教學(xué)副校長(zhǎng)在全體教師大會(huì)講話：以觀課議課促教學(xué)反思，以專(zhuān)業(yè)研討助師生成長(zhǎng)各位同仁：上午好！今天想和大家聊一個(gè)咱們教學(xué)工作中常遇到的話題——聽(tīng)課評(píng)課。相信不少老師都有過(guò)這樣的經(jīng)歷：聽(tīng)完一節(jié)課后，拿著記錄的教學(xué)流程，評(píng)課時(shí)大家各抒己見(jiàn)，有時(shí)會(huì)不自覺(jué)陷入“挑毛病、評(píng)對(duì)錯(cuò)”的誤區(qū)，原本該是專(zhuān)業(yè)研討的場(chǎng)合，反而多了些緊張感，少了些彼此扶持的溫度，甚至偶爾會(huì)讓授課老師覺(jué)得像是在“接受批評(píng)”。其實(shí)，咱們不妨換個(gè)思路：把“聽(tīng)課評(píng)課”換成“觀課議課”，會(huì)不會(huì)更貼合咱們的教學(xué)初心？“觀課議課”不是找問(wèn)題、定優(yōu)劣，而是咱們?nèi)w教師抱團(tuán)成長(zhǎng)的契機(jī)。這里的“觀”，是帶著研究的眼光看課堂；“議”，是抱著平等的心態(tài)聊教學(xué)。它的核心不是評(píng)價(jià)某一節(jié)課好與壞，而是通過(guò)共同觀察課堂細(xì)節(jié)、討論教學(xué)環(huán)節(jié)，一起發(fā)現(xiàn)教學(xué)中可能存在的困惑，琢磨怎么能讓咱們的課教得更實(shí)、更活，最終幫助每個(gè)人在反思中提升，讓課堂真正受益于學(xué)生。說(shuō)到議課，這既是對(duì)咱們專(zhuān)業(yè)能力的考驗(yàn)，也是對(duì)彼此溝通智慧的體現(xiàn)。要讓議課有價(jià)值，首先得明確議課的核心維度，避免憑主觀感受下判斷。接下來(lái)，我就從“教”與“學(xué)”兩個(gè)視角，和大家聊聊議課該聚焦哪些關(guān)鍵方向。第一，看教學(xué)目標(biāo)的“清晰度”與“達(dá)成度”。咱們每節(jié)課的目標(biāo)，得先問(wèn)兩個(gè)問(wèn)題：一是是否貼合課程標(biāo)準(zhǔn)，又符合學(xué)生的實(shí)際水平？比如低年級(jí)教數(shù)學(xué)“認(rèn)識(shí)圖形”，就得靠實(shí)物、模型這些直觀方式，讓孩子摸得著、看得懂；到了高年級(jí)教語(yǔ)文“議論文寫(xiě)作”，重點(diǎn)就得放在邏輯思維的訓(xùn)練上，引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)論證。二是課堂環(huán)節(jié)是不是圍繞目標(biāo)展開(kāi)？不能為了追求“熱鬧”，搞些和目標(biāo)無(wú)關(guān)的活動(dòng)。更重要的是，要能從學(xué)生的表現(xiàn)中判斷目標(biāo)有沒(méi)有落地——比如提問(wèn)時(shí)學(xué)生的回答準(zhǔn)確率、小組討論時(shí)的參與深度，甚至課后作業(yè)的完成質(zhì)量，都是判斷目標(biāo)達(dá)成的“晴雨表”。第二，看教學(xué)內(nèi)容的“科學(xué)性”與“合理性”。一方面，內(nèi)容選取要準(zhǔn)確，不能有知識(shí)漏洞，同時(shí)要突出重點(diǎn)。就像語(yǔ)文課講《背影》，不能把時(shí)間都花在字詞解釋上，核心得放在父親背影的細(xì)節(jié)描寫(xiě)、背后的情感表達(dá)上，讓學(xué)生體會(huì)文字里的親情。另一方面，內(nèi)容呈現(xiàn)要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。如果教抽象的“電流”，光靠講理論學(xué)生很難懂，不如用電路模型、動(dòng)畫(huà)演示，把抽象知識(shí)變具體。還要記得聯(lián)系生活實(shí)際，比如科學(xué)課講“浮力”，可以結(jié)合游泳、輪船航行的例子，讓學(xué)生覺(jué)得知識(shí)“有用、好懂”，甚至還能適當(dāng)拓展，幫學(xué)生打開(kāi)視野。第三，看教學(xué)方法的“有效性”與“靈活性”。方法沒(méi)有好壞，關(guān)鍵是能不能適配教學(xué)內(nèi)容。比如教數(shù)學(xué)概念“百分?jǐn)?shù)”，用“講授+生活案例（商場(chǎng)折扣、學(xué)生出勤率）”的方式，學(xué)生更容易理解；要是上科學(xué)實(shí)踐課“種植綠豆”，就得讓學(xué)生分組動(dòng)手操作，在觀察中記錄、總結(jié)。同時(shí)，方法還要關(guān)注學(xué)生的參與度，不能整節(jié)課都是“老師講、學(xué)生聽(tīng)”的“一言堂”，要多設(shè)計(jì)提問(wèn)、討論、小活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)動(dòng)起來(lái)。更重要的是，要能根據(jù)課堂突發(fā)情況調(diào)整方法——比如講到某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生皺眉困惑，這時(shí)就該放慢節(jié)奏，換個(gè)例子再講一遍，而不是硬按著預(yù)設(shè)流程走。第四，看教學(xué)效果的“真實(shí)性”與“全面性”。咱們得問(wèn)自己：學(xué)生是真懂了，還是只跟著“熱鬧”？比如課后隨機(jī)找個(gè)學(xué)生，讓他復(fù)述知識(shí)點(diǎn)，或者用學(xué)到的方法解決一個(gè)小問(wèn)題，就能看出是不是“表面懂、實(shí)際不會(huì)”。還要關(guān)注不同層次的學(xué)生：學(xué)困生有沒(méi)有跟上進(jìn)度，有沒(méi)有得到針對(duì)性的指導(dǎo)？?jī)?yōu)等生有沒(méi)有拓展的空間，會(huì)不會(huì)覺(jué)得“吃不飽”？最終的效果，應(yīng)該是“知識(shí)、能力、情感”三者兼顧——比如數(shù)學(xué)課教“統(tǒng)計(jì)”，不只是讓學(xué)生學(xué)會(huì)算數(shù)據(jù)，還要培養(yǎng)他們分析數(shù)據(jù)的能力；語(yǔ)文課教《雷鋒叔叔，你在哪里》，不只是學(xué)課文，更要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)助人的快樂(lè)，這才是完整的教學(xué)效果。除了明確議課維度，不同角色在議課時(shí)也該有不同的側(cè)重，這樣才能讓研討更高效。先說(shuō)說(shuō)授課教師的自評(píng)。上完課后，不用回避課堂中的“不完美”，重點(diǎn)要放在“反思”上：比如某個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生參與度不高，是目標(biāo)設(shè)置太高，還是方法不對(duì)？原定的練習(xí)沒(méi)完成，是時(shí)間分配不合理，還是前面的講解太拖沓？自評(píng)不是“自我檢討”，而是梳理自己的教學(xué)思路，讓大家更清楚你設(shè)計(jì)的初衷，也為后續(xù)的討論找準(zhǔn)方向。再看我們聽(tīng)課教師的議課角度。咱們要多抱“借鑒”的心態(tài)，少做“評(píng)判”的姿態(tài)。聽(tīng)到好的環(huán)節(jié)，比如授課老師用游戲調(diào)動(dòng)低年級(jí)學(xué)生的積極性，就可以想想“這個(gè)方法能不能用到我自己的課堂上”；遇到覺(jué)得可以改進(jìn)的地方，不要說(shuō)“你這里做得不好”，而是換成“如果是我來(lái)上這節(jié)課，可能會(huì)在這個(gè)環(huán)節(jié)試試用小組競(jìng)賽的方式，或許能讓學(xué)生更投入”——把落腳點(diǎn)放在自己的教學(xué)思考上，既表達(dá)了想法，又能讓溝通更平和，也體現(xiàn)了對(duì)授課教師的尊重。最后總結(jié)時(shí)，不妨真誠(chéng)地說(shuō)一句：“感謝XX老師帶來(lái)這節(jié)精彩的課，您在XX環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，給了我新的啟發(fā)，聽(tīng)完特別有收獲?！边@樣的交流，才能讓議課充滿溫度。至于評(píng)課專(zhuān)家和學(xué)校管理層，我們的側(cè)重應(yīng)該是“專(zhuān)業(yè)性”。要從課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、最新的教學(xué)理念出發(fā)，幫大家梳理課堂中的亮點(diǎn)和可提升的方向。比如從“核心素養(yǎng)”的角度，分析這節(jié)課在培養(yǎng)學(xué)生思維能力、實(shí)踐能力上做了哪些嘗試；或者從“雙減”背景下，看課堂如何實(shí)現(xiàn)“提質(zhì)增效”。但大家要記住，專(zhuān)家的意見(jiàn)不是“標(biāo)準(zhǔn)答案”，而是為大家提供更多思考的角度，最終還是要結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際去調(diào)整。最后想和大家說(shuō)，每次教研員或教學(xué)專(zhuān)家來(lái)校指導(dǎo)時(shí)，建議大家多認(rèn)真記錄他們的評(píng)課思路——看看他們會(huì)從哪些維度分析課堂，會(huì)用哪些理念解讀教學(xué)行為。這些不僅能幫我們更快掌握議課的方法，更能為咱們今后上好公開(kāi)課、做好日常教學(xué)反思提供清晰的方向。各位同仁，教學(xué)是一場(chǎng)需要共同