2025年下學(xué)期高中可持續(xù)發(fā)展素養(yǎng)試卷注意事項(xiàng)本試卷共分為選擇題、綜合分析題、實(shí)踐應(yīng)用題三個(gè)部分，滿分100分，考試時(shí)間90分鐘。答題前請(qǐng)將姓名、班級(jí)、學(xué)號(hào)填寫(xiě)在指定位置。所有答案需書(shū)寫(xiě)在答題卡對(duì)應(yīng)區(qū)域內(nèi)，超出區(qū)域的答案無(wú)效。一、選擇題（共20題，每題2分，共40分）可持續(xù)發(fā)展的三大支柱是（）A.經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)、社會(huì)公平、環(huán)境保護(hù)B.資源開(kāi)發(fā)、污染治理、綠色消費(fèi)C.科技創(chuàng)新、政策支持、國(guó)際合作D.人口控制、能源節(jié)約、生態(tài)修復(fù)下列屬于可再生能源的是（）A.煤炭、天然氣B.太陽(yáng)能、風(fēng)能C.石油、核能D.頁(yè)巖氣、潮汐能2025年教育部《綠色低碳發(fā)展國(guó)民教育體系建設(shè)實(shí)施方案》中明確提出，基礎(chǔ)教育階段需在哪些學(xué)科中融入綠色低碳理念？（）A.語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)B.物理、化學(xué)、生物C.歷史、地理、政治D.所有學(xué)科某城市為減少碳排放，推廣新能源公交車、建設(shè)城市綠道、實(shí)施垃圾分類制度，這些措施主要體現(xiàn)了可持續(xù)發(fā)展的（）A.公平性原則B.持續(xù)性原則C.共同性原則D.階段性原則土地荒漠化的主要人為原因是（）A.全球氣候變暖B.過(guò)度開(kāi)墾、過(guò)度放牧C.火山噴發(fā)、地震D.水土流失、臺(tái)風(fēng)侵襲下列行為中，不符合“綠色消費(fèi)”理念的是（）A.購(gòu)買可降解塑料制品B.自帶購(gòu)物袋替代一次性塑料袋C.大量購(gòu)買進(jìn)口水果以追求品質(zhì)D.選擇公共交通或自行車出行高中地理核心素養(yǎng)中的“人地協(xié)調(diào)觀”強(qiáng)調(diào)（）A.人類活動(dòng)必須完全服從自然規(guī)律B.人與自然環(huán)境相互影響、相互制約C.優(yōu)先發(fā)展經(jīng)濟(jì)，再治理環(huán)境問(wèn)題D.地理環(huán)境對(duì)人類活動(dòng)的決定性作用某學(xué)校開(kāi)展“校園雨水花園”項(xiàng)目，通過(guò)收集雨水用于灌溉綠化，其主要目的是（）A.減少地下水開(kāi)采B.緩解城市內(nèi)澇C.節(jié)約水資源并減輕水污染D.增加校園景觀多樣性聯(lián)合國(guó)《2030年可持續(xù)發(fā)展議程》提出的17個(gè)目標(biāo)中，與“消除貧困”直接相關(guān)的是（）A.目標(biāo)1：無(wú)貧窮B.目標(biāo)7：經(jīng)濟(jì)適用的清潔能源C.目標(biāo)13：氣候行動(dòng)D.目標(biāo)15：陸地生物下列環(huán)境問(wèn)題中，屬于全球性問(wèn)題的是（）A.城市噪聲污染B.區(qū)域性酸雨C.臭氧層破壞D.地方性土壤鹽堿化可持續(xù)發(fā)展教育中，“項(xiàng)目式學(xué)習(xí)”的核心是（）A.教師主導(dǎo)的知識(shí)傳授B.學(xué)生通過(guò)實(shí)踐解決真實(shí)問(wèn)題C.背誦可持續(xù)發(fā)展理論D.模擬聯(lián)合國(guó)氣候談判我國(guó)“雙碳”目標(biāo)（碳達(dá)峰、碳中和）的提出，主要體現(xiàn)了對(duì)（）的貢獻(xiàn)A.全球氣候治理B.生物多樣性保護(hù)C.消除極端貧困D.糧食安全保障某社區(qū)推行“共享廚房”模式，居民共用烹飪?cè)O(shè)施減少重復(fù)購(gòu)買，這符合可持續(xù)發(fā)展的（）A.資源循環(huán)利用原則B.代際公平原則C.區(qū)域合作原則D.技術(shù)創(chuàng)新原則高中生物課程中“生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性”內(nèi)容，與可持續(xù)發(fā)展素養(yǎng)的（）直接相關(guān)A.科學(xué)知識(shí)掌握B.批判性思維能力C.跨學(xué)科應(yīng)用能力D.社會(huì)責(zé)任感下列哪項(xiàng)不屬于校園綠色轉(zhuǎn)型的措施？（）A.安裝太陽(yáng)能路燈B.建設(shè)生態(tài)廁所C.增加紙質(zhì)試卷印刷量D.設(shè)立垃圾分類智能回收箱全球氣候變暖導(dǎo)致極地冰川融化，進(jìn)而引發(fā)海平面上升，這體現(xiàn)了地理環(huán)境的（）A.整體性B.差異性C.區(qū)域性D.動(dòng)態(tài)性可持續(xù)發(fā)展教育的“兩項(xiàng)教育功能”是（）A.促進(jìn)個(gè)人成長(zhǎng)與社會(huì)進(jìn)步B.推動(dòng)科技發(fā)展與文化傳承C.實(shí)現(xiàn)環(huán)境保護(hù)與經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)D.促進(jìn)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展與人的可持續(xù)發(fā)展某企業(yè)通過(guò)技術(shù)改造實(shí)現(xiàn)“清潔生產(chǎn)”，其主要目的是（）A.降低生產(chǎn)成本B.減少生產(chǎn)過(guò)程中的污染物排放C.提高產(chǎn)品市場(chǎng)價(jià)格D.擴(kuò)大生產(chǎn)規(guī)模高中地理“區(qū)域認(rèn)知”素養(yǎng)要求學(xué)生能夠（）A.孤立分析某一區(qū)域的環(huán)境問(wèn)題B.比較不同區(qū)域的可持續(xù)發(fā)展模式C.忽視區(qū)域差異制定統(tǒng)一政策D.僅關(guān)注本國(guó)區(qū)域發(fā)展下列哪項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)最能體現(xiàn)“地理實(shí)踐力”？（）A.背誦世界氣候類型分布圖B.分析某河流污染的原因并提出治理方案C.觀看環(huán)保主題紀(jì)錄片D.參加可持續(xù)發(fā)展主題辯論賽二、綜合分析題（共2題，每題15分，共30分）（一）閱讀材料，回答問(wèn)題材料一：2025年，某中學(xué)開(kāi)展“校園碳中和”項(xiàng)目，具體措施包括：安裝太陽(yáng)能光伏板，為教學(xué)樓提供部分電力；組織學(xué)生參與校園植樹(shù)，建立“碳中和林”；推行無(wú)紙化辦公，鼓勵(lì)師生使用電子教材和在線作業(yè)平臺(tái)；設(shè)立“碳積分”制度，學(xué)生通過(guò)節(jié)能行為（如隨手關(guān)燈、分類垃圾）積累積分，兌換環(huán)保獎(jiǎng)品。材料二：該校地理教師帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)項(xiàng)目效果進(jìn)行監(jiān)測(cè)，數(shù)據(jù)顯示：光伏板年發(fā)電量約5000千瓦時(shí)，減少碳排放約3.5噸；“碳中和林”每年可吸收二氧化碳約2噸；無(wú)紙化辦公減少紙張消耗約1.2噸，相當(dāng)于減少碳排放0.8噸。問(wèn)題：結(jié)合材料一，分析該?！靶@碳中和”項(xiàng)目體現(xiàn)了哪些可持續(xù)發(fā)展教育的策略？（6分）根據(jù)材料二數(shù)據(jù)，計(jì)算該校通過(guò)上述措施每年可減少的碳排放總量，并說(shuō)明“碳積分”制度對(duì)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展素養(yǎng)的培養(yǎng)作用。（5分）除材料中的措施外，請(qǐng)為該校設(shè)計(jì)一項(xiàng)新的“碳中和”實(shí)踐活動(dòng)，并說(shuō)明其可行性。（4分）（二）閱讀圖文資料，回答問(wèn)題背景：某沿海城市（如圖1）近年來(lái)面臨嚴(yán)重的環(huán)境問(wèn)題：工業(yè)廢水未經(jīng)處理直接排入河流，導(dǎo)致近海赤潮頻發(fā)；城市擴(kuò)張占用大量濕地，生物多樣性減少；私家車數(shù)量激增，交通擁堵和大氣污染加劇。圖1：某沿海城市區(qū)域示意圖（注：圖中包含工業(yè)區(qū)、居民區(qū)、濕地、河流、海洋等要素）問(wèn)題：分析該城市濕地減少對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響。（4分）從“綜合思維”角度，說(shuō)明工業(yè)廢水排放與近海赤潮之間的因果關(guān)系。（5分）請(qǐng)為該城市設(shè)計(jì)一個(gè)“人地協(xié)調(diào)”的可持續(xù)發(fā)展方案，要求涵蓋產(chǎn)業(yè)調(diào)整、環(huán)境保護(hù)、公眾參與三個(gè)方面。（6分）三、實(shí)踐應(yīng)用題（共1題，30分）主題：“我的低碳生活日志與社區(qū)推廣計(jì)劃”任務(wù)：記錄與分析：連續(xù)一周記錄自己的日常行為（如飲食、出行、購(gòu)物、能源使用等），計(jì)算每日碳排放量（可參考附表中的“碳排放系數(shù)”），并找出3個(gè)可優(yōu)化的高碳排放行為。（10分）方案設(shè)計(jì)：針對(duì)上述3個(gè)行為，制定具體的低碳改進(jìn)計(jì)劃（需說(shuō)明措施、預(yù)期效果、實(shí)施難度）。（10分）社區(qū)推廣：以“青少年低碳行動(dòng)”為主題，設(shè)計(jì)一份面向社區(qū)居民的宣傳方案，包括宣傳形式（如海報(bào)、短視頻、講座等）、核心內(nèi)容（如低碳知識(shí)、行動(dòng)倡議）、目標(biāo)人群及預(yù)期效果。（10分）附表：常見(jiàn)行為碳排放系數(shù)參考|行為類型|具體行為|碳排放系數(shù)（近似值）||----------------|------------------------|----------------------||出行|乘坐公交車（10公里）|0.5千克CO?/人|||自駕私家車（10公里）|2.5千克CO?/車||飲食|食用1千克牛肉|27千克CO?|||食用1千克蔬菜|0.5千克CO?||能源使用|消耗1千瓦時(shí)電|0.785千克CO?||購(gòu)物|使用1個(gè)一次性塑料袋|0.04千克CO?|參考答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)（僅教師使用）一、選擇題（每題2分，共40分）1.A2.B3.D4.B5.B6.C7.B8.C9.A10.C11.B12.A13.A14.A15.C16.A17.D18.B19.B20.B二、綜合分析題（共30分）（一）體現(xiàn)的策略：①課程實(shí)踐化（如“碳中和林”植樹(shù)活動(dòng)）；②技術(shù)融合（如太陽(yáng)能光伏板應(yīng)用）；③激勵(lì)機(jī)制（如“碳積分”制度）；④跨學(xué)科整合（如地理監(jiān)測(cè)與數(shù)學(xué)計(jì)算結(jié)合）。（每點(diǎn)2分，任答3點(diǎn)得6分）碳排放總量：3.5+2+0.8=6.3噸（2分）；作用：培養(yǎng)學(xué)生綠色生活習(xí)慣（1分）、責(zé)任意識(shí)（1分）、量化思維（1分）。示例：開(kāi)展“舊物改造”活動(dòng)，組織學(xué)生將廢舊衣物、家具等改造成實(shí)用物品或藝術(shù)品，減少垃圾填埋和資源浪費(fèi)（2分）；可行性：所需材料易獲取，可結(jié)合美術(shù)、手工課程實(shí)施，成本低且參與度高（2分）。（二）影響：調(diào)節(jié)氣候能力下降（1分）；生物棲息地減少，生物多樣性降低（1分）；凈化水質(zhì)功能減弱（1分）；防洪蓄洪能力下降（1分）。因果關(guān)系：工業(yè)廢水含大量氮、磷等營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)（2分）→排入河流后隨水流進(jìn)入海洋（1分）→導(dǎo)致海水富營(yíng)養(yǎng)化（1分）→藻類大量繁殖引發(fā)赤潮（1分）。方案：產(chǎn)業(yè)調(diào)整：搬遷或改造高污染工業(yè)，發(fā)展海洋生態(tài)旅游、綠色農(nóng)業(yè)（2分）；環(huán)境保護(hù)：建立污水處理廠，恢復(fù)濕地生態(tài)，推廣新能源公交車（2分）；公眾參與：開(kāi)展“環(huán)保小衛(wèi)士”社區(qū)志愿活動(dòng)，通過(guò)學(xué)校教育帶動(dòng)家庭參與垃圾分類（2分）。三、實(shí)踐應(yīng)用題（30分）日志分析：能準(zhǔn)確記錄行為并計(jì)算碳排放量（5分），找出合理的高碳排放行為（如自駕上學(xué)、大量使用一次性用品、食用高碳食品）（5分）。改進(jìn)計(jì)劃：措施具體（如“改自駕為騎行”“使用布制購(gòu)物袋”“減少牛肉消費(fèi)”）（4分），預(yù)期效果可量化（如“每月減少碳排放X千克”）（3分），實(shí)施難度分析合理（3分）。宣傳方案：形式創(chuàng)新（如制作“低碳生活”短視頻投放社區(qū)公眾號(hào)）（3分），內(nèi)容科學(xué)且貼近生活（如“家庭低碳小貼士”“碳足跡計(jì)算方法”