2024年《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)設(shè)計

《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)設(shè)計1

1、認(rèn)讀5個生字，會寫14個生字。正確讀寫“裝飾""和諧"等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自我喜歡的段落，摘錄積累好詞佳句。

3、了解課文資料，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園風(fēng)情，體會作者

對鄉(xiāng)村生活由衷地?zé)釔壑?，激發(fā)學(xué)生對農(nóng)村生活的興趣和熱愛。

4、學(xué)習(xí)作者透過描述和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來抒發(fā)情感的表達(dá)方法。

了解課文資料，走近鄉(xiāng)下人家，能隨的敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動的畫面，從而感受鄉(xiāng)

村生活的完美。

體會從平凡的事物、普通的場面展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美。

教師：多媒體。

學(xué)生：讀熟課文，回憶以前經(jīng)歷的鄉(xiāng)村生活。

兩課時（本次講授第一課時）

第一課時

一、談話導(dǎo)入

1、同學(xué)們多數(shù)生活在衣村，也就是我們平時說的鄉(xiāng)下。你們雖然長期居住在鄉(xiāng)下，可能對

鄉(xiāng)下的生活司空見慣但卻熟視無睹。那么，此刻請同學(xué)們用心地回想一下，組織好語言說說你了

解到的鄉(xiāng)村生活是怎樣的？（學(xué)生自由談）

2、從大家繪聲繪色的講述中，能夠看出鄉(xiāng)村的美麗風(fēng)景深深地吸引著你們，再讓我們?nèi)タ?/p>

看吧！

3、（播放風(fēng)景的圖片）看到這兒，你想說些什么？學(xué)生自由談感受。

4、老師童年的時候也生活在鄉(xiāng)下，與大家感同身受，這天老師就和你們一齊來學(xué)習(xí)一篇描

述鄉(xiāng)下人家的課文。

5、板書課題：鄉(xiāng)下人家

二、檢杳預(yù)習(xí)狀況

（-）出示詞語

1、誰愿意給大家讀一讀，如果有讀錯的字音，請其他同學(xué)糾正，正音后全班齊讀兩遍。

2、全班齊讀。

（二）出示內(nèi)含多音字的詞語：雞冠花結(jié)出

1、這個詞語中有個字不好讀，誰能讀好？

2、指名讀，開火車讀，糾正讀音。（"冠"讀一聲，在這個詞中指帽子或形狀像帽子的東

西的意思；"結(jié)"讀一聲是指植物生長結(jié)出果實）

3、齊讀兩遍。

（三）出示內(nèi)含多音字的句子（區(qū)分"場”的不一樣讀音）

1、此刻增加難度了把字放到句子里了你能讀準(zhǔn)嗎？自我試著讀一讀指名交流。（chang,

在這句話里是量詞，指一事起迄的經(jīng)過：下了一場雨。）

2、齊讀帶有多音字的句子。

三、初讀課文，整體感知

1、自我放聲朗讀課文，找找文中描述了鄉(xiāng)下人家的哪些美麗風(fēng)景？

2、學(xué)生交流，匯報，教師相機板書。

（屋前瓜架、鮮花嫩竹、雞鴨覓食、院落晚餐、月夜且鳴）

3、如果讓你用文中的一句話來概括鄉(xiāng)下人家這幾幅風(fēng)景的特點，你覺得哪句話適宜？指名

說。然后，出示句子”鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景?！?/p>

4、我們一齊來讀一讀，看這句話里的哪些詞語能概括鄉(xiāng)下人家的特點？（板書獨特，迷人）

全班齊讀最后一節(jié)，理解‘獨特"、"迷人"的含義，進而理解整段話的含義。

5、學(xué)生討論劇市小結(jié)："獨特"是指"獨有的，與眾不一樣的"；"迷人"是說"吸引人”，

這句話是說鄉(xiāng)下人家，在任何時候，在任何季節(jié)都有著自我獨特的、很吸引人的美。

四、小結(jié)

那么哪一幅圖最能讓你感受到鄉(xiāng)下人家的獨特和迷人呢，我們下節(jié)課繼續(xù)。

五、作業(yè)：

1、抄寫生字新詞。

2、朗讀課文

第二課時

1、精讀課文，了解課文資料，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園風(fēng)情，體會作者對鄉(xiāng)村生活由衷地

熱愛之情，激發(fā)學(xué)生對農(nóng)村生活的興趣和熱愛.

2、學(xué)習(xí)作者善于抓住鄉(xiāng)村生手中最平凡的的事物、最普通的場面，靈活運用擬人手法描述

鄉(xiāng)村生活的特點來抒發(fā)自我情感的表達(dá)方法。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、透過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰能用課文中的一句話來說說鄉(xiāng)下人家留給你的總體印象？根據(jù)學(xué)

生的狀況，再出示句子“鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景."

這句話里的哪些詞語能概括鄉(xiāng)下人家的特點？（標(biāo)記：獨特、迷人）

2、作者描述了哪幾幅獨特迷人的風(fēng)景畫面呢？（出示畫面）

3、哪處景色最讓你感受到它的獨特、迷人呢？這堂課讓我們繼續(xù)跟著作者的腳步走進文本，

走進鄉(xiāng)下人家，去感受那獨特、迷人的風(fēng)景吧！

二、精讀課文,重點探究

過渡：那鄉(xiāng)下人家到底獨特、迷人在哪？讓我們一齊走進第一幅風(fēng)景畫。

（-）學(xué)習(xí)第一自然段

1、齊讀第一自然段。

2、這段話寫得真美，請喜歡這段的同學(xué)一齊來讀讀，其他同學(xué)一邊聽一邊畫，一邊想象畫

面。（屆時評價）

3、那么你從哪些語句感受到鄉(xiāng)下人家的獨特迷人，誰來說說？

（1）當(dāng)花兒落了的時候，藤上便結(jié)出了青的、紅的瓜，它們一個個掛在房前，襯著那長長

的藤，綠綠的葉。

①自我再讀讀看，你從哪些字詞中感受到的？

從"一個個"你讀出了什么呢？

從"青、紅、綠綠、碧綠"你又讀出了什么呢？

②師：這么美的風(fēng)景想看嗎？我們一齊來欣賞欣賞.（出示）

③我們不僅僅要看還要邊讀邊想象細(xì)細(xì)的欣賞品味其中的美請同學(xué)們再一齊讀這一句。

師：我們常常在城市中看到那高樓門前蹲著的是一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，再來看看

我們眼前的瓜架，你又想說什么？

（2）青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石

獅子或是豎著兩根大旗桿，可爰多了。

①石獅子和大旗桿一般是在什么地方能看到的？給人什么感覺？

②在那里"別有風(fēng)趣的裝飾"指的是什么呢？為什么說這些都是“別有風(fēng)趣的裝飾”呢？

③為什么說這些裝飾比石獅子或大旗桿可愛多了？

小結(jié)：這句話，作者透過比較的寫法，門前豎著旗桿顯得太單調(diào)，若是獅子又太威嚴(yán),使人

很難產(chǎn)生親切之感。而這種最平凡的事物把農(nóng)家小屋點綴得別致生動、親切可愛、質(zhì)樸自然，無

人工雕塑之感。（出示匕限圖片）

過渡：欣賞完了鄉(xiāng)下人家屋前的風(fēng)景，再讓我們?nèi)ラT前屋后走一走，看一看吧。

（二）學(xué)習(xí)第二自然段

過渡：穿過這瓜架，我們來到門前的場地上，你看到了怎樣的一幅畫面呢？

有些人家，還在門前的場地上種幾株花，芍藥，鳳仙，雞冠花，大麗菊，它們依著時令，順

序開放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨特的農(nóng)家風(fēng)光。

1、那里獨特、迷人的風(fēng)景作者用了兩個詞來形容，你能找出來嗎？它們是什么關(guān)系？作者

為什么說既樸素又華麗呢？

2、"樸素中帶著幾分華麗"，我們一齊來欣賞欣賞。

小結(jié)：這些鮮花是農(nóng)村里最常見的，卻開得如此旺盛。真是"樸素中帶著幾分華麗，看看這

"依著時令，順序開放"這兩個詞語你感受到了什么？（一年四季都有美景相伴）

師：是呀，一年四季都有鮮花陪伴，這農(nóng)家小院真是迷人，喜歡的一齊來讀這句話？

過渡：在你們的朗讀中我們仿佛看到了百花齊放的畫面。多么獨特的農(nóng)家風(fēng)光呀。讓我們一

齊來感受感受。（出示畫面）

過渡：鄉(xiāng)下人家時時刻刻都讓我們感到無比的愜意，讓我們在春姑娘的帶領(lǐng)下，來到屋后的

竹林中，會是什么樣的獨特和迷人呢？哪句是描述竹林畫面的？

幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的竹筍，成群地從土里探出頭來。

1、從"探"字體會到什么？能換成鉆、伸、冒嗎?表達(dá)作者一種什么情感？（能夠提示一

下成語——雨后春筍）

小結(jié)：屋前鮮花開,屋后春筍冒，鄉(xiāng)下人家就是一個天然的植物園，讓我們再次來感受這獨

特、迷人的農(nóng)家風(fēng)光。齊讀第二自然段。

過渡：看了這幾個地方我們不由想起作者的話，引讀一鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論

什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。"

再看課文,你還能從哪些地方地方感受到這份獨特、迷人呢？

（三）學(xué)習(xí)第三~六自然段

1、自由朗讀3—6自然段，邊讀邊想畫面，找出文中描述獨特迷人的地方。（能夠提示一

下學(xué)習(xí)前面幾幅畫面時的'學(xué)習(xí)方法，以便下方用）

過渡：當(dāng)鄉(xiāng)下人家的屋前屋后有這濃密的竹林和這空闊的場地，他們會用來做什么呢？屋后

倘若有一條小河，又會用來做什么呢?我們一齊來讀一讀。

（1）一只母雞，率領(lǐng)一群小雞，在竹林中覓食；

聳著尾巴的雄雞，在場地上大踏步地走來走去。

①看到這只母雞你想到了什么人？你仿佛看到了一只怎樣的母雞？

②這雄雞聳著尾巴，大踏步地走來走去它在干什么呢？心里會怎樣想？這是一只怎樣的公雞？

你從哪里看出來的？

③作者運用了什么手法？你從這句話體會到了什么？

（2）即使附近的石頭上有婦女在搗衣，它們也從不吃驚。從"從不吃驚"這個詞你讀出了

什么？

過渡：我們剛才跟著作者的腳步走過了鄉(xiāng)下人家的房前屋后，時光過得真快，此時太陽已經(jīng)

落山了，熱情的鄉(xiāng)下人家邀請我們留下來吃晚飯，自我讀讀這段話，此時你看到了什么？

若是在夏天的傍晚出去散步，常常會瞧見鄉(xiāng)下人吃晚飯的情景。他們把桌椅飯菜搬到門前,

天高地闊地吃起來。天邊的紅霞，向晚的微風(fēng)，頭上飛過的歸巢的鳥兒，都是他們的好友，它們

和鄉(xiāng)下人家一齊，繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫。

"天高地闊地吃起來"是怎樣吃的？

"天高地闊地吃”的環(huán)境又是怎樣的？如果你在這種泳境中吃飯有什么樣的感覺？和你平

時在家吃飯的感覺一樣嗎？

小結(jié)：嘴里嚼著美食，鮮花陪伴，蟲鳴悅耳，還這樣天高地闊地吃飯，能說不獨特、迷人嗎？

（齊讀）

2、第六自然段：（出示圖畫）

秋天到了，紡織娘寄住在他們屋前的瓜架上。月明人靜的夜里，它們便

唱起歌來。你能說出‘紡織娘"指的是什么？

月明人靜的夜里，它們便唱起歌來："織，織，織，織呀！織，織，織，織呀！"（注意讀

出標(biāo)點的作用）

那歌聲真好聽，賽過催眠曲，讓那些累了一天的人們，甜甜蜜蜜地進入夢鄉(xiāng)。

小結(jié)：當(dāng)我們欣賞了這一幅幅風(fēng)景后，也會由衷地說：“鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什

么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。"

三、總結(jié)提升

1、這些獨特、迷人的見景在鄉(xiāng)下人家看來其實是最平凡的、最普通的，因為他們的生活就

是如此的。那作者究竟是怎樣用他的筆來展現(xiàn)的呢？

無論是房前還是屋后，無論是早上還是傍晚，無論是春天還是秋天，無論是隨著空間的轉(zhuǎn)移

還是時光的變換，鄉(xiāng)下人家都有它獨特的迷人自然的美。

正因為如此，作者才發(fā)出感慨："鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)渚陌一道獨特、

迷人的風(fēng)景。"

2、拓展：課文中強調(diào)："鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人

的風(fēng)景。"那么，寫到冬季了嗎？你能想象一下鄉(xiāng)下人家冬天是怎樣一種美景嗎（自由說——

時光允許能夠動筆寫下來）

3、最后，讓我們帶著對鄉(xiāng)下人家無比向往的情緒通讀全文。

四、布置作業(yè)

1、填空。

（1）鄉(xiāng)下人家特有的景物有（），（），（），（），（），（）。

（2）鄉(xiāng)下人家，不論（），不論（），不論（），不論（），都有一道（）的風(fēng)景。

2、讓我們在課后把自我喜歡的段落背下來。

3、有條件的同學(xué)課下走進鄉(xiāng)下，去感受風(fēng)景的獨特迷人。

4、課后能夠把鄉(xiāng)下人家冬天的美景寫下來。

五、板書設(shè)計：

21鄉(xiāng)下人家

瓜藤攀木

花開四季

獨特迷人

雨后春筍

雞鴨覓食

農(nóng)家晚餐

織娘晚唱

《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)設(shè)計2

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

2、邊讀邊想象畫面，感受鄉(xiāng)下人家的美麗風(fēng)光，體會作者熱愛鄉(xiāng)村生活的思想感情，

3、了解課文的敘述順序，學(xué)習(xí)作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家密切相關(guān)的景物來抒發(fā)情感的方法。

教學(xué)重點：

隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動的畫面，感受鄉(xiāng)村生活的美好。

教學(xué)難點：

體會從平凡的事物，普通的場面展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、詞語：屋檐裝飾雞冠花搗衣和諧

2、回憶上節(jié)課所學(xué)，課文描寫了鄉(xiāng)下人家的哪些畫面？根據(jù)生匯報，教師板書：長藤瓜架

鮮花竹筍

雞鴨

夕陽鳥兒

夜晚歌聲

3、作者用細(xì)膩的語言洽我們描繪了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫。難怪作者說：（課件出

示）生齊讀

鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。

4、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們都知道這句話是本文的中心句，全文都是圍繞這句話來寫的。

那么，作者是抓住景物的哪些特點來具體寫出鄉(xiāng)下人家的獨特、迷人呢？這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)

21課《鄉(xiāng)下人家》（板書課題）。

二:精讀課文，感受鄉(xiāng)下人家的獨特和迷人。

（一）其實，鄉(xiāng)下人家的每一處景物就是一幅幅充滿詩情畫意的畫。下面，我們來欣賞第一

幅畫。先看要求：（課件出示）

自學(xué)提示：自讀第1三然段，邊讀邊想象畫面，劃出優(yōu)美詞句，說說你的體會，并讀出你

的感受。

學(xué)生按自學(xué)提示自學(xué)第1自然段后匚報：

1、現(xiàn)在我們來欣賞鄉(xiāng)下人家的第一幅圖畫"長藤瓜架圖"。請讀你劃出的優(yōu)美的語句，并

說說你的體會。（生50員）

2、青青的瓜，紅紅的瓜，長長的藤，綠綠的葉，好美啊！請你們閉上眼睛聽老師讀課文，

想象一下這個畫面。誰能把剛才想象的畫面說給大家聽？生匯報。

3、（課件出示圖畫）看！就是這樣一幅生動活潑的圖畫，難怪作者說：（課件出示）生齊

讀：

青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石琳子或

是豎著兩根大旗桿，可愛多了。

4、就是這樣一幅圖畫，你想用什么詞語來形容？（生匯報）大家說得直好！就是這樣一幅

可愛的圖畫。板書：可愛

5、師：是啊！青、紅的瓜，碧綠的葉，真是色彩繽紛，生機盎然。誰能試著有感情的把這

種感受讀出來？生自讀，指讀，試著背一背。

（二）通過你們的讀和背，老師仿佛看見了碧綠的、長長的藤攀爬在鄉(xiāng)下人家的屋檐，青青

的'、紅紅的瓜掛在屋前的瓜架，真是一片生機，情趣盎然。接下來，我們用剛才學(xué)習(xí)的方法來

學(xué)習(xí)2——6自然段。（課件出示）：

自學(xué)提示：自讀第2——6自然段，邊讀邊想象畫面，劃出優(yōu)美詞句，說說你的體會，并讀

出你的感受。

學(xué)生按自學(xué)提示自學(xué)第2—6自然段后匯報：

1、生匯報花，師結(jié)：鄉(xiāng)下人家真是一個美麗的大花園！讓我們齊讀這句話，讀出大花園的

美！

2、還有些人家，在屋后種幾十枝竹。

（課件出示）學(xué)生齊讀：幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從

土里探出頭來。

①這是一個什么句?

②作者把小筍芽完全當(dāng)作人來寫。現(xiàn)在，你們就是可愛的小筍芽，請你們閉上眼睛。師誦讀：

春天來了，小筍芽努力的從地下探出頭來。想象一下你探巴頭后的畫面。

③花競相開放，竹筍奮力生長。這樣的場景，這樣的畫面，你能用一個感嘆句來表達(dá)你的感

受嗎？（生匯報）

④師結(jié)：又一個生機勃勃的畫面。板書：生機

3、師：雞，鄉(xiāng)下人家照例總要養(yǎng)幾只的。誰來接著往下匯報？

①母雞是溫柔的母親，雄雞怎樣走路？生一邊走一邊讀“

②同桌合作讀母雞、雄雞。

③生匯報鴨，談感受。

④師結(jié)：鄉(xiāng)下人家真是風(fēng)景如畫。雞鴨都生活的這樣悠閑自在。人和動物真是和諧共處。板

書：悠閑自在

⑤找一名生讀3、4自然段，其余的生邊聽邊想象畫面。

我們這兒也是鄉(xiāng)下，除了文中的雞鴨外，我們這兒的鄉(xiāng)下人家照例都養(yǎng)哪些家禽，家畜？選

擇一，兩種，學(xué)習(xí)文中的語言，自己聯(lián)系說說。生練習(xí)后匯報。

4、傍晚，鄉(xiāng)下人家常常會把桌椅飯菜搬到門前天高地闊的吃起來。

①鄉(xiāng)下人家在自家的小院中吃飯，誰有這樣的經(jīng)歷？誰能說說天高地闊的吃飯是怎樣的情景？

生匯報。

②作者是這樣寫的：天邊的紅霞，向晚的微風(fēng)，頭上飛過的歸巢的鳥兒，都是他們的好友，

它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然、和諧（xie）的田園風(fēng)景畫。（齊讀）

③鄉(xiāng)下人家的傍晚除了天邊的紅霞，向晚的微風(fēng)，頭上飛過的歸巢的鳥兒，還會有哪些迷人

的風(fēng)景？生匯報。

④師結(jié)：（）與鄉(xiāng)下人家繪成了一道自然、和諧的田園風(fēng)景畫。板書：和諧鄉(xiāng)下人家的生活

就是這樣平淡，但平淡中又不失和諧，自然。帶著你的體會邊讀邊想象畫面。自讀，指讀。

⑤鄉(xiāng)下人家的夜晚有一種歌聲，誰來唱？（生讀）作者說那歌聲真好聽，賽過催眠曲，讓那

些辛苦一天的人們，甜甜蜜蜜地進入夢鄉(xiāng)。自己試著讀一讀,看誰能真的讀成了催眠曲。生自讀,

指讀。配樂齊讀。

⑥師：真是甜蜜，真是寧靜！板書：甜蜜

（三）師結(jié)合板書：長藤瓜架可愛鮮花竹筍生機雞鴨悠閑自在夕陽鳥J麗諧夜晚歌聲甜蜜作

者把一幅幅淳樸、自然的田園風(fēng)景畫展現(xiàn)在我們面前，正如作者說的（課件出示）

1、生齊讀：

鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。

2、鄉(xiāng)下人家，如詩如畫。板書：最美鄉(xiāng)下人家。讓我們把它繪成一首小詩，齊讀。

3、鄉(xiāng)下人家，淳樸、芻然、和諧，讓我們再一次用朗讀把這一幅幅美麗的畫面再一次展現(xiàn)

出來！

三、小練筆。

師：本文是一篇寫景的文章，作者選取了幾個具有代表性的景物表現(xiàn)出了鄉(xiāng)下人家的濁特,

迷人的景物。出示畫面：我們也來選一兩個畫面，來說一說。

四、全課總結(jié)。本文是一篇寫景文章，春、夏、秋、傍晚、夜晚都是時間順序，而房前，屋

后是空間順序，作者采用的是時間和空間交叉的順序來寫的。我們在作文時也可用一用這種順序。

同學(xué)們，生活中并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，就讓我們也給自己一雙慧眼，走進"田

園"，去感受美好的鄉(xiāng)村生活吧！

五、板書設(shè)計：

長藤瓜架可愛

鮮花竹筍生機

雞鴨悠閑自在

夕陽鳥兒和諧

夜晚歌聲甜蜜

最美鄉(xiāng)下人家

《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)設(shè)計3

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識5個生字，會寫14個生字.正確讀寫“棚架、風(fēng)趣、裝飾、雞冠花、大理菊、順

序、照例、瞧見、率領(lǐng)、覓食、搗衣、倘若、向晚、歸巢、和諧、催眠曲、辛苦、房前屋后、天

高地闊、月明人靜”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄積累好詞佳句。

3、感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會作者對鄉(xiāng)村生活由衷地?zé)犭贾椤?/p>

4、了解課文的敘述J順序，學(xué)習(xí)作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來抒發(fā)情感的

表達(dá)方法。

學(xué)習(xí)重點：隨文章的敘事在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動的畫面，從而感受鄉(xiāng)村生活的美好。

學(xué)習(xí)難點:了解課文的敘述順序體會從平凡的事物、普通的場景展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美，

從而學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

課時安排：兩課時

教學(xué)過程：

第一課時

課前播放樂曲《走在鄉(xiāng)間的小路上》

一、音樂情景體驗導(dǎo)入

師：聽過這首歌沒有？

生：沒有。

師：這首歌呀，叫《走在鄉(xiāng)間的小路上》。

今天就讓我們踏上鄉(xiāng)間的小路，開始我們的鄉(xiāng)間之旅吧！

出示第六組導(dǎo)讀提示，自由讀，指名讀。

師：本單元的課文都是描寫鄉(xiāng)村田園生活的，這節(jié)課我們先走進第一篇課文《鄉(xiāng)下人家》出

示課題，齊讀課題

二、檢查預(yù)習(xí)，初讀感知。

1、出示詞語：檢查讀。

2、出示生字，指名讀，

其他同學(xué)點評提醒：提醒"率""諧""巢"寫法。

3、出示多音字。指名讀。

4、指名接讀課文，訂正字音。

5、請同學(xué)們默讀課文，思考：讀完這篇課文，鄉(xiāng)下生活給你留下了怎樣的印象？用一個詞

語來概括。

作者用一句話寫出了自己對鄉(xiāng)下人家的感受？快速瀏覽課文找到這句話。（匯報出示最后一

段）

三、精讀理解課文最后一段

1、全班齊讀最后一節(jié)，理解"獨特""迷人"的含義，進而理解整段話的含義。

2、學(xué)生討論后師小結(jié)："獨特"是指"獨有的，與眾不同的"；"迷人"是說"吸引人"，

這句話是說鄉(xiāng)下人家，在任何時候，在任何季節(jié)都有著自己獨特的、很吸引人的美。真是這樣嗎？

同學(xué)們，我們趕快來讀一讀課文，從作者的語言描述中去發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下人家"迷人"、"獨特"的美

吧。

3、（出示）默讀課文，找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家迷人、獨特之美的語句做上記號，在

旁邊可以寫一寫自己的感受，然后美美地讀一讀，在腦海口勾畫那美麗的畫面。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰能用課文中的一句話來說說鄉(xiāng)下人家留給你的總體印象？根據(jù)學(xué)

生的回答出示句子”鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，者隋一道獨特、迷人的風(fēng)景.”

這堂課讓我們繼續(xù)走進文本，走進鄉(xiāng)下人家，去感受月僧蟲持、迷人的風(fēng)景。

板書：獨特迷人

二、品味語言，感悟美景

1、讓我們跟著作者的卻步，走進鄉(xiāng)下人家，哪處景色讓你感受到它的獨特、迷人？

2、根據(jù)學(xué)生的回答按課文順序進行交流

（1）如學(xué)生讀第1自然段，（看來，你從那屋前搭的瓜架中感受到了鄉(xiāng)下人家的獨特、迷

人。）讓我們一齊來看看這瓜架，出示第一自然段，自己讀一讀，你從哪些詞句中感受到那份獨

特、那份迷人？根據(jù)學(xué)生的回答出示句子：當(dāng)花兒落了的時候，藤上便結(jié)出了青的、紅的瓜，它

們一個個掛在房前，襯著那長長的藤，綠綠的葉……可愛多了。

自己再讀讀看，你尤其從哪些字詞中感受到的?

"一個個"師：你能通過朗讀表達(dá)出來嗎？評價：看來，你只看到了兩三個瓜。給你這么一

讀，瓜可真多呀！看來，沉甸甸的'瓜果真的掛滿了枝頭。這真是果實累累呀！

"青、紅、綠綠、碧綠"。小結(jié)：看來，你從瓜架的色彩上感受到了它的迷人。誰來讀?評

價：是呀，紅綠相間，多么鮮艷的瓜架呀！誰再來讀？聽你這么一讀，那長長的藤、綠綠的葉仿

佛就在我們眼前。看來這迷人的瓜架一下就把你的目光吸引住了。我們一起來讀讀。

這一個個青的、紅的爪，預(yù)示著豐收的到來，我們一起來欣賞欣賞?？磮D（畫面定格）

想想我們常常在城市中看到那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，再來看看我們

眼前的瓜架，你又想說什么？

是的，這不僅是可愛的、別有風(fēng)趣的裝飾，還給鄉(xiāng)下人家?guī)砹素S收的喜悅，怪不得……引

讀（出示第一句話）

（2）穿過這瓜架，讓我們來到門前的場地上，看看那兒還有什么獨特、迷人的風(fēng)景？根據(jù)

學(xué)生的朗讀出示第二自然段，看來，這門前的鮮花把你的目光吸引住了，自己讀讀看，你能從哪

些詞語中感受到鮮花的獨特、迷人？

"樸素中帶著幾分華麗"，我們來欣賞欣賞。（看圖片）。小結(jié)：這些鮮花是農(nóng)村里最常見

的，卻開得如此旺盛。真是"樸素中帶著幾分華麗”（點紅）再讀讀看，你還讀出了什么？看看

這“依著時令，順序開放"這兩個詞語你感受到了什么？是呀，一年四季都有鮮花陪伴，這農(nóng)家

小院真是迷人，誰來讀？評價語、在你的朗讀中我們仿佛看到了百花齊放的畫面。多么獨特的農(nóng)

家風(fēng)光呀。讓我們一起來感受感受。

過渡：鄉(xiāng)下人家時時刻刻都讓我們感到無比的愜意，讓我們在春姑娘的帶領(lǐng)下，來到屋后的

竹林中，（出示）自己讀讀看，漫步竹林中，你最喜歡什么呢？如生讀第一句，（出示竹子這一

句）小結(jié)：看來，你十分喜歡那綠竹。在茂盛的竹林中漫步，涼風(fēng)吹拂，多么涼爽，愜意呀！誰

來讀？指名兩人讀。自己在讀讀看，（出示兩句的）你還喜歡什么呢？如生讀春筍的。讀了這句，

你能告訴大家你眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面呢？從"探"字體會到什么？你能把這份可愛讀出

來嗎？評價：作者多喜愛他們啊，把他們當(dāng)成了人來寫，誰來讀？讓我們再來讀讀這段文字，感

受這份生機。（出示竹林、竹筍的句子）

小結(jié)：屋前鮮花開，屋后春筍冒，鄉(xiāng)下人家簡直成了一個天然的植物園,讓我們再次來感受

這獨特、迷人的農(nóng)家風(fēng)光。齊讀第二自然段。

（3）小結(jié)過渡：看來，引讀一（課文最后一段）再看看課文，你還能從哪些地方地方感

受到這份獨特、迷人呢？

如生說雞（出示課文第三段）指名讀，讀了這段文字，你有什么感受？

評價：多么溫馨的一家人呀！誰來讀！有了這濃密的行木，這空闊的場地，鄉(xiāng)下人家自然總

要要養(yǎng)幾只雞，所以說，讀句子”雞，鄉(xiāng)下人家照例總要養(yǎng)幾只的。"鄉(xiāng)下人家的屋后倘若有一

條小河，那么引讀"在石橋旁邊,在綠樹陽下，會見到一群鴨子，游戲水中,不時地把頭扎到水

下去覓食.即使附近的石頭上有婦女在搗衣，它們也從不吃驚."你眼前仿佛看到了什么呢？多

么自由多么快樂的一群鴨子呀！我們一起來讀一讀。

小結(jié)：確實，引讀一（最后一段）

（4）我們剛才跟著作者的腳步來到鄉(xiāng)下人家的房前屋后，時間過得真快，此時太陽已經(jīng)落

山了，正當(dāng)我們準(zhǔn)備回去的時候，熱情的鄉(xiāng)下人家邀請我們留下來吃晚飯，（出示第5自然段），

自己讀讀這段話，此時你看到了什么？聽到了什么呀？師隨意地走向?qū)W生中間，親切地問："你

坐在哪里吃晚飯呀？"親切地問另一學(xué)生："你邊吃晚飯看到了什么呀？”有意識地引導(dǎo)，抬頭

望望屋前，低頭看看腳邊，那小河里呢？再問另一學(xué)生：’你聽到了什么呀？"（農(nóng)民們在談?wù)?/p>

什么呀？）

在這種環(huán)境下吃飯，你有什么感受？能把你的感受通過朗讀表達(dá)出來嗎？指名讀

口中品著美食，眼中賞著美景，心中想著豐收，心情能不舒暢嗎？誰再來讀

天上紅云片片，鳥鳴聲聲，周圍花兒朵朵，綠竹搖搖，身邊微風(fēng)習(xí)習(xí)，笑聲串串，這樣天高

地闊（點紅）地吃飯，能說不獨特、迷人嗎？齊讀

出示鄉(xiāng)下人家吃晚飯的圖片，這就是鄉(xiāng)下人家吃晚飯的情景，這樣的畫面給你什么樣的感覺？

根據(jù)學(xué)生的回答相機變紅（自然、和諧）誰能通過朗讀把這幅自然、和諧的畫面展示在我們眼前？

指名一人讀（配樂讀）評價語：1這一幅幽雅、恬靜的畫面，怎能不激起我們對鄉(xiāng)下人家的向往

之情！有靜有動，有聲有色，有景有人，作者給我們描繪了一幅多么生動有趣的田園風(fēng)景畫啊，

來，咱們再把這句話美美地讀一讀，配上音樂。

我們不禁感嘆：引讀一（最后一段）秋天的夜晚，如果住在鄉(xiāng)下人家你還能聽到什么？

出示第6自然段，那你來讀一讀，你聽出來了嗎？紡織娘仿佛在說些什么？指導(dǎo)朗讀，小結(jié)：

這紡織娘的歌聲，分明是一首豐收之歌。怪不得辛苦氣的人們，連他們的夢也如此甜蜜。一齊

讀。

總結(jié)課文來到了鄉(xiāng)村，于是我們看到了屋前可愛的瓜架，可屋前遍地的鮮花，屋后富有勃勃

生機的竹林，見識了雞鴨成群的歡樂場面，聞到了清新的空氣，啊

鄉(xiāng)下人家引讀一（最后一段）同學(xué)們，生活在城市里的我們，此時此刻，有什么感受呢？

寫下來。

交流，評價

總結(jié)課文今天我們一起跟隨著作者的腳步走進了風(fēng)景獨特、迷人的鄉(xiāng)下人家走進了大自然，

感受了自然之美。

（設(shè)計意圖：給學(xué)生學(xué)會理解課文內(nèi)容的方法：四年級下冊課標(biāo)中有一個學(xué)習(xí)要求，既初步

學(xué)會理解課文的幾種方法，如：抓住重點句段閱讀，抓住重點詞語理解，聯(lián)系上下文理解，聯(lián)系

生活實際理解等等。教學(xué)中注意了引導(dǎo)學(xué)生抓住重點句段閱讀。對文章的重點段落反復(fù)閱讀，能

夠使學(xué)生很快領(lǐng)會作者的寫作意圖。課文的每一個段落都很美，但是不可能處處講，處處讀，這

就要有選擇的讀和講。對于較難理解的對于作者的一些特殊的表達(dá)方式都要重點來學(xué)習(xí)來讀。

如：作者通過對動植物擬人化的描寫來表達(dá)自己的感情，“探”字的理解，對雞的描寫，紡織娘

唱歌等等，都寫得非常生動、形象，不僅要充分的讀中感悟，還要學(xué)習(xí)作者的寫作方法。）

三、布置作業(yè)：

1、讓我們在課后把自己喜歡的段落背下來。

2、鄉(xiāng)下人家冬天是怎樣的呢？用你的筆寫下來。

《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)設(shè)計4

1、借助查字典、聯(lián)系生活等方法，讀準(zhǔn)"照例、樸素、雞冠花、率領(lǐng)”等詞。通過同義替

換，理解"向晚、時令、搗衣”等詞的意思。規(guī)范書寫"①”等15個生字。

2、邊讀邊想象語言中的畫面，學(xué)習(xí)用〃'標(biāo)題概括畫面，理清文章脈絡(luò)。

工圖畫關(guān)鍵詞句，揣摩擬人化動詞營造的生動鮮活的“畫面"體會表達(dá)的妙處，感悟與自

然和諧共生的美好，并積累精彩語句。

《鄉(xiāng)下人家》描寫的是一幅田園風(fēng)光的寫意畫卷。一個個自然和諧的場景使人如臨其境，仿

佛在與鄉(xiāng)下人家一起享受鄉(xiāng)下人家生活的樂趣。不過深圳的學(xué)生生活的環(huán)境和田園生活比較遠(yuǎn)，

要實現(xiàn)共情還需要有更充分的閱讀支架給到他們。

教學(xué)過程中鼓勵學(xué)生邊讀邊想象語言中的畫面，學(xué)習(xí)用小標(biāo)題概括畫面，理清文章脈絡(luò)；圖

畫關(guān)鍵詞句，揣摩擬人化動詞營造的生動鮮活的“畫面"體會表達(dá)的妙處，感悟鄉(xiāng)下人家與自然

和諧共生的美好，并積累精彩語句；拓展閱讀，從更多的文學(xué)作品中汲取經(jīng)驗，豐富感受。反過

來也用"創(chuàng)作"，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動生活經(jīng)驗，回憶自己見過的田園風(fēng)光，成為一個留心觀察的人。

板塊一創(chuàng)設(shè)情境，走進美

1.話題引入

（出示ppt）

親愛的同學(xué)們大家好，今天我們一起來學(xué)習(xí)課文《鄉(xiāng)下人家》。我知道，大家絕大多數(shù)都是

在城市長大的孩子，離鄉(xiāng)村生活匕墩遠(yuǎn)。那在你的心里，鄉(xiāng)村是什么樣的呢？我想每個人都會有

自己的答案。今天這節(jié)課，我們跟隨著名作家陳醉云先生的文字，一起走進他心里的鄉(xiāng)下人家。

板塊二：梳理畫面,感知美

1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通順句段。

同學(xué)們課文中有一些字詞的讀音需要大家注意，我們一起來看看。（ppt出示：結(jié)瓜、雞冠

花、率領(lǐng)、樸素、照例、和諧）

請同學(xué)們大聲地朗誦課文，遇到難讀的詞語或句子多讀幾遍，把課文讀通順，從字里行間去

感受鄉(xiāng)下人家的獨特的美.

（ppt出示計時器三分鐘）

2、交流反饋，學(xué)習(xí)生字詞，教師檢查落實學(xué)習(xí)效果。

好的，同學(xué)們，相信你們已經(jīng)認(rèn)認(rèn)真真讀完課文了，整體來看，這篇文章的語言比較通俗易

懂。不過也還有幾個詞語有一定難度，老師把它們找出來了，看看你是不是已經(jīng)理解了呢?（ppt

出示：時令覓食向晚屋檐搗衣紡織娘）你可以用同義詞替換它們嗎？把你想到的詞語，寫

在你的本子上吧。Ppt出示答案。

3、梳理畫面，整體感知

同學(xué)們初讀課文后，鄉(xiāng)下人家給我們留下了深刻的印象，你可以用一句話來概括一下它的'

特征嗎?請你把這句話寫在你的本子上吧。（停1分鐘）

我想很多同學(xué)都已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，課文的最后一句話（ppt）:鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什

么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。它可以很好地概括作者心中“鄉(xiāng)下人家"的整體特征。這

句話就是全文的中心句。（ppt）

在作者筆下鄉(xiāng)下人家就是一幅獨特、迷人的畫卷那么現(xiàn)在請大家再次回到課文并找一找，

每一段描寫中都有哪些具體的畫面呢？請大家一邊聽老師朗讀，一邊把每段中所描寫的景物記下

來。（老師示范讀課文）

好了，同學(xué)們，聽完課文，大家都找到了哪些景物或景象呢？（停留5秒）老師也撤里了

一下，在課文中作者寫了（ppt依次出現(xiàn)）：屋前的瓜架、門前的鮮花、屋后的小竹林、農(nóng)家的

雞鴨、鄉(xiāng)下人家吃完飯的場景、秋天的夜，當(dāng)然大家還可以找到很多更細(xì)節(jié)的景物。

在作者的筆下這些景物都生趣盎然，仿佛一幅幅美麗的圖畫展現(xiàn)在我們眼前。但大家看看我

們找到的這些景物這些名字，感覺怎么樣？是呀，太普通了。那么如果我們要給這些圖畫想一個

更傳神的名字，該怎么寫呢？

（Ppt出示課文第一自然段）我們一起來先來看看課文的第一自然段吧（ppt出示第一沒）,

這一段就是在描寫鄉(xiāng)下人家"屋前的瓜架"。如果給它命名，你會叫它什么呢？在題寫名字之前

我們一定要好好思考：這里的瓜架是什么樣的呀？對，瓜藤爬滿了整個棚架，我們就可以這樣來

命名：瓜藤滿架，ppt,對比看看“瓜藤滿架"和"屋前的瓜架"，瓜藤滿架是不是顯然更加能

卿專遞出這幅圖畫的神韻呀。）

課文里還有很多這樣的畫面，接下來就請大家逐段品讀課文，試著給每一幅畫取個合適的名

字，記錄在你的筆記本上吧。（ppt學(xué)習(xí)單圖表）大家也可以參照這個學(xué)習(xí)單，把名字填寫到表

格里。）

同學(xué)們，經(jīng)過大家這么隘理，課文的內(nèi)容就非常清晰了，我們嘗試用一句話來描述一下（ppt:

鄉(xiāng)下人家，他們屋前，門前，屋后……，院落河里，晚餐……，月夜……真是一

幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫呢?。┧麄兾萸肮咸贊M架、門前鮮花輪放、屋后竹翠筍鮮、院落雞覓

食、小河鴨嬉戲、院落晚餐愜意，月夜睡夢恬靜，真是一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫呢！

板塊三：圈畫詞句，找尋美

走進鄉(xiāng)下人家，這么多美好的圖景，你對哪一處最感興趣？

（Ppt:出示學(xué)習(xí)任務(wù):

*走進鄉(xiāng)下人家,這么多美好的風(fēng)景，你對哪一處最感興趣？

*請你選一處風(fēng)景，先放開聲音，美美地讀一讀。

*然后再認(rèn)真默讀，找到關(guān)鍵詞句，寫出自己的體會。）

（Ppt"瓜藤滿架"）好了，同學(xué)們，接下來我們一起來分享各自的感受。有同學(xué)選擇"瓜

藤滿架"圖吧，老師演瞪喜歡這一段。你找到了哪些關(guān)鍵詞呢？老師劃出了"攀"和“爬"兩

個動詞，因為有了這兩個詞呀，靜態(tài)的畫面好像動起來了。同時，這樣寫是把瓜藤當(dāng)成人，那種

頑皮可愛的感覺一下子就出來了。

"青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子

或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。"這句話里呀，不僅有鄉(xiāng)下人家屋前瓜藤攀爬的畫面，還有城

市高樓前的石獅旗桿的畫面。寫鄉(xiāng)下人家的屋前，為什么還要寫高樓門前的樣子呢？細(xì)細(xì)體會，

作者這樣一比較，很自然地就凸顯了鄉(xiāng)下人家自然生動的特點。這樣生機勃勃、與眾不同的裝飾

就是一道——"別有風(fēng)趣"的裝飾。

找到關(guān)鍵詞句，細(xì)細(xì)品味到"瓜藤滿架"圖的美，讓我們再美美地讀一讀吧，讀出它的別有

硒?。?/p>

Ppt接下來大家在這一段當(dāng)中是不是也可以找到關(guān)鍵詞句呢？老師首先找到了"樸素和華

麗"，這兩個詞一般用來形容人的穿著、打扮，這里用來描寫花，我好像看到了花朵神氣活現(xiàn)的

樣子。另外"依著時令，順序開放"也值得推敲，它給我們想象的空間，依著時令就是按照季節(jié)

的變化開不同的花，春天會開什么花呢？夏天、秋天還有冬天呢？鄉(xiāng)下人家的這些花兒，雖然平

凡普通，可是熱烈綻放，就像鄉(xiāng)下的人們一樣熱愛生活。難怪作者說顯出一派獨特的農(nóng)家風(fēng)光。

再看看這一句，"探"字用得多好呀！如果換"長"出來，那就沒意思了,這里也是用了擬人修

辭方法，突出了鄉(xiāng)下景物的生機勃勃。接下來大家學(xué)習(xí)老師的方法，和同學(xué)們在群里分享你在其

它畫面描寫中找到的關(guān)鍵詞句吧，通過分析關(guān)鍵詞句的方式讀懂畫面的美。

好了，同學(xué)們，通過細(xì)細(xì)品讀課文里的每一幅畫面后，我們真正地感受到了鄉(xiāng)下人家，不論

什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。

板塊四：遷移運用，創(chuàng)造美

L總結(jié)寫作特點，學(xué)習(xí)模仿啟發(fā)創(chuàng)作；拓展閱讀。

課文學(xué)習(xí)到這里，大家一定會感慨，作者寫得太美了！弄得我們也想趕快到鄉(xiāng)間走走呢！文

章之所以這么打動人心，除了我們剛才分析的哪些關(guān)鍵詞句，我們發(fā)現(xiàn)作者特別擅長運用擬人、

對比等寫作技巧來描寫景色，其實還有更深層次的原因。作者陳醉云先生他在鄉(xiāng)村度過了美好的

童年，后來到城市居住，1962年又移民去了美國，從此再也沒有回到故鄉(xiāng).《鄉(xiāng)下人家》是他

在美國時憑借著記憶描繪的。他對故鄉(xiāng)的一景一物，都充滿了向往和留戀。作者是飽含深情地在

贊美。他贊美鄉(xiāng)下人家這種寧靜、質(zhì)樸、舒緩、和諧的生活，把鄉(xiāng)下景物竟相向上、生機勃勃的

情景彰顯得淋漓盡致，這正是"一切景語皆情語"寫照吧。

還有許多作家也寫過鄉(xiāng)村田園生活的美，我們再來讀讀戴望舒的詩：ppt《在天晴了的時候》

每個人都有心中的風(fēng)景！你是否也去過美麗的鄉(xiāng)村，你是否也曾見過一些獨特的景色，或者

在你生活的小區(qū)、校園也有著迷人的風(fēng)景，請你學(xué)著課文的樣子，選取一個或幾個讓你印象深刻

的畫面，寫一處你心里最美的風(fēng)景吧！

這節(jié)課就上到這里，同學(xué)們，再見！

《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)設(shè)計5

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)生字新詞，積累好詞佳句，培養(yǎng)語感。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落；在讀中感受鄉(xiāng)村生活的美好與和諧，獲得美

的享受。

3、體會感受鄉(xiāng)村生活，培養(yǎng)學(xué)生熱愛鄉(xiāng)村、熱愛大自然的思想感情。

教學(xué)重點：

目標(biāo)1、2

教學(xué)難點：

目標(biāo)3

教學(xué)準(zhǔn)備：

圍繞"走進田園，熱愛鄉(xiāng)村"開展一次綜合性學(xué)習(xí)活動。搜集有關(guān)農(nóng)村生活的資料。

教學(xué)過程：

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)生字新詞，初步了解"天高地闊、依著時令”等詞語的意思。

3、初步了解課文內(nèi)容，初步感受鄉(xiāng)下人家的獨特、迷人。

教學(xué)重點：

目標(biāo)目2、3

教學(xué)過程：

一、對比導(dǎo)入

1.出示城市和鄉(xiāng)村風(fēng)光的圖片，對比，欣賞。

2.請學(xué)生結(jié)合自己的生活實際，說說你所了解到的鄉(xiāng)下生活是怎樣的。

3.出示課題并指名讀題。

二、自學(xué)生字、新詞，初讀課文，整體感知。

1、按要求自讀課文。

2、檢察自讀情況

(1)指名認(rèn)讀生字、新詞。

(2)指名讀自己喜歡的段落，相機正音。

(3)交流自學(xué)所得，概括每一自然段的大意，初步了解"依著時令、天高地闊”等詞語的

意思。根據(jù)學(xué)生的回答教師相機完成板書瓜架鮮花竹林

雞鴨吃晚飯

3、了解作者的寫作順序，先寫植物再寫家禽最后寫吃晚飯的情景以及秋收

三、全班齊讀最后一節(jié)，理解"獨特""迷人"的‘含義。

板書：鄉(xiāng)下人家

瓜架

鮮花

獨特、迷人竹林

雞鴨

吃晚飯

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、能從具體的語言文字中感悟到鄉(xiāng)下人家的獨特、迷人。

3、在讀中感受鄉(xiāng)村生通的美好與和諧，獲得美的享受。培養(yǎng)學(xué)生熱愛鄉(xiāng)村、熱爰大自然的

思想感情。

教學(xué)重點：

目標(biāo)L2

教學(xué)難點：

目標(biāo)3

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰能用課文中的一句話來說說鄉(xiāng)下人家留給你的總體印象？根據(jù)學(xué)生回

答指名讀、齊讀最后一段。

二、創(chuàng)設(shè)情境，品味語言

1、你從哪些地方感受到它的獨特、迷人？學(xué)生默讀課文，圈畫有關(guān)語句。

2、引導(dǎo)交流：

A瓜架。出示自讀。

(1)引導(dǎo)學(xué)生抓住“青、紅"的瓜，"綠綠的葉"感受瓜架的色彩美，通過朗讀體會它的

迷人。

(2)抓住"一個個"體會瓜果的多，欣賞圖片，朗讀感受果實累累的豐收場景。

(3)想想我們常常在城市中看到高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，再來看看

我們眼前的瓜架，你又想說什么？引導(dǎo)學(xué)生從“別有風(fēng)趣、可愛”中感受這份獨特、迷人。

(4)這不僅是一道獨特、迷人的風(fēng)景，還給鄉(xiāng)下人家?guī)砹素S收的喜悅，引讀第1句，感

受"總爰搭瓜架"的緣由。

△鮮花

根據(jù)學(xué)生的交流相機出示相關(guān)語句，自讀。

(1)引導(dǎo)學(xué)生抓住"樸素中帶著幾分華麗"品味出這些鮮花是農(nóng)村中最常見的，卻開得如

此旺盛，

(2)從"依著時令，順序開放"，感悟農(nóng)家小院一年四季都有鮮花陪伴的迷人。

(3)欣賞圖片，讀出這份獨特的農(nóng)家風(fēng)光。

△竹林

出示語句，自讀，你看到了什么？重點引導(dǎo)學(xué)生從"許多"、"成群地"、"探"等字詞感

受生機勃勃的雨后春筍圖，并指導(dǎo)朗讀。

&雞鴨

(1)雞(出示段落)你看到了什么？引導(dǎo)學(xué)生從母雞、公雞的神態(tài)中感受這一家子的溫馨。

(2)鴨(出示段落)瀆一讀，你仿佛看到了什么？引導(dǎo)學(xué)生從"游戲、覓食”中感受鴨群

的快樂。

3、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)第五、六自然段

(1)出示第五自然段，自讀

交流："你坐在哪里吃晚飯呀？""你看到了什么呀？"

引導(dǎo)學(xué)生按一定的方位順序來觀察。

從“天邊的紅霞，歸巢的鳥兒，場地上的鮮花、屋后的竹林"等感受農(nóng)民們在如此優(yōu)美環(huán)境

中吃晚飯心情的舒暢，

從"屋前的瓜架"感受農(nóng)民們滿懷豐收的喜悅，

從"雞鴨”中感受那份悠閑、那份熱鬧。

其間，穿插進行朗讀指導(dǎo)。

師小結(jié)：此時，人、物、景匯成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫，能說不獨特、不迷人嗎？

(2)秋天到了，如果住在鄉(xiāng)下人家，你還能聽到什么呢？農(nóng)民們可能會夢見什么？

小結(jié)：怪不得，辛苦一天的人們，連他們的夢也如此甜蜜，這紡織娘的歌聲，分明是一曲豐

收之歌。

三、總結(jié)課文

學(xué)了課文，你有什么感受？

《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)設(shè)計6

教材分析

《鄉(xiāng)下人家》是人教課標(biāo)版小學(xué)語文四年級下冊第六單元第一課。文章通過描繪一個個自然

質(zhì)樸、親切和諧的農(nóng)家畫面，使人讀了如臨其境，如聞其聲，如見其人；仿佛嗅到了濃郁的泥土

芬芳，聽到了熟悉的蛙歌蟲鳴，感受到瓜棚月下的情趣，彷佛在與鄉(xiāng)下人促膝談心，一起享受鄉(xiāng)

下人家生活的樂趣.文章按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季、白天傍晚夜間的時間順序交叉

描寫，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實、自然、和造、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活，也贊揚了鄉(xiāng)下人家熱愛生活,

善于用自己勤勞的雙手裝點自己的家園、裝點自己生活的美好品質(zhì)。

學(xué)情分析

《鄉(xiāng)下人家》是一篇有關(guān)田園生活的文章，對于一直生活在農(nóng)村的學(xué)生們來說，深入的感受

課文內(nèi)容達(dá)到教學(xué)目的不是件很難的事情。所以，在教學(xué)過程中，要結(jié)合學(xué)生的生活實際去感受

課文，這樣對于深入理解課文起到很好感情共鳴。

設(shè)計理念

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出："閱讀是搜集處理信息認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要

途徑"。這句話從四個方面闡述了閱讀的重要作用。因此，加強文本研讀，易從多角度呈現(xiàn)教學(xué)

亮點。教學(xué)這篇文章，一是要引導(dǎo)學(xué)生體會鄉(xiāng)村生活的自然親切、優(yōu)美恬靜，感受作者對鄉(xiāng)村生

活的向往，對生活的熱愛之情；二是要讓學(xué)生在閱讀中體會作者善于抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事

物、最普通的場面，描寫鄉(xiāng)村生活的特點，同時豐富自己的語言積累。

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：認(rèn)識5個生字，學(xué)會14個生字，正確讀寫帶有生字的詞語，并掌握多音字

過程與方法：

1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄積累好詞佳句。

2、學(xué)習(xí)作者通過描寫鄉(xiāng)下人家的景物來表達(dá)感情的寫法。

情感態(tài)度與價值觀感受鄉(xiāng)村生活的美好體會作者對鄉(xiāng)村生活、對大自然由衷的熱愛之情。

教學(xué)重難點

重點：引導(dǎo)學(xué)生感受鄉(xiāng)村生活的美好，領(lǐng)閭乍者的表達(dá)方法。難點：體會從平凡的事物、普

通的場面展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美.教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生：搜集有關(guān)鄉(xiāng)村生活的資料。教師：鄉(xiāng)村風(fēng)光的相關(guān)圖片、多媒體課件。教學(xué)時間二課

時教學(xué)流程

第一課時

一、激趣導(dǎo)入

1、師：這節(jié)課老師要和大家一起學(xué)習(xí)一篇新課文，在走進課文之前，我們先來欣賞一組圖

片。（課件出示：課文插圖、幾張優(yōu)美的鄉(xiāng)村圖片。）

2、指導(dǎo)看圖理解：鄉(xiāng)下（風(fēng)光）人家（生活的場景）

（1）通過看圖，你知道圖上畫的是什么地方的景色嗎？