到
黑板前提一提這袋大米說說感受。
這時(shí)教師借助多媒體呈現(xiàn):依次呈現(xiàn)1袋大米、5袋大米、10袋大米、100袋大米,學(xué)生
在老師呈現(xiàn)同時(shí)回答:10千克、50千克、100千克、1000千克。
教師邊板書邊告訴學(xué)生這時(shí)的1000千克大米在我們數(shù)學(xué)王國中就是1噸。1噸就是1000
千克。
板書:1噸=1000千克
通過屏幕觀察1噸給你什么樣的感受?1噸大米擺在眼前你有什么感覺?學(xué)生自由回答。
2.利用自身體重,想象1噸的重量。
班級(jí)學(xué)生的質(zhì)量是多少千克。選擇一個(gè)體重接近25千克的同學(xué),讓大家猜想多少個(gè)這樣的
同學(xué)大約有1噸呢?
學(xué)生大膽猜想:10個(gè),20個(gè)、25個(gè)......
三、匯報(bào)交流,評(píng)價(jià)質(zhì)疑。
1-班內(nèi)交流,驗(yàn)證猜想.
哪個(gè)小組把你們的發(fā)現(xiàn)結(jié)論告訴同學(xué)們。
小組匯報(bào):1名同學(xué)25千克,10名同學(xué)就是250千克,20名同學(xué)就是500千克,40名
同學(xué)是1000千克,也就是1噸。
2.全班同學(xué)共同驗(yàn)證小組結(jié)果是否正確。并給匯報(bào)的小組給予肯定的評(píng)價(jià)。
3.通過背一背,抱一抱,跳一跳讓學(xué)生感受噸。
背一背、抱一抱體重是25千克的.同學(xué),感受一噸就是40名這樣同學(xué)的體重;
40名學(xué)生一起跳一跳,體驗(yàn)一下,一噸重的物體從天而降,會(huì)是怎樣的感覺?
四、抽象概括,總結(jié)提升。
1."噸"在生活中的應(yīng)用。
在生活中的什么地方見到過用"噸"作單位?(自由發(fā)言)
說說下面圖中牌子上的20t表示什么意思?(課件展示)
通過小組討論得出:"20t"指這座橋的限制總質(zhì)量為20噸。
2.教師總結(jié):同學(xué)們通過我們身邊同學(xué)的體重和身邊生活的知識(shí)我們認(rèn)識(shí)了噸,"噸"是
我們生活中常見的大的表示物體質(zhì)量的單位,它用字母t表示,相信同學(xué)們只要用心觀察就能在
生邊找到更多噸的知識(shí)。
五、鞏固應(yīng)用,拓展提高。
1.你能用質(zhì)量單位"噸"說F話嗎?
學(xué)生可能說到:我家一個(gè)月用水大約5噸,荊河橋的限制總質(zhì)量是20噸,我家的小汽車大
約有2噸重。
2.選擇合適的單位填在下面的括號(hào)里。(課件展示)
3.小明在學(xué)完了噸的認(rèn)識(shí)這一課后啊,回到家時(shí)寫了一篇數(shù)學(xué)日記,我們一起去看看吧。
請(qǐng)你讀一讀,找出曰記中用錯(cuò)的質(zhì)量單位并改正過來.
今天早上,我吃了一根重45千克的火腿腸,喝了一袋重225千克的牛奶,然后和爸爸媽媽
一起坐上了大約重1克的出租車,來到了動(dòng)物園。我們先看了大約重80噸的熊貓,又看了大約
重8千克的大象。
4.同學(xué)們數(shù)學(xué)知識(shí)就在我們的身邊,只要你認(rèn)真學(xué)習(xí),仔細(xì)觀察就能獲得新知,這節(jié)課你
從生活中又有什么收獲呢?(學(xué)生自由回答)
5.利用所學(xué)的質(zhì)量單位,寫一篇數(shù)學(xué)日記。
板書設(shè)計(jì):
噸的認(rèn)識(shí)
1噸=1000千克
It=1000kg
使用說明:
1.教學(xué)反思:
(1)利用生活中的實(shí)例讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“噸”。教學(xué)中通過圖片介紹,生活經(jīng)驗(yàn)感知,親身體
驗(yàn),數(shù)學(xué)計(jì)算和推理,讓學(xué)生充分感受和認(rèn)識(shí)"噸"。
(2)直接感受"噸"。"噸"是一個(gè)用來計(jì)量重量的單位,我讓學(xué)生通過背一背,抱一抱,
跳一跳等活動(dòng)直觀感受噸,借助想象與推理,讓學(xué)生理解1噸到底有多重。
2.使用建議:本教案是從學(xué)生身邊生活入手,通過觀察、計(jì)算、體驗(yàn)等活動(dòng)獲取新知,教學(xué)
隨意性大,為更能提高學(xué)生興趣,教師可以根據(jù)學(xué)生不同情況,選著不同的素材。
《噸的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)
1、通過調(diào)查與交流,使學(xué)生了解常用的質(zhì)量單位及計(jì)量工具。
2、在估T古、稱一稱、掂一掂的實(shí)踐活動(dòng)中感知1克物品有多重,建立“克"的概念.
3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物品質(zhì)量的估計(jì)能力,提高學(xué)生的操作能力。
教學(xué)重點(diǎn)
建立"克”的概念。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、學(xué)生進(jìn)行課前調(diào)查,了解一些物品的質(zhì)量及秤。
2、準(zhǔn)備天平、電子秤、2分硬幣、1克鹽及一些較輕的物品。
教學(xué)過程
一、組織交流,了解單位與工具
1、了解質(zhì)量單位
課前,老師請(qǐng)大家去了解一些物品有多重,誰愿意把了解到的信息與大家交流?
學(xué)生交流。
老師把學(xué)生說的物品的質(zhì)量寫在黑板上:如,200克、280克、1000克、2公斤、1千克、
2斤、1斤、10克、50克、4噸......
教師指出:這里的克、公斤、千克、斤、噸都是計(jì)量物品輕重的單位。其中的公斤、斤、兩
是中國傳統(tǒng)的計(jì)量單位,一直沿用至今。克、千克、噸是匡際通用的計(jì)量單位,是咱們將要研究
的內(nèi)容。
2、認(rèn)識(shí)工具
在調(diào)查活動(dòng)中,你發(fā)現(xiàn)了哪些工具可以稱出物品有多重?
教師根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)出示教科書第1頁圖上的各種秤,并作必要的補(bǔ)充與說明。
二、動(dòng)手操作,認(rèn)識(shí)克
1、教師出示一小勺鹽(重1克),估一估它的質(zhì)量
請(qǐng)學(xué)生想一想,要用什么工具來稱?
經(jīng)過討論,學(xué)生確定要用天平來稱。
2、介紹天平
出示天平,介紹天平的'使用方法(強(qiáng)調(diào)指針左右擺動(dòng)得一樣就平衡了)O
3、稱鹽
教師示范用天平稱出這一小勺鹽的質(zhì)量是1克。
用手掂一掂1克的鹽,說一說感受。
4、你知道2分的硬幣有多重嗎?誰來估T古
學(xué)生用天平稱出2分的硬幣重1克。用手掂一掂,說一說感受。
5、想一想,生活中還有哪些物品大約重1克
拿出學(xué)生能想到的一些輕的物品。
6、討論:你認(rèn)為什么情況下使用克作單位
三、課堂活動(dòng)
1、分組活動(dòng):稱學(xué)習(xí)用品
先估一估,再稱一稱,然后用手掂一掂,并填寫記錄苴。
2、獨(dú)立作業(yè),看圖,填一填(教科書第2頁)
指導(dǎo)學(xué)生看清每格表示100克。
四、全課小結(jié)(略)
五、課后延伸
《噸的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)重量單位噸,知道噸在實(shí)際中的應(yīng)用,初步建立1噸重的觀念,知道1噸;
1000千克.
2、能進(jìn)行質(zhì)量單位間的簡(jiǎn)單換算。
3、通過觀察、比較和猜想推理等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物體質(zhì)量估測(cè)意識(shí)和能力,能在實(shí)際生
活中解決一些相關(guān)的問題。
教學(xué)重點(diǎn):建立質(zhì)量單位"噸”的觀念及噸與千克的換算。
教學(xué)難點(diǎn):建立質(zhì)量單位"噸"的觀念。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,提出目標(biāo)。
(-)情境導(dǎo)入
1、猜老師的體重。
教師讓學(xué)生猜一猜老師的體重,猜完后教師提問:剛才同學(xué)們?cè)诓吕蠋煹捏w重時(shí)都用了同一
個(gè)質(zhì)量單位——千克,你們?yōu)槭裁床挥?克"作單位?
2、師:你們知道世界上體重最大的動(dòng)物是什么嗎?它的體重大約是多少?(介紹藍(lán)鯨及有
關(guān)資料。)
師:藍(lán)鯨的質(zhì)量要用“噸”來作單位,今天我們就要來認(rèn)識(shí)這個(gè)新的質(zhì)量單位(板書:噸的.
認(rèn)識(shí))。
(二)提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
看到《噸的認(rèn)識(shí)》這個(gè)課題,你想知道什么呢?
1、噸的實(shí)際重量,噸與千克之間有什么關(guān)系。
2、噸的應(yīng)用。
二、展示成果,激發(fā)沖突。
(—)展示內(nèi)容
1、以噸為單位的物體,有什么共同的特點(diǎn)?
2、噸與千克是什么關(guān)系?
3、噸與千克怎么進(jìn)行換算?
4、練習(xí)三習(xí)題。(找出同桌學(xué)困生的不足,為出錯(cuò)例讓對(duì)方反饋?zhàn)龊脺?zhǔn)備)
(二)活動(dòng)過程
1、自主探索,獨(dú)立思考。教師巡視指導(dǎo)(學(xué)困生),收集信息(學(xué)困生的錯(cuò)例)
2、組內(nèi)合作,質(zhì)疑問難。教師參與到學(xué)生小組交流活動(dòng)中,適時(shí)調(diào)控合作時(shí)空。
3、全班交流,形成共識(shí)。
①小組派出代表匯報(bào)小組探索所得。針對(duì)同學(xué)的展示,其他學(xué)生自由質(zhì)疑問難。
②教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用實(shí)例說明。
4、解釋應(yīng)用,類化練習(xí)。完成課本第13頁練習(xí)二第1-3題。(優(yōu)生根據(jù)學(xué)困生學(xué)習(xí)困惑
出錯(cuò)例讓對(duì)方及時(shí)反饋)
三、解決問題,擴(kuò)展延伸。
1、用T載重6噸的卡車運(yùn)輸建筑材料如下。要使運(yùn)輸次數(shù)最少,該怎樣運(yùn)?小組同學(xué)合
作,看哪一個(gè)小組的同學(xué)設(shè)計(jì)的方案最好。
品種水泥黃沙石子磚頭鋼材
重量2500千克4噸6噸9噸2500千克
2、了解一下你家每月的用水量是多少噸。如果每月少用1噸水,你認(rèn)為能做到嗎?和爸爸
媽媽商量一下,可以采用哪些節(jié)水方法?
四、歸納總結(jié),完善認(rèn)知。
《噸的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)內(nèi)容
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)P11噸的認(rèn)識(shí).
教學(xué)準(zhǔn)備
課前調(diào)查噸的有關(guān)信息,并摘錄下來;搬一搬一袋水泥或一袋大米,并看一看它有多重。
教學(xué)目標(biāo)與策略選擇
目標(biāo)確定
"噸的認(rèn)識(shí)”是人教版課程標(biāo)準(zhǔn)教科書第五冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)的對(duì)象是第一學(xué)段的三年級(jí)學(xué)
生,他們的思維正處于以具體形象思維為主逐步向抽象邏輯思維過渡的階段。然而"噸"這個(gè)非常
大的質(zhì)量單位,遠(yuǎn)遠(yuǎn)的脫離了學(xué)生的生活實(shí)際。怎樣將"1噸”這個(gè)抽象的事物,以具體的、可感
知的形象呈現(xiàn)在學(xué)生的面前,從而拉近1噸與學(xué)生之間的距離。是我進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)思考的主
要問題,也是這堂課的重點(diǎn)與難點(diǎn)?;谝陨险J(rèn)識(shí),特制足以下教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)技能
通過學(xué)習(xí),使學(xué)生認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸,初步建立噸的觀念,知道I噸是1000千克,并能進(jìn)行
質(zhì)量單位間的簡(jiǎn)單化聚及學(xué)會(huì)用所學(xué)的知識(shí)來解決身邊的實(shí)際問題。
2、過程與方法
通過課前收集信息、課中匯報(bào)、提一提、算一算、估T古、理一理等方法來探索.噸”的有關(guān)
知識(shí)
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀
使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,并培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物體質(zhì)量的估計(jì)能力。
教學(xué)策略選擇
本節(jié)課我力圖讓學(xué)生通過互動(dòng)交流、自主體驗(yàn)的方法,逐步建立1噸的觀念。為此,我采
取如下教學(xué)策略:
1、溝通"生活與數(shù)學(xué)■的聯(lián)系
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出,學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容是現(xiàn)實(shí)的;有意義的、富有挑戰(zhàn)性的.因
此,在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí),教師充分尊重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),從學(xué)生的生活入手,聯(lián)系生活,貼近
生活,從而縮短了學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的距離。通過交流課前搜集的資料、課中的體驗(yàn)活動(dòng)、解
決實(shí)際問題及舉例等活動(dòng),讓學(xué)生自己從中發(fā)現(xiàn)生活與噸的密切聯(lián)系。即數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
2、注重讓學(xué)生經(jīng)歷"體驗(yàn)--感悟”的過程
根據(jù)課改精神,現(xiàn)在比較提倡的學(xué)習(xí)方式是自主探索、動(dòng)手實(shí)踐與合作交流,所以在本節(jié)課
中,我打算讓學(xué)生通過提一提、算一算的方式初步感受1噸。接著我又讓學(xué)生通過估T古、算
一算、說一說的方式進(jìn)一步感受1噸的重量。最后通過理一理、說一說的方式讓學(xué)生溝通知識(shí)
與知識(shí)之間的聯(lián)系。同時(shí),在各環(huán)節(jié)中,我將重視讓學(xué)生在自主探索的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作交流,促
進(jìn)生生、師生之間的互動(dòng)交流。讓他們經(jīng)歷"體驗(yàn)--感悟”的過程。
3、讓學(xué)生在合作互動(dòng)中,構(gòu)建"展示自我成就"的舞臺(tái)
在本節(jié)課中,教師充分尊重學(xué)生的主觀能動(dòng)性,充分發(fā)揮了學(xué)生的潛能,讓學(xué)生在合作互動(dòng)
的學(xué)習(xí)過程中掌握知識(shí),整個(gè)課堂成了學(xué)生展示自我的舞臺(tái)。
四、教學(xué)流程設(shè)計(jì)及意圖
《噸的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)9
(一)學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.學(xué)生能夠在操作活動(dòng)中感受質(zhì)量單位克、千克、噸初步建立質(zhì)量觀念。知道1千克=1000
克,1噸=1000千克,會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算,能根據(jù)具體的情況選擇合適的衡器稱物體的質(zhì)量。
2.學(xué)生能夠在觀察、操作活動(dòng)中,積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),增強(qiáng)估計(jì)能力。
能用適當(dāng)?shù)膯挝槐硎疚矬w的質(zhì)量,結(jié)合生活實(shí)際,解決與質(zhì)量有關(guān)的簡(jiǎn)單問題。
3.學(xué)生能夠在具體的情境中,體會(huì)質(zhì)量單位在日常生活中的應(yīng)用,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,從
而獲得積極地情感體驗(yàn)。
(二)學(xué)習(xí)內(nèi)容
1、基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)包
(1)克、千克、噸的認(rèn)識(shí)。
2、開發(fā)性學(xué)習(xí)包
(1)實(shí)物稱重。
(2)奇妙的動(dòng)物世界,
(3)82頁你知道嗎?
3、拓展性學(xué)習(xí)包
(1)自己尋找生活中質(zhì)量單位的廣泛應(yīng)用并做好統(tǒng)計(jì)。
(2)豐收?qǐng)@。
(三)整合點(diǎn)說明
1、學(xué)科單元內(nèi)整合:本單元僅一個(gè)信息窗,由于千克在生活中比較常見,所以將千克的認(rèn)
識(shí)放在最前面學(xué)習(xí),再者是克的認(rèn)識(shí),最后是噸的認(rèn)識(shí)。
2、學(xué)科間整合:《科學(xué)》動(dòng)物的‘學(xué)習(xí),有關(guān)生物知識(shí)可以在本單元做鋪墊引入。
3、學(xué)科與學(xué)校特色課程整合:體育課上鉛球、壘球等的重量與本單元知識(shí)相結(jié)合。
4、體驗(yàn)式活動(dòng):在課堂中搞一次以質(zhì)量做對(duì)等交換的"買賣”活動(dòng)。
5、課時(shí)安排:本單元學(xué)習(xí)共安排3課時(shí)。
注:學(xué)生針對(duì)自己的調(diào)查結(jié)果進(jìn)行整理分類,教師借助這一情境積極引導(dǎo)學(xué)生提出合適的問
題,因干克在日常生活中更加常見,所以先探究1千克有多重,再探究1克有多重,更加符合
學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,可以更好地幫助學(xué)生建立新的知識(shí)框架對(duì)于接下來的學(xué)習(xí)也是大有裨益的;
通過調(diào)換順序,實(shí)現(xiàn)了千克和克學(xué)習(xí)的課程整合,提升了學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
《噸的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)內(nèi)容
九年制人教版第五冊(cè)《噸的認(rèn)識(shí)》
教學(xué)目標(biāo)
通過不同情境的創(chuàng)設(shè),為學(xué)生提供豐富的感性材料,使學(xué)生建立對(duì)噸的認(rèn)識(shí),認(rèn)識(shí)噸與其他
重量單位間的關(guān)系,并能比較熟練到進(jìn)行簡(jiǎn)單的化聚的計(jì)算。
過程方法目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生利用遷移和對(duì)比來掌握知識(shí)的學(xué)習(xí)方法,并能在實(shí)際生活中解決相應(yīng)問題。
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)
通過教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè),對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛祖國、愛家鄉(xiāng)、立志建設(shè)家鄉(xiāng)的教育。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1.使學(xué)生建立對(duì)噸的認(rèn)識(shí),認(rèn)識(shí)噸與其他重量單位間的關(guān)系,并能比較熟練到進(jìn)行簡(jiǎn)單的
化聚的計(jì)算。
2.培養(yǎng)學(xué)生利用遷移和對(duì)比來掌握知識(shí)的學(xué)習(xí)方法,并能在實(shí)際生活中解決相應(yīng)問題。
教具準(zhǔn)備
多媒體設(shè)備一套,CAI課件,學(xué)生自帶實(shí)物若干。
學(xué)情分析:
"噸”這個(gè)質(zhì)量單位,學(xué)生在日常生活中很少接觸,為了幫助學(xué)生對(duì)質(zhì)量單位"噸"有具體
感性的認(rèn)識(shí),充分利用多媒體手段幫助學(xué)生結(jié)合生活實(shí)踐進(jìn)行學(xué)習(xí);噸與千克的單位換算同千米
與米的換算推理過程相同,這部分知識(shí)主要由學(xué)生自己嘗試完成,培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、推理
能力。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)清凈,引入新課
1.展示情境
師:同學(xué)們,你們一定聽過"曹沖稱象”的故事吧?(媒體出示曹沖稱象的照片)曹沖用自
己的聰明才智稱出了大象的重量,可是他稱出了大象的重量之后卻遇到了一個(gè)新的問題:
媒體播放曹沖的問題:同學(xué)們,我是曹沖,我稱出了大象的重量后,發(fā)現(xiàn)二年級(jí)學(xué)過的重量
單位用起來很麻煩,你能幫幫我嗎?
生討論應(yīng)該使用什么來做單位。
師:看來噸與我們平常所使用的重量單位有所不同,它和我們以往學(xué)過的千克和克有什么關(guān)
系呢?今天我們就一起來認(rèn)識(shí)噸。
2.出示課題:噸的認(rèn)識(shí)
二、通過生活情境,引導(dǎo)學(xué)生共同認(rèn)識(shí)重量單位"噸”
(-)直觀感知,使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)"噸"
師:今天同學(xué)們帶來了許多重量已知的物體,請(qǐng)向大家介紹一下。(學(xué)生交流)
師:那有沒有同學(xué)帶來以"噸"做單位的物體呢?說明原因。
師:在生活中你一定看到過可以用"噸”做單位的物體,能簡(jiǎn)單的說一說嗎?學(xué)生舉例
師:請(qǐng)你仔細(xì)觀察這些物體與你所認(rèn)識(shí)的物體,它們有什么共同的特點(diǎn)嗎?
學(xué)生討論后得出:以噸為單位的物體都非常大而且非營重。
多媒體出示:通常計(jì)量較重或大宗物品的重量用"噸”來做單位。
師:初步認(rèn)識(shí)了噸之后,老師這里有一些物品,請(qǐng)你們?yōu)樗麄冞x擇一種合適的單位。
多媒體出示:報(bào)紙、信封、河馬、鯨、白菜、蘋果等,學(xué)生進(jìn)行判斷。
(從學(xué)生熟悉的曹沖稱象的故事自然引入新課,并運(yùn)用多媒體展示學(xué)生在日常生活中接觸到
的物體,初步感知:以噸為重量單位的物體都匕啜大,并且非常重。)
(二)創(chuàng)設(shè)情境,充分感知"噸"
師:"噸"是我們新認(rèn)識(shí)的.重量單位,那么它究竟有多大呢?為了更好的了解它,老師特
意制作了一把電子秤。
多媒體出示:一把電子秤,十袋100千克重的大米,每次稱一袋大米,同時(shí),在電子秤左
面的屏幕上顯示出綠燈,右面的屏幕顯示100千克字樣,每稱一袋,相應(yīng)遞加,直到第十袋時(shí),
左面的屏幕上顯示出紅燈,同時(shí)在右面的屏幕顯示出1噸的字樣。
師:你看到了什么,請(qǐng)?jiān)谧约旱谋咀由蠈懴聛怼?/p>
師:在你認(rèn)識(shí)到1噸有1000千克后,你能告訴老師,現(xiàn)在你有辦法將1噸的物體帶進(jìn)教室
嗎?
小組進(jìn)行討論
師:如果有一些體重為25千克的同學(xué),要多少個(gè)同學(xué)才能達(dá)到1噸呢?
生經(jīng)過計(jì)算后得出結(jié)論
師:現(xiàn)在每一位同學(xué)手中都有T牛知道重量的物體,如果也將它放在電子秤中,那么一噸中
究竟有多少個(gè)你這樣的物體呢?
學(xué)生利用學(xué)過的除法]古算知識(shí)進(jìn)行估算,同時(shí)進(jìn)行交流反饋。
(三)以生活情境,加深對(duì)重量單位間關(guān)系的認(rèn)識(shí)。
師:用一些較輕的物體聚少成多,也能達(dá)到一噸的重量,因此,在生活中有許多地方都對(duì)重
量進(jìn)行了限制,你在生活中遇到過這樣的情況嗎?
生舉例:大橋的載重量,卡車的載重量等。
師:現(xiàn)在老師想找你幫個(gè)忙。這里有一輛卡車和一堆貨物,你能不能告訴老師,這堆貨物能
不能全部裝上卡車。
多媒體出示圖片,一輛卡車上標(biāo)注限載重6噸,旁邊有一堆貨物,標(biāo)注6000千克,學(xué)生進(jìn)
行討論,得出這堆貨物可以一次性的裝上卡車。
師:你能說說你的理由嗎?
(在初步認(rèn)識(shí)重量單位噸的基礎(chǔ)上,采用多媒體生動(dòng)、直觀地顯示千克與噸的關(guān)系,并聯(lián)系
學(xué)生自身的重量,讓學(xué)生估算,加深對(duì)噸的認(rèn)識(shí)。教師巧妙地創(chuàng)設(shè)問題情境,讓學(xué)生積極投入到
學(xué)習(xí)生活中去,深切感受數(shù)學(xué)知識(shí)就在身邊,生活中處處有數(shù)學(xué)。
(四)進(jìn)行單名數(shù)與復(fù)名數(shù)互化的教學(xué)。
師:今天,我們認(rèn)識(shí)了重量單位"噸",老師還為大家?guī)砹艘粋€(gè)特制的天平,這個(gè)天平可
以稱十分重的物體。
媒體出示:一架天平,六個(gè)標(biāo)有重量的磋碼。
生可根據(jù)自己的喜愛,任意選擇兩個(gè)祛碼放在天平的一端,天平便會(huì)向一方傾斜,例如,選
擇3噸與30千克。
師:要使這個(gè)天平平衡,應(yīng)在天平的一端放上多重的物體呢?你是怎樣思考的?
師:請(qǐng)你任選兩個(gè)重量,和你的同桌一起來完成這個(gè)任務(wù),好嗎?
生討論并完成。
師:現(xiàn)在在天平的右邊出現(xiàn)了2450千克這樣的重量,你認(rèn)為在天平的左邊應(yīng)該放上什么重
量的磋碼呢?
鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行搶答
師:剛才老師并沒有教你們方法,為什么你們能很快地知道答案呢?
鼓勵(lì)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言進(jìn)行歸納總結(jié),進(jìn)行交流。
三、練習(xí)
(-)判斷題
1.粉筆長13克。()
2.一瓶牛奶重250千克。()
3.一個(gè)皮球重2噸.()
4.1噸鐵比1噸棉花重。()
(二)拓展題
出示上海東方明珠電視塔的照片,激勵(lì)學(xué)生只要能解答出和電梯有關(guān)的問題,就可以登上塔
頂欣賞到美麗的景色
出示一幅電梯照片,上標(biāo)注限重量1噸,十三個(gè)成人,出示問題:
1.如果是孩子可以乘坐幾人?
2.如果全班同學(xué)都要乘電梯,至少要坐幾次?
問題解答完之后,出示上海的風(fēng)景、建筑物的圖片激發(fā)學(xué)生把我們的家鄉(xiāng)也建設(shè)的這樣美。
(數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必須有練習(xí),創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)膯栴}情境,不但能調(diào)動(dòng)學(xué)
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