2025-2026學(xué)年統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第二單元核心知識(shí)點(diǎn)歸納單元定位本單元以“紅色記憶?精神傳承”為主題，通過(guò)《七律?長(zhǎng)征》感受革命樂(lè)觀主義精神、《狼牙山五壯士》體會(huì)英雄的英勇無(wú)畏、《開(kāi)國(guó)大典》見(jiàn)證新中國(guó)誕生的莊嚴(yán)、《燈光》《我的戰(zhàn)友邱少云》銘記先烈的犧牲與奉獻(xiàn)。核心語(yǔ)文要素為“關(guān)注場(chǎng)面描寫(xiě)，體會(huì)人物品質(zhì)與情感”“學(xué)習(xí)撰寫(xiě)演講稿，有條理地講述活動(dòng)過(guò)程”，在閱讀中培養(yǎng)對(duì)紅色文化的認(rèn)同感，在表達(dá)中提升場(chǎng)面描寫(xiě)與情感傳遞能力，滲透“銘記歷史、致敬英雄、熱愛(ài)祖國(guó)”的意識(shí)?！镀呗?長(zhǎng)征》（毛澤東）字詞解析1.重點(diǎn)字詞：七律（七言律詩(shī)，每句7字，共8句，頷聯(lián)、頸聯(lián)對(duì)仗工整）；長(zhǎng)征（1934-1936年中國(guó)工農(nóng)紅軍二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征）；逶迤（wēiyí，形容道路、山脈等彎彎曲曲、綿延不絕）；磅礴（pángbó，形容氣勢(shì)盛大）；泥丸（小泥球，比喻渺?。或v細(xì)浪（像細(xì)小的波浪翻騰，形容紅軍從容不迫）；走泥丸（像走過(guò)小泥球一樣，形容紅軍不畏艱難）；盡開(kāi)顏（全都露出喜悅的笑容，體現(xiàn)革命樂(lè)觀主義）。2.易錯(cuò)字詞：“逶迤”均為“辶”旁（與行走、綿延相關(guān)），不要漏寫(xiě)“辶”的捺畫(huà)；“磅礴”均為“石”旁（與厚重、氣勢(shì)相關(guān)），“礴”右半是“薄”，不要少寫(xiě)中間的“艸”；“丸”是獨(dú)體字，筆順“撇、橫折彎鉤/橫斜鉤、點(diǎn)”，不要寫(xiě)成“九”。詩(shī)句品析與情感首聯(lián)（總起）：“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑?！保ㄩ_(kāi)門(mén)見(jiàn)山，“不怕”“只等閑”直接點(diǎn)明紅軍面對(duì)長(zhǎng)征艱難的無(wú)畏態(tài)度，奠定全詩(shī)豪邁樂(lè)觀的基調(diào)，“萬(wàn)水千山”概括長(zhǎng)征中的重重困難）；頷聯(lián)（寫(xiě)景言志）：“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。”（對(duì)仗工整：“五嶺”對(duì)“烏蒙”，“逶迤”對(duì)“磅礴”，“騰細(xì)浪”對(duì)“走泥丸”；夸張與比喻：將綿延的五嶺比作“細(xì)浪”，雄偉的烏蒙比作“泥丸”，極寫(xiě)紅軍蔑視困難的氣概）；頸聯(lián)（寫(xiě)景言志）：“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒?！保ā芭迸c“寒”對(duì)比：“暖”既寫(xiě)金沙江水的溫暖，更顯紅軍巧渡金沙江的喜悅；“寒”既寫(xiě)鐵索的冰冷，更顯飛奪瀘定橋的驚險(xiǎn)，一暖一寒，盡顯長(zhǎng)征的復(fù)雜歷程與紅軍的英勇）；尾聯(lián)（總結(jié)）：“更喜岷山千里雪，三軍過(guò)后盡開(kāi)顏?！保ā案病边f進(jìn)，寫(xiě)翻越岷山后的喜悅；“盡開(kāi)顏”呼應(yīng)首聯(lián)“只等閑”，展現(xiàn)紅軍歷經(jīng)艱險(xiǎn)后對(duì)革命勝利的堅(jiān)定信心，升華革命樂(lè)觀主義精神）。朗讀與背誦1.朗讀：節(jié)奏：按“二二三”節(jié)奏劃分，如“紅軍/不怕/遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水/千山/只等閑”，頷聯(lián)、頸聯(lián)讀得鏗鏘有力，體現(xiàn)氣勢(shì)；語(yǔ)氣：首聯(lián)“不怕”“只等閑”讀得堅(jiān)定豪邁；頷聯(lián)、頸聯(lián)“騰細(xì)浪”“走泥丸”讀得從容，“暖”讀得輕快，“寒”讀得凝重；尾聯(lián)“更喜”“盡開(kāi)顏”讀得喜悅激昂。2.背誦：按“總起（不怕難）→分述（五嶺、烏蒙、金沙、大渡）→總結(jié)（喜雪、開(kāi)顏）”的邏輯梳理；結(jié)合“山（五嶺、烏蒙、岷山）”“水（金沙、大渡）”的意象分類(lèi)記憶，重點(diǎn)記住“逶迤”“磅礴”“暖”“寒”等關(guān)鍵詞?！独茄郎轿鍓咽俊飞终莆毡貢?huì)認(rèn)讀：寇（kòu）、副（fù）、榴（liú）、彈（dàn）、掄（lūn）、貫（guàn）、棋（qí）、懸（xuán）、沸（fèi）、澗（jiàn）、雹（báo）、屹（yì）、悅（yuè）、屈（qū）必會(huì)書(shū)寫(xiě)：寇（kòu）、副（fù）、榴（liú）、彈（dàn）、掄（lūn）、貫（guàn）、棋（qí）、懸（xuán）、沸（fèi）、澗（jiàn）、雹（báo）、屹（yì）、悅（yuè）、屈（qū）字形特點(diǎn)與辨析：“寇”：上下結(jié)構(gòu)，上“宀”+“元”，下“攵”（不要寫(xiě)成“又”），記“‘宀’下有‘元’，‘攵’為旁，寇指敵人”；“懸”：上下結(jié)構(gòu)，上“縣”（不要少寫(xiě)中間的“厶”），下“心”（與“懸掛時(shí)的擔(dān)心”相關(guān)），區(qū)分“懸（懸掛）”與“縣（縣城）”；易錯(cuò)字：“掄”是“扌”旁（與動(dòng)作相關(guān)），右“侖”（不要寫(xiě)成“倉(cāng)”），記“掄起手臂，‘侖’為聲旁”；“澗”是“氵”旁（與水相關(guān)），右“間”，不要寫(xiě)成“簡(jiǎn)”。語(yǔ)言積累與運(yùn)用1.重點(diǎn)語(yǔ)句品析（場(chǎng)面描寫(xiě)與人物品質(zhì)）：誘敵上山場(chǎng)面：“為了拖住敵人，七連六班的五個(gè)戰(zhàn)士一邊痛擊追上來(lái)的敵人，一邊有計(jì)劃地把大批敵人引上了狼牙山。他們利用險(xiǎn)要的地形，把沖上來(lái)的敵人一次又一次地打了下去?！保ā巴磽簟薄耙淮斡忠淮巍睂?xiě)出戰(zhàn)士們的英勇，“有計(jì)劃”體現(xiàn)他們的機(jī)智，場(chǎng)面緊張有序）；頂峰殲敵場(chǎng)面：“馬寶玉嗖的一聲拔出手榴彈，擰開(kāi)蓋子，用盡全身氣力扔向敵人。隨著一聲巨響，手榴彈在敵群中開(kāi)了花?！保ā鞍巍Q、扔”一連串動(dòng)作描寫(xiě)，生動(dòng)展現(xiàn)馬寶玉的果斷勇猛，“嗖”“巨響”增強(qiáng)場(chǎng)面的緊張感）；跳崖場(chǎng)面：“五位壯士屹立在狼牙山頂峰，眺望著群眾和部隊(duì)主力遠(yuǎn)去的方向。他們回頭望望還在向上爬的敵人，臉上露出勝利的喜悅?！保ā耙倭ⅰ薄疤魍薄跋矏偂钡纳駪B(tài)與動(dòng)作，體現(xiàn)壯士們“以犧牲換主力安全”的堅(jiān)定，場(chǎng)面悲壯而豪邁）。12.關(guān)鍵句式（場(chǎng)面+品質(zhì)）：“一邊，一邊______，他們利用______，把______?！保ɡ骸跋绬T一邊沖向火場(chǎng)，一邊疏散群眾，他們利用消防梯，把被困人員一個(gè)個(gè)救了下來(lái)”）；“屹立在，眺望著______，臉上露出______?！保ɡ骸斑叿缿?zhàn)士屹立在哨位上，眺望著祖國(guó)的邊疆，臉上露出堅(jiān)定的神情”）。3.朗讀要求：讀誘敵、殲敵場(chǎng)面：語(yǔ)氣緊張有力，“痛擊”“扔向敵人”要讀出英勇；讀跳崖場(chǎng)面：語(yǔ)氣莊重豪邁，“屹立”“勝利的喜悅”要讀出悲壯與堅(jiān)定。閱讀理解與認(rèn)知課文脈絡(luò)：按“接受任務(wù)→誘敵上山→頂峰殲敵→英勇跳崖→群眾致敬”的順序，講述狼牙山五壯士的英雄事跡；情感體會(huì)：體會(huì)五壯士“熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)人民、英勇無(wú)畏、寧死不屈”的英雄品質(zhì)，理解“他們的犧牲是為了保護(hù)群眾和主力，是革命精神的體現(xiàn)”；閱讀方法：“場(chǎng)面劃分法”：將課文劃分為“誘敵”“殲敵”“跳崖”三個(gè)核心場(chǎng)面，分別分析每個(gè)場(chǎng)面中人物的動(dòng)作、語(yǔ)言，提煉品質(zhì)；“情感關(guān)鍵詞法”：抓住“痛擊”“有計(jì)劃”“屹立”“喜悅”等關(guān)鍵詞，串聯(lián)五壯士從“戰(zhàn)斗”到“犧牲”的情感變化，深化理解?！堕_(kāi)國(guó)大典》一、生字掌握必會(huì)認(rèn)讀：政（zhèng）、府（fǔ）、賓（bīn）、欄（lán）、匯（huì）、爆（bào）、宣（xuān）、誓（shì）、幟（zhì）、制（zhì）、坦（tǎn）、距（jù）、?。╨óng）、射（shè）必會(huì)書(shū)寫(xiě)：政（zhèng）、府（fǔ）、賓（bīn）、欄（lán）、匯（huì）、爆（bào）、宣（xuān）、誓（shì）、幟（zhì）、制（zhì）、坦（tǎn）、距（jù）、?。╨óng）、射（shè）字形特點(diǎn)與辨析：“爆”：左右結(jié)構(gòu)，左“火”（與火焰、爆炸相關(guān)），右“瀑”（不要漏寫(xiě)“瀑”中的“氵”），區(qū)分“爆（爆炸）”與“暴（暴雨）”；“幟”：左右結(jié)構(gòu)，左“巾”（與旗幟相關(guān)，旗幟多為紡織品），右“只”，不要寫(xiě)成“識(shí)”，記“巾字旁表旗幟，‘只’為聲旁”；易錯(cuò)字：“宣”是上下結(jié)構(gòu)，上“宀”，下“亙”（不要寫(xiě)成“旦”），記“‘宀’下有‘亙’，宣傳要廣泛”；“誓”是上下結(jié)構(gòu)，上“折”，下“言”（與“誓言”相關(guān)，用語(yǔ)言表達(dá)），不要漏寫(xiě)“言”字底。二、語(yǔ)言積累與運(yùn)用1.重點(diǎn)語(yǔ)句品析（場(chǎng)面描寫(xiě)與情感）：群眾入場(chǎng)場(chǎng)面：“早上六點(diǎn)鐘起，就有群眾的隊(duì)伍入場(chǎng)了。人們有的擎著紅旗，有的提著紅燈。進(jìn)入會(huì)場(chǎng)后，按照預(yù)定的地點(diǎn)排列。”（“有的……有的……”寫(xiě)出群眾的熱情，“預(yù)定排列”體現(xiàn)場(chǎng)面的有序，從整體展現(xiàn)開(kāi)國(guó)大典的隆重）；宣布新中國(guó)成立場(chǎng)面：“毛澤東主席宣布：‘中華人民共和國(guó)中央人民政府今天成立了！’這莊嚴(yán)的宣告，這雄偉的聲音，使全場(chǎng)三十萬(wàn)人一齊歡呼起來(lái)?！保ā扒f嚴(yán)的宣告”“雄偉的聲音”“一齊歡呼”，從語(yǔ)言和群眾反應(yīng)，寫(xiě)出新中國(guó)成立的激動(dòng)人心，情感濃烈）；閱兵式場(chǎng)面：“受檢閱的部隊(duì)，由東往西，緩緩進(jìn)場(chǎng)。開(kāi)頭是海軍兩個(gè)排，雪白的帽子，跟海洋一個(gè)顏色的藍(lán)制服。接著是步兵一個(gè)師，以連為單位，列成方陣，齊步行進(jìn)?！保ā熬従忂M(jìn)場(chǎng)”“雪白”“藍(lán)制服”“齊步行進(jìn)”，從速度、顏色、動(dòng)作描寫(xiě)，展現(xiàn)部隊(duì)的整齊威武，體現(xiàn)新中國(guó)的力量）。2.關(guān)鍵句式（整體+局部）：“從______起，就有。人們有的______，有的______，進(jìn)入______后，按照______。”（例：“早上八點(diǎn)起，就有同學(xué)的隊(duì)伍入場(chǎng)了。人們有的拿著氣球，有的舉著花環(huán)，進(jìn)入操場(chǎng)后，按照班級(jí)排列”）；“宣布：‘！’這______的______，使______一齊______。”（例：“校長(zhǎng)宣布：‘運(yùn)動(dòng)會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始！’這激動(dòng)的聲音，使全校同學(xué)一齊歡呼起來(lái)”）。3.朗讀要求：讀群眾入場(chǎng)：語(yǔ)氣輕快，體現(xiàn)熱鬧；讀宣布成立：語(yǔ)氣莊重激昂，“中華人民共和國(guó)……成立了”要讀出自豪感；讀閱兵式：語(yǔ)氣沉穩(wěn)有力，體現(xiàn)威武。三、閱讀理解與認(rèn)知1.課文脈絡(luò)：按“開(kāi)國(guó)大典前（群眾入場(chǎng)）→開(kāi)國(guó)大典中（宣布成立、升國(guó)旗、宣讀公告、閱兵式）→開(kāi)國(guó)大典后（群眾游行）”的時(shí)間順序，展現(xiàn)開(kāi)國(guó)大典的全過(guò)程；2.情感體會(huì)：感受新中國(guó)成立時(shí)“人民激動(dòng)、自豪，國(guó)家充滿(mǎn)力量”的氛圍，理解“開(kāi)國(guó)大典標(biāo)志著新中國(guó)的誕生，是中國(guó)歷史的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)”，激發(fā)愛(ài)國(guó)情懷；3.閱讀方法：“時(shí)間線(xiàn)梳理法”：按“早上六點(diǎn)→下午三點(diǎn)→傍晚→晚上九點(diǎn)半”的時(shí)間節(jié)點(diǎn)，梳理每個(gè)時(shí)段的主要事件，把握?qǐng)雒娴南群箜樞?；“整體與局部結(jié)合法”：先抓“全場(chǎng)三十萬(wàn)人”“受檢閱部隊(duì)”等整體描寫(xiě)，再找“擎紅旗”“齊步行進(jìn)”等局部細(xì)節(jié)，體會(huì)場(chǎng)面的隆重與有序。*《燈光》生字掌握（重點(diǎn)）必會(huì)認(rèn)讀：盞（zhǎn）、圈（quān）、晉（jìn）、察（chá）、殲（jiān）、滅（miè）、郝（hǎo）、榴（liú）、彈（dàn）、攀（pān）、堡（bǎo）、黨（dǎng）、碑（bēi）必會(huì)書(shū)寫(xiě)：盞（zhǎn）、圈（quān）、晉（jìn）、察（chá）、殲（jiān）、滅（miè）、郝（hǎo）、攀（pān）、堡（bǎo）、黨（dǎng）、碑（bēi）字形特點(diǎn)與辨析：“攀”：上下結(jié)構(gòu)，上“樊”（不要漏寫(xiě)中間的“大”），下“手”（與“攀登”的動(dòng)作相關(guān)），記“用‘手’‘樊’住物體，就是攀”；“碑”：左右結(jié)構(gòu)，左“石”（石碑多為石頭做），右“卑”，不要寫(xiě)成“啤”，記“石字旁表材質(zhì)，‘卑’為聲旁”；易錯(cuò)字：“殲”是左右結(jié)構(gòu)，左“歹”（與“消滅”相關(guān)），右“千”，不要寫(xiě)成“遷”，記“‘歹’表消滅，‘千’為聲旁，殲滅敵人”。語(yǔ)言積累與運(yùn)用1.重點(diǎn)語(yǔ)句品析（象征與情感）：“我愛(ài)到天安門(mén)廣場(chǎng)走走，尤其是晚上。廣場(chǎng)上千萬(wàn)盞燈靜靜地照耀著天安門(mén)廣場(chǎng)周?chē)暮陚ソㄖ?，使人心頭感到光明，感到溫暖。”（開(kāi)篇寫(xiě)燈光，“光明”“溫暖”既寫(xiě)燈光的物理特點(diǎn)，又象征新中國(guó)的美好，奠定溫馨的基調(diào)）；“他又劃著一根火柴，點(diǎn)燃了煙，又望了一眼圖畫(huà)，深情地說(shuō)：‘趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好啊！’”（郝副營(yíng)長(zhǎng)的話(huà)，“電燈”象征對(duì)未來(lái)的美好憧憬，“深情”體現(xiàn)他為理想犧牲的無(wú)私，燈光成為連接“過(guò)去犧牲”與“現(xiàn)在幸福”的紐帶）。2.關(guān)鍵句式（象征+愿望）：“靜靜地，使人感到______，感到______?！保ɡ骸敖淌依锏臒艄忪o靜地照耀著課桌，使人感到安心，感到溫暖”）；“深情地說(shuō)：‘趕明兒，咱們也能______，該多好??！’”（例：“爺爺深情地說(shuō)：‘趕明兒日子好了，咱們也能去北京看看，該多好啊！’”）。3.朗讀要求：讀天安門(mén)燈光：語(yǔ)氣輕柔溫暖；讀郝副營(yíng)長(zhǎng)的話(huà)：語(yǔ)氣深情，“該多好啊”要讀出對(duì)未來(lái)的向往。閱讀理解與認(rèn)知1.課文脈絡(luò)：按“現(xiàn)在（天安門(mén)燈光）→回憶（郝副營(yíng)長(zhǎng)犧牲的故事）→現(xiàn)在（燈光的意義）”的倒敘順序，講述燈光背后的英雄故事；2.情感體會(huì)：體會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)“為了后代的幸福，甘愿犧牲自己”的革命情懷，理解“現(xiàn)在的幸福生活是先烈用生命換來(lái)的，要珍惜當(dāng)下”；3.閱讀方法：“倒敘梳理法”：找出“現(xiàn)在”與“回憶”的過(guò)渡句（“清明節(jié)前的一個(gè)晚上，我又漫步在廣場(chǎng)上”），理清時(shí)間線(xiàn)；“象征理解法”：抓住“燈光”的象征意義（未來(lái)的美好、先烈的希望），結(jié)合郝副營(yíng)長(zhǎng)的犧牲，體會(huì)“燈光即精神傳承”。*《我的戰(zhàn)友邱少云》生字掌握（重點(diǎn)）必會(huì)認(rèn)讀：蜷（quán）、縮（suō）、偽（wěi）、妄（wàng）、溝（gōu）、撤（chè）、攻（gōng）、殲（jiān）、滅（miè）、焦（jiāo）、躁（zào）、趴（pā）、仍（réng）必會(huì)書(shū)寫(xiě)：蜷（quán）、縮（suō）、偽（wěi）、妄（wàng）、溝（gōu）、撤（chè）、攻（gōng）、殲（jiān）、焦（jiāo）、躁（zào）、趴（p?。⑷裕╮éng）字形特點(diǎn)與辨析：“蜷”：左右結(jié)構(gòu)，左“蟲(chóng)”（與“彎曲”相關(guān)，蟲(chóng)類(lèi)常蜷縮），右“卷”，記“‘蟲(chóng)’會(huì)‘卷’曲，就是蜷”；“焦”：上下結(jié)構(gòu)，上“隹”（短尾鳥(niǎo)），下“灬”（與火相關(guān)，鳥(niǎo)被火烤會(huì)焦），不要寫(xiě)成“蕉”，記“‘隹’下有‘火’，焦是燒焦”；易錯(cuò)字：“偽”是左右結(jié)構(gòu)，左“亻”（與人相關(guān)，偽裝是人的行為），右“為”，不要寫(xiě)成“偉”，記“‘亻’表人，‘為’是動(dòng)作，偽裝是人做的動(dòng)作”。語(yǔ)言積累與運(yùn)用1.重點(diǎn)語(yǔ)句品析（細(xì)節(jié)與品質(zhì)）：“邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一動(dòng)也不動(dòng)。烈火在他身上燒了半個(gè)多鐘頭才漸漸熄滅。這個(gè)偉大的戰(zhàn)士，直到最后一息，也沒(méi)挪動(dòng)一寸地方，沒(méi)發(fā)出一聲呻吟。”（比喻“千斤巨石”寫(xiě)出邱少云的堅(jiān)定，“半個(gè)多鐘頭”“沒(méi)挪動(dòng)”“沒(méi)呻吟”細(xì)節(jié)，體現(xiàn)他嚴(yán)守潛伏紀(jì)律、不怕?tīng)奚匿撹F意志）；“我不敢朝他那兒看，不忍眼巴巴地看著我的戰(zhàn)友被活活燒死。但是我忍不住不看，我盼望出現(xiàn)什么奇跡——火突然間熄滅?！保ā安桓铱础薄叭滩蛔】础钡男睦砻?，側(cè)面烘托邱少云犧牲的悲壯，體現(xiàn)“我”對(duì)戰(zhàn)友的心疼與敬佩）。1.關(guān)鍵句式（細(xì)節(jié)+心理）：“像______一般，。在他，直到______，也沒(méi)______，沒(méi)______?！保ɡ骸斑叿缿?zhàn)士像挺拔的松樹(shù)一般，站在哨位上一動(dòng)不動(dòng)。寒風(fēng)在他身邊刮了一整夜，直到天亮，也沒(méi)搓一下手，沒(méi)跺一下腳”）；“我不敢______，不忍______。但是我忍不住______，我盼望______。”（例：“我不敢看比賽結(jié)果，不忍看到球隊(duì)輸球。但是我忍不住看，我盼望出現(xiàn)逆轉(zhuǎn)的奇跡”）。2.朗讀要求：讀邱少云犧牲：語(yǔ)氣莊重沉痛，“偉大的戰(zhàn)士”要讀出敬佩；讀“我”的心理：語(yǔ)氣矛盾，體現(xiàn)心疼。閱讀理解與認(rèn)知課文脈絡(luò)：按“潛伏準(zhǔn)備→烈火燒身→壯烈犧牲→戰(zhàn)斗勝利”的順序，講述邱少云的英雄事跡；情感體會(huì)：體會(huì)邱少云“嚴(yán)守紀(jì)律、不怕?tīng)奚釔?ài)祖國(guó)”的革命品質(zhì)，理解“革命勝利離不開(kāi)先烈的堅(jiān)守與奉獻(xiàn)”；閱讀方法：“細(xì)節(jié)聚焦法”：聚焦“一動(dòng)也不動(dòng)”“沒(méi)發(fā)出一聲呻吟”等細(xì)節(jié)，分析邱少云的意志；“側(cè)面烘托法”：通過(guò)“我”的心理描寫(xiě)（不敢看、忍不住看），側(cè)面體會(huì)邱少云犧牲的悲壯，深化情感理解?？谡Z(yǔ)交際：演講演講要求主題明確：選擇具體、有意義的主題（如“致敬革命先烈”“我的紅色故事”“珍惜幸福生活”），避免主題過(guò)大或模糊；條理清晰：按“開(kāi)頭點(diǎn)題→中間用事例支撐→結(jié)尾呼吁/總結(jié)”的結(jié)構(gòu)，每部分有明確的中心，用“首先”“其次”“最后”等過(guò)渡詞串聯(lián)；有感染力：加入具體事例（如講狼牙山五壯士的故事）、情感詞（“令人敬佩”“無(wú)比自豪”），適當(dāng)運(yùn)用排比（“我們要銘記……我們要傳承……我們要奮斗……”），語(yǔ)氣根據(jù)內(nèi)容調(diào)整（莊重、激昂、親切）；姿態(tài)自然：站姿端正，眼神交流，適當(dāng)配合手勢(shì)（如講“英勇跳崖”時(shí)可抬手示意高度），避免低頭念稿。演講思路（支架）1.開(kāi)頭（點(diǎn)題：吸引聽(tīng)眾）：用提問(wèn)：“同學(xué)們，當(dāng)你看到天安門(mén)廣場(chǎng)的五星紅旗冉冉升起時(shí)，你是否想過(guò)，這面紅旗背后藏著多少英雄的故事？”；用引用：“毛澤東主席說(shuō)：‘長(zhǎng)征是宣言書(shū)，長(zhǎng)征是宣傳隊(duì)，長(zhǎng)征是播種機(jī)?！裉?，我想和大家分享長(zhǎng)征中的英雄故事?！?.中間（述例：支撐主題）：事例選擇：選1個(gè)具體事例（如邱少云烈火燒身），講清“時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件（起因：潛伏；經(jīng)過(guò)：烈火燒身；結(jié)果：犧牲）”；細(xì)節(jié)加入：“邱少云趴在火堆里，手指深深摳進(jìn)泥土，卻始終沒(méi)動(dòng)一下——這就是嚴(yán)守紀(jì)律的英雄！”3.結(jié)尾（升華：呼吁行動(dòng)）：總結(jié)主題：“這些英雄用生命換來(lái)了我們今天的幸福生活，他們的精神永遠(yuǎn)不會(huì)過(guò)時(shí)；”發(fā)出呼吁：“讓我們從現(xiàn)在做起，好好學(xué)習(xí)，傳承英雄精神，長(zhǎng)大后為祖國(guó)貢獻(xiàn)力量！”演講小貼士“事例”不“空洞”：不用“英雄很偉大”這樣的空泛評(píng)價(jià)，而講“英雄做了什么”（如“五壯士把敵人引上絕路，最后跳崖”），用事實(shí)打動(dòng)人；“語(yǔ)氣”不“平淡”：講英雄犧牲時(shí)語(yǔ)氣莊重，講勝利時(shí)語(yǔ)氣激昂，講呼吁時(shí)語(yǔ)氣堅(jiān)定，通過(guò)語(yǔ)氣變化傳遞情感；“互動(dòng)”不“忽略”：演講中偶爾看向聽(tīng)眾（如提問(wèn)后停頓1秒，讓聽(tīng)眾思考），避免一直看稿，增強(qiáng)交流感。習(xí)作：多彩的活動(dòng)習(xí)作要求選準(zhǔn)“活動(dòng)”：選擇自己參與過(guò)的、有具體過(guò)程的活動(dòng)（如校運(yùn)會(huì)、紅色主題班會(huì)、研學(xué)活動(dòng)、社區(qū)志愿活動(dòng)），避免選擇不熟悉或過(guò)程簡(jiǎn)單的活動(dòng)；寫(xiě)清“場(chǎng)面”：抓住活動(dòng)中的核心場(chǎng)面（如校運(yùn)會(huì)的“接力賽”、班會(huì)的“講故事環(huán)節(jié)”），用“整體描寫(xiě)（場(chǎng)面熱鬧）+局部細(xì)節(jié)（同學(xué)的動(dòng)作、語(yǔ)言）”展現(xiàn)，避免只寫(xiě)“活動(dòng)流程”；融入“感受”：在描寫(xiě)中加入自己的體驗(yàn)（如“接力賽時(shí)，我的手心全是汗，聽(tīng)到同學(xué)加油聲，我跑得更快了”），避免只寫(xiě)景不寫(xiě)情；條理“清晰”：按“活動(dòng)前（準(zhǔn)備）→活動(dòng)中（核心場(chǎng)面）→活動(dòng)后（感受）”的順序，用過(guò)渡句（“比賽開(kāi)始了”“活動(dòng)結(jié)束后”）銜接。寫(xiě)作思路（支架）1.開(kāi)頭（點(diǎn)題：活動(dòng)名稱(chēng)+整體印象）：“上周，學(xué)校舉辦了‘致敬先烈’主題研學(xué)活動(dòng)，我們走進(jìn)革命紀(jì)念館，那一天的經(jīng)歷，至今想起來(lái)還讓人熱血沸騰?！?中間（分述：活動(dòng)過(guò)程+細(xì)節(jié)）：活動(dòng)前（準(zhǔn)備）：“出發(fā)前，老師給我們發(fā)了紅色研學(xué)手冊(cè)，叮囑我們認(rèn)真聽(tīng)講解，記錄感動(dòng)的瞬間，同學(xué)們都興奮地討論著即將看到的展品；”核心場(chǎng)面（紀(jì)念館參觀）：“走進(jìn)紀(jì)念館，首先看到的是狼牙山五壯士的雕像——他們昂首挺胸，仿佛在眺望遠(yuǎn)方。講解員阿姨指著雕像，給我們講‘跳崖’的故事，我看到身邊的同學(xué)都握緊了拳頭，眼里閃著光。最讓我感動(dòng)的是展柜里的一支鋼筆，那是郝副營(yíng)長(zhǎng)用過(guò)的，講解員說(shuō)他犧牲前還盼著‘孩子們能在電燈下學(xué)習(xí)’，我的鼻子一下子酸了；”3.結(jié)尾（抒情：感受+收獲）：“研學(xué)活動(dòng)結(jié)束了，走在回校的路上，我暗暗想：這些先烈用生命換來(lái)了今天的幸福，我一定要好好學(xué)習(xí)，不辜負(fù)他們的期望。這樣的活動(dòng)，真是既有意義又難忘！”寫(xiě)作小貼士1.“細(xì)節(jié)”替“概括”：不用“活動(dòng)很熱鬧”，而寫(xiě)“同學(xué)們舉著小紅旗，跟著講解員的聲音小聲討論，時(shí)不時(shí)有人拿出本子記錄，展廳里滿(mǎn)是‘哇’‘太偉大了’的贊嘆聲”；2.“感受”藏“細(xì)節(jié)”：不用“我很感動(dòng)”，而寫(xiě)“聽(tīng)到郝副營(yíng)長(zhǎng)的故事時(shí)，我偷偷抹了抹眼淚，趕緊把鋼筆的樣子畫(huà)在手冊(cè)上，想永遠(yuǎn)記住這個(gè)故事”；3.“順序”不“混亂”：按“時(shí)間順序”或“空間順序”（如紀(jì)念館的“雕像區(qū)→展品區(qū)→互動(dòng)區(qū)”）寫(xiě)，避免東寫(xiě)一句西寫(xiě)一句。語(yǔ)文園地字詞句運(yùn)用1.詞語(yǔ)積累（分類(lèi)積累）：描寫(xiě)英雄品質(zhì)：英勇無(wú)畏、寧死不屈、嚴(yán)守紀(jì)律、無(wú)私奉獻(xiàn)；描寫(xiě)場(chǎng)面氛圍：隆重莊嚴(yán)、熱血沸騰、人山人海、秩序井然；描寫(xiě)情感態(tài)度：自豪驕傲、感動(dòng)敬佩、堅(jiān)定執(zhí)著、熱血澎湃；仿寫(xiě)練習(xí)：描寫(xiě)紅色精神——堅(jiān)持不懈、團(tuán)結(jié)一心、舍己為人、不屈不撓；描寫(xiě)活動(dòng)感受——受益匪淺、難以忘懷、激動(dòng)人心、意義非凡。2.句子品析（體會(huì)場(chǎng)面描寫(xiě)效果）：整體描寫(xiě)：“天安門(mén)廣場(chǎng)上，三十萬(wàn)人的目光一齊投向主席臺(tái)。”（“三十萬(wàn)人”“一齊”寫(xiě)出場(chǎng)面的整齊與莊重，體現(xiàn)人民對(duì)領(lǐng)袖的敬仰）；局部描寫(xiě)：“馬寶玉搶前一步，奪過(guò)手榴彈插在腰間，猛地舉起一塊大石頭，大聲喊道：‘同志們！用石頭砸！’”（“搶前、奪過(guò)、舉起、喊道”一連串動(dòng)作，寫(xiě)出馬寶玉的果斷英勇，局部細(xì)節(jié)讓人物更鮮活）；練習(xí)：用“整體+局部”寫(xiě)“校運(yùn)會(huì)接力賽”（例：“操場(chǎng)上，