2025年下學(xué)期高中決策管理素養(yǎng)測評試卷一、情境分析題（共40分）（一）縣域教育資源配置決策（20分）背景材料：某縣現(xiàn)有3所普通高中，其中1所位于縣城（學(xué)生人數(shù)1200人，教師本科以上學(xué)歷占比95%），2所位于鄉(xiāng)鎮(zhèn)（每所學(xué)生約600人，教師本科以上學(xué)歷占比65%）。2025年《縣域普通高中振興行動計(jì)劃》要求“優(yōu)化資源配置，縮小城鄉(xiāng)教育差距”，該縣教育局計(jì)劃投入2000萬元專項(xiàng)資金，可用于以下方案：方案A：重點(diǎn)建設(shè)縣城高中實(shí)驗(yàn)室，引進(jìn)VR教學(xué)設(shè)備，預(yù)計(jì)提升升學(xué)率10%；方案B：為鄉(xiāng)鎮(zhèn)高中招聘20名骨干教師（含5名信息技術(shù)教師），并改造學(xué)生宿舍；方案C：建立三?！敖萄泄餐w”，通過直播課堂實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)課程共享，需投入平臺建設(shè)及教師培訓(xùn)費(fèi)用。任務(wù)要求：作為該縣教育局決策顧問，列出影響決策的3個(gè)核心因素（如政策導(dǎo)向、資源利用率等），并結(jié)合材料分析各方案的優(yōu)劣勢（12分）；若優(yōu)先考慮“過程性評價(jià)權(quán)重提升”政策要求，你會建議選擇哪個(gè)方案？說明理由（8分）。（二）校園活動項(xiàng)目管理決策（20分）背景材料：某校計(jì)劃在2025年12月舉辦“科技文化節(jié)”，需從以下5個(gè)備選活動中選擇3個(gè)，并分配5000元預(yù)算（每項(xiàng)活動預(yù)算上限2000元）：|活動名稱|預(yù)估參與人數(shù)|所需資源|教育價(jià)值||----------------|--------------|---------------------------|-----------------------------------||機(jī)器人競賽|50人|場地租賃（800元）、獎品|培養(yǎng)工程思維、團(tuán)隊(duì)協(xié)作||非遺剪紙工作坊|80人|材料費(fèi)（500元）、非遺傳承人勞務(wù)費(fèi)（1000元）|傳統(tǒng)文化傳承、藝術(shù)素養(yǎng)||校園公益市集|200人|攤位布置（300元）、宣傳費(fèi)用|社會責(zé)任感、財(cái)商教育||心理健康情景劇|30人|服裝道具（600元）、指導(dǎo)教師|心理素質(zhì)、表達(dá)能力||跨學(xué)科辯論賽|40人|評委邀請（800元）、場地|批判性思維、時(shí)政分析能力|任務(wù)要求：繪制決策矩陣，從“參與度”“預(yù)算成本”“核心素養(yǎng)培養(yǎng)”三個(gè)維度對活動進(jìn)行評分（1-5分，1分為最低），并計(jì)算加權(quán)得分（參與度權(quán)重40%，預(yù)算成本30%，核心素養(yǎng)30%）（12分）；若學(xué)校要求活動需覆蓋“身心健康”“藝術(shù)素養(yǎng)”“社會實(shí)踐”三大評價(jià)維度，最終選擇哪三項(xiàng)活動？說明預(yù)算分配方案（8分）。二、策略設(shè)計(jì)題（共30分）（一）綜合素質(zhì)評價(jià)數(shù)字化管理（15分）背景材料：2025年起，高中綜合素質(zhì)評價(jià)全面采用“數(shù)字化成長檔案平臺”，要求記錄學(xué)生“社會責(zé)任感”“公益服務(wù)時(shí)長”“學(xué)科實(shí)踐成果”等過程性數(shù)據(jù)。某班級現(xiàn)有50名學(xué)生，部分學(xué)生存在以下問題：公益服務(wù)集中在學(xué)期末突擊完成，缺乏持續(xù)性；學(xué)科實(shí)踐報(bào)告抄襲現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生；家長對平臺操作不熟悉，家庭表現(xiàn)記錄提交率不足50%。任務(wù)要求：設(shè)計(jì)一份班級層面的《綜合素質(zhì)評價(jià)管理方案》，包含：公益服務(wù)“常態(tài)化記錄”機(jī)制（如“每月微公益”活動設(shè)計(jì)）；學(xué)科實(shí)踐成果“原創(chuàng)性核驗(yàn)”流程（至少2種方法）；家長參與的“數(shù)字化賦能”措施（如培訓(xùn)、簡化操作等）。（二）分層教學(xué)實(shí)施策略（15分）背景材料：某高中推行“動態(tài)分層教學(xué)”，數(shù)學(xué)學(xué)科分為A（拓展層）、B（鞏固層）、C（基礎(chǔ)層）三個(gè)層級，每學(xué)期調(diào)整一次。高二年級學(xué)生李明上學(xué)期數(shù)學(xué)成績85分（滿分100），但在“數(shù)學(xué)建?！睂?shí)踐活動中表現(xiàn)突出，而同學(xué)王芳成績90分，但課堂參與度較低，遇到難題容易焦慮。任務(wù)要求：作為班主任，如何建議李明和王芳選擇層級？說明分層依據(jù)（7分）；設(shè)計(jì)一個(gè)“跨層級合作”學(xué)習(xí)活動（如小組項(xiàng)目），促進(jìn)不同層級學(xué)生共同提升，并說明評價(jià)該活動效果的2個(gè)核心指標(biāo)（8分）。三、開放論述題（共30分）（一）高考改革背景下的個(gè)人發(fā)展決策（15分）背景材料：2025年高考命題呈現(xiàn)“情境化”“反套路化”趨勢，如語文作文要求“以‘科技與人文的共生’為主題，結(jié)合非遺傳承案例寫一篇演講稿”，數(shù)學(xué)題融入“碳中和”數(shù)據(jù)建模。某學(xué)生擅長刷題但缺乏跨學(xué)科整合能力，計(jì)劃通過以下方式提升素養(yǎng)：參加“人工智能+非遺”社團(tuán)；每周閱讀《光明日報(bào)》等時(shí)政報(bào)刊；利用暑假參與“鄉(xiāng)村振興”社會實(shí)踐調(diào)研。任務(wù)要求：結(jié)合上述材料，以“新高考下的自我決策管理”為題，寫一篇不少于600字的論述文，需包含：分析該學(xué)生現(xiàn)有方案的合理性；補(bǔ)充1-2項(xiàng)具體行動建議（如時(shí)間管理、資源整合等）；闡述過程性評價(jià)對個(gè)人決策的影響。（二）教育公平與政策落地的平衡決策（15分）背景材料：某省教育廳在推進(jìn)“縣域高中振興”時(shí)發(fā)現(xiàn)，部分縣城學(xué)校通過“掐尖招生”吸引優(yōu)質(zhì)生源，導(dǎo)致鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校生源流失。同時(shí)，家長為提升孩子“綜合素質(zhì)評價(jià)檔案”，紛紛報(bào)名高價(jià)藝術(shù)培訓(xùn)和研學(xué)項(xiàng)目，加劇教育資源分配不均。任務(wù)要求：從“政策制定者”視角，論述如何平衡“教育公平”與“個(gè)性化發(fā)展”，提出至少3條具體措施（如監(jiān)管機(jī)制、資源傾斜等），并說明決策依據(jù)。測評