2025年下學(xué)期高中合作交流能力觀察試卷第一部分基礎(chǔ)能力測評（40分）一、情景模擬題（15分）背景：某班級計劃開展"校園低碳生活"主題宣傳活動，需完成海報設(shè)計、問卷調(diào)查、數(shù)據(jù)分析及成果匯報四項任務(wù)?，F(xiàn)有5名成員（含你），請根據(jù)以下角色分工表，回答問題。角色核心職責(zé)潛在優(yōu)勢可能局限組長統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、進(jìn)度管理組織能力強(qiáng)易忽視細(xì)節(jié)文案專員撰寫宣傳文案、活動方案文字功底扎實缺乏視覺設(shè)計經(jīng)驗設(shè)計專員海報制作、數(shù)據(jù)可視化審美能力突出不擅長數(shù)據(jù)分析調(diào)研專員問卷發(fā)放、訪談記錄溝通能力強(qiáng)時間規(guī)劃能力弱技術(shù)專員數(shù)據(jù)統(tǒng)計、PPT制作計算機(jī)操作熟練表達(dá)能力待提升問題：作為組長，在首次分工會議上，你如何引導(dǎo)團(tuán)隊成員明確任務(wù)邊界并建立協(xié)作規(guī)則？請列出3個關(guān)鍵溝通步驟。調(diào)研專員因未及時回收問卷導(dǎo)致數(shù)據(jù)分析延誤，技術(shù)專員提出"獨(dú)自完成剩余調(diào)研"的方案，設(shè)計專員則認(rèn)為"應(yīng)優(yōu)先保障海報設(shè)計進(jìn)度"。此時你會如何調(diào)解分歧？請模擬3輪對話（每輪不超過50字）。若需在匯報環(huán)節(jié)加入"觀眾互動問答"，你會如何分配團(tuán)隊成員的展示角色？說明理由。二、案例分析題（15分）材料：某高中物理課堂開展"探究單擺周期影響因素"實驗，教師要求4人小組合作完成。觀察記錄如下：小組A：成員輪流操作儀器，實時記錄數(shù)據(jù)并同步討論異常值，最終得出結(jié)論。小組B：由成績最優(yōu)者單獨(dú)操作，其余成員旁觀，實驗報告由1人代寫。小組C：因分工不明，成員多次爭搶器材，20分鐘后仍未開始正式實驗。問題：對比三組表現(xiàn)，指出小組B和C在合作中存在的核心問題（各答2點(diǎn)）。若你是小組C的一員，如何在3分鐘內(nèi)推動團(tuán)隊進(jìn)入有效實驗狀態(tài)？請寫出具體行動方案。結(jié)合2025年教育改革中"綜合評價替代單一分?jǐn)?shù)"的政策要求，說明該實驗設(shè)計對學(xué)生升學(xué)評估的潛在影響。三、策略選擇題（10分）（每題只有1個正確答案，多選或錯選不得分）在跨學(xué)科項目（如"人工智能與倫理"研討）中，當(dāng)團(tuán)隊成員對議題持完全對立觀點(diǎn)時，最有效的推進(jìn)策略是：A.投票表決，少數(shù)服從多數(shù)B.暫停討論，各自查閱文獻(xiàn)后再議C.引導(dǎo)雙方梳理觀點(diǎn)分歧點(diǎn)，尋找共識基礎(chǔ)D.由教師指定最終方案以下哪項不屬于合作交流能力中的"非語言溝通"范疇？A.實驗操作時的手勢配合B.團(tuán)隊匯報時的PPT排版邏輯C.討論中點(diǎn)頭示意認(rèn)同D.沖突時的表情管理根據(jù)2025年"5+4+2"學(xué)制改革要求，高中階段需強(qiáng)化"實踐性學(xué)習(xí)"，下列活動設(shè)計最符合該政策導(dǎo)向的是：A.班級讀書分享會（每人輪流發(fā)言5分鐘）B.社區(qū)垃圾分類調(diào)研（需走訪10家商戶并分析數(shù)據(jù)）C.在線協(xié)作編輯歷史事件時間軸（使用共享文檔）D.數(shù)學(xué)公式推導(dǎo)競賽（個人獨(dú)立完成）第二部分實踐操作測評（60分）四、項目設(shè)計任務(wù)（30分）主題：為響應(yīng)"課后5+2教學(xué)模式"，設(shè)計一個跨班級的"校園文化節(jié)"策劃方案（需體現(xiàn)合作流程）。要求：明確項目目標(biāo)（20字以內(nèi)）、核心團(tuán)隊（5個角色）及分工矩陣表（含任務(wù)、負(fù)責(zé)人、時間節(jié)點(diǎn)）。設(shè)計3個促進(jìn)跨班級協(xié)作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)（如資源共享機(jī)制、沖突調(diào)解流程等）。制定團(tuán)隊貢獻(xiàn)度評價標(biāo)準(zhǔn)（至少包含4個維度）。五、模擬協(xié)作任務(wù)（30分）背景：假設(shè)你所在團(tuán)隊需在2小時內(nèi)完成一份"2025年教育改革政策解讀"宣傳手冊，包含政策要點(diǎn)、學(xué)科影響、學(xué)生行動指南三個板塊。任務(wù)：繪制團(tuán)隊協(xié)作流程圖，標(biāo)注信息同步節(jié)點(diǎn)（如資料匯總、內(nèi)容審核等）。若發(fā)現(xiàn)某板塊負(fù)責(zé)人引用政策原文時出現(xiàn)明顯錯誤，且距離截止時間僅剩30分鐘，你會采取哪些補(bǔ)救措施？（至少寫出3個步驟）手冊完成后，需向校長匯報設(shè)計思路。請列出匯報時團(tuán)隊成員的發(fā)言順序及內(nèi)容分工。第三部分能力遷移測評（附加20分）六、開放論述題結(jié)合"高考取消一本二本劃分"的政策背景，分析合作交流能力對高中生未來職業(yè)發(fā)展的具體影響（200字以上）。若你是學(xué)生會主席，如何利用"非脫產(chǎn)"成人教育政策資源（如社區(qū)大學(xué)講師庫），設(shè)計一個提升全校學(xué)生合作能力的長期項目？（需說明項目周期、資源整合方式及預(yù)期成果）評分說明：基礎(chǔ)能力測評：按步驟完整性、邏輯合理性、政策貼合度評分。實踐操作測評：重點(diǎn)考察任務(wù)分解能力、角色適配性及流程設(shè)計創(chuàng)新性。能力遷移測評：需體現(xiàn)對教育政策的理解深度及問題解決的現(xiàn)實可行性。卷面表現(xiàn)：團(tuán)隊協(xié)作方案中出現(xiàn)