2025年下學(xué)期高中領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展商數(shù)試卷注意事項本試卷共4大題，滿分100分，考試時間90分鐘。請在答題紙指定區(qū)域作答，超出區(qū)域答案無效。作答時可結(jié)合個人經(jīng)歷、社會案例及理論知識，鼓勵創(chuàng)新性表達(dá)。一、單項選擇題（每題2分，共20分）團(tuán)隊決策中，當(dāng)成員意見分歧較大時，作為領(lǐng)導(dǎo)者最適宜的做法是：A.立即采用少數(shù)服從多數(shù)原則投票表決B.暫停討論，引導(dǎo)成員梳理分歧核心矛盾C.直接指定方案并要求執(zhí)行D.推遲決策，等待成員自發(fā)達(dá)成共識某學(xué)生社團(tuán)因招新人數(shù)不足面臨解散風(fēng)險，領(lǐng)導(dǎo)者首先應(yīng)關(guān)注的問題是：A.降低社團(tuán)準(zhǔn)入門檻以擴(kuò)大招新范圍B.調(diào)研潛在成員需求，調(diào)整社團(tuán)活動定位C.向?qū)W校申請資金支持以維持運營D.動員現(xiàn)有成員通過社交平臺強制轉(zhuǎn)發(fā)招新信息下列哪項不屬于“服務(wù)型領(lǐng)導(dǎo)”的核心特征？A.優(yōu)先滿足團(tuán)隊成員的發(fā)展需求B.通過授權(quán)激發(fā)成員主動性C.以個人權(quán)威為中心制定規(guī)則D.將自身定位為資源協(xié)調(diào)者而非控制者在跨部門合作項目中，若合作方頻繁拖延進(jìn)度，最佳應(yīng)對策略是：A.公開批評對方的失職行為B.單方面加快己方進(jìn)度以彌補延誤C.主動溝通，共同分析延誤原因并調(diào)整計劃D.向老師或上級投訴以施壓某班級計劃組織公益義賣活動，領(lǐng)導(dǎo)者在前期籌備階段需優(yōu)先完成的工作是：A.設(shè)計義賣宣傳海報B.確定活動目標(biāo)、預(yù)算及分工方案C.聯(lián)系校外企業(yè)贊助D.采購義賣商品當(dāng)團(tuán)隊成員因任務(wù)失誤產(chǎn)生挫敗感時，領(lǐng)導(dǎo)者的錯誤做法是：A.幫助分析失誤原因并提出改進(jìn)建議B.強調(diào)“失敗是學(xué)習(xí)機(jī)會”以緩解壓力C.當(dāng)眾指出錯誤并警告其他成員引以為戒D.肯定成員在過程中的努力與付出“領(lǐng)導(dǎo)力不是職位賦予的權(quán)力，而是影響力的延伸”，這句話強調(diào)領(lǐng)導(dǎo)力的核心在于：A.組織賦予的管理權(quán)限B.個人品格、能力與價值觀的感召力C.對他人的控制與支配D.職位帶來的權(quán)威地位在制定長期目標(biāo)時，SMART原則中的“A”指的是：A.Achievable（可實現(xiàn)性）B.Action-oriented（行動導(dǎo)向）C.Ambitious（挑戰(zhàn)性）D.Adaptable（適應(yīng)性）某學(xué)生干部在處理班級矛盾時，發(fā)現(xiàn)雙方均存在誤解，此時最有效的溝通方式是：A.分別約談雙方，傳遞對方觀點以消除誤解B.要求雙方書面提交意見，由領(lǐng)導(dǎo)者裁決C.回避矛盾，等待雙方自行和解D.公開批評雙方的溝通態(tài)度下列哪項案例最能體現(xiàn)“危機(jī)領(lǐng)導(dǎo)力”？A.學(xué)生會主席提前三個月完成校慶活動策劃B.班長在突發(fā)疫情期間，組織同學(xué)線上互助學(xué)習(xí)并協(xié)調(diào)物資配送C.社團(tuán)負(fù)責(zé)人通過嚴(yán)格考勤提升成員參與率D.學(xué)習(xí)委員制定詳細(xì)的復(fù)習(xí)計劃并強制同學(xué)執(zhí)行二、案例分析題（每題15分，共30分）案例一：社團(tuán)改革的困境背景：李華是某校“環(huán)保先鋒隊”社團(tuán)社長，該社團(tuán)成立5年，成員以高年級學(xué)生為主，活動形式長期局限于校園垃圾分類宣傳。2025年新學(xué)期招新后，30%的新成員提出希望增加戶外調(diào)研、環(huán)保創(chuàng)意設(shè)計等實踐性活動，但老成員認(rèn)為應(yīng)保持傳統(tǒng)活動穩(wěn)定性，雙方爭執(zhí)不下。同時，社團(tuán)指導(dǎo)老師因工作調(diào)動更換，新任老師對社團(tuán)運作模式提出“需更注重成果可視化”的要求（如發(fā)表調(diào)研報告、申請市級項目等）。問題：作為社長，李華應(yīng)如何平衡新老成員的需求差異？（7分）結(jié)合新任老師的要求，設(shè)計一個能體現(xiàn)“傳統(tǒng)與創(chuàng)新融合”的社團(tuán)發(fā)展方案（至少包含3項具體措施）。（8分）案例二：線上協(xié)作的挑戰(zhàn)背景：2025年10月，某高中開展“跨校聯(lián)合社會問題調(diào)研”項目，王雯作為組長，帶領(lǐng)來自3所學(xué)校的8名成員通過線上協(xié)作完成《青少年網(wǎng)絡(luò)信息辨別能力現(xiàn)狀》報告。項目啟動兩周后出現(xiàn)以下問題：成員提交的調(diào)研數(shù)據(jù)格式混亂，難以匯總分析；部分成員因?qū)W業(yè)壓力頻繁缺席線上會議；群聊中討論時常偏離主題，效率低下。問題：分析該團(tuán)隊在線上協(xié)作中暴露的核心問題（至少3點）。（6分）請為王雯設(shè)計一套線上協(xié)作管理機(jī)制，包括溝通規(guī)則、任務(wù)分工及進(jìn)度監(jiān)控方法。（9分）三、情境論述題（25分）背景：假設(shè)你是班級“生涯規(guī)劃互助小組”負(fù)責(zé)人，需組織一次面向全班的“職業(yè)探索分享會”?；顒幽繕?biāo)是幫助同學(xué)了解不同職業(yè)的真實工作狀態(tài)，激發(fā)生涯規(guī)劃意識?，F(xiàn)有資源包括：3位愿意分享的家長（職業(yè)分別為醫(yī)生、程序員、自由創(chuàng)業(yè)者）、學(xué)校多媒體教室1間、預(yù)算500元、2名協(xié)助組織的同學(xué)。任務(wù)：制定活動流程表（需包含時間分配、環(huán)節(jié)設(shè)計及人員分工）。（10分）針對“如何避免分享會變成‘單向說教’”這一問題，提出至少4項互動設(shè)計措施，并說明理由。（10分）若活動當(dāng)天有家長臨時無法到場，你將如何應(yīng)急處理？（5分）四、實踐創(chuàng)新題（25分）主題：設(shè)計一個“校園微公益”項目方案，要求體現(xiàn)“學(xué)生主導(dǎo)、可持續(xù)性、社會價值”三大原則。內(nèi)容要求：項目名稱及核心理念（3分）目標(biāo)群體與預(yù)期成果（4分）實施步驟（需分階段說明，至少包含籌備期、執(zhí)行期、評估期）（8分）資源需求與解決途徑（如人力、物資、資金等，至少列舉3類資源及獲取方式）（6分）風(fēng)險評估與應(yīng)對預(yù)案（至少分析2項潛在風(fēng)險及解決辦法）（4分）參考答案及評分標(biāo)準(zhǔn)（僅閱卷者使用）一、單項選擇題1-5：BBCCB6-10：CBAAB二、案例分析題（示例要點）案例一：平衡需求的方法：召開新舊成員座談會，用“頭腦風(fēng)暴”梳理分歧點，明確傳統(tǒng)活動的核心價值與創(chuàng)新需求的結(jié)合點；采用“雙軌制”活動設(shè)計：保留1-2項經(jīng)典垃圾分類宣傳活動，新增季度性戶外調(diào)研（如“社區(qū)塑料污染現(xiàn)狀考察”）；建立“項目負(fù)責(zé)制”，允許新成員自主策劃小型創(chuàng)新活動，老成員提供經(jīng)驗支持。發(fā)展方案措施：傳統(tǒng)活動升級：將垃圾分類宣傳改為“校園減塑實驗室”，組織成員用數(shù)據(jù)統(tǒng)計（如每周垃圾減量公斤數(shù)）體現(xiàn)成果；創(chuàng)新實踐模塊：聯(lián)合地理、生物學(xué)科開展“城市河道水質(zhì)調(diào)研”，形成圖文報告提交環(huán)保局；成果可視化：創(chuàng)建社團(tuán)公眾號，定期發(fā)布活動視頻、調(diào)研數(shù)據(jù)圖表及成員反思日志，對接市級青少年環(huán)保平臺投稿。案例二：核心問題：缺乏統(tǒng)一的數(shù)據(jù)規(guī)范與協(xié)作工具；任務(wù)優(yōu)先級管理缺失，未考慮成員時間沖突；溝通機(jī)制松散，缺乏議程引導(dǎo)與目標(biāo)聚焦。協(xié)作管理機(jī)制：溝通規(guī)則：采用“議題前置制”，會議前24小時發(fā)布議程及待討論問題；使用騰訊文檔在線協(xié)作文檔，統(tǒng)一數(shù)據(jù)模板與命名規(guī)則；任務(wù)分工：按“調(diào)研主題”拆分小組（如信息辨別能力現(xiàn)狀組、影響因素分析組），明確各組負(fù)責(zé)人及交付節(jié)點；進(jìn)度監(jiān)控：建立“雙周進(jìn)度表”，成員需在指定日期前上傳階段性成果，組長通過騰訊會議進(jìn)行15分鐘/次的一對一進(jìn)度復(fù)盤。三、情境論述題（示例要點）活動流程表（示例）：|時間|環(huán)節(jié)|內(nèi)容|負(fù)責(zé)人||------------|--------------------|-------------------------------|--------------||14:00-14:10|開場破冰|播放職業(yè)主題短視頻，主持人介紹活動目標(biāo)|王雯||14:10-15:00|家長分享（分時段）|每位家長15分鐘職業(yè)故事+10分鐘互動問答|協(xié)助同學(xué)A（控時）||15:00-15:30|職業(yè)模擬體驗|分組進(jìn)行“醫(yī)生診斷流程”“程序員debug挑戰(zhàn)”等微游戲|協(xié)助同學(xué)B（道具準(zhǔn)備）||15:30-16:00|生涯困惑圓桌派|家長與同學(xué)圍坐討論“如何平衡興趣與職業(yè)現(xiàn)實”|全體家長+主持人||16:00-16:10|總結(jié)與反饋|發(fā)放匿名反饋表，收集改進(jìn)建議|王雯|互動設(shè)計措施：“職業(yè)盲盒”提問：提前收集同學(xué)匿名問題，裝入盲盒由家長隨機(jī)抽取回答，避免提問集中于個別職業(yè)；角色扮演體驗：設(shè)置“職業(yè)情景模擬”環(huán)節(jié)（如模擬醫(yī)生與患者溝通、程序員向客戶解釋技術(shù)方案），讓同學(xué)通過實踐理解職業(yè)能力需求；實時彈幕互動：使用線上彈幕工具（如“騰訊文檔彈幕”），同學(xué)可實時發(fā)送觀點或疑問，主持人篩選高頻問題引導(dǎo)討論；成果輸出倒逼參與：要求每組在分享會后提交1份“職業(yè)認(rèn)知思維導(dǎo)圖”，強化主動思考而非被動傾聽。應(yīng)急處理方案：提前準(zhǔn)備“備選分享者”（如邀請學(xué)校心理老師、已畢業(yè)學(xué)長線上連線）；將缺席家長的職業(yè)內(nèi)容改為“職業(yè)紀(jì)錄片片段+現(xiàn)場討論”，并后續(xù)安排單獨的線上分享會；調(diào)整活動流程，增加“同學(xué)職業(yè)暢想”即興發(fā)言環(huán)節(jié)，填補時間空缺。四、實踐創(chuàng)新題（示例方案框架）項目名稱：“銀發(fā)數(shù)字伙伴”校園行動核心理念：通過“1名學(xué)生+1名老人”結(jié)對模式，幫助社區(qū)老年人掌握智能手機(jī)基礎(chǔ)功能，彌合數(shù)字鴻溝。目標(biāo)群體：60歲以上社區(qū)老人（優(yōu)先空巢、獨居老人）；參與學(xué)生覆蓋高一至高三各年級。預(yù)期成果：6個月內(nèi)完成50對結(jié)對，編制《老年人數(shù)字生活手冊》（含視頻版），形成可復(fù)制的“學(xué)生-社區(qū)”合作模式。實施步驟：籌備期（1-2月）：與社區(qū)居委會合作開展老人需求調(diào)研，確定教學(xué)內(nèi)容（如微信溝通、健康碼使用、防詐騙技巧）；招募學(xué)生志愿者并培訓(xùn)（邀請社工講解老年溝通技巧、基礎(chǔ)急救知識）。執(zhí)行期（3-6月）：每月開展2次集中教學(xué)（周末上午2小時），采用“1對1實操+小組互助”形式；建立“數(shù)字伙伴成長檔案”，記錄老人學(xué)習(xí)進(jìn)度及學(xué)生反思日志。評估期（7月）：發(fā)放滿意度問卷（老人、學(xué)生、社區(qū)三方）；舉辦“數(shù)字生活成果展”，邀請老人展示學(xué)習(xí)成果（如用微信制作相冊、線上掛號等）。資源需求與解決途徑：人力：通過“志愿服務(wù)時長認(rèn)證”吸引學(xué)生參與；聯(lián)系高校老年服務(wù)專業(yè)志愿者提供培訓(xùn)支持。物資：向?qū)W校申請多媒體教室、打印手冊；企業(yè)贊助智能手機(jī)模型（用于模擬教學(xué)）。資金：500元預(yù)算用于購買老人學(xué)習(xí)紀(jì)念品（如定制手機(jī)支架），不足部分通過社區(qū)公益基金申請。風(fēng)險評估與應(yīng)對：風(fēng)險1：老人學(xué)習(xí)接受度差異大，部分人可能中途放棄。應(yīng)對：實施“分層教學(xué)”，按基礎(chǔ)水